Nghiên cứu về nhận thức của giáo viên về bài kiểm tra cloze trong việc phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Giáo Dục
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Nhận Thức Của Giáo Viên Về Việc Thiết Kế Và Sử Dụng Bài Kiểm Tra Cloze Để Phát Triển Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh Của Học Sinh
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Đồng Nai

• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Definitions of testing
• 2.3. Purposes of testing
• 2.4. Qualities of a good test
• 2.4.1. Reliability
• 2.4.2. Validity
• 2.4.3. Practicality
• 2.4.4. Authenticity
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings and discussion
• 4.1.1. Teachers' perceptions about using cloze tests to develop students' English reading skill
• 4.1.2. Effectiveness of cloze tests designed and used by teachers to develop students' English reading skill
• 4.1.3. Ways to use cloze tests more effectively
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS
• 5.1. Summary of the findings
• 5.2. What are teachers' perceptions about using cloze tests to develop students' reading skill?
• 5.3. How effective are the cloze tests designed and used by the teachers to develop students' reading skill
• 5.4. How can those cloze tests be used in a more effective way?
• 5.5. For educational administrators

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Bài Kiểm Tra Cloze Kỹ Năng Đọc

Bài viết này tập trung vào nghiên cứu về nhận thức của giáo viên về việc thiết kế và sử dụng bài kiểm tra cloze nhằm phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh. Kiểm tra cloze, một công cụ đánh giá khả năng đọc hiểu phổ biến, đã thu hút sự quan tâm lớn trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ. Nghiên cứu này khám phá cách giáo viên nhìn nhận vai trò của cloze test, những khó khăn họ gặp phải trong quá trình thiết kế và áp dụng, cũng như những đề xuất để nâng cao hiệu quả của phương pháp này. Bối cảnh nghiên cứu được đặt tại các trường trung học phổ thông, nơi việc đánh giá kỹ năng đọc tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của học sinh. Nghiên cứu sử dụng kết hợp các phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu, bao gồm khảo sát, phỏng vấn giáo viên và phân tích các bài kiểm tra cloze hiện có. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về hiệu quả bài kiểm tra cloze và những yếu tố ảnh hưởng đến việc áp dụng thành công phương pháp này.

1.1. Khái niệm và vai trò của bài kiểm tra cloze trong dạy đọc

Bài kiểm tra cloze là một phương pháp đánh giá khả năng đọc hiểu, trong đó một số từ trong văn bản bị lược bỏ và học sinh phải điền vào chỗ trống. Đây là một công cụ hữu ích để đánh giá khả năng hiểu ngữ cảnh, từ vựng và ngữ pháp của học sinh. Theo Harrison (1986), cloze test có thể dùng để đánh giá độ khó của văn bản cho người bản xứ và đánh giá sự tiến bộ của người học ngôn ngữ thứ hai. Edge (1993) cho rằng đây là bài kiểm tra dễ tạo, chấm điểm, có giá trị và độ tin cậy chấp nhận được. Sử dụng bài kiểm tra cloze giúp học sinh làm quen với nhiều loại bài tập và trở nên thành thạo hơn.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng đọc tiếng Anh đối với học sinh

Kỹ năng đọc tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất đối với học sinh, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Khả năng đọc hiểu tốt giúp học sinh tiếp cận thông tin, kiến thức và văn hóa từ nhiều nguồn khác nhau. Kỹ năng này cũng đóng vai trò quan trọng trong việc học tập các môn học khác bằng tiếng Anh. Việc phát triển kỹ năng đọc không chỉ giúp học sinh đạt kết quả tốt trong các kỳ thi mà còn trang bị cho họ những công cụ cần thiết để thành công trong học tập và công việc sau này.

II. Vấn Đề Rào Cản Thiết Kế Cloze Test Cho Học Sinh Tiếng Anh

Mặc dù bài kiểm tra cloze có nhiều ưu điểm, việc thiết kế và sử dụng chúng một cách hiệu quả vẫn còn nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thiếu đồng đều về trình độ của học sinh. Việc thiết kế một bài kiểm tra phù hợp với tất cả học sinh là một nhiệm vụ khó khăn. Giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc lựa chọn từ để lược bỏ, đảm bảo rằng bài kiểm tra không quá dễ hoặc quá khó. Ngoài ra, thời gian hạn chế cũng là một rào cản lớn. Giáo viên thường không có đủ thời gian để thiết kế các bài kiểm tra cloze chất lượng cao. Nghiên cứu của tác giả tại trường THPT Hồng Bàng, Đồng Nai cho thấy nhận thức của giáo viên về việc dùng bài kiểm tra điền khuyết tiếng Anh để phát triển kỹ năng đọc chưa thực sự tích cực.

2.1. Khó khăn trong việc lựa chọn loại cloze test phù hợp

Có nhiều loại cloze test for reading comprehension khác nhau, bao gồm cloze test cố định, cloze test chọn lọc, và cloze test trắc nghiệm. Việc lựa chọn loại cloze test phù hợp với mục tiêu đánh giá và trình độ của học sinh là một thách thức. Giáo viên cần cân nhắc kỹ lưỡng ưu và nhược điểm của từng loại cloze test trước khi quyết định sử dụng.

2.2. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hiệu quả đánh giá cloze test

Hiệu quả của bài kiểm tra cloze không chỉ phụ thuộc vào thiết kế mà còn phụ thuộc vào yếu tố chủ quan của học sinh. Tâm trạng, sự tập trung và động lực của học sinh có thể ảnh hưởng đến kết quả bài kiểm tra. Giáo viên cần tạo ra một môi trường thoải mái và khuyến khích để học sinh có thể làm bài tốt nhất.

2.3. Thiếu kiến thức về quy trình cloze và năng lực học sinh

Giáo viên thiếu kiến thức về quy trình cloze, trình độ hỗn hợp của học sinh và thiếu thời gian để thiết kế các bài kiểm tra hiệu quả. Cần tư vấn nhiều nguồn tài liệu về thiết kế bài kiểm tra cloze để họ có thể thiết kế những bài phù hợp với trình độ của học sinh cũng như thúc đẩy học sinh làm bài kiểm tra cloze. Ngoài ra, giáo viên cần cung cấp cho học sinh nhiều loại bài kiểm tra cloze khác nhau như cloze có ngân hàng từ, cloze thuần túy, cloze tỷ lệ cố định, cloze hợp lý, điền vào chỗ trống, cloze trắc nghiệm nhiều lựa chọn, C-test và cloze-elide để mang đến cho học sinh cơ hội làm quen và thành thạo các loại bài kiểm tra cloze khác nhau.

III. Phương Pháp Nâng Cao Nhận Thức Kỹ Năng Thiết Kế Cloze Test

Để giải quyết những thách thức trên, cần có những giải pháp đồng bộ nhằm nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trò của bài kiểm tra cloze và trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết để thiết kế và sử dụng chúng một cách hiệu quả. Điều này bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo chuyên đề, và cung cấp tài liệu hướng dẫn chi tiết. Ngoài ra, cần tạo ra một môi trường làm việc hỗ trợ, nơi giáo viên có thể chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. MOET (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cần có những chính sách hỗ trợ cụ thể để khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp dạy và học, trong đó có việc sử dụng cloze test implementation.

3.1. Vai trò của đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao nhận thức của giáo viên và trang bị cho họ những kiến thức và kỹ năng cần thiết. Các khóa đào tạo cần tập trung vào các nguyên tắc thiết kế bài kiểm tra cloze, các loại cloze test khác nhau, và cách đánh giá kết quả bài kiểm tra một cách khách quan.

3.2. Xây dựng cộng đồng chia sẻ kinh nghiệm về thiết kế cloze test

Việc xây dựng một cộng đồng chia sẻ kinh nghiệm là một cách hiệu quả để giáo viên học hỏi lẫn nhau và tìm ra những giải pháp tốt nhất cho các vấn đề họ gặp phải. Cộng đồng này có thể được xây dựng trực tuyến hoặc thông qua các buổi họp mặt, hội thảo chuyên đề.

3.3. Cung cấp tài liệu và công cụ hỗ trợ thiết kế cloze test

Giáo viên cần được cung cấp đầy đủ tài liệu và công cụ hỗ trợ để thiết kế bài kiểm tra cloze một cách dễ dàng và hiệu quả. Điều này bao gồm các mẫu bài kiểm tra, hướng dẫn thiết kế, và các phần mềm hỗ trợ.

