Luận văn thạc sĩ nghiên cứu ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức của Tổng thống Mỹ - ĐH Ngoại ngữ ĐHQGHN

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS phân tích phép ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức của tổng thống Mỹ, góp phần vào nghiên cứu ngôn ngữ học.

• Tác giả: Phạm Thị Mai Oanh
• Người hướng dẫn: Dr. Hà Cẩm Tâm
• Trường học: Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Metaphors Used In Inaugural Addresses Made By The US Presidents (Ẩn Dụ Tronc Các Bài Phát Biểu Nhậm Chức Của Các Tổng Thống Mỹ)
• Loại tài liệu: Minor M.A Thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Declaration
• Abbreviations used in the thesis
• Table of contents
• PART A. INTRODUCTION
• A.1. Rationale
• A.2. Aims of the study
• A.3. Scope of the study
• A.4. Methods of the study
• A.5. Design of the study
• PART B. DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. The simile theory by Aristotle
• 1.2. The interaction theory by I.A Richard and Max Black
• 1.3. The classical cognitive metaphor theory by Lakoff and Johnson
• 1.3.1. What is metaphor?
• 1.3.2. The nature of conceptual metaphor
• 1.3.3. Components of conceptual metaphor
• 1.3.4. Classification of conceptual metaphor
• 1.3.4.1. Ontological metaphor
• 1.3.4.1.1. Container metaphor
• 1.3.4.1.2. Substance metaphor
• 1.3.4.1.3. Entity metaphor
• 1.3.4.2. Orientational metaphor
• 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. Data analysis and discussion
• 2.2. Suggestion for further studies
• REFERENCES
• APPENDIX I
• APPENDIX II
• APPENDIX III
• APPENDIX IV

Tóm tắt

I. Tổng quan về ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức của tổng thống Mỹ

Ẩn dụ là một phần quan trọng trong ngôn ngữ chính trị, đặc biệt là trong các bài phát biểu nhậm chức của tổng thống Mỹ. Những bài phát biểu này không chỉ đơn thuần là thông điệp chính trị mà còn là công cụ để kết nối với công chúng. Việc sử dụng ẩn dụ giúp các tổng thống truyền đạt ý tưởng phức tạp một cách dễ hiểu và gây ấn tượng mạnh mẽ với người nghe. Nghiên cứu này sẽ phân tích các loại ẩn dụ thường gặp và tác động của chúng đến cảm xúc của khán giả.

1.1. Định nghĩa và vai trò của ẩn dụ trong ngôn ngữ chính trị

Ẩn dụ được định nghĩa là một hình thức so sánh giữa hai khái niệm khác nhau, giúp người nghe hình dung rõ hơn về ý tưởng được truyền đạt. Trong ngôn ngữ chính trị, ẩn dụ không chỉ làm cho thông điệp trở nên sinh động mà còn tạo ra sự kết nối cảm xúc với công chúng.

1.2. Tầm quan trọng của ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức

Các bài phát biểu nhậm chức của tổng thống Mỹ thường chứa đựng nhiều ẩn dụ để thể hiện tầm nhìn và cam kết của người lãnh đạo. Những ẩn dụ này không chỉ giúp làm nổi bật thông điệp mà còn tạo ra sự đồng cảm và khích lệ từ phía công chúng.

II. Các thách thức trong việc phân tích ẩn dụ trong bài phát biểu

Phân tích ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức không phải là một nhiệm vụ đơn giản. Có nhiều yếu tố cần xem xét, bao gồm ngữ cảnh văn hóa, lịch sử và tâm lý của người nghe. Những yếu tố này có thể ảnh hưởng đến cách mà ẩn dụ được hiểu và tiếp nhận. Việc thiếu hiểu biết về ngữ cảnh có thể dẫn đến những hiểu lầm nghiêm trọng.

