Luận văn thạc sĩ về từ 'tel' và các từ đồng nghĩa: Cách sử dụng và ý nghĩa

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis tel et ses synonymes emploi et sens, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp hoàn thiện trong lĩnh vực .

• Tác giả: Trần Thị Thu Châm
• Người hướng dẫn: Monsieur Le professeur Trần Thế Hùng
• Trường học: Université Nationale De Ha Noi École Des Langues Étrangères Département Post-Universitaire
• Chuyên ngành: Linguistique
• Đề tài: Tel Et Ses Synonymes: Emploi Et Sens (Tel Và Các Từ Đồng Nghĩa: Cách Sử Dụng Và Nghĩa)
• Loại tài liệu: Mémoire de master
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• TÓM TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CADRE THEORIQUE
• 1.1. Déterminants indéfinis et Déterminant indéfini Tel
• 1.1.1. Déterminants indéfinis
• 1.1.2. Place des déterminants indéfinis
• 1.1.3. Déterminant indéfini Tel
• 1.1.3.1. Quelques descriptions du déterminant indéfini Tel
• 1.1.3.2. Emploi de Tel
• 1.2. Adjectif qualificatif et Adjectif qualificatif Tel
• 1.2.1. Adjectif qualificatif
• 1.3. Pronom indéfini Tel et son dérivé Untel
• 1.3.1. Pronom indéfini
• 1.3.2. Pronom indéfini Tel
• 1.3.2.1. Appréciation générale
• 1.3.2.2. Fonction du pronom indéfini Tel
• 1.3.2.3. Dérivé de tel pronom indéfini: Untel
• 1.4. Quelques points discutables portant sur la catégorie et la fonction du terme Tel
• 1.4.1. Adjectif qualificatif ou Déterminant indéfini?
• 1.4.2. Pronom démonstratif ou Adjectif qualificatif ?
• 2. CHƯƠNG 2: ANALYSE DU CORPUS
• 2.1. Généralités
• 2.1.1. But de la partie
• 2.1.2. Choix du corpus
• 2.2. Analyse du corpus
• 2.2.1. Méthode de l’analyse
• 2.2.2. Analyse
• 2.2.2.1. Tel dans la structure consécutive
• 2.2.2.1.1. Description des termes qui reçoivent la qualification de l’adjectif tel
• 2.2.2.1.1.1. Noms apparentés à des adjectifs
• 2.2.2.1.1.2. Noms résultant de nominalisations des verbes
• 2.2.2.1.1.3. Noms qui n’ont ni d’équivalent adjectival ni d’équivalent verbal
• 2.2.2.1.2. Fonction syntaxique de tel dans des phrases et des contextes différents
• 2.2.2.1.2.1. Attribut du sujet
• 2.2.2.1.2.2. Epithète du nom qui est un des éléments essentiels de la phrase
• 2.2.2.1.2.3. Tel épithète du nom qui appartient au syntagme nominal jouant le rôle du complément de circonstance
• 2.2.2.1.2.4. Tel et Locution consécutive
• 2.2.2.1.2.5. Valeurs sémantiques dispensées par tel et refus de recevoir comme son synonyme n’importe quel terme
• 2.2.2.2. Tel dans la construction comparative
• 2.2.2.2.1. Structure de comparaison et proposition comparative en présence
• 2.2.2.2.1.1. Comparaison propositionnelle et Ajout d’une caractérisation « pleine »
• 2.2.2.2.1.2. Comparaison propositionnelle et Absence d’une caractéristique « pleine »
• 2.2.2.2.2. Structure de comparaison simple
• 2.2.2.3. Locution adjectivale ou Ellipse au minimum de nombreux constituants de la relative ?
• 2.2.2.4. Tel en hors de la structure corrélative
• 2.2.2.4.1. Tel en fonction d’attribut et inversion du sujet
• 2.2.2.4.1.1. Observation générale
• 2.2.2.4.1.2. Nature du sujet
• 2.2.2.4.2. Apparence et position du référent de tel
• 2.2.2.4.3. Tel anaphorique en fonction de l’épithète
• 2.2.2.4.4. Appartenance à la classe adjectivale du terme auquel renvoie l’adjectif tel
• 2.2.2.4.5. Pluricatégorie de l’antécédent de tel
• 2.2.2.4.6. Tel que qui introduit l’énumération
• 2.2.2.4.7. Combinaison d’un adjectif et d’un adverbe et Choix du terme qui mérite de recevoir des accords de comme tel
• 2.2.2.4.8. Permission de mettre à la place de tel son (ses) synonyme(s)
• 2.2.2.4.9. Tel et actualisation du nom/ Tel et Simulacre d’identité donnée au substantif
• 2.2.2.4.10. Tel qui fait référence à un être humain non exactement identifié avec précision
• 2.2.2.4.10.1. Antécédent de la proposition relative
• 2.2.2.4.10.2. Mise en concurrence de Untel avec un nom propre
• CONCLUSION
• BIBLIOGRAPHIE
• ANNEXE

