Luận văn phân tích ngữ điệu xuống và lên - The Ellen Show

Luận văn thạc sĩ phân tích ngữ điệu xuống và lên trong phỏng vấn The Ellen Show. Nghiên cứu ngôn ngữ học tiếng Anh về intonation patterns.

• Tác giả: Le Thi Minh Nguyet
• Người hướng dẫn: PTS. Ha Cam Tam
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Phân tích cách sử dụng ngữ điệu xuống và lên trong một số đoạn phỏng vấn trích từ The Ellen Show
• Loại tài liệu: Bài luận tiểu luận
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Cách phân tích ngữ điệu xuống lên trong The Ellen Show

Phân tích ngữ điệu xuống lên trong The Ellen Show là một hướng tiếp cận ngôn ngữ học ứng dụng nhằm khám phá cách người dẫn chương trình và khách mời sử dụng thanh điệu để truyền đạt thông tin, cảm xúc và tạo hiệu ứng giao tiếp. Nghiên cứu của Lê Thị Minh Nguyệt (2023) tại Trường Đại học Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội đã khảo sát 872 đơn vị ngữ điệu (Intonation Units – TU) từ các đoạn phỏng vấn chọn lọc trong chương trình này. Kết quả cho thấy ngữ điệu xuống (falling tune) chiếm ưu thế trong hầu hết các loại câu, đặc biệt trong câu trần thuật và câu mệnh lệnh. Trong khi đó, ngữ điệu lên (rising tune) thường xuất hiện trong câu hỏi Yes/No hoặc nhằm mục đích duy trì luồng hội thoại. Việc hiểu rõ cách sử dụng ngữ điệu trong phòng vấn không chỉ giúp người học tiếng Anh nắm bắt sắc thái giao tiếp thực tế mà còn hỗ trợ phát triển kỹ năng nghe – nói tự nhiên. Đặc biệt, biểu cảm giọng nói Ellen DeGeneres đóng vai trò then chốt trong việc tạo nên phong cách phỏng vấn thân thiện, hài hước và linh hoạt – yếu tố làm nên thành công của The Ellen Show trong hơn hai thập kỷ.

1.1. Tổng quan về ngữ điệu trong talkshow Mỹ

Thanh điệu trong talkshow Mỹ phản ánh đặc trưng giao tiếp tự nhiên, khác biệt rõ rệt so với mẫu câu sách vở. Trong The Ellen Show, ngữ điệu lên xuống trong giao tiếp truyền hình được điều chỉnh linh hoạt theo ngữ cảnh, cảm xúc và mục đích hội thoại. Ellen DeGeneres thường dùng ngữ điệu xuống để khẳng định thông tin hoặc kết thúc lượt lời, trong khi ngữ điệu lên được dùng để thể hiện sự tò mò, khuyến khích khách mời tiếp tục chia sẻ. Điều này cho thấy ngữ điệu và cảm xúc trong phỏng vấn có mối liên hệ mật thiết.

1.2. Vai trò của Ellen DeGeneres trong việc định hình ngữ điệu phỏng vấn

Biểu cảm giọng nói Ellen DeGeneres không chỉ mang tính cá nhân mà còn là chiến lược giao tiếp chuyên nghiệp. Bà thường điều chỉnh âm vực trong The Ellen Show để tạo ra nhịp điệu hài hước, giảm căng thẳng cho khách mời. Ví dụ, khi đặt câu hỏi bất ngờ, Ellen sử dụng ngữ điệu lên ở cuối câu để gợi mở phản ứng, đồng thời kết hợp biểu cảm khuôn mặt và ngôn ngữ cơ thể. Đây là minh chứng rõ ràng cho kỹ thuật giọng nói của MC chuyên nghiệp trong môi trường truyền hình thực tế.

II. Thách thức khi phân tích ngữ điệu xuống lên trong phỏng vấn truyền hình

Việc phân tích ngữ điệu xuống lên trong The Ellen Show gặp nhiều thách thức do tính chất tự phát và đa lớp của giao tiếp truyền hình. Khác với văn bản viết, ngữ điệu trong phòng vấn chịu ảnh hưởng bởi tốc độ nói, cảm xúc tức thời, phản ứng khán giả và bối cảnh văn hóa. Một thách thức lớn là xác định ranh giới giữa ngữ điệu xuống mang tính kết thúc và ngữ điệu lên mang tính mở – điều dễ gây nhầm lẫn cho người học tiếng Anh. Ngoài ra, tác động của ngữ điệu đến khán giả cũng khó đo lường vì phụ thuộc vào trải nghiệm cá nhân và nền tảng văn hóa. Nghiên cứu của Lê Thị Minh Nguyệt (2023) thừa nhận rằng việc mã hóa chính xác 872 đơn vị ngữ điệu đòi hỏi sự nhất quán cao trong phân tích âm thanh và diễn giải chức năng. Nhiều trường hợp, cùng một mẫu câu nghi vấn lại được phát âm với ngữ điệu xuống, trái ngược với quy tắc sư phạm truyền thống. Điều này đặt ra câu hỏi về tính áp dụng của lý thuyết ngữ điệu cổ điển trong môi trường giao tiếp thực tế.

2.1. Sự khác biệt giữa lý thuyết và thực tiễn ngữ điệu

Trong giảng dạy tiếng Anh, người ta thường dạy rằng câu hỏi Yes/No phải dùng ngữ điệu lên, còn câu trần thuật dùng ngữ điệu xuống. Tuy nhiên, dữ liệu từ The Ellen Show cho thấy sự linh hoạt vượt khuôn mẫu. Nhiều câu hỏi tu từ hoặc câu khẳng định mang tính chất hỏi lại được phát âm với ngữ điệu xuống, thể hiện sự ngạc nhiên hoặc hoài nghi. Điều này cho thấy phân tích giọng nói người nổi tiếng cần dựa trên ngữ cảnh cụ thể, không thể áp dụng máy móc quy tắc ngữ pháp.

2.2. Ảnh hưởng của yếu tố phi ngôn ngữ đến ngữ điệu

Điều chỉnh âm vực trong The Ellen Show không diễn ra độc lập mà luôn song hành với ngôn ngữ cơ thể, ánh mắt và phản ứng của khán giả. Khi Ellen cười lớn hoặc vỗ tay, ngữ điệu lên xuống trong giao tiếp truyền hình có thể bị biến đổi để phù hợp với bầu không khí. Do đó, việc tách riêng ngữ điệu khỏi bối cảnh tương tác toàn diện sẽ dẫn đến diễn giải sai lệch. Đây là thách thức lớn đối với cả nhà nghiên cứu và giáo viên tiếng Anh.

III. Phương pháp phân tích ngữ điệu xuống lên dựa trên dữ liệu The Ellen Show

Nghiên cứu của Lê Thị Minh Nguyệt (2023) đề xuất một phương pháp phân tích ngữ điệu xuống lên dựa trên khung lý thuyết của Brazil (1997) và Roach (2009), kết hợp với phân tích định lượng. Toàn bộ dữ liệu gồm 872 đơn vị ngữ điệu (TU) được trích từ 15 đoạn phỏng vấn trong The Ellen Show, được mã hóa theo ký hiệu chuẩn: “\” cho ngữ điệu xuống, “/” cho ng ngữ điệu lên. Mỗi TU được gắn nhãn theo cấu trúc cú pháp (mệnh đề đơn – SC, mệnh đề phức – CC) và loại câu (trần thuật, nghi vấn WH, nghi vấn Yes/No, mệnh lệnh). Phân tích cho thấy ngữ điệu xuống chiếm 68.4% tổng số TU, trong khi ngữ điệu lên chỉ chiếm 21.7%. Phương pháp này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phân tích giọng nói người nổi tiếng trong môi trường giao tiếp tự nhiên, thay vì dựa vào kịch bản đọc sẵn. Đồng thời, nó cung cấp cơ sở dữ liệu thực nghiệm để kiểm chứng hoặc bác bỏ các giả định sư phạm về mối quan hệ giữa loại câu và ngữ điệu.

3.1. Quy trình mã hóa và phân loại đơn vị ngữ điệu

Mỗi đơn vị ngữ điệu được xác định dựa trên ranh giới hô hấp, ngắt nghỉ và trọng âm cuối câu. Sau đó, ngữ điệu xuống lên được gán nhãn bằng ký hiệu chuẩn. Dữ liệu sau đó được phân tích theo hai chiều: (1) tần suất xuất hiện của từng loại ngữ điệu; (2) tương quan giữa ngữ điệu và loại câu/cấu trúc cú pháp. Bảng 5 trong nghiên cứu cho thấy ngữ điệu xuống xuất hiện ở 82% câu trần thuật, nhưng cũng chiếm tới 45% trong câu hỏi Yes/No – điều trái ngược với lý thuyết truyền thống.

3.2. Công cụ hỗ trợ phân tích ngữ điệu thực nghiệm

Nghiên cứu sử dụng phần mềm Praat để trực quan hóa đường cong cao độ (pitch contour), giúp xác định chính xác điểm lên/xuống của ngữ điệu trong phòng vấn. Kết hợp với bảng mã hóa thủ công, phương pháp này đảm bảo độ tin cậy cao. Đây là bí quyết để tái tạo lại kỹ thuật giọng nói của MC chuyên nghiệp như Ellen DeGeneres – người sử dụng ngữ điệu như một công cụ điều phối cuộc trò chuyện.

IV. Cách Ellen sử dụng ngữ điệu để tạo hiệu ứng hài hước và kết nối

Cách Ellen sử dụng ngữ điệu để tạo hiệu ứng hài hước là một trong những điểm nổi bật trong phong cách dẫn chương trình của bà. Thay vì tuân theo mô hình ngữ điệu chuẩn, Ellen thường đảo ngược kỳ vọng của người nghe: dùng ngữ điệu xuống cho câu hỏi, hoặc kéo dài ngữ điệu lên một cách phóng đại để tạo sự hài hước. Ví dụ, khi hỏi “You did WHAT?”, bà hạ giọng đột ngột ở “WHAT” với ngữ điệu xuống, thay vì lên như thông thường – tạo ra hiệu ứng châm biếm nhẹ nhàng. Ngoài ra, Ellen thường dùng ngữ điệu lên ở cuối câu trần thuật để khuyến khích khách mời chia sẻ sâu hơn, biến cuộc phỏng vấn thành cuộc trò chuyện thân mật. Tác động của ngữ điệu đến khán giả trong trường hợp này là tạo cảm giác gần gũi, thoải mái và vui vẻ – yếu tố then chốt giúp The Ellen Show thu hút hàng triệu người xem toàn cầu. Phân tích này cho thấy ngữ điệu và cảm xúc trong phỏng vấn không chỉ phục vụ chức năng thông báo mà còn là công cụ nghệ thuật.

4.1. Kỹ thuật đảo ngữ điệu để gây cười

Ellen DeGeneres thường áp dụng kỹ thuật giọng nói của MC chuyên nghiệp bằng cách vi phạm chủ ý quy tắc ngữ điệu. Khi khách mời kể chuyện bất ngờ, bà đáp lại bằng câu trần thuật ngắn với ngữ điệu lên cực cao – ví dụ: “You’re kidding me? /”. Hiệu ứng này làm nổi bật sự ngạc nhiên, đồng thời kích thích phản ứng từ khán giả trường quay. Đây là minh chứng cho việc điều chỉnh âm vực trong The Ellen Show nhằm phục vụ mục tiêu giải trí.

4.2. Ngữ điệu như công cụ xây dựng mối quan hệ

Trong các cuộc phỏng vấn cảm động, Ellen chuyển sang ngữ điệu xuống nhẹ nhàng, chậm rãi để thể hiện sự đồng cảm. Điều này cho thấy ngữ điệu trong phòng vấn không chỉ mang tính chức năng mà còn có chiều sâu cảm xúc. Biểu cảm giọng nói Ellen DeGeneres trở thành cầu nối vô hình giữa khách mời, MC và khán giả – minh chứng cho sức mạnh của thanh điệu trong talkshow Mỹ.

V. Ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu ngữ điệu The Ellen Show

Kết quả nghiên cứu phân tích ngữ điệu xuống lên trong The Ellen Show có giá trị ứng dụng cao trong giảng dạy và học tiếng Anh. Thứ nhất, giáo viên có thể sử dụng các đoạn video từ chương trình này như tư liệu nghe – nói thực tế, giúp học sinh làm quen với ngữ điệu lên xuống trong giao tiếp truyền hình thay vì mẫu câu cứng nhắc. Thứ hai, người học có thể luyện tập kỹ thuật giọng nói của MC chuyên nghiệp bằng cách bắt chước cách Ellen điều chỉnh ngữ điệu theo cảm xúc và mục đích. Thứ ba, nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực nghiệm để điều chỉnh chương trình giảng dạy ngữ điệu – thay vì dạy “câu hỏi phải lên giọng”, nên dạy “ngữ điệu phản ánh ý định giao tiếp”. Cuối cùng, tác động của ngữ điệu đến khán giả cũng là bài học cho những ai làm nghề dẫn chương trình, phát thanh viên hoặc diễn giả – giọng nói không chỉ truyền tải nội dung mà còn định hình cảm xúc và thái độ của người nghe.

5.1. Gợi ý cho giáo viên tiếng Anh

Giáo viên nên tích hợp video The Ellen Show vào bài giảng về ngữ điệu. Học sinh được yêu cầu xác định ngữ điệu xuống lên trong từng lượt lời, sau đó thảo luận về mục đích giao tiếp. Hoạt động này giúp học sinh hiểu rằng ngữ điệu và cảm xúc trong phỏng vấn luôn đi đôi với nhau, từ đó phát triển năng lực giao tiếp thực tế.

5.2. Bài học cho người học và người làm truyền thông

Người học tiếng Anh có thể luyện tập bằng cách ghi âm lại chính mình khi mô phỏng phỏng vấn kiểu Ellen. So sánh với nguyên bản giúp cải thiện biểu cảm giọng nói. Đối với MC, nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc điều chỉnh âm vực trong The Ellen Show như một kỹ năng nghề nghiệp – không chỉ nói đúng mà còn nói hay, nói có cảm xúc.

VI. Tương lai của nghiên cứu ngữ điệu trong talkshow truyền hình

Nghiên cứu phân tích ngữ điệu xuống lên trong The Ellen Show mở ra nhiều hướng phát triển mới. Trước mắt, cần mở rộng dữ liệu sang các talkshow khác như The Tonight Show hay Oprah Winfrey để so sánh thanh điệu trong talkshow Mỹ giữa các MC. Tiếp theo, có thể kết hợp phân tích ngữ điệu với AI – sử dụng mô hình học máy để tự động nhận diện ngữ điệu trong phòng vấn và dự đoán ý định giao tiếp. Ngoài ra, nghiên cứu liên ngành giữa ngôn ngữ học và tâm lý học có thể khám phá sâu hơn tác động của ngữ điệu đến khán giả – ví dụ: liệu ngữ điệu lên có thực sự khiến người nghe cảm thấy được khuyến khích hơn không? Cuối cùng, việc số hóa kho dữ liệu ngữ điệu từ các chương trình truyền hình sẽ tạo nền tảng cho phân tích giọng nói người nổi tiếng trên quy mô lớn, hỗ trợ cả nghiên cứu học thuật và ứng dụng công nghiệp như tổng hợp giọng nói tự nhiên.

6.1. Hướng mở rộng sang các chương trình khác

So sánh biểu cảm giọng nói Ellen DeGeneres với các MC nam như Jimmy Fallon hoặc Stephen Colbert có thể tiết lộ khác biệt giới trong cách sử dụng ngữ điệu lên xuống trong giao tiếp truyền hình. Điều này góp phần làm giàu hiểu biết về phong cách giao tiếp trong văn hóa Mỹ hiện đại.

6.2. Ứng dụng công nghệ trong phân tích ngữ điệu

Các mô hình AI có thể được huấn luyện trên dữ liệu như 872 TU từ The Ellen Show để tự động phân loại ngữ điệu xuống lên. Điều này không chỉ tiết kiệm thời gian mà còn giúp phát hiện các mẫu ngữ điệu tinh vi mà con người dễ bỏ sót – mở ra kỷ nguyên mới cho phân tích giọng nói người nổi tiếng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES LE TH] MINH NGUYỆT AN ANALYSIS OF THE USE OF BASIC FALLING AND RISING TUNES IN SOME [INTERVIEWS FROM THE ELLEN SHOW PHAN TICH CACH SU DỤNG NGỮ ĐIỆU XUÔNG VÀ LÊN TRONG MỘT SỐ ĐOẠN PHỎNG VĂN TRÍCTI TỪ TIIP ELLEN SIIOW M. MINOR THESIS Ficld: English Linguistics Code: 60220201 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES Lit TIM MINIINGUYET AN ANALYSIS OF THE USE OF BASIC FALLING AND RISING TUNES IN SOME LXTERVIEWS FROM THE ELLEN SHOW PHAN TICH CACH SU DỤNG NGỮ ĐIỆU XUÔNG VÀ LÊN TRONG MOT SO BOAN PIIONG VAN TRICH TU THE ELLEN SIIOW M. MINOR TITESIS Field: English Linguistics Code: 60220201 Supervisor: Ha Cẩm Tâm, Ph.D DECLARATION 1 oertify that the minor these entitled ° An analysis of the use of basiơ falling and rising, (unes on some interviews from the Fllen Show” is the fruit of my own research and that it bas not been published or summited to any other 1amiversities or institutions Signature Le Thi Minh Nguyet 1. Rescarch on the frequency of the basic tunes.

Research on the correlation between tunes and syntactic structure of ulleranices - - - - - 14 CHAPTER TWO: THE STUDY.2, DAFA ANALYSIS & DISCUSSION. Freueney of falling/rising tunes. Comelation bebwaen Falling Rising tunes and TUs Sentence Types .1 Declarative and Falling/Rising Tunes. - 31 ‘WL interrogative and Falling/Rising Tunes.

Yes/No Interrogative and Falling/Rising Tunes 33 2.4, Imperatives and Falling/Rising Tunes. PART THREE: CONCLUSION. 1, Recapitalationn estes „37 2, Lmplication for Teaching and Learning Tĩnglish. eoneeenne BD 3, Limitations and Suggestions for further research - - 30 APPENDIX 1: List of Links for Excerpts fram The Ellen Show.

APPENDIX 2: SAMPLE TRANSCRIPTION ANALYSIS vil LIST OF TABLE Table 1: Proportion of basic (ures 21 Table 2: Proportion of five basic tes - 3 TTable 3: TỪ 5yntactic siruettre.28 Table 4: Svntaclic Struclures of TÙs. - - - 28 Table 5; Proportion of Tunes and Sentence Types in both SCs and CCs. Table 6; Declarative and Falling/Ñising Tunes.31 Table 7; WH-Interrogalive and Falling/Rising Tunes - - 32 Table 8; Correlation between Yes/No Inierrogative and The tunes.32 Table 9: Imperatives and Falling/Rising Tunes - - 34 v LIST OF SYMBOLS AND ABBREVIATIONS TU: Intonation Unit SC: Simplex Clause CC: Complex Clause PC: Part. af Clause ‘Intonation Unit Boundary \ falling tune / rising tưng A rise-fall trme Vfall-rise tưne _ level (128) | So you are thirleen years/ olá| (123) Intonation Unit Number old: ‘Tonic syllable ‘TABLE OF CONTENTS DECT.

eee a - - - I LIST OF SYMBOLS AND ABBREVIATIONS. iv LIST OF TABLE. v IV 195906 sài nan. v1 PART ONE: INTRODUCTION.

AIMS OF THE STUDY AND RESEARCH QUESTIONS. SCOPE QE THE SÿTUDY. METHODS OF THE STUDY. SIGNIFICANE OF THE STUDY.

Yo the area of mmtomation reseaTcÌ. To language user-leamers and teachers. ORGANISATION OF THE 8TUĐY.-- 4 PART TWO: DEVELOPMENT. CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW 1.

Basic tunes oŸ IfonatioH. lunetions of lnfonatlen. Syntactic structures of TU. Sentence types in SC and CC TUs.

Yes/no-interrogative - - - 13 1. Wirinlerrogalivs - - 13 PART ONE: TRODUCTION To start with, in this very first part of the thesis, the readers would find background information to the study. The historical context of the intonation issue with relevant theories and the justifications for implementing this study would be presented first, then came the aims and research questions of the study. The third part concems with the scope of the study, followed by the methods and significance of this research.

A brief description on the organization of this minor study wraps up the Introduction part L RATIONALE Intonation has always been the mysterious and promising woods which thas inspired a great. deal of exploration, arguments and mediation to achieve a satisfactory agreement on its nature as well as values in languages. Intonation, the so-called ‘melody of specch’ (Roach,2001), is ‘what. you had when the prose was spoken” (Couper-Kuhlen,2007) Tn the past fifly years, intonation has becn steadily acknowledging ils indispensable roles and valuss im commurtcation via the lool of languages Dining this process, the works contering on the issues of intonation has recorded numerous changes from both thearelical and practical perspectives, some of which are curently far from a final conclusion.

While traditional viewpoints simply cquale intonation with ‘he usc of the pitch of the voice to convey linguistic information’ (Gilbert, 1987), the more recent and contemporary linguists argue about a far more complex nature of intonation, as Roach (2009: 43) claims: “in its broader and more popular sense it is used to cover much the same field as ‘prosody’, where variations in such things as voice quality, tempo and loudness are included.” With that vivid transformation and nonstop development as well as the increasingly important roles in linguistics, intonation is currently an appealing topic for further research. It is not difficult to find that the majority of linguistics research on intonation is devoted to the functions of intonation. Roach (1991 163) defines four functions of intonation: to express emotions and attitude as we speak — altitudinal fimotion, to produce the effect of prominence on syllables — accentual function, to recognize the grammar and syntactic structure of what is ‘being said — grammatical fimetion, and to signal to the listener what is “new” and ‘TABLE OF CONTENTS DECT. eee a - - - I LIST OF SYMBOLS AND ABBREVIATIONS.

iv LIST OF TABLE. v IV 195906 sài nan. v1 PART ONE: INTRODUCTION. AIMS OF THE STUDY AND RESEARCH QUESTIONS.

SCOPE QE THE SÿTUDY. METHODS OF THE STUDY. SIGNIFICANE OF THE STUDY. Yo the area of mmtomation reseaTcÌ.

To language user-leamers and teachers. ORGANISATION OF THE 8TUĐY.-- 4 PART TWO: DEVELOPMENT. CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW 1. Basic tunes oŸ IfonatioH.

lunetions of lnfonatlen. Syntactic structures of TU. Sentence types in SC and CC TUs. Yes/no-interrogative - - - 13 1.

Wirinlerrogalivs - - 13 LIST OF TABLE Table 1: Proportion of basic (ures 21 Table 2: Proportion of five basic tes - 3 TTable 3: TỪ 5yntactic siruettre.28 Table 4: Svntaclic Struclures of TÙs. - - - 28 Table 5; Proportion of Tunes and Sentence Types in both SCs and CCs. Table 6; Declarative and Falling/Ñising Tunes.31 Table 7; WH-Interrogalive and Falling/Rising Tunes - - 32 Table 8; Correlation between Yes/No Inierrogative and The tunes.32 Table 9: Imperatives and Falling/Rising Tunes - - 34 v ACKNOWLEDGEMENTS The first name to be mentioned here is my supervisor's, Dr. Ha Cam Tarn, who has been providing me with precious eamest advice and valuable instructions for my research implementation.

Without her help, there definitely would not be this thesis. On conducting this research, I also received help and encouragement from my beloved family, who always stand for and by my side throughout thie Gime T worked on this study. Finally, I would like to deliver the sincere gratitude to my colleagues for their support and assistance in terms of ideas, materials as well as administration for me to fulfill the thesis. ‘TABLE OF CONTENTS DECT.

eee a - - - I LIST OF SYMBOLS AND ABBREVIATIONS. iv LIST OF TABLE. v IV 195906 sài nan. v1 PART ONE: INTRODUCTION.

AIMS OF THE STUDY AND RESEARCH QUESTIONS. SCOPE QE THE SÿTUDY. METHODS OF THE STUDY. SIGNIFICANE OF THE STUDY.

Yo the area of mmtomation reseaTcÌ. To language user-leamers and teachers. ORGANISATION OF THE 8TUĐY.-- 4 PART TWO: DEVELOPMENT. CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW 1.

Basic tunes oŸ IfonatioH. lunetions of lnfonatlen. Syntactic structures of TU. Sentence types in SC and CC TUs.

Yes/no-interrogative - - - 13 1. Rescarch on the frequency of the basic tunes. Research on the correlation between tunes and syntactic structure of ulleranices - - - - - 14 CHAPTER TWO: THE STUDY.2, DAFA ANALYSIS & DISCUSSION. Freueney of falling/rising tunes.