IV. Ứng Dụng Thiết Kế Cloze Test Hiệu Quả Phát Triển Đọc Hiểu

Việc áp dụng những phương pháp trên vào thực tế đòi hỏi sự chủ động và sáng tạo của giáo viên. Giáo viên cần linh hoạt điều chỉnh cloze test design để phù hợp với trình độ và sở thích của học sinh. Ngoài ra, cần kết hợp bài kiểm tra cloze với các hoạt động dạy và học khác để tạo ra một môi trường học tập đa dạng và hấp dẫn. Cần chú trọng đến hiệu quả bài kiểm tra cloze và đánh giá kết quả một cách khách quan để có thể đưa ra những điều chỉnh phù hợp. Áp dụng nhiều loại bài kiểm tra cloze để mang đến cho học sinh cơ hội làm quen và thành thạo các loại bài kiểm tra cloze khác nhau.

4.1. Lựa chọn văn bản phù hợp cho cloze test

Văn bản được lựa chọn cho bài kiểm tra cloze cần phù hợp với trình độ tiếng Anh và sở thích của học sinh. Văn bản nên có độ dài vừa phải, nội dung hấp dẫn và từ vựng không quá khó.

4.2. Phương pháp lựa chọn từ để lược bỏ trong cloze test

Có nhiều phương pháp lựa chọn từ để lược bỏ, nhưng một trong những phương pháp phổ biến nhất là lựa chọn ngẫu nhiên (ví dụ, lược bỏ mỗi 5 hoặc 7 từ). Tuy nhiên, giáo viên cũng có thể lựa chọn từ một cách có chủ đích, tập trung vào các từ vựng quan trọng hoặc cấu trúc ngữ pháp cần đánh giá.

4.3. Đánh giá và phản hồi về bài làm của học sinh

Việc đánh giá bài làm của học sinh cần khách quan và công bằng. Giáo viên nên cung cấp phản hồi chi tiết về những lỗi sai của học sinh và khuyến khích họ tiếp tục cố gắng. Phản hồi nên tập trung vào những điểm mạnh của học sinh và đưa ra những gợi ý cụ thể để cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh.

V. Kết Luận Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về Cloze Test

Nghiên cứu này đã cung cấp một cái nhìn tổng quan về nhận thức của giáo viên về việc thiết kế và sử dụng bài kiểm tra cloze để phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng cloze test là một công cụ đánh giá hữu ích, nhưng việc sử dụng chúng một cách hiệu quả đòi hỏi sự nỗ lực và sáng tạo của giáo viên. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về ứng dụng bài kiểm tra cloze trong các bối cảnh khác nhau và về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của phương pháp này. Phương pháp dạy đọc tiếng Anh cũng cần được đổi mới để phù hợp với nhu cầu của học sinh hiện đại.

5.1. Tổng kết các phát hiện chính của nghiên cứu

Các phát hiện chính của nghiên cứu bao gồm: (1) Giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của cloze test; (2) Giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc thiết kế và sử dụng cloze test; (3) Cần có những giải pháp đồng bộ để nâng cao nhận thức và kỹ năng của giáo viên.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo về bài kiểm tra cloze

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các loại cloze test khác nhau, khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả bài kiểm tra, hoặc phát triển các công cụ hỗ trợ thiết kế cloze test.

5.3. Ý nghĩa của nghiên cứu đối với giáo dục ngôn ngữ

Nghiên cứu này cung cấp những thông tin hữu ích cho giáo viên, nhà quản lý giáo dục và các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện việc dạy và học tiếng Anh, đặc biệt là phát triển kỹ năng đọc.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc đánh giá và phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh trung học phổ thông đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập ngoại ngữ. Theo báo cáo của ngành giáo dục tại tỉnh Đồng Nai, các trường trung học phổ thông đang áp dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau để đánh giá năng lực học sinh, trong đó bài kiểm tra cloze (bài tập điền từ vào chỗ trống) được sử dụng phổ biến với tỷ lệ chiếm từ 10% đến 20% tổng điểm trong các kỳ thi. Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc thiết kế và sử dụng bài kiểm tra cloze chưa thực sự hiệu quả, chưa phù hợp với trình độ của học sinh, dẫn đến việc học sinh cảm thấy khó khăn và thiếu động lực khi làm bài.

