Sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học trong lớp tiếng Anh cho sinh viên không chuyên năm nhất

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương Thảo
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyễn Thị Mai Hương
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using English as the medium of instruction in English classes for the first-year non-English majored students – A case study at a university
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORITY
• ACKNOWLEDGMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Statement of the problem and rationale of the study
• A.2. Aims and research questions
• A.3. Significance of the study
• A.4. Scope of the study
• A.5. Methods of the study
• A.6. Organization of the thesis
• PART B. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Second Language Acquisition
• 1.2. The Input Hypothesis
• 1.3. The Output Hypothesis
• 1.4. The Interaction Hypothesis
• 1.5. Medium of instruction
• 1.5.1. Different viewpoints on medium of instruction in EFL classes
• 1.5.2. Classification of teacher’s language in class
• 1.5.3. Using English as medium of instruction effectively
• 1.5.4. Factors affecting the use of English as the medium of instruction
• 2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. Design of the study
• 2.2. Data collection instruments
• 2.2.1. Semi-structured interview
• 2.3. Data collection procedure
• 2.4. Data analysis methods
• 2.4.1. Quantitative Analysis Strategy
• 2.4.2. Qualitative Analysis Strategy
• 3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 3.1. The perceptions of teachers and students of using English as medium of instruction in English classes
• 3.1.1. Results from questionnaire
• 3.1.2. Results from interview
• 3.1.3. Results from observation
• 3.2. Factors hindering the use of English as medium of instruction in English classes for the first-year non-English majored students
• 3.2.1. Results from questionnaire
• 3.2.2. Results from interview
• 3.2.3. Results from observation
• 3.3. Implications and suggestions
• 3.3.1. Controlling teacher talk time
• 3.3.2. Maximizing English teacher talk and focusing on grading the language
• 3.3.3. Improving students’ autonomy and motivation
• 3.4. Summary of findings
• 3.5. Suggestions for further research
• APPENDIX B: GUIDED QUESTIONS FOR INTERVIEW
• APPENDIX C: CLASSROOM OBSERVATION CHECKLIST

Tóm tắt

I. Tổng quan về việc sử dụng tiếng Anh trong dạy học

Việc sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học cho sinh viên không chuyên năm nhất đang trở thành một chủ đề nóng trong giáo dục đại học tại Việt Nam. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu cách thức mà tiếng Anh được áp dụng trong lớp học và những lợi ích mà nó mang lại cho sinh viên. Sự chuyển mình trong phương pháp giảng dạy tiếng Anh không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

1.1. Tại sao tiếng Anh là phương tiện dạy học chính

Tiếng Anh được coi là ngôn ngữ toàn cầu, và việc sử dụng nó trong giảng dạy giúp sinh viên tiếp cận với kiến thức quốc tế. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng tiếng Anh trong lớp học không chỉ nâng cao khả năng giao tiếp mà còn giúp sinh viên tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ này trong thực tế.

1.2. Lợi ích của việc sử dụng tiếng Anh trong lớp học

Việc sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên, bao gồm cải thiện kỹ năng nghe, nói, đọc và viết. Hơn nữa, sinh viên có cơ hội thực hành ngôn ngữ trong môi trường thực tế, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh.

II. Thách thức trong việc sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc sử dụng tiếng Anh trong giảng dạy cũng gặp phải nhiều thách thức. Các yếu tố như trình độ tiếng Anh của sinh viên, sự thiếu hụt tài liệu học tập và sự ngại ngùng trong giao tiếp có thể cản trở quá trình học tập.

2.1. Trình độ tiếng Anh của sinh viên không chuyên

Nhiều sinh viên không chuyên có trình độ tiếng Anh còn hạn chế, điều này gây khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới. Việc giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh có thể tạo ra áp lực lớn cho sinh viên, dẫn đến sự chán nản và thiếu động lực học tập.

2.2. Thiếu hụt tài liệu học tập phù hợp

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu học tập phù hợp với trình độ của sinh viên. Sự thiếu hụt này có thể dẫn đến việc giảng dạy không hiệu quả và sinh viên không thể tiếp cận được kiến thức cần thiết.

III. Phương pháp dạy tiếng Anh hiệu quả cho sinh viên không chuyên

Để khắc phục những thách thức trên, các phương pháp dạy học hiệu quả cần được áp dụng. Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên hơn.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Công nghệ có thể hỗ trợ việc dạy và học tiếng Anh hiệu quả hơn. Các ứng dụng học tập, video và tài liệu trực tuyến giúp sinh viên có thêm nguồn tài liệu phong phú và đa dạng.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập thân thiện, nơi sinh viên cảm thấy thoải mái khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Việc khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nhóm và thảo luận sẽ giúp họ tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học đã mang lại những kết quả tích cực cho sinh viên không chuyên. Họ không chỉ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện và kỹ năng làm việc nhóm.

4.1. Kết quả từ khảo sát sinh viên

Khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên cảm thấy hài lòng với việc học tiếng Anh bằng tiếng Anh. Họ nhận thấy rằng việc này giúp họ cải thiện kỹ năng giao tiếp và tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.

4.2. Phản hồi từ giáo viên

Giáo viên cũng nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng ngôn ngữ của sinh viên. Họ cho rằng việc sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học là cần thiết và hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy.

V. Kết luận và tương lai của việc sử dụng tiếng Anh trong dạy học

Việc sử dụng tiếng Anh làm phương tiện dạy học cho sinh viên không chuyên năm nhất là một xu hướng cần thiết trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay. Tương lai của việc này phụ thuộc vào sự nỗ lực của cả giáo viên và sinh viên trong việc cải thiện kỹ năng ngôn ngữ.

5.1. Đề xuất cho giáo viên

Giáo viên cần liên tục cập nhật phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Việc tham gia các khóa đào tạo chuyên môn cũng rất quan trọng.

5.2. Khuyến khích sinh viên tự học

Sinh viên cần được khuyến khích tự học và tìm kiếm các nguồn tài liệu bổ sung. Việc tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh và các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp họ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên.