Luận văn thạc sĩ vnu ulis teachers and students attitudes towards using language games to teach vocabulary a study at a primary school in hanoi

Nghiên cứu về thái độ giáo viên và học sinh VNU ULIS đối với việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy từ vựng tại trường tiểu học Hà Nội.

• Tác giả: Hoàng Thị Nga
• Người hướng dẫn: Prof. Hoàng Văn Vân
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Teachers’ and students’ attitudes towards using language games to teach vocabulary: A study at a primary school in Hanoi
• Loại tài liệu: M.A Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aim and objectives of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Structure of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Attitudes in teaching and learning foreign language
• 2.1.1. Definition of attitude
• 2.1.2. The role of attitudes in language learning
• 2.2. Language games in teaching and learning language
• 2.2.1. Definition of language games
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION
• LIST OF TABLES AND FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng quan về thái độ của giáo viên và học sinh đối với trò chơi ngôn ngữ

Nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu thái độ của giáo viên và học sinh tại trường tiểu học ở Hà Nội đối với việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy từ vựng. Trò chơi ngôn ngữ đã được chứng minh là một phương pháp hiệu quả trong việc nâng cao khả năng từ vựng của học sinh. Việc áp dụng trò chơi không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng tốt hơn mà còn tạo ra một môi trường học tập thú vị và hấp dẫn.

1.1. Định nghĩa và vai trò của thái độ trong việc học ngôn ngữ

Thái độ được hiểu là phản ứng của con người đối với một vấn đề nào đó. Trong ngữ cảnh học ngôn ngữ, thái độ của giáo viên và học sinh có thể ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng thái độ tích cực có thể thúc đẩy sự tham gia và động lực học tập của học sinh.

1.2. Tại sao trò chơi ngôn ngữ lại quan trọng trong dạy từ vựng

Trò chơi ngôn ngữ không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng mà còn tạo ra sự hứng thú trong việc học. Các trò chơi này giúp học sinh thực hành từ vựng trong các tình huống thực tế, từ đó nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ của họ.

II. Vấn đề và thách thức trong việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ

Mặc dù việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ mang lại nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại một số thách thức mà giáo viên và học sinh phải đối mặt. Một trong những vấn đề chính là việc thiếu nguồn tài liệu và ý tưởng cho các trò chơi. Ngoài ra, không phải tất cả học sinh đều có cùng mức độ hứng thú với trò chơi, điều này có thể dẫn đến sự không đồng đều trong việc tiếp thu từ vựng.

2.1. Những khó khăn mà giáo viên gặp phải khi áp dụng trò chơi

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc thiết kế và triển khai các trò chơi ngôn ngữ phù hợp với từng đối tượng học sinh. Họ cũng có thể thiếu thời gian để chuẩn bị và thực hiện các hoạt động này trong lớp học.

2.2. Thái độ của học sinh đối với trò chơi ngôn ngữ

Một số học sinh có thể không cảm thấy hứng thú với trò chơi ngôn ngữ, dẫn đến việc họ không tham gia tích cực. Điều này có thể do sự khác biệt trong phong cách học tập hoặc sự thiếu tự tin khi sử dụng ngôn ngữ.

III. Phương pháp nghiên cứu về thái độ của giáo viên và học sinh

Nghiên cứu này sử dụng cả phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu từ giáo viên và học sinh. Các bảng hỏi và phỏng vấn được sử dụng để thu thập thông tin về thái độ của họ đối với việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy từ vựng.

3.1. Thiết kế bảng hỏi cho giáo viên và học sinh

Bảng hỏi được thiết kế để thu thập thông tin về cách giáo viên và học sinh cảm nhận về trò chơi ngôn ngữ. Các câu hỏi bao gồm mức độ thường xuyên sử dụng trò chơi, sự hứng thú và hiệu quả của chúng trong việc học từ vựng.

3.2. Phân tích dữ liệu thu thập được

Dữ liệu thu thập từ bảng hỏi sẽ được phân tích để xác định các xu hướng và mẫu trong thái độ của giáo viên và học sinh. Phân tích này sẽ giúp hiểu rõ hơn về những yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ.