Tóm tắt

I. Tổng quan về từ tel và các từ đồng nghĩa trong ngôn ngữ

Từ 'tel' là một trong những từ ngữ quan trọng trong ngôn ngữ Pháp, thường gây khó khăn cho người học. Nghiên cứu này sẽ khám phá ý nghĩa và cách sử dụng của từ 'tel', cũng như các từ đồng nghĩa của nó trong các ngữ cảnh khác nhau. Việc hiểu rõ về từ 'tel' không chỉ giúp cải thiện khả năng ngôn ngữ mà còn mở rộng kiến thức về ngữ nghĩa trong tiếng Pháp.

1.1. Ý nghĩa của từ tel trong ngôn ngữ

Từ 'tel' có thể được hiểu theo nhiều cách khác nhau tùy thuộc vào ngữ cảnh. Nó có thể được sử dụng như một tính từ, đại từ hoặc một phần của cụm từ. Việc phân tích ý nghĩa của từ 'tel' sẽ giúp người học nhận diện được cách sử dụng chính xác trong câu.

1.2. Các từ đồng nghĩa với tel trong tiếng Pháp

Trong tiếng Pháp, 'tel' có nhiều từ đồng nghĩa như 'pareil', 'semblable', và 'ce'. Những từ này có thể thay thế cho 'tel' trong một số ngữ cảnh nhất định, nhưng cũng có những khác biệt về sắc thái nghĩa mà người học cần lưu ý.

II. Vấn đề và thách thức khi sử dụng từ tel

Việc sử dụng từ 'tel' trong ngữ pháp tiếng Pháp có thể gặp nhiều thách thức. Nhiều người học không phân biệt được giữa 'tel' với các từ khác như 'ce' hay 'pareil'. Điều này dẫn đến việc sử dụng sai trong các câu, gây khó khăn trong giao tiếp.

2.1. Những khó khăn phổ biến khi sử dụng tel

Người học thường gặp khó khăn trong việc xác định vị trí và cách sử dụng của 'tel' trong câu. Sự nhầm lẫn giữa 'tel' và các từ đồng nghĩa có thể dẫn đến việc diễn đạt không chính xác.

2.2. Tác động của việc sử dụng sai từ tel

Việc sử dụng sai từ 'tel' có thể ảnh hưởng đến sự hiểu biết của người nghe. Điều này không chỉ làm giảm tính chính xác trong giao tiếp mà còn có thể gây ra hiểu lầm trong các tình huống giao tiếp hàng ngày.

III. Phương pháp nghiên cứu từ tel và các từ đồng nghĩa

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp phân tích ngữ nghĩa và ngữ pháp để tìm hiểu cách sử dụng từ 'tel' và các từ đồng nghĩa. Các tài liệu ngữ pháp và ví dụ thực tế sẽ được sử dụng để minh họa cho các điểm chính.