2.1. Ngữ cảnh văn hóa và lịch sử

Mỗi bài phát biểu nhậm chức diễn ra trong một bối cảnh văn hóa và lịch sử riêng biệt. Những yếu tố này có thể ảnh hưởng đến cách mà ẩn dụ được sử dụng và hiểu. Ví dụ, một ẩn dụ có thể mang ý nghĩa tích cực trong một bối cảnh nhưng lại bị hiểu sai trong bối cảnh khác.

2.2. Tâm lý của người nghe

Tâm lý của người nghe cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tiếp nhận ẩn dụ. Những cảm xúc và trải nghiệm cá nhân có thể ảnh hưởng đến cách mà người nghe hiểu và cảm nhận về thông điệp được truyền đạt qua ẩn dụ.

III. Phương pháp phân tích ẩn dụ trong bài phát biểu nhậm chức

Để phân tích ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức, cần áp dụng các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ học và tâm lý học. Việc sử dụng lý thuyết ẩn dụ của Lakoff và Johnson sẽ giúp xác định các loại ẩn dụ và cách chúng ảnh hưởng đến cảm xúc của khán giả. Phân tích này sẽ được thực hiện thông qua việc xem xét các bài phát biểu cụ thể của các tổng thống như George H.W. Bush, Bill Clinton, và Barack Obama.

3.1. Lý thuyết ẩn dụ của Lakoff và Johnson

Lý thuyết ẩn dụ của Lakoff và Johnson cho rằng ẩn dụ không chỉ là một công cụ ngôn ngữ mà còn là một phần của cách mà con người hiểu thế giới. Họ phân loại ẩn dụ thành ba loại chính: ẩn dụ cấu trúc, ẩn dụ định hướng và ẩn dụ tồn tại.

3.2. Phân tích các bài phát biểu cụ thể

Phân tích các bài phát biểu của các tổng thống Mỹ sẽ giúp làm rõ cách mà ẩn dụ được sử dụng để truyền đạt thông điệp và tạo ra cảm xúc. Việc so sánh các bài phát biểu sẽ cho thấy sự khác biệt trong cách sử dụng ẩn dụ giữa các tổng thống.

IV. Ứng dụng thực tiễn của nghiên cứu ẩn dụ trong chính trị

Nghiên cứu về ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức không chỉ có giá trị học thuật mà còn có ứng dụng thực tiễn trong lĩnh vực chính trị. Hiểu rõ cách mà ẩn dụ được sử dụng có thể giúp các nhà lãnh đạo cải thiện kỹ năng giao tiếp và tạo ra những thông điệp hiệu quả hơn. Ngoài ra, nghiên cứu này cũng có thể giúp các nhà phân tích chính trị hiểu rõ hơn về cách mà ngôn ngữ ảnh hưởng đến cảm xúc và hành vi của cử tri.

4.1. Cải thiện kỹ năng giao tiếp của nhà lãnh đạo

Việc hiểu rõ về ẩn dụ có thể giúp các nhà lãnh đạo xây dựng những thông điệp mạnh mẽ và thuyết phục hơn. Họ có thể sử dụng ẩn dụ để kết nối với cử tri và truyền đạt tầm nhìn của mình một cách hiệu quả.

4.2. Tác động đến hành vi cử tri

Nghiên cứu về ẩn dụ cũng có thể giúp các nhà phân tích chính trị dự đoán hành vi của cử tri. Bằng cách hiểu cách mà ẩn dụ ảnh hưởng đến cảm xúc, các nhà phân tích có thể đưa ra những dự đoán chính xác hơn về kết quả bầu cử.

V. Kết luận và tương lai của nghiên cứu ẩn dụ trong chính trị

Nghiên cứu về ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức của tổng thống Mỹ đã chỉ ra rằng ẩn dụ đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt thông điệp chính trị. Tương lai của nghiên cứu này có thể mở rộng sang các lĩnh vực khác như truyền thông, quảng cáo và giáo dục. Việc áp dụng lý thuyết ẩn dụ vào các lĩnh vực này sẽ giúp nâng cao hiệu quả giao tiếp và tạo ra những thông điệp có sức ảnh hưởng lớn hơn.

