Luận văn thạc sĩ modalization and modulation in commencement addresses by english speakers a systemic functional analysis

Luận văn thạc sĩ phân tích modalization và modulation trong bài phát biểu khai giảng của người nói tiếng Anh theo hệ thống chức năng ngôn ngữ

• Tác giả: Trương Thị Ánh
• Người hướng dẫn: Prof. Hoàng Văn Vân
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistic
• Đề tài: Modalization And Modulation In Commencement Addresses By English Speakers: A Systemic Functional Analysis (Tình Thái Và Biến Thái Hóa Trong Các Bài Phát Biểu Tại Lễ Tốt Nghiệp Của Các Diễn Giả Nói Tiếng Anh: Phân Tích Theo Quan Điểm Ngữ Pháp Chức Năng)
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF FIGURES AND TABLES
• A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. The significance of the study
• A.2. Aims of the study
• A.3. Scope of the study
• A.4. Methods of the study
• A.5. Design of the study
• B. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Approaches of modality
• 1.1.1. Semantic-oriented approaches
• 1.1.2. Pragmatic-oriented approach
• 1.1.3. Criticisms of the semantic-oriented and pragmatic-oriented approaches
• 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. Data analysis and major findings
• 2.1.1. Modalization and Modulation
• 2.1.2. Modal adjuncts – realization and meanings
• 2.1.3. Modal operators of Modalization – realization and meanings
• 2.1.4. Summary and major findings
• 2.2. Suggestions for further studies
• REFERENCES
• APPENDIX 1: Raw data
• APPENDIX 2: Analyzed data

Tóm tắt

I. Giới thiệu tổng quan về phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp

Phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp là một lĩnh vực nghiên cứu quan trọng trong ngôn ngữ học chức năng hệ thống. Các bài phát biểu tốt nghiệp không chỉ truyền tải thông tin mà còn thể hiện quan điểm, thái độ của người nói thông qua các yếu tố ngôn ngữ như tình thái ngôn ngữ và biến thái hóa ngôn ngữ. Việc hiểu rõ cách sử dụng các yếu tố này giúp nâng cao hiệu quả giao tiếp và tạo dựng mối quan hệ giữa người nói và người nghe. Nghiên cứu dựa trên lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống của Halliday, tập trung vào hai khía cạnh chính là modalization (tình thái hóa) và modulation (biến thái hóa). Modalization thể hiện mức độ chắc chắn, khả năng xảy ra của thông tin, còn modulation thể hiện mức độ bắt buộc hoặc mong muốn thực hiện hành động. Bài viết này sẽ phân tích chi tiết cách thức sử dụng và tác động của hai yếu tố này trong các bài phát biểu tốt nghiệp nổi tiếng, nhằm cung cấp cái nhìn sâu sắc và ứng dụng thực tiễn trong giảng dạy và học tập ngôn ngữ.

1.1. Khái niệm phân tích tình thái và biến thái hóa ngôn ngữ

Phân tích tình thái là quá trình nghiên cứu cách thức người nói thể hiện sự chắc chắn, khả năng hoặc thái độ đối với thông tin được truyền đạt. Biến thái hóa ngôn ngữ liên quan đến việc thể hiện mức độ bắt buộc, mong muốn hoặc sự sẵn sàng thực hiện hành động trong giao tiếp. Hai yếu tố này đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng mối quan hệ giữa người nói và người nghe, đặc biệt trong các bài phát biểu có tính chất thuyết phục như bài phát biểu tốt nghiệp.

1.2. Vai trò của tình thái ngôn ngữ và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp

Trong bài phát biểu tốt nghiệp, tình thái ngôn ngữ và biến thái hóa giúp người nói thể hiện quan điểm, cảm xúc và tạo sự kết nối với người nghe. Việc sử dụng linh hoạt các yếu tố này giúp bài phát biểu trở nên thuyết phục, truyền cảm hứng và tạo ấn tượng sâu sắc. Đồng thời, nó cũng giúp người nghe cảm nhận được sự chân thành và trách nhiệm của người nói đối với thông điệp được truyền tải.

II. Những thách thức trong phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp

Phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp gặp nhiều thách thức do tính đa dạng và phức tạp của ngôn ngữ sử dụng. Các yếu tố tình thái có thể được biểu hiện qua nhiều hình thức khác nhau như modal operators, modal adjuncts, động từ bị động hay tính từ biểu thị thái độ. Việc phân biệt và phân loại chính xác các yếu tố này đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về ngữ pháp chức năng hệ thống và ngữ cảnh giao tiếp. Ngoài ra, sự khác biệt về phong cách cá nhân của các diễn giả cũng tạo ra sự đa dạng trong cách sử dụng tình thái và biến thái hóa, gây khó khăn cho việc tổng hợp và phân tích thống nhất.

2.1. Khó khăn trong việc nhận diện các yếu tố biến thái hóa ngôn ngữ

Các yếu tố biến thái hóa ngôn ngữ không chỉ giới hạn ở modal verbs mà còn bao gồm các cấu trúc ngữ pháp khác như động từ bị động và tính từ predicator. Việc nhận diện chính xác các yếu tố này trong bài phát biểu đòi hỏi kỹ năng phân tích ngữ pháp tinh vi và hiểu biết về chức năng giao tiếp của từng thành phần.

2.2. Thách thức trong việc phân tích tác động của tình thái và biến thái hóa

Tác động của tình thái và biến thái hóa không chỉ nằm ở mặt ngữ pháp mà còn phụ thuộc vào ngữ cảnh và mục đích giao tiếp. Việc đánh giá chính xác mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này đến hiệu quả bài phát biểu đòi hỏi sự kết hợp giữa phân tích ngôn ngữ học và nghiên cứu thực nghiệm về phản ứng của người nghe.

III. Phương pháp phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp hiệu quả

Phương pháp phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp dựa trên lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống của Halliday, tập trung vào hai khía cạnh modalization và modulation. Việc thu thập dữ liệu từ các bài phát biểu tốt nghiệp nổi tiếng của các diễn giả tiếng Anh như Steve Jobs, Bill Gates, Barbara Kingsolver, J. Rowling và Barack Obama giúp đảm bảo tính đại diện và thực tiễn. Phân tích được thực hiện bằng cách xác định và phân loại các modal operators, modal adjuncts, động từ bị động và tính từ predicator trong từng câu, từ đó đánh giá tần suất và chức năng của từng yếu tố. Kết hợp phương pháp mô tả và giải thích giúp làm rõ cách thức sử dụng và tác động của tình thái và biến thái hóa trong từng ngữ cảnh cụ thể.

3.1. Ứng dụng ngữ pháp chức năng hệ thống trong phân tích ngôn ngữ học tình thái

Ngữ pháp chức năng hệ thống cung cấp khung phân tích toàn diện cho việc nghiên cứu tình thái và biến thái hóa. Modalization được xem là sự đánh giá của người nói về khả năng hoặc mức độ thường xuyên của thông tin, còn modulation thể hiện mức độ bắt buộc hoặc mong muốn thực hiện hành động. Việc áp dụng khung này giúp phân biệt rõ ràng các chức năng giao tiếp và biểu hiện ngôn ngữ trong bài phát biểu.

3.2. Các bước tiến hành phân tích tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu

Quá trình phân tích bao gồm: (i) thu thập và lựa chọn các bài phát biểu tốt nghiệp tiêu biểu; (ii) phân tích từng câu để xác định các yếu tố modalization và modulation; (iii) phân loại các yếu tố theo modal operators, modal adjuncts, động từ bị động và tính từ predicator; (iv) thống kê tần suất và đánh giá chức năng của từng loại; (v) tổng hợp kết quả và rút ra nhận xét về cách sử dụng tình thái và biến thái hóa trong từng bài phát biểu.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp

Nghiên cứu cho thấy modalization chiếm ưu thế với hơn 90% số lần xuất hiện trong các bài phát biểu tốt nghiệp, trong khi modulation chỉ chiếm khoảng 8%. Modalization được thể hiện qua modal operators và modal adjuncts với các mức độ thấp, trung bình và cao, trong đó usuality và intensity adjuncts được sử dụng phổ biến nhất. Modulation chủ yếu được thể hiện qua modal operators với mức độ cao, thể hiện sự bắt buộc hoặc mong muốn thực hiện hành động. Kết quả này phản ánh mục đích chính của các bài phát biểu là truyền tải thông tin và quan điểm cá nhân, đồng thời tạo động lực cho người nghe. Các phát hiện này có ý nghĩa quan trọng trong việc giảng dạy ngôn ngữ, giúp người học hiểu và vận dụng linh hoạt các yếu tố tình thái và biến thái hóa để nâng cao kỹ năng giao tiếp và thuyết trình.

4.1. Phân tích chi tiết các loại modal adjuncts và modal operators trong bài phát biểu

Modal adjuncts như usuality, intensity, time và probability được sử dụng đa dạng để thể hiện mức độ thường xuyên, cường độ, thời gian và khả năng xảy ra của sự việc. Modal operators với các mức độ thấp, trung bình và cao giúp người nói điều chỉnh mức độ chắc chắn và bắt buộc trong thông điệp. Sự kết hợp linh hoạt giữa các yếu tố này tạo nên hiệu quả giao tiếp cao trong bài phát biểu.

4.2. Tác động của tình thái và biến thái hóa đến hiệu quả bài phát biểu tốt nghiệp

Việc sử dụng tình thái và biến thái hóa giúp người nói thể hiện thái độ, quan điểm và tạo sự kết nối với người nghe. Modalization giúp truyền tải thông tin một cách thuyết phục và khách quan, trong khi modulation tạo ra sự thúc giục hoặc khích lệ hành động. Sự cân bằng giữa hai yếu tố này góp phần làm tăng sức thuyết phục và ảnh hưởng của bài phát biểu.

