Nghiên cứu thái độ của học sinh lớp 12 trong giờ học nghe tiếng Anh tại trường THPT Bắc Ninh

Luận văn thạc sĩ phân tích vnu ulis a study on the attitudes of 12th grade students in listenning lessons at a high school in, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải

• Tác giả: Đỗ Thu Hà
• Người hướng dẫn: Dr. Mai Thi Loan
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Methodology
• Đề tài: A Study On The Attitudes Of 12th Grade Students In Listening Lessons At A High School In Bac Ninh Province (Nghiên Cứu Thái Độ Của Học Sinh Lớp 12 Trong Giờ Học Nghe Tại Một Trường THPT Ở Tỉnh Bắc Ninh)
• Loại tài liệu: M.A Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Aims of the study
• A.2. The research questions
• A.3. Significance of the study
• A.4. Scope of the study
• A.5. Method of the study
• A.6. Design of the study
• PART B. PART B: THE STUDY
• CHAPTER 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Theoretical background of attitude
• 1.1.1. Definition of attitude
• 1.2. Language attitude
• 1.3. Aspects of language attitude
• CHAPTER 3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 3.1. Data analysis on the questionnaires for students
• 3.1.1. Students’ attitudes towards learning English
• 3.1.2. Students’ attitudes towards learning listening skill
• 3.1.3. Students’ favorite English lessons
• 3.1.4. Students’ perception on the importance of learning listening
• 3.1.5. Students’ amount of time practicing listening
• 3.1.6. Students’ behaviors in listening lessons
• 3.1.7. Students’ feelings in listening lessons
• 3.1.8. Students’ perception on factors affecting their attitudes towards learning English listening skill
• 3.1.9. Demotivational factors to learn listening skill of students
• 3.1.10. Motivational factors to learn listening skill of students
• 3.1.11. The teachers’ use of teaching aids and motivational strategies in listening lessons
• 3.1.12. Students’ expectation on learning listening skill
• 3.1.13. Students’ anticipation from the teachers
• 3.1.14. Students’ anticipation with the teachers’ use of motivational strategies during listening lessons
• 3.1.15. Students’ expectation from the school
• 3.2. Data analysis on class observations
• 3.3. Data analysis on teachers’ responses from the interviews
• 3.4. Summary of major findings
• 3.4.1. Findings from questionnaires for students
• 3.4.2. Findings from class observations
• 3.4.3. Findings from interview questions with teachers
• 3.5. Suggestions for teachers
• 3.6. Recommendations for further studies
• PART C. PART C: CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng quan về thái độ học sinh lớp 12 trong giờ học nghe tiếng Anh

Nghiên cứu thái độ của học sinh lớp 12 trong giờ học nghe tiếng Anh tại Bắc Ninh là một chủ đề quan trọng. Thái độ của học sinh ảnh hưởng lớn đến quá trình học tập và kết quả học tập của họ. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ của học sinh đối với việc học nghe tiếng Anh, từ đó đưa ra những giải pháp cải thiện.

1.1. Định nghĩa thái độ học sinh trong học tập

Thái độ học sinh được định nghĩa là cảm xúc và quan điểm của họ đối với việc học. Nó bao gồm các yếu tố như động lực, sự tự tin và sự quan tâm đến môn học. Nghiên cứu cho thấy thái độ tích cực có thể thúc đẩy việc học tập hiệu quả hơn.

1.2. Vai trò của thái độ trong việc học nghe tiếng Anh

Thái độ tích cực trong việc học nghe tiếng Anh giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn. Ngược lại, thái độ tiêu cực có thể dẫn đến sự chán nản và giảm hiệu quả học tập. Việc hiểu rõ thái độ của học sinh là cần thiết để cải thiện phương pháp giảng dạy.

II. Những thách thức trong việc học nghe tiếng Anh tại Bắc Ninh

Học sinh lớp 12 tại Bắc Ninh gặp nhiều khó khăn trong việc học nghe tiếng Anh. Những thách thức này có thể đến từ phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập và sự thiếu hụt kỹ năng cần thiết. Việc nhận diện những khó khăn này là bước đầu tiên để tìm ra giải pháp.