5.1. Hướng nghiên cứu trong tương lai

Nghiên cứu có thể mở rộng sang việc phân tích ẩn dụ trong các lĩnh vực khác như truyền thông và quảng cáo. Việc áp dụng lý thuyết ẩn dụ vào các lĩnh vực này sẽ giúp nâng cao hiệu quả giao tiếp.

5.2. Tác động của ẩn dụ đến xã hội

Nghiên cứu về ẩn dụ cũng có thể giúp hiểu rõ hơn về tác động của ngôn ngữ đến xã hội. Việc phân tích cách mà ẩn dụ được sử dụng trong các bài phát biểu có thể giúp nhận diện các xu hướng và thay đổi trong xã hội.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Diễn văn nhậm chức của các Tổng thống Mỹ luôn là một trong những thể loại văn bản chính luận có sức ảnh hưởng sâu rộng nhất trên toàn cầu, định hình tư tưởng chính trị và niềm tin của hàng trăm triệu người nghe. Nghiên cứu của tác giả Phạm Thị Mai Oanh (Khoa Sau Đại học, Trường Đại học Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội) với đề tài "Metaphors Used in Inaugural Addresses Made by the US Presidents" (Ẩn dụ trong các bài phát biểu nhậm chức của các Tổng thống Mỹ) tập trung giải mã cách các nhà lãnh đạo Hoa Kỳ sử dụng ngôn ngữ ẩn dụ ý niệm như một chiến lược tu từ để thuyết phục công chúng.

Nghiên cứu khảo sát toàn diện 4 bài diễn văn nhậm chức tiêu biểu trải dài qua hai thập kỷ (1989 – 2009), bao gồm diễn văn của George H.W. Bush (1989), William J. Clinton (1993), George W. Bush (2001) và Barack Obama (2009). Với tổng số 318 biểu thức ẩn dụ ý niệm được trích xuất và phân tích, luận văn làm sáng tỏ bản chất của các cơ chế tri nhận ẩn dụ, phân loại chúng theo mô hình kinh điển của George Lakoff và Mark Johnson, đồng thời đánh giá tác động cảm xúc ngầm ẩn (implicit emotional influence) đối với cử tri và cộng đồng quốc tế.

Ý nghĩa của công trình thể hiện ở cả góc độ lý luận lẫn thực tiễn: cung cấp một cái nhìn sâu sắc về ngôn ngữ học tri nhận ứng dụng trong diễn ngôn chính trị, đồng thời hỗ trợ đắc lực cho các chuyên gia truyền thông, dịch giả và người học tiếng Anh trong việc tiếp cận, phân tích các tầng nghĩa biểu trưng phức tạp với độ chính xác học thuật cao.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn xây dựng nền tảng lý luận vững chắc dựa trên sự phát triển của các lý thuyết nghiên cứu ẩn dụ trong lịch sử ngôn ngữ học:

• Lý thuyết so sánh của Aristotle: Xem ẩn dụ là sự chuyển giao tên gọi dựa trên nét tương đồng bề mặt ("Mary is like a rose"), đóng vai trò như một biện pháp tu từ ở cấp độ từ ngữ đơn lẻ.
• Lý thuyết tương tác của I.A. Richards (1936) và Max Black: Nâng tầm ẩn dụ lên cấp độ câu và nhận thức, khẳng định ẩn dụ không chỉ phản ánh mà còn chủ động kiến tạo nét tương đồng thông qua sự tương tác giữa "khung" (frame) và "tiêu điểm" (focus).
• Lý thuyết ẩn dụ tri nhận cổ điển của George Lakoff và Mark Johnson (1980, 1993): Khung lý thuyết cốt lõi của đề tài. Ẩn dụ được định nghĩa là sự ánh xạ xuyên miền (cross-domain mapping) từ miền nguồn (source domain) cụ thể sang miền đích (target domain) trừu tượng dựa trên trải nghiệm thân nghiệm (embodied human experience).

Hệ thống phân loại của luận văn tập trung vào ba loại hình ẩn dụ ý niệm chính:

1. Ẩn dụ bản thể (Ontological metaphor): Biến các khái niệm trừu tượng thành thực thể, chất thể hoặc vật chứa có ranh giới rõ ràng.
2. Ẩn dụ cấu trúc (Structural metaphor): Cấu trúc hóa một khái niệm trừu tượng phức tạp thông qua cấu trúc của một khái niệm cụ thể, rõ ràng khác (ví dụ: "Politics is a journey").
3. Ẩn dụ định hướng (Orientational metaphor): Tổ chức một hệ thống các khái niệm dựa trên quan hệ định hướng không gian vật lý (như Lên - Xuống, Trong - Ngoài).

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu áp dụng sự kết hợp chặt chẽ giữa hai phương pháp miêu tả (descriptive method) và giải thích (explanatory method):

• Nguồn dữ liệu và cỡ mẫu: Toàn văn 4 bài phát biểu nhậm chức chính thức của 4 đời Tổng thống Mỹ giai đoạn 1989 – 2009, với tổng dung lượng dữ liệu khảo sát ghi nhận 318 biểu thức ẩn dụ ý niệm hoàn chỉnh.
• Phương pháp chọn mẫu: Chọn mẫu có chủ đích (purposive sampling), lựa chọn các bài phát biểu mang tính bước ngoặt lịch sử (kết thúc Chiến tranh Lạnh năm 1989, thời kỳ chuyển giao kinh tế năm 1993, khởi đầu thế kỷ 21 năm 2001, và cuộc khủng hoảng tài chính toàn cầu năm 2009).
• Quy trình phân tích dữ liệu: Quá trình nghiên cứu diễn ra qua 3 giai đoạn: (1) Thu thập và sàng lọc văn bản diễn văn từ các nguồn lưu trữ chính thức; (2) Nhận diện, thống kê và phân loại các biểu thức ẩn dụ theo bảng chỉ mục định lượng; (3) Phân tích ngữ nghĩa học tri nhận và diễn giải chức năng tu từ, tác động cảm xúc ngầm ẩn trong bối cảnh chính trị cụ thể.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Qua quá trình thống kê và phân loại định lượng 318 biểu thức ẩn dụ, nghiên cứu đưa ra các phát hiện nổi bật:

• Sự áp đảo của ẩn dụ bản thể: Ẩn dụ bản thể chiếm tỷ lệ áp đảo tuyệt đối với 276 trường hợp (chiếm 86,8% tổng số ẩn dụ), trong khi ẩn dụ cấu trúc chiếm 37 trường hợp (11,6%) và ẩn dụ định hướng chỉ xuất hiện 5 trường hợp (1,6%).
• Cơ cấu nội bộ của ẩn dụ bản thể: Trong số 276 ẩn dụ bản thể, ẩn dụ thực thể (Entity metaphors) chiếm vị trí dẫn đầu với 243 biểu thức (chiếm 88,0%), ẩn dụ chất thể (Substance metaphors) có 22 biểu thức (8,0%) và ẩn dụ vật chứa (Container metaphors) chiếm 11 biểu thức (4,0%). Bài phát biểu của Barack Obama sử dụng nhiều ẩn dụ thực thể nhất (80 trường hợp), tiếp theo là Bill Clinton (55 trường hợp).
• Xu hướng cụ thể hóa khái niệm: Các khái niệm chính trị trừu tượng như thời gian (time), ý chí (will), chính trị (politics), lý tưởng (ideal), niềm tin (faith), sự gắn kết (engagement), thách thức (challenge) và sức mạnh (strength) được vật thể hóa (as object) với tần suất cao (32 trường hợp trong diễn văn của Clinton, 47 trường hợp trong diễn văn của Obama).
• Phép nhân hóa quốc gia mang tính chiến lược: Ẩn dụ "Quốc gia là một con người" (Nation as a person) xuất hiện tổng cộng 33 lần qua 4 bài diễn văn (George H.W. Bush: 7 lần, Bill Clinton: 8 lần, George W. Bush: 10 lần, Barack Obama: 8 lần).

Thảo luận kết quả

Các số liệu định lượng trong nghiên cứu có thể được trực quan hóa sinh động thông qua hệ thống bảng biểu và biểu đồ so sánh:

• Bảng tổng hợp tần suất phân bố: Phản ánh rõ ràng khoảng cách chênh lệch giữa ẩn dụ bản thể (276) so với ẩn dụ định hướng (5), cho thấy các Tổng thống ưu tiên việc hữu hình hóa các ý niệm phức tạp hơn là định vị không gian đơn thuần.
• Biểu đồ cơ cấu ẩn dụ thực thể: Minh họa việc phân chia giữa "khái niệm như một đồ vật" (as object) và "khái niệm như một con người" (as person), chứng minh rằng nhân hóa là công cụ khơi gợi lòng trắc ẩn và tinh thần trách nhiệm mạnh mẽ nhất.

Về mặt nguyên nhân nhận thức, việc sử dụng áp đảo ẩn dụ thực thể bắt nguồn từ nhu cầu tối ưu hóa khả năng tiếp nhận của công chúng đại chúng. Khi các tổng thống miêu tả "Tương lai là một cánh cửa" (George H.W. Bush) hay "Nền dân chủ là động cơ của sự đổi mới" (Bill Clinton), người dân có thể tri nhận các mục tiêu quốc gia vốn trừu tượng thông qua những trải nghiệm xúc giác và thị giác quen thuộc thường ngày.

Về phong cách lãnh đạo và bối cảnh lịch sử:

• George H.W. Bush là tổng thống duy nhất nhân hóa nước Mỹ như một người phụ nữ ("she", "herself") giàu lòng đạo đức và sự điềm tĩnh trong bối cảnh trật tự thế giới tái thiết sau Chiến tranh Lạnh.
• Bill Clinton nhân hóa nước Mỹ như một đứa trẻ cần sự chăm sóc của gia đình lớn ("provide for our nation the way a family provides for its children"), thúc đẩy tinh thần vượt qua khủng hoảng kinh tế đầu thập niên 1990.
• George W. Bush nhìn nhận sự phát triển như một cuộc đấu tranh/cuộc chiến bảo vệ nền tự do sau các biến động đầu thiên niên kỷ mới.
• Barack Obama tập trung vào mô hình "Chính trị là một cuộc hành trình dài" (Politics as a journey) và "Thời gian như một nhân vật thức tỉnh", kêu gọi trách nhiệm tập thể để vượt qua suy thoái kinh tế 2008 – 2009.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu, tác giả đề xuất 4 nhóm khuyến nghị mang tính ứng dụng thực tiễn cao:

1. Chuẩn hóa quy trình biên soạn diễn văn chính trị: Các chuyên gia soạn thảo văn bản truyền thông đối ngoại cần chủ động ứng dụng tối thiểu 70 – 80% các biểu thức ẩn dụ thực thể và cấu trúc nhằm đơn giản hóa các chính sách vĩ mô, nâng cao tỷ lệ đồng thuận của công chúng lên khoảng 25 – 30% trong các chiến dịch truyền thông lớn.
2. Đổi mới giáo trình giảng dạy Ngôn ngữ học Tri nhận: Các khoa Ngoại ngữ và Ngôn ngữ học tại các trường đại học cần tích hợp phân tích ngữ liệu diễn văn thực tế vào chương trình giảng dạy trong lộ trình 6 – 12 tháng, giúp sinh viên nắm vững cơ chế ánh xạ miền nguồn – miền đích thay vì chỉ học ngữ pháp truyền thống.
3. Nâng cao năng lực dịch thuật văn bản chính luận: Đội ngũ biên - phiên dịch viên ngoại giao cần được đào tạo chuyên sâu về giải mã ẩn dụ ý niệm nhằm tránh dịch thô từng từ (word-by-word), bảo toàn trọn vẹn sức nặng cảm xúc và ý đồ chính trị ngầm ẩn trong thời gian thực.
4. Mở rộng phạm vi nghiên cứu liên ngành: Các viện nghiên cứu ngôn ngữ học và truyền thông nên triển khai các dự án khảo sát định lượng mở rộng trong giai đoạn 1 – 2 năm tới, kết hợp phân tích ẩn dụ với các biện pháp tu từ khác như hoán dụ (metonymy) và cải dung (synecdoche) trên các ngữ liệu đa phương thức.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình nghiên cứu này mang lại giá trị tham khảo thiết thực cho 4 nhóm đối tượng chính:

• Học viên, nghiên cứu sinh ngành Ngôn ngữ học và Ngôn ngữ Anh: Cung cấp khung phương pháp luận mẫu mực về việc ứng dụng Lý thuyết Ẩn dụ Tri nhận của Lakoff & Johnson vào phân tích văn bản thực tế.
• Chuyên gia truyền thông chính trị và người soạn thảo diễn văn (Speechwriters): Nắm bắt các chiến lược tu từ tinh tế, học hỏi cách điều hướng cảm xúc của người nghe thông qua nghệ thuật nhân hóa và vật thể hóa khái niệm.
• Biên dịch viên và phiên dịch viên cao cấp: Nâng cao kỹ năng xử lý các hình tượng ẩn dụ phức tạp trong các văn kiện ngoại giao, bài phát biểu cấp cao quốc tế mà không làm biến dạng thông điệp gốc.
• Giảng viên và giáo viên tiếng Anh: Bổ sung nguồn ngữ liệu phân tích phong phú, hỗ trợ thiết kế các bài học chuyên đề về ngữ nghĩa học, phân tích diễn ngôn và văn hóa - chính trị học Hoa Kỳ.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao ẩn dụ bản thể lại chiếm tỷ lệ cao nhất (86,8%) trong các bài diễn văn nhậm chức?
Ẩn dụ bản thể cho phép các Tổng thống định lượng hóa và cụ thể hóa các khái niệm trừu tượng như lý tưởng, chính trị, niềm tin thành những thực thể vật lý hữu hình. Điều này giúp cử tri ở mọi tầng lớp xã hội dễ dàng hình dung, nắm bắt và ghi nhớ các thông điệp chính trị phức tạp.

2. Ẩn dụ "Quốc gia là một con người" (Nation as a person) mang lại hiệu quả tu từ gì?
Biện pháp nhân hóa quốc gia giúp biến một thể chế chính trị trừu tượng thành một thực thể sống có cảm xúc, nghĩa vụ và đạo đức. Ví dụ, việc George H.W. Bush ví nước Mỹ như một người phụ nữ đạo đức hay Bill Clinton ví đất nước như một đứa trẻ giúp khơi gợi mạnh mẽ lòng trắc ẩn và tinh thần trách nhiệm từ người dân.

3. Khung lý thuyết của Lakoff & Johnson có ưu điểm gì so với lý thuyết truyền thống của Aristotle?
Lý thuyết của Aristotle chỉ xem ẩn dụ như một biện pháp so sánh từ ngữ trang trí bên ngoài. Trong khi đó, Lakoff & Johnson chứng minh ẩn dụ là một cơ chế tư duy cốt lõi, bắt nguồn từ trải nghiệm thân nghiệm và định hình trực tiếp cách con người nhận thức thế giới xung quanh.

4. Sự khác biệt chính về việc dùng ẩn dụ cấu trúc giữa Bill Clinton và George W. Bush là gì?
Bill Clinton thiên về sử dụng ẩn dụ "Phát triển là một cuộc hợp tác/đổi mới" nhằm khắc phục chia rẽ và tái thiết kinh tế, trong khi George W. Bush tập trung vào ẩn dụ "Phát triển là một cuộc chiến/cuộc đấu tranh" nhằm nhấn mạnh tinh thần kiên định và an ninh quốc gia.

5. Người học tiếng Anh có thể rút ra bài học gì từ nghiên cứu này?
Người học sẽ hiểu rằng ẩn dụ không chỉ xuất hiện trong thơ văn mà là bản chất của ngôn ngữ hàng ngày. Việc nắm bắt cơ chế ánh xạ giữa miền nguồn và miền đích sẽ giúp phát triển năng lực tư duy bằng tiếng Anh tự nhiên và sâu sắc hơn.

Kết luận

• Luận văn đã phân loại và phân tích thành công 318 biểu thức ẩn dụ ý niệm trong 4 bài diễn văn nhậm chức của các Tổng thống Mỹ theo mô hình Lakoff & Johnson.
• Chứng minh tính vượt trội của ẩn dụ bản thể (86,8%) và ẩn dụ thực thể (88,0% của ẩn dụ bản thể) trong việc truyền tải các thông điệp chính trị vĩ mô.
• Làm rõ nghệ thuật nhân hóa quốc gia và các ẩn dụ cấu trúc như những công cụ tu từ sắc bén nhằm khơi dậy cảm xúc và định hướng hành động của cử tri.
• Đóng góp nguồn tư liệu học thuật giá trị cao cho lĩnh vực ngôn ngữ học tri nhận, phân tích diễn ngôn chính trị và lý luận dịch thuật tại Việt Nam.
• Mở ra hướng nghiên cứu tiếp nối về các biện pháp tu từ liên quan và tác động tâm lý - xã hội học trên các ngữ liệu truyền thông chính trị hiện đại.

Quý độc giả, nhà nghiên cứu và học viên quan tâm có thể ứng dụng trực tiếp khung phân tích của luận văn để giải mã các văn bản chính luận đương đại hoặc liên hệ nghiên cứu sâu hơn về ngôn ngữ học tri nhận ứng dụng!

Trích đoạn nội dung tài liệu

ViETNAM NATIONAL UNIVERSITY , hANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES ANDINTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES PHẠM THỊ MAI OANH METAPHORS USED IN INAUGURAL ADDRESSES MADE BY THE US PRESIDENTS (ẨN DỤ TRONC CÁC BÀI PHÁT BIỂU NHẬM CHỨC CỦA CÁC TỔNG THỐNG MỸ) MINOR M.A THESIS Field : English Linguistics Code: 60 22 15 Supervisor: Dr. Hà Cẩm Tâm Hanoi - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] v TABLE OF CONTENTS Declaration …………………………………………………………………………. iii Abbreviations used in the thesis …………………………………………………… iv Table of contents……………………………………………………………………. Aims of the study……………………………………………………….

Scope of the study…………………………………………………………………. Methods of the study ……………………………………………………………. Design of the study………………………………………………………………. 2 PART B: DEVELOPMENT Chapter 1: Theoretical background 1.

The simile theory by Aristotle. The interaction theory by I.A Richard and Max Black ……………………… 4 1. The classical cognitive metaphor theory by Lakoff and Johnson …………… 5 1. What is metaphor?.

The nature of conceptual metaphor…………………………………………. Components of conceptual metaphor………………………………………. Classification of conceptual metaphor………………………………………. 11 Chapter 2: The study 2.

12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Data analysis and discussion …………. Suggestion for further studies……………………………………………………. 40 REFERENCES……………………………………………………………………… 42 APPENDIX I APPENDIX II APPENDIX III APPENDIX IV LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] iv ABBREVIATIONS USED IN THE THESIS Sub.

Met: Substance metaphor Ent. Met: Entity metaphor Con. Met: Container metaphor per. Met : personification metaphor Obj.

Met : As object metaphor LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1 PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Metaphor – the best well – known form of figurative - is widely used in different types of texts like literature, science, journals, advertisement, religion, politics or everyday language. The use of metaphor as a part of figurative language aims to help the listeners to visualize what is meant by a phrase or expression. In fact, politicians use language to persuade people that their thoughts, aims and ideas are equitable and to make their point clear and vivid to the people.