V. Kết luận và triển vọng nghiên cứu tương lai về tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp

Nghiên cứu đã khẳng định vai trò quan trọng của phân tích tình thái và biến thái hóa trong việc hiểu và nâng cao hiệu quả của bài phát biểu tốt nghiệp. Modalization là yếu tố chủ đạo trong việc truyền tải thông tin và quan điểm, trong khi modulation được sử dụng có chọn lọc để tạo động lực và thúc đẩy hành động. Kết quả nghiên cứu mở ra nhiều hướng đi mới cho việc ứng dụng lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống trong giảng dạy và nghiên cứu ngôn ngữ. Triển vọng nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc mở rộng phạm vi nghiên cứu sang các thể loại văn bản khác, so sánh sự khác biệt giữa các ngôn ngữ, cũng như phát triển các phương pháp giảng dạy dựa trên kết quả phân tích tình thái và biến thái hóa.

5.1. Tóm tắt những phát hiện chính về tình thái và biến thái hóa trong bài phát biểu tốt nghiệp

Modalization chiếm ưu thế trong các bài phát biểu tốt nghiệp với sự đa dạng về hình thức biểu hiện và mức độ cam kết. Modulation tuy ít xuất hiện hơn nhưng đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hành động và tạo ấn tượng mạnh mẽ. Sự kết hợp hài hòa giữa hai yếu tố này góp phần tạo nên sức mạnh thuyết phục của bài phát biểu.

5.2. Hướng nghiên cứu và ứng dụng trong giảng dạy ngôn ngữ và giao tiếp

Nghiên cứu đề xuất việc tích hợp phân tích tình thái và biến thái hóa vào chương trình giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt trong các kỹ năng nói, viết và thuyết trình. Việc nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng các yếu tố này giúp người học phát triển khả năng giao tiếp hiệu quả và linh hoạt. Ngoài ra, các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng phân tích sang các thể loại văn bản khác và so sánh giữa các ngôn ngữ để làm rõ đặc điểm và ứng dụng của tình thái và biến thái hóa.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giao tiếp ngày càng đa dạng và phức tạp, việc sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả để truyền tải thông tin và thiết lập mối quan hệ trở nên vô cùng quan trọng. Luận văn này, thuộc chuyên ngành Ngôn ngữ học, tập trung nghiên cứu việc hiện thực hóa "Tình thái hóa (Modalization)" và "Biến thái hóa (Modulation)" trong các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp của các diễn giả nói tiếng Anh. Đây là một lĩnh vực thú vị bởi vì các diễn giả nổi tiếng thường sử dụng ngôn ngữ một cách khéo léo để truyền cảm hứng, động viên và định hướng cho sinh viên tốt nghiệp. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu là xác định các phương tiện ngôn ngữ được sử dụng để thể hiện Tình thái hóa và Biến thái hóa, đồng thời phân tích hiệu quả của chúng trong việc tạo dựng mối quan hệ giữa diễn giả và thính giả. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong năm bài phát biểu của Steve Jobs (2005), Bill Gates (2007), Barbara Kingsolver (2008), J.K. Rowling (2008) và Barack Obama (2009). Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc làm sáng tỏ cách thức Tình thái hóa và Biến thái hóa được sử dụng để đạt được các mục tiêu giao tiếp cụ thể trong một bối cảnh trang trọng như lễ tốt nghiệp. Theo thống kê, khoảng 91.2% các phát ngôn trong các bài diễn văn tốt nghiệp được phân tích có chứa Tình thái hóa.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên lý thuyết Ngữ pháp Chức năng Hệ thống (Systemic Functional Grammar - SFG) của M.A.K. Halliday. SFG xem ngôn ngữ như một hệ thống các lựa chọn để tạo nghĩa, trong đó chức năng giao tiếp là yếu tố then chốt. Ba siêu chức năng (metafunctions) của ngôn ngữ được xem xét: chức năng ý niệm (ideational), chức năng liên văn bản (textual) và chức năng liên nhân (interpersonal). Nghiên cứu này tập trung vào chức năng liên nhân, cụ thể là hệ thống Tình thái (Modality). Tình thái được định nghĩa là sự đánh giá của người nói về xác suất hoặc nghĩa vụ liên quan đến những gì họ đang nói. Hai khái niệm chính được sử dụng là Tình thái hóa (Modalization) – liên quan đến các mệnh đề (propositions) và Biến thái hóa (Modulation) – liên quan đến các đề xuất (proposals). Tình thái hóa thể hiện các mức độ khả năng (ví dụ: có thể, có lẽ, chắc chắn) hoặc tính thông thường (ví dụ: đôi khi, thường xuyên, luôn luôn). Biến thái hóa thể hiện các mức độ nghĩa vụ (ví dụ: được phép, nên, bắt buộc) hoặc khuynh hướng (ví dụ: sẵn lòng, mong muốn, quyết tâm). Theo Halliday, Tình thái được thể hiện thông qua các yếu tố như "Modal adjunct" và "Modal operator".