Luận văn này nhằm mục tiêu khảo sát nhận thức của giáo viên về việc sử dụng bài kiểm tra cloze để phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh tại ba trường trung học phổ thông ở huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai. Nghiên cứu tập trung vào các câu hỏi chính: nhận thức của giáo viên về vai trò của bài kiểm tra cloze, hiệu quả của các bài kiểm tra cloze hiện đang được sử dụng, và cách thức sử dụng bài kiểm tra cloze một cách hiệu quả hơn. Phạm vi nghiên cứu bao gồm học sinh lớp 10, 11 và 12 tại ba trường trên trong năm học gần nhất.

Nghiên cứu có ý nghĩa thiết thực trong việc cung cấp cơ sở dữ liệu và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng thiết kế và áp dụng bài kiểm tra cloze, góp phần phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh, đồng thời hỗ trợ giáo viên và nhà quản lý giáo dục trong việc cải tiến phương pháp đánh giá và giảng dạy ngoại ngữ.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết và mô hình nghiên cứu về kiểm tra ngôn ngữ và phát triển kỹ năng đọc, bao gồm:

• Lý thuyết kiểm tra ngôn ngữ: Định nghĩa kiểm tra là phương pháp đo lường năng lực, kiến thức hoặc hiệu suất của người học trong một lĩnh vực nhất định. Các tiêu chí đánh giá bài kiểm tra gồm tính thực tiễn, độ tin cậy, tính hợp lệ và tính xác thực (Brown, 2004; Carroll & Hall, 1985).

• Mô hình kiểm tra cloze: Cloze test là bài kiểm tra trong đó các từ được xóa theo một tỷ lệ nhất định (thường là mỗi từ thứ 5 hoặc 7) và người học phải điền từ thích hợp vào chỗ trống. Các loại cloze test phổ biến gồm cloze tỉ lệ cố định, cloze hợp lý, multiple choice cloze, banked cloze, gap-filling, C-test và cloze-elide (Taylor, 1953; Brown, 2004).

• Khái niệm về kỹ năng đọc: Kỹ năng đọc bao gồm nhận diện từ, suy luận nghĩa từ ngữ cảnh, hiểu thông tin rõ ràng và ngụ ý, dự đoán nội dung, xác định ý chính, đọc lướt và đọc tìm kiếm thông tin (Heaton, 1990).

• Mối quan hệ giữa dạy và kiểm tra kỹ năng đọc: Kiểm tra không chỉ là công cụ đánh giá mà còn là phương tiện hỗ trợ quá trình dạy học, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với năng lực học sinh (Harrison, 1986; Cakir, 1998).

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định tính và định lượng nhằm thu thập và phân tích dữ liệu một cách toàn diện:

• Nguồn dữ liệu: Bao gồm 21 giáo viên và 50 học sinh tại ba trường trung học phổ thông ở Đồng Nai; 10 đề kiểm tra cloze thực tế được thu thập từ các kỳ thi một tiết và thi học kỳ.

• Phương pháp thu thập dữ liệu: Sử dụng bảng hỏi (24 câu hỏi cho giáo viên, 20 câu hỏi cho học sinh), phỏng vấn sâu và có cấu trúc với 5 giáo viên và 5 học sinh, cùng với phân tích các đề kiểm tra cloze.

• Phương pháp phân tích: Dữ liệu định lượng được xử lý bằng thống kê mô tả, tính tần suất và phần trăm; dữ liệu định tính từ phỏng vấn được phân loại và diễn giải nhằm làm rõ nhận thức, khó khăn và đề xuất của giáo viên và học sinh.

• Timeline nghiên cứu: Thu thập dữ liệu trong năm học gần nhất, phân tích và báo cáo kết quả trong vòng 6 tháng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức của giáo viên về vai trò của bài kiểm tra cloze: 100% giáo viên khảo sát cho rằng bài kiểm tra cloze có vai trò quan trọng hoặc rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh. Cụ thể, 66.3% đánh giá là “quan trọng” và 33.7% là “rất quan trọng”.

2. Tần suất sử dụng bài kiểm tra cloze: 57.1% giáo viên thường xuyên sử dụng cloze test trong các bài kiểm tra hoặc kỳ thi, 38.1% luôn sử dụng, chỉ 4.8% sử dụng ít hoặc rất ít. Không có giáo viên nào chọn “không bao giờ”.

3. Loại bài kiểm tra cloze phổ biến: 90.1% giáo viên thiết kế và sử dụng dạng multiple choice cloze, 9.5% sử dụng fixed-ratio cloze, trong khi các dạng C-test và cloze-elide không được sử dụng do khó thiết kế và học sinh chưa quen.

4. Thời điểm sử dụng cloze test: 71.4% giáo viên cho rằng cloze test phù hợp nhất trong các bài kiểm tra cuối học kỳ, 9.3% sử dụng trong bài kiểm tra 15 phút, 19% trong bài kiểm tra 45 phút.

5. Kỹ năng và lĩnh vực ngôn ngữ được kiểm tra qua cloze test: 95.3% giáo viên tập trung kiểm tra từ vựng, 85.6% kiểm tra kỹ năng đọc, 81% kiểm tra ngữ pháp, 19% kiểm tra dịch thuật; không có giáo viên sử dụng cloze test để kiểm tra kỹ năng nói.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy giáo viên tại các trường trung học phổ thông ở Đồng Nai nhận thức rõ vai trò quan trọng của bài kiểm tra cloze trong việc phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh. Việc sử dụng phổ biến multiple choice cloze phản ánh sự ưu tiên lựa chọn dạng bài dễ thiết kế, dễ chấm và phù hợp với trình độ học sinh. Tuy nhiên, việc hạn chế sử dụng các dạng cloze phức tạp hơn như C-test cho thấy còn tồn tại khó khăn về kiến thức chuyên môn và thời gian chuẩn bị của giáo viên.

Thời điểm sử dụng cloze test chủ yếu trong các bài kiểm tra cuối kỳ và 45 phút phù hợp với mục tiêu đánh giá tổng hợp và phát triển kỹ năng đọc. Việc tập trung kiểm tra từ vựng và ngữ pháp qua cloze test cũng phù hợp với đặc điểm kỹ năng đọc, giúp học sinh phát triển khả năng nhận diện và hiểu ngữ cảnh.

So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, kết quả này tương đồng với quan điểm của Harrison (1986) và Edge (1993) về tính hiệu quả và tính thực tiễn của cloze test trong đánh giá và phát triển kỹ năng đọc. Tuy nhiên, khó khăn trong thiết kế và sử dụng cloze test phù hợp với trình độ học sinh vẫn là thách thức cần được giải quyết.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ nhận thức về tầm quan trọng của cloze test, biểu đồ tròn về tần suất sử dụng và bảng thống kê các loại cloze test phổ biến cùng tỷ lệ phần trăm.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo chuyên môn cho giáo viên: Tổ chức các khóa tập huấn về thiết kế và sử dụng đa dạng các loại bài kiểm tra cloze, đặc biệt là các dạng phức tạp như C-test và cloze-elide, nhằm nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng thiết kế bài kiểm tra phù hợp với trình độ học sinh. Thời gian thực hiện: trong vòng 6 tháng; chủ thể: Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường trung học phổ thông.

2. Phát triển ngân hàng đề kiểm tra cloze đa dạng: Xây dựng và chia sẻ ngân hàng đề kiểm tra cloze với nhiều chủ đề và mức độ khó khác nhau, giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn và áp dụng phù hợp với từng lớp học. Thời gian thực hiện: 1 năm; chủ thể: Ban giám hiệu các trường, tổ chuyên môn.

3. Khuyến khích sử dụng cloze test trong các bài kiểm tra thường xuyên: Đưa cloze test vào các bài kiểm tra 15 phút, 45 phút và kiểm tra cuối kỳ nhằm tạo điều kiện cho học sinh làm quen và phát triển kỹ năng đọc một cách liên tục. Thời gian thực hiện: ngay trong năm học hiện tại; chủ thể: giáo viên bộ môn.

4. Tăng cường hỗ trợ học sinh trong quá trình làm bài: Cung cấp hướng dẫn, tài liệu tham khảo và các hoạt động luyện tập cloze test đa dạng để học sinh nâng cao kỹ năng và sự tự tin khi làm bài. Thời gian thực hiện: liên tục trong năm học; chủ thể: giáo viên, phụ huynh.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông: Nghiên cứu giúp giáo viên hiểu rõ hơn về vai trò và cách thiết kế bài kiểm tra cloze hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và đánh giá kỹ năng đọc của học sinh.