Comelation bebwaen Falling Rising tunes and TUs Sentence Types .1 Declarative and Falling/Rising Tunes. - 31 ‘WL interrogative and Falling/Rising Tunes. Yes/No Interrogative and Falling/Rising Tunes 33 2.4, Imperatives and Falling/Rising Tunes. PART THREE: CONCLUSION.

1, Recapitalationn estes „37 2, Lmplication for Teaching and Learning Tĩnglish. eoneeenne BD 3, Limitations and Suggestions for further research - - 30 APPENDIX 1: List of Links for Excerpts fram The Ellen Show. APPENDIX 2: SAMPLE TRANSCRIPTION ANALYSIS vil ABSTRACT How to speak English with the appropriate intonation? How to teach and learn English intonation effectively and properly? ote. They are always big questions under vestless mind of English teachers and learners nol.

only in Viel Nam but also in the English-speaking words. There has been existing a traditional so-called correlation between intonation tunes and sentence types such as Declarative, Inlarogative and Inperalive Sentences in the practice of English teaching, ‘he current paper presents another effort to verify this myth by analyzing the use of tunes and the sentence types in the conversations selected from the most popular Television talk show in American- the Ellen Show. By closely examining the bulk of 872 intonation units, this study point out the dominance of falling tunes in real-life conversations. More importantly, the research results supports the correlation belween certain sentence types and some specific tunes while underlines the inconsistence in the use of falling and rising ‘tunes and other sentence types under different circumstances: iii ‘TABLE OF CONTENTS DECT.

eee a - - - I LIST OF SYMBOLS AND ABBREVIATIONS. iv LIST OF TABLE. v IV 195906 sài nan. v1 PART ONE: INTRODUCTION.

AIMS OF THE STUDY AND RESEARCH QUESTIONS. SCOPE QE THE SÿTUDY. METHODS OF THE STUDY. SIGNIFICANE OF THE STUDY.

Yo the area of mmtomation reseaTcÌ. To language user-leamers and teachers. ORGANISATION OF THE 8TUĐY.-- 4 PART TWO: DEVELOPMENT. CHAPTER ONE: LITERATURE REVIEW 1.

Basic tunes oŸ IfonatioH. lunetions of lnfonatlen. Syntactic structures of TU. Sentence types in SC and CC TUs.

Yes/no-interrogative - - - 13 1. Wirinlerrogalivs - - 13 LIST OF TABLE Table 1: Proportion of basic (ures 21 Table 2: Proportion of five basic tes - 3 TTable 3: TỪ 5yntactic siruettre.28 Table 4: Svntaclic Struclures of TÙs. - - - 28 Table 5; Proportion of Tunes and Sentence Types in both SCs and CCs. Table 6; Declarative and Falling/Ñising Tunes.31 Table 7; WH-Interrogalive and Falling/Rising Tunes - - 32 Table 8; Correlation between Yes/No Inierrogative and The tunes.32 Table 9: Imperatives and Falling/Rising Tunes - - 34 v ABSTRACT How to speak English with the appropriate intonation? How to teach and learn English intonation effectively and properly? ote.

They are always big questions under vestless mind of English teachers and learners nol. only in Viel Nam but also in the English-speaking words. There has been existing a traditional so-called correlation between intonation tunes and sentence types such as Declarative, Inlarogative and Inperalive Sentences in the practice of English teaching, ‘he current paper presents another effort to verify this myth by analyzing the use of tunes and the sentence types in the conversations selected from the most popular Television talk show in American- the Ellen Show. By closely examining the bulk of 872 intonation units, this study point out the dominance of falling tunes in real-life conversations.

More importantly, the research results supports the correlation belween certain sentence types and some specific tunes while underlines the inconsistence in the use of falling and rising ‘tunes and other sentence types under different circumstances: iii LIST OF TABLE Table 1: Proportion of basic (ures 21 Table 2: Proportion of five basic tes - 3 TTable 3: TỪ 5yntactic siruettre.28 Table 4: Svntaclic Struclures of TÙs. - - - 28 Table 5; Proportion of Tunes and Sentence Types in both SCs and CCs. Table 6; Declarative and Falling/Ñising Tunes.31 Table 7; WH-Interrogalive and Falling/Rising Tunes - - 32 Table 8; Correlation between Yes/No Inierrogative and The tunes.32 Table 9: Imperatives and Falling/Rising Tunes - - 34 v ‘TABLE OF CONTENTS DECT.