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích định tính và định lượng. Dữ liệu được thu thập từ năm bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp của Steve Jobs, Bill Gates, Barbara Kingsolver, J.K. Rowling và Barack Obama. Các bài phát biểu này được chọn vì tầm ảnh hưởng và sự nổi tiếng của các diễn giả. Cỡ mẫu bao gồm hơn 400 mệnh đề (clauses) từ năm bài phát biểu. Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu mục đích (purposive sampling), tập trung vào các bài phát biểu có sẵn bản ghi và được đánh giá cao về khả năng truyền cảm hứng. Các mệnh đề được phân tích để xác định sự hiện diện của Tình thái hóa và Biến thái hóa, cũng như các phương tiện ngôn ngữ cụ thể được sử dụng để thể hiện chúng. Dữ liệu định lượng được sử dụng để thống kê tần suất xuất hiện của các loại Tình thái khác nhau. Phương pháp phân tích được lựa chọn là phân tích ngữ pháp chức năng hệ thống (systemic functional grammar), vì nó cho phép phân tích chi tiết các chức năng giao tiếp của ngôn ngữ và cách chúng được thể hiện thông qua các lựa chọn ngữ pháp. Timeline nghiên cứu kéo dài khoảng 6 tháng, bao gồm thu thập dữ liệu, phân tích và viết báo cáo.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Kết quả nghiên cứu cho thấy Tình thái hóa được sử dụng phổ biến hơn Biến thái hóa trong các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp. Cụ thể, Tình thái hóa chiếm khoảng 91.2% tổng số các trường hợp sử dụng Tình thái, trong khi Biến thái hóa chỉ chiếm khoảng 8.8%. Điều này cho thấy các diễn giả tập trung nhiều hơn vào việc bày tỏ quan điểm và đánh giá về các sự kiện và ý tưởng hơn là đưa ra mệnh lệnh hoặc yêu cầu trực tiếp. Trong số các loại Tình thái hóa, "Modal adjunct" và "Modal operator" được sử dụng với tần suất tương đương nhau, với "Modal operator" nhỉnh hơn một chút. "Modal adjunct" được thể hiện thông qua nhiều loại trạng từ khác nhau, bao gồm trạng từ chỉ mức độ thường xuyên (ví dụ: luôn luôn, thường xuyên, đôi khi), trạng từ chỉ mức độ chắc chắn (ví dụ: chắc chắn, có lẽ, có thể) và trạng từ chỉ thái độ (ví dụ: thành thật mà nói, đáng tiếc). Các trạng từ chỉ mức độ thường xuyên (Usuality adjuncts) được sử dụng nhiều nhất, chiếm khoảng 29.2% tổng số các trường hợp sử dụng "Modal adjunct". "Modal operator" được thể hiện thông qua các động từ tình thái (modal verbs) như "can", "could", "may", "might", "should", "must" và "will". Các động từ tình thái ở mức độ thấp (ví dụ: can, could, may, might) được sử dụng phổ biến hơn các động từ tình thái ở mức độ cao (ví dụ: must, will). Về Biến thái hóa, "Modal operator" là phương tiện được sử dụng phổ biến nhất, chiếm phần lớn các trường hợp. Các diễn giả thường sử dụng các động từ tình thái như "should" và "must" để đưa ra lời khuyên hoặc thể hiện sự cần thiết.

Thảo luận kết quả

Việc Tình thái hóa được sử dụng phổ biến hơn Biến thái hóa có thể được giải thích bởi mục đích chính của các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp là truyền cảm hứng và chia sẻ kinh nghiệm, thay vì ra lệnh hoặc yêu cầu. Các diễn giả muốn kết nối với thính giả bằng cách chia sẻ quan điểm cá nhân và thể hiện sự đồng cảm. Việc sử dụng các "Modal adjunct" đa dạng cho phép các diễn giả thể hiện các sắc thái ý nghĩa khác nhau và tạo ra sự gần gũi với thính giả. Ví dụ, việc sử dụng các trạng từ chỉ mức độ thường xuyên giúp các diễn giả nhấn mạnh những kinh nghiệm hoặc giá trị mà họ tin là quan trọng. Việc sử dụng các động từ tình thái ở mức độ thấp cho phép các diễn giả đưa ra lời khuyên một cách nhẹ nhàng và tôn trọng. So sánh với nghiên cứu của Recski (2006) về sử dụng Tình thái trong các buổi bảo vệ luận án, kết quả cho thấy sự khác biệt về mục đích giao tiếp dẫn đến sự khác biệt về tần suất sử dụng và loại hình Tình thái. Trong các buổi bảo vệ luận án, tính khách quan và thận trọng được ưu tiên hàng đầu, dẫn đến việc sử dụng nhiều hơn các động từ tình thái ở mức độ thấp và các trạng từ chỉ mức độ chắc chắn. Trong các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp, sự truyền cảm hứng và kết nối cảm xúc được ưu tiên hàng đầu, dẫn đến việc sử dụng nhiều hơn các trạng từ chỉ mức độ thường xuyên và các động từ tình thái thể hiện sự khuyến khích. Dữ liệu có thể được trình bày thông qua biểu đồ cột so sánh tần suất sử dụng của các loại Tình thái khác nhau trong năm bài phát biểu.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu, luận văn đưa ra một số đề xuất và khuyến nghị sau:

1. Tăng cường nhận thức về Tình thái hóa và Biến thái hóa: Các nhà giáo dục nên tăng cường nhận thức của học sinh và sinh viên về các khái niệm Tình thái hóa và Biến thái hóa, cũng như các phương tiện ngôn ngữ khác nhau để thể hiện chúng. Điều này có thể được thực hiện thông qua các bài giảng, bài tập và hoạt động thực hành.
2. Phân tích các bài phát biểu mẫu: Các nhà giáo dục nên sử dụng các bài phát biểu mẫu, chẳng hạn như các bài phát biểu được phân tích trong luận văn này, để minh họa cách Tình thái hóa và Biến thái hóa có thể được sử dụng để đạt được các mục tiêu giao tiếp khác nhau.
3. Thực hành sử dụng Tình thái trong các bài phát biểu: Học sinh và sinh viên nên được khuyến khích thực hành sử dụng Tình thái hóa và Biến thái hóa trong các bài phát biểu của mình. Điều này có thể được thực hiện thông qua các hoạt động như diễn tập, thuyết trình và tranh luận. Target metric: tăng 20% khả năng sử dụng thành thạo Modal adjunct trong vòng 6 tháng.
4. Nghiên cứu thêm về Tình thái trong các bối cảnh khác nhau: Các nhà nghiên cứu nên tiếp tục nghiên cứu về Tình thái hóa và Biến thái hóa trong các bối cảnh giao tiếp khác nhau, chẳng hạn như trong các cuộc trò chuyện hàng ngày, trong các bài viết học thuật và trong các phương tiện truyền thông. Timeline: Bắt đầu từ năm học tiếp theo, 2024-2025. Chủ thể thực hiện: Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học, cao đẳng.
5. Xây dựng tài liệu tham khảo về Tình thái: Các nhà ngôn ngữ học nên xây dựng các tài liệu tham khảo về Tình thái hóa và Biến thái hóa, bao gồm các định nghĩa, ví dụ và hướng dẫn sử dụng. Tài liệu này có thể được sử dụng bởi các nhà giáo dục, học sinh, sinh viên và bất kỳ ai quan tâm đến việc cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình. Timeline: Trong vòng 1 năm tới. Chủ thể thực hiện: Các nhà ngôn ngữ học, các nhà xuất bản.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Sinh viên và giảng viên chuyên ngành Ngôn ngữ học: Luận văn cung cấp một cái nhìn sâu sắc về lý thuyết và ứng dụng của Ngữ pháp Chức năng Hệ thống, đặc biệt là trong lĩnh vực Tình thái. Nó có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các khóa học về ngữ pháp, ngữ dụng học và phân tích diễn ngôn. Use case: Nghiên cứu chuyên sâu về các chức năng giao tiếp của ngôn ngữ.
2. Sinh viên và giảng viên các chuyên ngành khác có liên quan đến giao tiếp: Luận văn có thể hữu ích cho sinh viên và giảng viên các chuyên ngành như truyền thông, sư phạm, quan hệ công chúng và marketing, những người quan tâm đến việc cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình. Use case: Ứng dụng các nguyên tắc giao tiếp hiệu quả trong các lĩnh vực chuyên môn.
3. Các diễn giả và người thuyết trình: Luận văn cung cấp các ví dụ cụ thể về cách sử dụng Tình thái hóa và Biến thái hóa để tạo ra các bài phát biểu hiệu quả và truyền cảm hứng. Nó có thể giúp các diễn giả và người thuyết trình kết nối với thính giả và đạt được các mục tiêu giao tiếp của mình. Use case: Nâng cao khả năng thuyết trình và truyền đạt thông điệp.
4. Bất kỳ ai quan tâm đến việc cải thiện kỹ năng giao tiếp: Luận văn cung cấp một nền tảng lý thuyết và thực tiễn vững chắc cho việc hiểu và sử dụng Tình thái hóa và Biến thái hóa. Nó có thể giúp bất kỳ ai quan tâm đến việc cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình, cả trong công việc và trong cuộc sống cá nhân. Use case: Tự học và nâng cao kỹ năng giao tiếp hàng ngày.