3.1. Phân tích ngữ nghĩa của từ tel

Phân tích ngữ nghĩa sẽ giúp làm rõ các sắc thái khác nhau của từ 'tel' trong các ngữ cảnh khác nhau. Việc này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách mà từ này được sử dụng trong giao tiếp hàng ngày.

3.2. Nghiên cứu ngữ pháp liên quan đến tel

Nghiên cứu ngữ pháp sẽ tập trung vào cách mà 'tel' tương tác với các từ khác trong câu. Điều này sẽ giúp người học hiểu rõ hơn về cấu trúc câu và cách sử dụng từ một cách chính xác.

IV. Ứng dụng thực tiễn của từ tel trong giao tiếp

Từ 'tel' không chỉ có giá trị ngữ nghĩa mà còn có ứng dụng thực tiễn trong giao tiếp hàng ngày. Việc hiểu rõ cách sử dụng từ này sẽ giúp người học giao tiếp hiệu quả hơn.

4.1. Cách sử dụng tel trong câu

Từ 'tel' có thể được sử dụng trong nhiều cấu trúc câu khác nhau. Việc nắm vững cách sử dụng sẽ giúp người học tự tin hơn khi giao tiếp.

4.2. Ví dụ thực tế về việc sử dụng tel

Các ví dụ thực tế sẽ được đưa ra để minh họa cho cách sử dụng từ 'tel' trong các tình huống giao tiếp khác nhau. Điều này sẽ giúp người học dễ dàng áp dụng vào thực tế.

V. Kết luận và tương lai của nghiên cứu về từ tel

Nghiên cứu về từ 'tel' và các từ đồng nghĩa không chỉ giúp người học cải thiện khả năng ngôn ngữ mà còn mở rộng kiến thức về ngữ nghĩa. Tương lai của nghiên cứu này có thể dẫn đến những phát hiện mới về cách mà từ 'tel' được sử dụng trong các ngữ cảnh khác nhau.

5.1. Tóm tắt các phát hiện chính

Các phát hiện chính từ nghiên cứu này sẽ được tóm tắt để cung cấp cái nhìn tổng quan về ý nghĩa và cách sử dụng của từ 'tel'.

5.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc mở rộng các nghiên cứu về từ 'tel' trong các ngôn ngữ khác nhau, từ đó so sánh và tìm ra những điểm tương đồng và khác biệt.

Trích đoạn nội dung tài liệu

UNIVERSITÉ NATIONALE DE HA NOI ÉCOLE DES LANGUES ÉTRANGÈRES DÉPARTEMENT POST-UNIVERSITAIRE TRẦN THỊ THU CHÂM TEL ET SES SYNONYMES: EMPLOI ET SENS (TEL VÀ CÁC TỪ ĐỒNG NGHĨA: CÁCH SỬ DỤNG VÀ NGHĨA) Mémoire de master Option : Linguistique Code : 60.20 HANOI – 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] UNIVERSITÉ NATIONALE DE HA NOI ÉCOLE DES LANGUES ÉTRANGÈRES DÉPARTEMENT POST-UNIVERSITAIRE TRẦN THỊ THU CHÂM TEL ET SES SYNONYMES : EMPLOI ET SENS (TEL VÀ CÁC TỪ ĐỒNG NGHĨA: CÁCH SỬ DỤNG VÀ NGHĨA) Mémoire de master Option : Linguistique Code : 60.20 Directeur de recherche : Monsieur Le professeur Trần Thế Hùng HANOI – 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] J’affirme que ce mémoire est réalisé par moi-même et j’en suis tout à fait responsable de la vérité du résultat. Hanoï, le 5 décembre 2013 Signature Trần Thị Thu Châm iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Je tiens à exprimer ma grande reconnaissance au professeur respectable, Monsieur Trần Thế Hùng qui a la gentillesse d’avoir accepté de diriger mon travail de recherche. Sa direction scientifique, méthodologique et son soutien attentif à chaque pas de ma recherche m’ont apporté courage et puissant réconfort. Sans son enseignement, ce mémoire n’aurait pu voir le jour.