2.1. Khó khăn trong phương pháp dạy nghe tiếng Anh

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, không khuyến khích sự tham gia của học sinh. Điều này dẫn đến việc học sinh không cảm thấy hứng thú và không phát triển được kỹ năng nghe của mình.

2.2. Thiếu tài liệu học tập phù hợp

Tài liệu học tập không phong phú và không phù hợp với nhu cầu của học sinh cũng là một trong những nguyên nhân khiến thái độ học sinh trở nên tiêu cực. Việc sử dụng tài liệu không hấp dẫn có thể làm giảm động lực học tập của học sinh.

III. Phương pháp cải thiện thái độ học sinh trong giờ học nghe tiếng Anh

Để cải thiện thái độ của học sinh trong giờ học nghe tiếng Anh, cần áp dụng những phương pháp giảng dạy mới và sáng tạo. Việc tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh là rất quan trọng.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Việc áp dụng công nghệ như video, ứng dụng học tập có thể giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với việc học nghe. Công nghệ cũng giúp tạo ra những trải nghiệm học tập phong phú và đa dạng.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập thân thiện, nơi học sinh cảm thấy thoải mái khi tham gia vào các hoạt động nghe. Sự khuyến khích và hỗ trợ từ giáo viên có thể giúp học sinh phát triển thái độ tích cực hơn.

IV. Kết quả nghiên cứu về thái độ học sinh lớp 12 tại Bắc Ninh

Nghiên cứu cho thấy rằng đa số học sinh lớp 12 tại Bắc Ninh có thái độ tiêu cực đối với việc học nghe tiếng Anh. Những yếu tố như phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập và sự thiếu hụt kỹ năng đã ảnh hưởng đến thái độ của họ.

4.1. Phân tích dữ liệu từ khảo sát

Khảo sát cho thấy rằng 70% học sinh cảm thấy khó khăn trong việc nghe tiếng Anh. Điều này cho thấy cần có sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy để cải thiện thái độ của học sinh.

4.2. Đề xuất giải pháp cho giáo viên

Dựa trên kết quả nghiên cứu, giáo viên cần xem xét lại phương pháp giảng dạy của mình. Việc áp dụng các phương pháp mới và sáng tạo có thể giúp cải thiện thái độ học sinh và nâng cao hiệu quả học tập.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu về thái độ học sinh lớp 12 trong giờ học nghe tiếng Anh tại Bắc Ninh đã chỉ ra nhiều vấn đề cần giải quyết. Tương lai của việc học tiếng Anh phụ thuộc vào việc cải thiện thái độ của học sinh và áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả.

5.1. Tầm quan trọng của việc nghiên cứu thái độ học sinh

Nghiên cứu thái độ học sinh là rất quan trọng để hiểu rõ hơn về những khó khăn mà họ gặp phải. Điều này giúp giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp.