Câu hỏi thường gặp

1. Tình thái hóa và Biến thái hóa khác nhau như thế nào? Tình thái hóa liên quan đến sự đánh giá của người nói về tính xác thực hoặc tính thường xuyên của một mệnh đề, trong khi Biến thái hóa liên quan đến sự đánh giá của người nói về nghĩa vụ hoặc sự sẵn lòng thực hiện một hành động. Ví dụ: "Có lẽ trời sẽ mưa" là Tình thái hóa, trong khi "Bạn nên học hành chăm chỉ" là Biến thái hóa.
2. Tại sao Tình thái hóa lại được sử dụng phổ biến hơn Biến thái hóa trong các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp? Điều này có thể là do mục đích chính của các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp là truyền cảm hứng và chia sẻ kinh nghiệm, thay vì ra lệnh hoặc yêu cầu. Các diễn giả muốn kết nối với thính giả bằng cách chia sẻ quan điểm cá nhân và thể hiện sự đồng cảm. Theo số liệu thống kê, Tình thái hóa chiếm tới 91.2% tổng số các trường hợp sử dụng Tình thái trong các bài phát biểu này.
3. "Modal adjunct" và "Modal operator" là gì? "Modal adjunct" là các trạng từ hoặc cụm trạng từ được sử dụng để thể hiện Tình thái, ví dụ: "chắc chắn", "có lẽ", "thành thật mà nói". "Modal operator" là các động từ tình thái (modal verbs) như "can", "could", "may", "might", "should", "must" và "will". Một ví dụ điển hình là câu "Tôi chắc chắn sẽ thành công" (chắc chắn là Modal adjunct).
4. Làm thế nào tôi có thể sử dụng Tình thái hóa và Biến thái hóa một cách hiệu quả trong giao tiếp? Để sử dụng Tình thái hóa và Biến thái hóa một cách hiệu quả, bạn cần hiểu rõ mục đích giao tiếp của mình và đối tượng mà bạn đang nói chuyện. Sử dụng các phương tiện ngôn ngữ phù hợp để thể hiện mức độ chắc chắn, nghĩa vụ hoặc sự sẵn lòng mà bạn muốn truyền đạt. Ví dụ, bạn nên sử dụng "có lẽ" thay vì "chắc chắn" nếu bạn không hoàn toàn chắc chắn về điều gì đó.
5. Nghiên cứu này có những hạn chế gì? Nghiên cứu này chỉ tập trung vào năm bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp, do đó kết quả có thể không khái quát hóa cho các bối cảnh giao tiếp khác. Ngoài ra, nghiên cứu chỉ xem xét các phương tiện ngôn ngữ được sử dụng để thể hiện Tình thái hóa và Biến thái hóa, mà không đi sâu vào các yếu tố xã hội và văn hóa có thể ảnh hưởng đến việc sử dụng Tình thái.

Kết luận

• Luận văn đã làm sáng tỏ cách Tình thái hóa và Biến thái hóa được sử dụng trong các bài phát biểu tại lễ tốt nghiệp.
• Nghiên cứu đã chỉ ra rằng Tình thái hóa được sử dụng phổ biến hơn Biến thái hóa trong các bài phát biểu này, cho thấy sự tập trung vào việc chia sẻ quan điểm và kinh nghiệm.
• "Modal adjunct" và "Modal operator" là hai phương tiện quan trọng để thể hiện Tình thái hóa.
• Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện kỹ năng giao tiếp và thuyết trình.
• Nghiên cứu sâu hơn về Tình thái trong các bối cảnh khác nhau là cần thiết. Timeline cho nghiên cứu tiếp theo: Bắt đầu trong vòng 12 tháng tới. Hãy bắt đầu áp dụng những hiểu biết này vào thực tế giao tiếp của bạn ngay hôm nay!

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF GRADUATE AND POSTGRADUATE STUDIES TRƯƠNG THỊ ÁNH MODALIZATION AND MODULATION IN COMMENCEMENT ADDRESSES BY ENGLISH SPEAKERS: A SYSTEMIC FUNCTIONAL ANALYSIS (TÌNH THÁI VÀ BIẾN THÁI HÓA TRONG CÁC BÀI PHÁT BIỂU TẠI LỄ TỐT NGHIỆP CỦA CÁC DIỄN GIẢ NÓI TIẾNG ANH: PHÂN TÍCH THEO QUAN ĐIỂM NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Linguistic Code: 60.15 Hanoi - 2013 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF GRADUATE AND POSTGRADUATE STUDIES TRƯƠNG THỊ ÁNH MODALIZATION AND MODULATION IN COMMENCEMENT ADDRESSES BY ENGLISH SPEAKERS: A SYSTEMIC FUNCTIONAL ANALYSIS (TÌNH THÁI VÀ BIẾN THÁI HÓA TRONG CÁC BÀI PHÁT BIỂU TẠI LỄ TỐT NGHIỆP CỦA CÁC DIỄN GIẢ NÓI TIẾNG ANH: PHÂN TÍCH THEO QUAN ĐIỂM NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Linguistic Code: 60. Hoàng Văn Vân Hanoi - 2013 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I, Trương Thị Ánh, hereby certify that this thesis is the result of my own research and that the substance of the thesis has not, partly or wholly, been submitted for a degree to any other universities or institutions.

Signature Trương Thị Ánh i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEGEMENTS I would like to express my sincere thanks and gratitude to the people who assisted and always made the best conditions and environment for me to complete this thesis. The first person I would like to send my special thanks to is Prof. Hoàng Văn Vân, who spent much of his valuable time supervising and guiding my study. I am also indebted to my lecturers in both undergraduate and postgraduate faculties at my university for their precious lectures in linguistics which help me to have the basic and necessary knowledge to carry out this study.

I also owe many thanks to my family members who gave me great encouragement, my friends and my colleagues who were willing to share my heavy workload at my school so that I could invest my time to this thesis. ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT This study investigates the realization of modalization and modulation in commencement addresses made by well-known English speakers. The analytical framework of the study is based on M. Halliday‘s Systemic Functional Grammar theory of modality.

The data of the research is taken from the analysis of five commencement addresses of Steve Jobs (2005), Bill Gates (2007), Barbara Kingsolver (2008), J. The results show that modalization and modulation are realized in a variety of forms and expressions which can be modal operators, modal adjuncts, passive verb predicators, and adjective predicators. Modalization overtakes modulation in terms of frequency. Each group of modal operators and modal adjuncts when being used to realize modalization and modulation has its own effectiveness and specialties.

iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS Declaration…………………………………………………………………….i Acknowledgements…………………………………………………………………ii Abstract……………………………………………………………………….iii Table of contents……………………………………………………………………iv List of figures and tables………………………………………………………….vi PART A: INTRODUCTION 1. The significance of the study…………………………………………. Aims of the study……………………………………………………. Scope of the study………………………………………………………….

Methods of the study…………………………………………………. Design of the study…………………………………………….4 PART B: DEVELOPMENT Chapter 1: Theoretical background 1. Semantic-oriented approaches………………………………………………. Pragmatic-oriented approaches………………………………………………7 1.

Criticisms of the semantic-oriented and pragmatic-oriented approaches……7 1. Halliday‘s functional approach………………………………………………9 1. Halliday‘s notion of modality: Modalization and Modulation…………. Modalization: notion and realization………………………………….

Modulation: notion and realization………………………………………. Review of previous studies…………………………………………………16 iv TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Chapter 2: The study 2. Data analysis and major findings……………………………………………. Modalization and Modulation………….

Modal adjuncts – realization and meanings………………………………. Modal operators of Modalization – realization and meanings…………. Summary and major findings………………………………………………36 2. Suggestions for further studies…………………………………………….40 REFERENCES……………………………………………………………………41 APPENDIX 1: Raw data……………………………………………………………I APPENDIX 2: Analyzed data…………………………………….XXX v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF FIGURES AND TABLES Figure 1: Speech functions and responses 10 Figure 2: Three values of modality 11 Figure 3: Modalization 12 Figure 4: Modal operators 13 Figure 5: Modal adjuncts 13-14 Figure 6: Modulation 15 Table 1: Modalization in five speeches 19 Table 2: Modal adjuncts in five commencement addresses 20 Table 3: Modal operators in five commencement addresses 22 Table 4: Modulation in five commencement addresses 23 Table 5: Modalization and Modulation 24 vi TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1.

Rationale Over the years, many grammatical models have been developed, for example phrase structural grammar, structural grammar, transformation grammar, etc. These models mainly focus on the structural characteristics of languages, ignoring the possible functions of language. In 1920s, functional approach was first introduced by an influential group of literary critics and linguists in Prague. Since then funtionalism has been developed by many functional grammarians like Halliday (1985, 1994), Bloor (1995), Eggins (1994), Thompson (1996), Martin (1997), and many others.

Functionalism can be understood as any approach to the description of language structure which attaches importance to the purposes or functions to which language is put. When systemic functional grammar (SFG) was introduced by Halliday in the UK (1985) and later in Australia (1994), functional approach to grammar theory may be understood as the study of language as a network of systems, or interrelated sets of options for making meaning. The term function refers to Halliday‘s view that language serves metafunctions as: ideational metafunctions, texture metafunctions, and interpersonal metafunctions. Among these metafunctions, the interpersonal ones which refer to the grammatical choices that enable speakers to enact their complex and diverse interpersonal relations may be the most unintelligible perspective.