Je remercie sincèrement les professeurs qui m’ont apporté, au cours de mes études à l’Université nationale de Hanoï, connaissances utiles et précieux renseignements. Je remercie également le Département de formation post-universitaire – Ecole supérieure de langues étrangères, Université nationale de Hanoï de sa bienveillance de vouloir créer des conditions favorables à mon travail et les documentalistes du Centre de documentation qui m’ont prêté bien des livres, des supports très utiles J’adresse aussi ma gratitude profonde à ma famille et à mes amis qui m’ont encouragée et soutenue du début à la fin de mes études. iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Résumé : Dans ce mémoire, nous voulons présenter notre travail de recherche sur le terme tel qui évoque aux apprenants pas mal de difficultés quand ils emploient ce mot. Notre travail se compose de deux parties : la première partie parle des fondements théoriques traités dans de nombreuses grammaires portant sur tel et des classes grammaticales auxquelles ce terme peut appartenir.

La deuxième partie est consacrée à l’analyse des données groupées dans le corpus. En particulier, nous en essayons de trouver des synonymes dans chacun de ses emplois. Cela nous permet d’avoir des estimations plus objectives sur des valeurs ainsi que l’importance de tel par rapport à d’autres termes qui sont en mesure de le substituer. v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Introduction Chapitre 1: CADRE THEORIQUE I/ Déterminants indéfinis et Déterminant indéfini Tel I.2 Place des déterminants indéfinis 10 I.2 Déterminant indéfini Tel 11 I.1 Quelques descriptions du déterminant indéfini Tel 11 I.2 Emploi de Tel 13 II/ Adjectif qualificatif et Adjectif qualificatif Tel II.1 Adjectif qualificatif 14 II.2 Tel – Adjectif qualificatif II.1 Origine de Tel 15 II.2 Fonction de Tel 16 II.3 Accord de Tel 17 II.4 Complément de Tel 19 II.5 Emploi de Tel 19 II.6 Quelques points de vue des linguistes sur l’adjectif qualificatif Tel 21 II.7 Valeurs sémantiques de Tel 25 III/ Pronom indéfini Tel et son dérivé Untel III.1 Pronom indéfini 26 III.2 Pronom indéfini Tel 27 III.1 Appréciation générale 28 III.2 Fonction du pronom indéfini Tel 28 III.3 Dérivé de tel pronom indéfini: Untel 29 IV/ Quelques points discutables portant sur la catégorie et la fonction 31 du terme Tel vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.1 Adjectif qualificatif ou Déterminant indéfini? 31 IV.2 Pronom démonstratif ou Adjectif qualificatif ? 32 Chapitre 2 : ANALYSE DU CORPUS A/ Généralités 1 But de la partie 35 2 Choix du corpus 35 B/ Analyse du corpus 37 I/ Méthode de l’analyse II/ Analyse II.1 Tel dans la structure consécutive 38 II.1 Description des termes qui reçoivent la qualification de l’adjectif tel 38 II.1 Noms apparentés à des adjectifs 39 II.2 Noms résultant de nominalisations des verbes 42 II.3 Noms qui n’ont ni d’équivalent adjectival ni d’équivalent verbal 43 II.2 Fonction syntaxique de tel dans des phrases et des contextes différents 45 II.1 Attribut du sujet 45 II.2 Epithète du nom qui est un des éléments essentiels de la phrase 47 II.3 Tel épithète du nom qui appartient au syntagme nominal jouant le 51 rôle du complément de circonstance II.4 Tel et Locution consécutive 52 II.3 Valeurs sémantiques dispensées par tel et refus de recevoir comme 53 son synonyme n’importe quel terme II.

Tel dans la construction comparative 55 II.1 Structure de comparaison et proposition comparative en présence 55 II.1 Comparaison propositionnelle et Ajout d’une caractérisation 55 « pleine» II.2 Comparaison propositionnelle et Absence d’une caractéristique 58 «pleine» II.2 Structure de comparaison simple 58 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.3 Locution adjectivale ou Ellipse au minimum de nombreux 60 constituants de la relative ? II.3 Tel en hors de la structure corrélative 62 II.1 Tel en fonction d’attribut et inversion du sujet 63 II.1 Observation générale 63 II.1 2 Nature du sujet 64 II.3 Apparence et position du référent de tel 64 II.2 Tel anaphorique en fonction de l’épithète 65 II.1 Appartenance à la classe adjectivale du terme auquel renvoie 66 l’adjectif tel II.2 Pluricatégorie de l’antécédent de tel 67 II.3 Tel que qui introduit l’énumération 69 II.4 Combinaison d’un adjectif et d’un adverbe et Choix du terme qui 71 mérite de recevoir des accords de comme tel II.5 Permission de mettre à la place de tel son (ses) synonyme(s) 73 II.4 Tel et actualisation du nom/ Tel et Simulacre d’identité donnée au 76 substantif II.5 Tel qui fait référence à un être humain non exactement identifié avec 76 précision II.1 Antécédent de la proposition relative 76 II.2 Mise en concurrence de Untel avec un nom propre 80 Conclusion 82 Bibliographie 85 ANNEX viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Introduction On entend très souvent que la façon la plus fidèle de comprendre l’esprit d’un peuple est d’approfondir leur langue. De même façon, l’esprit d’un œuvre littéraire s’exprime à travers chaque mot qui est un de ses composants. C’est pourquoi, si on refuse de mettre en lumière n’importe quelle difficulté grammaticale rencontrée dans la lecture d’un texte, on en risque de rater l’occasion de savoir des valeurs réelles que son auteur veut transmettre à travers des phénomènes langagiers particuliers. Alors, que faisons-nous quand nous demeurons dans la même situation ? “Chercher la réponse dans des grammaires ou consulter l’avis chez nos collègues ?” Mais parce que la perception de chaque individu sur un phénomène du monde réel en général et sur celui du langage en particulier est parfois très distincte.

La preuve assez authentique se montre quand nous leur consultons des des informations concernant le terme tel. Par exemple, dans le même cas, certains grammairiens estiment que tel appartient à la classe adjectivale, d’autres affirment qu’il se range dans la classe pronominale. Ou bien, pour certains professeurs de français, la réponse est qu’ils ne le savent pas vraiment ou qu’ils ne s’y intéressent pas parce qu’il n’est destiné qu’aux écrivains, qu’il ne s’emploie que dans la langue écrite, etc. Toutes ces raisons nous stimulent à partir chercher “la clé” pour notre problème dans deux œuvres littéraires de deux écrivains très célèbres et un livre en tant que carnet journal écrit par le “vrai fermier” qui acquiert des connaissances approfondies de la langue française.

Nous allons présenter brièvement dans les lignes qui suivent notre recherche sur le mot tel. Selon Trần Thế Hùng (Cours de lexicologie française, 2004, p.114), “tout mot français appartient, du point de vue de sa signification, à une structure qui doit être étudiée selon deux axes : celui définit l’étude des substitutions possibles de mots différentes pour une même signification en un lieu déterminé de l’énoncé et celui des combinaisons possibles d’un même mot avec d’autres mots avec variation probable de signification”. En reprenant l’esprit de ce grammairien, nous décidons 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] de mener des recherches destinées au terme tel selon ce point de vue. Et, nous en verrons des appréciations plus détaillées dans la suite de ce mémoire au titre de « Tel et ses synonymes : emploi et sens ».