2. Nhà quản lý giáo dục và cán bộ chuyên môn: Cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng chính sách đào tạo, phát triển chương trình và tổ chức các khóa bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên.

3. Sinh viên và nghiên cứu sinh ngành sư phạm tiếng Anh: Là tài liệu tham khảo quý giá cho việc nghiên cứu, phát triển phương pháp dạy học và đánh giá kỹ năng đọc trong giáo dục phổ thông.

4. Các tổ chức và cá nhân phát triển tài liệu giáo dục: Giúp thiết kế các sản phẩm giáo dục, ngân hàng đề kiểm tra phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên và học sinh tại Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

1. Bài kiểm tra cloze là gì và tại sao nó quan trọng trong dạy học tiếng Anh?
   Bài kiểm tra cloze là bài tập điền từ vào chỗ trống trong đoạn văn được xóa từ theo tỷ lệ nhất định. Nó giúp đánh giá và phát triển kỹ năng đọc, từ vựng và ngữ pháp của học sinh, đồng thời phản ánh khả năng hiểu ngữ cảnh và suy luận của người học.

2. Các loại bài kiểm tra cloze phổ biến hiện nay là gì?
   Các loại phổ biến gồm multiple choice cloze (điền từ chọn đáp án), fixed-ratio cloze (xóa từ theo tỷ lệ cố định), banked cloze (có danh sách từ để chọn), gap-filling (điền từ tự do), C-test và cloze-elide. Multiple choice cloze được sử dụng rộng rãi do dễ thiết kế và chấm điểm.

3. Làm thế nào để thiết kế bài kiểm tra cloze phù hợp với trình độ học sinh?
   Giáo viên cần căn cứ vào năng lực ngôn ngữ, kiến thức nền tảng và chủ đề bài học của học sinh để lựa chọn loại cloze phù hợp, số lượng câu hỏi vừa phải, thời gian làm bài hợp lý và đảm bảo tính đa dạng trong nội dung.

4. Những khó khăn thường gặp khi sử dụng bài kiểm tra cloze là gì?
   Khó khăn bao gồm thiếu kiến thức chuyên môn về thiết kế cloze, thời gian chuẩn bị hạn chế, học sinh có trình độ không đồng đều, và việc lựa chọn chủ đề, từ vựng chưa phù hợp gây khó khăn cho học sinh khi làm bài.

5. Làm thế nào để nâng cao hiệu quả sử dụng bài kiểm tra cloze trong lớp học?
   Cần tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên, xây dựng ngân hàng đề kiểm tra đa dạng, kết hợp cloze test với các hình thức kiểm tra khác, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh luyện tập thường xuyên và nhận phản hồi kịp thời.

Kết luận

• Giáo viên tại ba trường trung học phổ thông ở Đồng Nai nhận thức rõ vai trò quan trọng của bài kiểm tra cloze trong phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh.
• Multiple choice cloze là loại bài kiểm tra được sử dụng phổ biến nhất do tính dễ thiết kế và chấm điểm.
• Cloze test thường được áp dụng trong các bài kiểm tra 45 phút và cuối kỳ, tập trung kiểm tra kỹ năng đọc, từ vựng và ngữ pháp.
• Giáo viên gặp khó khăn trong việc thiết kế các dạng cloze phức tạp và phù hợp với trình độ học sinh, ảnh hưởng đến hiệu quả sử dụng bài kiểm tra.
• Cần có các giải pháp đào tạo, phát triển ngân hàng đề và hỗ trợ học sinh để nâng cao chất lượng thiết kế và sử dụng bài kiểm tra cloze.

Next steps: Triển khai các khóa đào tạo chuyên môn cho giáo viên, xây dựng ngân hàng đề kiểm tra đa dạng và tổ chức các hoạt động hỗ trợ học sinh luyện tập cloze test.

Call-to-action: Các nhà quản lý giáo dục và giáo viên cần phối hợp thực hiện các giải pháp trên nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng đọc, qua việc sử dụng bài kiểm tra cloze một cách hiệu quả và phù hợp.