IV. Kết quả nghiên cứu về thái độ của giáo viên và học sinh

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng đa số giáo viên và học sinh có thái độ tích cực đối với việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy từ vựng. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế trong việc áp dụng trò chơi, như việc chỉ sử dụng chúng để giới thiệu từ mới mà không thực sự thu hút sự quan tâm của học sinh.

4.1. Thái độ tích cực của giáo viên

Nghiên cứu cho thấy rằng giáo viên nhận thấy trò chơi ngôn ngữ là một công cụ hữu ích trong việc dạy từ vựng. Họ tin rằng trò chơi giúp học sinh ghi nhớ từ vựng tốt hơn và tạo ra một môi trường học tập tích cực.

4.2. Thái độ của học sinh đối với trò chơi ngôn ngữ

Học sinh thường cảm thấy hứng thú khi tham gia vào các trò chơi ngôn ngữ. Họ cho rằng việc học từ vựng qua trò chơi giúp họ dễ dàng ghi nhớ và sử dụng từ vựng trong thực tế.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy từ vựng có thể mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, cần có những cải tiến trong cách thức áp dụng trò chơi để tối ưu hóa hiệu quả học tập. Tương lai của việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong giáo dục tiểu học ở Hà Nội hứa hẹn sẽ phát triển mạnh mẽ hơn.

5.1. Đề xuất cải tiến trong việc sử dụng trò chơi

Cần có sự đầu tư vào việc phát triển tài liệu và nguồn lực cho giáo viên để họ có thể thiết kế các trò chơi ngôn ngữ phù hợp và hấp dẫn hơn cho học sinh.

5.2. Tương lai của trò chơi ngôn ngữ trong giáo dục

Với sự phát triển của công nghệ, việc tích hợp trò chơi ngôn ngữ vào giảng dạy sẽ trở nên dễ dàng hơn. Các ứng dụng và phần mềm học tập có thể hỗ trợ giáo viên trong việc tạo ra các trò chơi tương tác và thú vị cho học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES HOÀNG THỊ NGA TEACHERS’ AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS USING LANGUAGE GAMES TO TEACH VOCABULARY: A STUDY AT A PRIMARY SCHOOL IN HANOI (Quan điểm của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng trò chơi trong việc dạy từ vựng: một nghiên cứu tại một trường tiểu học tại Hà Nội) M.A MINOR PROGRAMME THESIS MAJOR: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 8140231. HOÀNG VĂN VÂN HANOI - 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I, Hoang Thi Nga, state that the minor thesis, entitled “Teachers’ and students’ attitudes towards using language games to teach vocabulary: a study at a primary school in Hanoi” is my own research result and that it has not been submitted for any other universities and institutes. Hanoi, 2020 Student‟s signature Hoàng Thị Nga i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, I would like to express my sincere gratitude to Prof. Hoàng Văn Vân, my supervisor for his invaluable advice.

During this thesis writing period, he provided much helpful guidance and encouragement. Without constructive criticism, precious correction, my thesis could not have been completed. My thanks also go to all of the lecturers and staff of the Faculty of Post-Graduate Studies, University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi for their valuable lectures and useful materials. I am also thankful to all the English teachers and students at Van Con Primary School for answering the questionnaires, which are indispensable for the analysis and discussion in my study.

Last but not least, my hearted thanks are reserved for my family and friends for their love and support that have encouraged me a lot in conducting this thesis. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT The current study aims at helping fifth-grade students at a primary school in Hanoi to improve their vocabulary learning through language games. The school chosen for the study is Van Con Primary School in Hanoi. The quantitative and qualitative methods are employed for the study.

Therefore, it is an attempt to investigate the teachers and students‟ attitudes towards using language games to teach vocabulary. The subjects of the study are 05 English teachers and 106 fifth-grade students (03 classes) from Van Con Primary School in Hanoi. The data have been gathered via survey questionnaires for both the teachers and students and informal interviews only for the teachers. The first finding indicates the majority of the teachers and students have positive attitudes when applying language games to teach vocabulary.