5.2. Hướng đi tương lai cho việc dạy nghe tiếng Anh

Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy mới để nâng cao thái độ học sinh. Việc này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng nghe mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES faculty OF POST-GRADUATE studies ------------------ ĐỖ THU HÀ A STUDY ON THE ATTITUDES OF 12TH GRADE STUDENTS IN LISTENING LESSONS AT A HIGH SCHOOL IN BAC NINH PROVINCE (Nghiên cứu thái đô ̣ của ho ̣c sinh lớp 12 trong giờ ho ̣c nghe Tại một trường THPT ở tỉnh Bắc Ninh) M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD : ENGLISH METHODOLOGY CODE : 60.111 Hanoi, 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES faculty OF POST-GRADUATE studies ------------------ ĐỖ THU HÀ A STUDY ON THE ATTITUDES OF 12TH GRADE STUDENTS IN LISTENING LESSONS AT A HIGH SCHOOL IN BAC NINH PROVINCE (Nghiên cứu thái đô ̣ của ho ̣c sinh lớp 12 trong giờ ho ̣c nghe Tại một trường THPT ở tỉnh Bắc Ninh) M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD : ENGLISH METHODOLOGY CODE : 60. MAI THI LOAN Hanoi, 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION Do Thu Ha, hereby certify that my M.A thesis entitled “A study on the attitudes of 12th grade students in listening lessons at a high school in Bac Ninh province” is the result of my own research in the fulfillment of the requirement for Degree of Master of Arts at the Faculty of Post Graduate Studies – University of Languages and International Studies, Hanoi. I commit that this thesis has not been submitted anywhere for any degree. Hanoi, 2013 Đỗ Thu Hà i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENT First and foremost, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr. Mai Thi Loan, for her invaluable inspiration, assistance, guidance and encouragement during the time I have tried to complete this thesis. She has been willing to give help and advice whenever I expect. I wish to take this opportunity to express my sincere thanks to all lectures and the staff of Department of Post Graduate Studies at University of Languages and International Studies, Hanoi for their interesting and helpful lectures and suggestions for the topic of my study. I am in debt of many authors’ works and ideas, which enhance me to complete my study with sharp evidences. My appreciation and gratitude are also extended for the teachers and students of grade 12 at Que Vo 1 High School, who participated in doing the survey and responding to my interviews. Last but not least, I wish to express special thanks to my husband and my beloveds for their everlasting, care and encouragement. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT In recent years, though the importance of listening in English learning has been acknowledged by researchers and educators all over the world, there remained a sad reality of English listening learning and teaching at Que Vo 1 high school, Bac Ninh province. Most of the students possess negative attitudes towards learning listening skill. The study aims at exploring the attitudes of 12th grade students, reasons for these attitudes and their expectation during their English listening learning and proposing some suggestions for teachers to enhance students’ positive attitudes in listening lessons. Three instruments, including questionnaires for students, class observations and interview questions with teachers, were employed to achieve the purposes of the study. The subjects involved in this study were 120 students, including 50 males and 70 females belonging to two different fields of study, namely Natural Science and Social Science. They were invited to participate in the survey questionnaire. Besides, six teachers of English agreed to join the study to support the researcher better her research. It was induced in the study that most students of 12th grade at Que Vo 1 High School exhibited negative attitudes to learn listening skill, which resulted from the teachers’ behaviors, teaching methods and infrequent use of teaching aids, students’ lack of vocabulary, the gender and the field of study. Based on the findings, some suggestions were given to teachers with the hope that they will collaborate with the school to make certain positive changes to this problematic reality. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION . iii TABLE OF CONTENTS . iv PART A: INTRODUCTION . Aims of the study. The research questions . Significance of the study . Scope of the study . Method of the study . Design of the study . 4 PART B: THE STUDY . 5 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW . Theoretical background of attitude . Definition of attitude. Aspects of language attitude . The role of attitude in language learning and teaching . Theoretical background of listening skill . Definition of listening and listening comprehension . The listening process . Review of previous studies related to language learning attitudes . The setting of the study. The curriculum and text book . Data collection instruments . 16 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Data collection procedure . 17 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION . Data analysis on the questionnaires for students . Students’ attitudes towards learning English . Students’ attitudes towards learning listening skill . Students’ favorite English lessons. Students’ perception on the importance of learning listening . Students’ amount of time practicing listening………………………………20 3. Students’ behaviors in listening lessons . Students’ feelings in listening lessons. Students’ perception on factors affecting their attitudes towards learning English listening skill . Demotivational factors to learn listening skill of students . Motivational factors to learn listening skill of students . The teachers’ use of teaching aids and motivational strategies in listening lessons . Students’ expectation on learning listening skill . Students’ anticipation from the teachers . Students’ anticipation with the teachers’ use of motivational strategies during listening lessons . Students’ expectation from the school . Data analysis on class observations . Data analysis on teachers’ responses from the interviews . Summary of major findings . Findings from questionnaires for students . Findings from class observations . Findings from interview questions with teachers . Suggestions for teachers . Recommendations for further studies. 