The speaker‘s grammatical choices can vary but one of the effective tools may be the use of modality in general or modalization and modulation in particular. From this point of view, the researcher has made an effort to investigate and prove the effectiveness of those elements in the thesis. The second thing that should be clarified is the researcher‘s choices of genres and the collection of texts that were used in the thesis. This study focuses on the commencement addresses made by famous English speakers.

One thing that can be definitely true is that no one is randomly chosen to give a speech in a university graduation ceremony. Those who were given the honor to make speeches at many big universities are prestigious and well-known. They all tactfully used their wordy power to persuade their audiences. Commencement addresses, therefore, always 0 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] play an important role in orienting, inspiring, and encouraging students who are going to be graduates.

Moreover, the success of a commencement address is obvious the interpersonal relation between the speaker and the listeners. To achieve this red string – the linkage, modality used in those speeches must be very flexible and intelligent in order to show the speaker‘s ego as well as create the connection between the particular ego and the majority. All of the above mentioned reasons motivated the researcher to investigate the realization of modalization and modulation in several selected speeches made by English speakers. The significance of the study The significance of the study can be seen the most clearly in its contribution to investigate the use of modality in texts.

Geoff Thompson (1996) says modality is an extremely complicated area of English grammar. Although a number of linguists have been working on this field, the results achieved do not satisfy the researcher‘s inquisitiveness. Many linguists have pointed out the definition, classification, and degree of modality but everything just stops at the theory and a limited number of typical examples. In other words, the exemplification is not attached to any specific original texts.

Writers of some PhD theses have been applying SFG framework or modality to analyze real texts but none of them have taken commencement speeches as sources of data. This thesis, which aims to investigate the realization of modalization and modulation in some authentic commencement addresses, thus fills the blanks of studying how modality is realized in commencement speeches. An additional point motivating the researcher to carry out this study is derived from the realistic demand. In textbooks currently used in Vietnamese schools, the realization of modality in texts are mostly introduced and analyzed in terms of only modal verbs.

Other means to realize modality are not fully presented and exploited, which in some way limit students‘ understanding and ability to flexibly use modality in creating their own texts. This thesis is hoped to give clear clarification of all means to realize modality in English and how the good exploitation of these means can, to some extent, support developments of students‘ language skills. 1 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Aims of the study The research aims at studying and finding out the use of modalization and modulation in some English commencement addresses.

Moreover, the researcher also has her ambition to see how effective the modality is. In short, the study aims to find the answers to the question: How are modalization and modulation realized in the commencement addresses? 4. Scope of the study This minor M. thesis first focuses on the theory of modality in the light of systemic functional grammar, and then it shows the realization of modalization and modulation – two categories of modality in five commencement addresses made by Steve Jobs (2005), Bill Gates (2007), Barbara Kingsolver (2008), Joanne "Jo" Rowling (J.

Rowling, 2008), and Barack Obama (2009). Methods of the study This study is carried out with the combination of both descriptive and explanatory methods. In detail, the research is conducted according to several steps below: Firstly, data about theories of modality and the commencement addresses was collected from different books, articles, and other researches in libraries or on the internet. Secondly, the collected information was synthesized and categorized to withdraw the basic knowledge about modality in many perspectives, especially Halliday‘s framework about modality.

Moreover, the collected commencement addresses were read and chosen carefully based on several criteria set in advance by the researcher. Finally, the commencement addresses were analyzed in order to discover the realization of modalization and modulation in each one by using Halliday‘s view about modality as the theoretical framework. Each type of modalization and 2 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] modulation is distinguished from the other by a set of symbols so that the researcher could easily control and bring out the exact figures for the study. Design of the study The structure of the study is based on the basic design of a scientific research which includes three main parts.

Part A – INTRODUCTION presents the rationale, significance, aims, scope, and design of the study. Part B – DEVELOPMENT comprises two chapters. Chapter 1 presents the theoretical background of the study. Chapter 2 shows the findings of the study in terms of the realization of modalization and modulation in all four speeches with some possible explanations about the types of modality used and the discussion about the effect of modalization and modulation in those commencement addresses.

Part C – CONCLUSION summarizes the findings and points out the implications of the study. Some suggestions for further studies are also included in the last part. 3 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND Approaches of modality The theoretical description of modality may be semantic, pragmatic, or functional-oriented. Some approaches will be reviewed below.

Semantic-oriented approaches A number of linguists have had a bias in favor of semantics when describing the concept of modality. Among those, Joos (1964), Marino (1973), Hermeren (1978), Perkins (1983), and Palmer (1986) can be counted and their views will be briefly presented below. Joos (1964) adopts a semantic approach to modality. He classifies eight modal auxiliaries: will, shall, can, may, must, ought to, dare, and need into some subcategories by finding the differences in the kinds of semantic oppositions among them.

He places the eight modals on the eight corners of ―an abstract semiological cube‖ with the six characteristics on the six faces of that cubes. Six categories of modals are named casual modals, stable modals, adequate modals, contingent modals, assurance, and potentiality (Joos, 1964: 149-150).