Par ailleurs, nous espérons que ce travail de recherche nous aide à trouver la réponse adéquate aux questions de recherche suivantes : 1. A quelle(s) classe(s) grammaticale(s) le mot tel appartient-il ? Comment fonctionne-t-il dans la phrase ? 2. Quelles valeurs sémantiques apporte-t-il dans chaque tournure ? Y a-t-il des synonymes dans chaque cas de son emploi ? Quels sont- ils ? A partir des questions de recherche présentées ci-dessus et en fondant sur des observations du contenu de quelques phrases comportant le mot tel nous continuons de donner des hypothèses suivantes : Tel peut probablement jouer le rôle du pronom démonstratif ou de l’adjectif qualificatif. Il peut véhiculer la signification de l’égalité ou de ressemblance et il a peut-être des synonymes dans des tournures diverses comme : ce, pareil, comme, semblable.

Au cours de notre travail de recherche, nous avons essentiellement recours à deux méthodes de recherche : méthode analytique et méthode synthétique. Notre travail se compose deux chapitres : le premier chapitre parle des fondements théoriques introduits dans de nombreuses grammaires portant sur tel et des classes grammaticales auxquelles ce terme peut appartenir. De plus, nous y mettons en confrontation des points de vue contradictoires des grammairiens afin de mieux comprendre des comportements des spécialistes de la langue pour ce terme exceptionnel. Le deuxième chapitre est consacré à l’analyse des données groupées dans le corpus.

Tout au long de ce processus, l’emploi de tel dans chaque tournure authentique est mis fréquemment en référence avec celui mentionné dans le cadre théorique. En outre, des descriptions sur la correspondance de tel et son environnement se font de façon très minutieuse. En particulier, nous en essayons de trouver des synonymes dans chacun de ses emplois. Cela nous permet d’avoir 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] des estimations plus objectives sur des valeurs ainsi que l’importance de tel par rapport à d’autres termes qui sont en mesure de le substituer.

Chapitre 1 : CADRE THEORIQUE I/ Déterminants indéfinis et Déterminant indéfini Tel I.1 Déterminants indéfinis “On appelle déterminants les mots comme le, un, son, ces …qui se placent devant le nom dans le groupe nominal”. “Ils réunissent un ensemble de mots qui font partie du groupe nominal et ont, dans ce groupe, le même comportement. Les adjectifs indéfinis sont ceux qui se joignent au nom pour marquer, en général, une idée plus ou moins vague de quantité ou de qualité, ou une idée d’identité, de ressemblance, de différence. Selon la grammaire Bescherelle (2011), il n’est pas difficile de faire des énumérations complètes sur le nombre des articles, des déterminants possessifs, démonstratifs, numéraux, exclamatifs et interrogatifs.

En revanche, on rencontre vraiment des difficultés à dresser une liste complète sur des déterminants indéfinis parce qu’ils sont au nombre non comptable. Comme Jacques Popin (1993: 59) a dit: “Cette classe s’est souvent modifiée au cours de l’histoire de la langue; elle reste ouverte et peut être enrichie d'éléments nouveaux”. Ils forment un ensemble peu organisé dans lequel plusieurs classements sont possibles. Cet ensemble comprend: + des mots simples: certain, maint, aucun, nul, même, divers, plusieurs, tout, tel … + des locutions: n’importe quel, beaucoup de, bien des, peu de… I.2 Place des déterminants indéfinis En principe, les déterminants se posent souvent avant le nom qu’ils déterminent.

Et nous pouvons consulter une formule portant sur la disposition des déterminants de BUTIN (J): 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] “Déterminant = tout ce qui est à gauche du nom sauf adjectif antéposé”.com/linguistique/FLE2_synt_nomin. Certainement, cette formule comprend des déterminants indéfinis. Dans de nombreuses grammaires, le nom “déterminant indéfini” s’utilise pour désigner l’adjectif indéfini qui se voyait dans la grammaire traditionnelle en la classe des adjectifs.