43 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. XVIII vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION In this part, the researcher will present the rationale of the study, the aims, the research questions, the significance, the scope, the method and the design of the study. Rationale Over the last few decades, many researchers have paid more and more attention to students’ attitude, the role of students’ attitude towards language learning and teaching. It has been concluded in most of the studies that students’ attitude is an integral part of learning because there is a relationship between students’ attitude towards language learning and their language learning achievement. Particularly, positive attitude could facilitate language learning while negative attitude may hinder it. Consequently, it is worth doing research on students’ attitudes towards learning a foreign language and factors affecting such attitudes in order to enhance their learning success and achievement. Besides, as listening skill, together with speaking skill, is considered the most important skills of the four basic skill in learning English, hence, to be able to listen and speak effectively is very essential for all English language learners. According to Hubbard, John, Thornton & Wheller (1995), (quoted from Pangsapa, 2006: 111), listening is even more significant than speaking when one wants to be a successful communicator in English. Supposing that you master English speaking proficiency, you can still get failure in interacting with others and make them confused if you have a poor listening skill. However, the researcher has experienced the teaching career for six years, she has also had chance to work in two high schools where she has noticed that listening lessons have been neglected which results from the test – based teaching method. Particularly, most of the teachers ignore listening and speaking lessons in order to focus on reading comprehension, grammar and vocabulary. The students, therefore, merely spend most of their time learning what their teachers ask them, which includes new words, grammar rules to get good marks in their final exams. Despite the crucial role of attitude and listening skill in language learning as 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] mentioned earlier, there have never been any researches on students’ attitudes towards learning listening skill, especially on this issue at Que Vo 1 High school. To conclude, the study proceeds from three main reasons, the first of which lies in the decisive role of students’ language learning attitudes in their learning success and achievement. Next, regardless of the importance of listening skill, it has been ignored at the researcher’ school, she thus wants to make some positive changes on this problematic reality. Lastly, the researcher has found that there have never been any researches on students’ attitudes towards learning listening skill at the selected school. Aims of the study The study aims at: - Exploring the attitudes of 12th grade students towards learning English and learning listening skill - Investigating the factors affecting their attitudes in listening lessons. - Examining students’ expectation when learning listening skill. - Proposing some suggestions for teachers to foster students’ positive attitudes towards learning listening skill. The research questions With the given aims of the study, the study implies four research questions: 1/ What are the attitudes of 12th grade students at Que Vo 1 high school towards learning listening skill? 2/ What factors affect their attitudes? 3/ What do students expect during the listening lessons? 4/ What should the teachers do to enhance their students’ positive attitudes to learn listening skill? 4. Significance of the study The study has been conducted with the expectation that the findings will help teachers of English at Que Vo 1 high school acknowledge the significance of listening skill in learning English, which forces them to spend more time and effort preparing listening lessons, giving students more interesting and effective classes. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Still, the researcher harbors the hope that the teachers will understand their students’ attitudes, study the reasons for such attitudes, from which they will know how to foster positive attitudes or motivation and eliminate negative attitudes of their students to help them obtain progress and fruitful achievements in learning English and English listening comprehension. Scope of the study The study was conducted at Que Vo 1 High School, Bac Ninh province. Because of limited time, it only focused on investigating the attitudes of 12th grade students in listening lessons, factors affecting such attitudes and students’ expectation during listening lessons. The participants were students from three classes 12A1, 12A3 and 12A15, who were non – English major students and six teachers of English. Method of the study The study was carried out by some steps as follows: First, the survey questionnaire was delivered to students to find out their attitudes towards learning English and learning listening skill, affecting factors on such attitudes and their expectation during listening lessons. Second, class observation was made to study teachers’ teaching methods, and students’ performance in listening lessons. After that, personal interviews with six teachers were conducted in order to: - Survey their perception on the magnitude of learning listening skill in students’ learning English. - Study their students’ involvement in listening activities. - Find out the difficulties in their listening teaching and their way of carrying out the lessons. - Exploring their own suggestions to strengthen their students’ positive attitudes in listening lessons. - Give teachers a chance to offer some proposals to increase students’ positive attitudes in listening lessons. 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] After the data were collected, sorted and analyzed quantitatively and qualitatively, realistic results were obtained. To end with, pedagogical implications for enhancing students’ positive attitudes in learning listening skill will be proposed based on the results found from all data collection instruments.