The second finding is that most of the teachers have applied different types of sources of word games in teaching vocabulary. However, there are some certain limitations. They mainly use language games to present new words but not really call interest from their students or motivate them in learning new words. This means that they have not yet made advantage of its potentials.

The final finding shows some possible difficulties faced by the teachers and the students when using language games to teach and learn vocabulary. Based on the findings, some recommendations, it is hopeful that the study can be support to the teachers and students at Van Con Primary School for reference to teach and learn vocabulary more effectively. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Pages DECLARATION………………………………………………………. iii TABLE OF CONTENTS……………………………………………….

iv LIST OF TABLES AND FIGURES…………………………………. vi CHAPTER 1: INTRODUCTION………………………………. Rational of the study……………………………………………. Aim and objectives of the study………………………………….

Scope of the study………………………………………………… 2 5. Methods of the study……………………………………………. Significance of the study…………………………………………. Structure of the study…………………………………………… 5 CHAPTER 2.

Attitudes in teaching and learning foreign language……… 6 2. Definition of attitude……………………………………… 6 2. The role of attitude in language learning…………………… 7 2. Games in teaching and learning language…………………… 8 2.

Definition of language games……………………………… 8 2. Types of language games…………………………………… 10 2. Benefits in using language games to teach vocabulary……. Vocabulary in teaching and learning language…………….

Definition of vocabulary…………………………………… 15 2. The role of vocabulary in language learning………………. Techniques to teach vocabulary through games……………. 17 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

Context of the study……………………………………. Data collection instruments and procedures……………. Summary 24 CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION…………. Teachers’ attitudes towards the use of language games in 26 teaching vocabulary………………………………………………… 4.

Students’ attitudes towards the use of language games in 34 learning vocabulary………………………………………………… 4. Results from interview for teachers ………………………. Limitations and suggestions of the study…………………. VI v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LISTS OF TABLES AND FIGURES Pages Table 1: Teachers’ ways of using language games to teach vocabulary and its 30 frequency of use………………………………………………………………………….

Table 2: Sources to get games by teachers……………………………………………. 31 Table 3: Challenges faced by teachers in using language games to teach 32 vocabulary…………………………………………………………………………………. Table 4: The reasons for the students’ interest in learning vocabulary through 42 language games…………………………………………………………………………… Table 5: The reasons for the students’ de-motivation in learning vocabulary 44 through language games………………………………………………………………… Table 6: Any problems in learning vocabulary through language games………. 45 Figure 1: Teachers’ use of language games to teach vocabulary………………….

27 Figure 2: Teachers’ interest in using language games to teach vocabulary……. 27 Figure 3: Teachers’ evaluation of language games in general……………………. 28 Figure 4: Teachers’ frequency of language games in teaching vocabulary……. 29 Figure 5: Language games’ availability……………………………………………….

30 Figure 6: Any problem encountered by teachers when using language games in 32 the processing of teaching vocabulary………………………………………………… Figure 7: The role of vocabulary in language teaching……………………………. 35 Figure 8: Students’ interest when learning English vocabulary through using 36 language games by teachers in lessons………………………………………………. Figure 9: Students’ evaluation on the usefulness of games in learning 37 vocabulary………………………………………………………………………………… Figure 10: Level to learn vocabulary thanks to language games…………………. 38 Figure 11: Students’ attitudes towards the effectiveness of language games…….

Figure 12: Students’ evaluation on their teachers’ frequency of using language 40 games to teach vocabulary……………………………………………………………… Figure 13: Students’ attitudes towards using language games to learn new 41 words in the options below……………………………………………………………… Figure 14: Teachers’ frequency in the use of language games to teach 45 vocabulary to students…………………………………………………………………… Figure 15: Teachers’ enjoyment in teaching vocabulary and their reasons……… 47 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 1: INTRODUCTION 1. Rationale for the study Nowadays in Vietnam, teaching and learning English has become a topical issue emerging for concerns of both learners and researchers. It has become an international language which is used widely all over the world, especially after Vietnam‟s integration into the WTO, learning English gets more important in the all the fields of social life such as economy, technology, diplomacy, foreign trade, education and tourism. Therefore, teaching and learning English has become ever urgent issue for everyone anywhere.

In the recent years, English has been taught in the light of the communicative and learner-centered approach which gives students more chances to communicate. However, teaching and learning English has been out of learners‟ satisfaction. Both teachers and especially students are facing difficulty in teaching and learning English vocabulary. They are really difficult to read and remember.

In fact, many students cannot remember words for a long time and even cannot apply them in practice, especially in speaking, listening and writing skills. Van Con Primary School in Hanoi is not an exception, English learning situation here is that the students find it hard to learn and remember new words although there are many techniques used during lessons such chants, songs, telling stories… all are not really effective. Hence, using games in teaching vocabulary is bringing surprising results; this shows in the learning attitudes of the students. Use of language games not only helps students remember new words faster and better but also motivates them in learning and using English as well.

1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Theoretically, many linguists in the world have studied the use of language games in teaching vocabulary, and in Vietnam, there have been many such research works, but no one has studied about the teachers‟ and students‟ attitudes towards using language games to teach vocabulary at a primary school. In practical terms, in the course of its teaching, the researcher finds that the application of the game brings many practical benefits. From the above-said reasons, the researcher wants to conduct this research based on a practical basis for the purpose of enhancing the use of language games to improve vocabulary for primary students. Aims and objectives of the study Aims of the study The aim of the study is to find out the teachers‟ and students‟ attitudes towards using language games to improve students‟ vocabulary in the context of a primary school in Hanoi.

Objectives of the study To be more specific for the aim of the study, this study has been carried out to explore: - To investigate teachers‟ and students‟ attitudes to teach and learn vocabulary through using games. - To investigate the extent of game sources applied to teach vocabulary. - To investigate difficulties faced by the teachers and students. Research questions: - What are the teachers‟ and students‟ attitudes towards using language games to teach vocabulary? - To what extent have language games been used in teaching and learning vocabulary? 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] - What are the problems faced by the teachers and students when teaching and learning vocabulary through language games? 4.

Scope of the study The research has been conducted in a primary school in Hanoi. The research aims at investigating attitudes of teachers and students towards using language games. The researcher would like to discover how vocabulary games are applied to teach and learn new words in the English learning classes and difficulties faced by the teachers and students. The study has been conducted with the participation of 106 fifth-grade students of Van Con Primary School in Hanoi.

Methods of the study This study uses both qualitative and quantitative methods. Data collections for analysis originate from the teachers and the students at the primary school by instruments: - Survey questionnaires - Informal interviews 6. Signification of the study It is hoped that the findings of the study will be useful to the teachers of English as well as provides the teachers with the benefits of using language games in teaching language, especially teaching vocabulary. It will help the teachers to realize their students‟ attitudes towards using language games to improve vocabulary.

The study also suggests the ways of using games in lessons. Organization of the thesis The study is divided into five chapters: Chapter 1 – “Introduction” provides the rationale for the study, aim and objectives of the study, scope, methodology and structure of the study. 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chapter 2 “Literature review” provides overview of theoretical background of attitude, vocabulary, brief views of language games and benefits of using language games in teaching and learning vocabulary. Chapter 3 “Methodology” describes an overview on setting, textbook, instruments used in the survey.

In addition, the details of teachers and students at the primary school are supplied. Chapter 4 “Data Analysis and Discussion” is related to collecting the data from Van Con Primary School in Hanoi and analyzing the data to find out the teachers‟ and students‟ attitudes towards using language games in teaching vocabulary to primary learners. In addition, the data is collected in order to find out game sources preferred by the teachers, and some difficulties faced by the teachers and students as well as suggestions for choice of suitable games to teach vocabulary. Chapter 5 – Conclusion – sums up what has been studied, provides some recommendations for the teachers and students and points out the limitations of the thesis, and suggestion for further studies.

4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW This chapter is to aim at providing a theoretical background to the study.