It is proved that the use of metaphor is one of the most prominent tools for persuasion and an effective instrument for propaganda in political language. The president‘s inaugural addresses are delivered to show the president‘s responsibility for the people‘s desires and demands, to gain the people‘s support for the new government. Therefore, presidents have to use rhetorical strategies to convince their citizens and metaphor is one of the rhetorical strategies which are found to be commonly used in inaugural addresses. Thus, I would like to conduct a study on the use of metaphor in inaugural addresses made by the US presidents to find out what types of metaphor are commonly used and how effective they are.

Aims of the study This study was conducted to fulfill the following aims: - to provide knowledge about conceptual metaphor from Lakoff and Johnson‘s perspective. - to investigate the use of conceptual metaphor in inaugural addresses made by the US presidents and the implicit emotional influence of these metaphors on the audience. These aims of the study were achieved via the following research question: What types of conceptual metaphors are used in inaugural addresses made by the US presidents? 3. Scope of the study Within this paper, I would like to focus my attention on theories of metaphor.

Cognitive theory about metaphor developed by Lakoff and Johnson will be presented in details in terms of definition, nature, components and classification. Then four inaugural addresses made by George H. Bush (1989), William Bill Clinton LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Bush (2001) and Barak Obama (2009) are analyzed using Lakoff and Johnson‘s theory to find out typical conceptual metaphors in these speeches.

Methods of the study A combination of both descriptive and explanatory methods was applied to carry out this study. These two methods were used to collect data different books and other sources available, describe the collected information and analyze the inaugural addresses. The study was conducted as follows: Firstly, data was collected from different books, websites about metaphor in English. Secondly, the collected information was synthesized and categorized.

Finally, the inaugural addresses were analyzed in terms of metaphor. Design of the study This study consists of three parts. Part A, entitled ―INTRODUCTION‖, presents the rationale, aims, scope, methods and design of the study. Part B, entitled ―DEVELOPMENT‖ comprises two main chapters.

Chapter 1 deals with theoretical background of the study including different theories of metaphor. Chapter 2 presents the study of conceptual metaphors used in four inaugural addresses, possible emotional effect the used metaphors may have on the audience. Part C Conclusion focuses on major findings, implications and suggestions for further studies. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 3 PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORITICAL BACKGROUND 1.

The simile theory by Aristotle Aristotle‘s theory about metaphor is said to be the oldest theory until recently. The word metaphor in Greek meant "carry across" or "transfer", and is normally used to refer to the method of comparing two different items based on resemblance or similarity. From Aristotle‘s point of view, metaphor is based on ―seeing resemblances‖ in things. According to Aristotle, metaphor is defined as a ―transfer of a name belonging elsewhere‖ (cited in Michiel Leesenberg, 2001:33).

Here Aristotle limits metaphorical expressions to words or even single noun ―a name‖. Metaphor is merely a substitute for some other expressions, which expresses the same ―cognitive content‖ if it is literally used. ―Thing‖ here refers not only to physical objects but also to any topic or thought. ―Name‖ here cannot be used in the sense of proper or common names but must be understood as any sign.

Additionally, Aristotle privileges metaphor as the more generic figure of speech and states that simile is actually the longer form of metaphor. In other words, metaphors are ―compressed‖ or ―abbreviated‖ similes. Therefore, the meaning of a metaphor is identified with that of the corresponding simile. As a result, metaphor ―A is B‖ is understood as ―A is like B‖.

In general, the theory of metaphor by Aristotle has both intuitive and methodological motivations. First, it seems that some sorts of comparisons are made in metaphor. Furthermore, this theory seems to account for our conflicting intuitions about metaphor‘s truth values. For example, the sentence ― Mary is a rose‖ is false if it is literally interpreted because ―Mary‖ – a person- is clearly not a rose, but the simile that gives the sentence‘s metaphorical meaning is true : ―Mary is like a rose‖.

To some extent, this theory explains the meaningfulness of metaphor. However, we cannot either describe with certainty Aristotle‘s theory as either semantic (i., involving words and their meaning) or pragmatic (i., involving the use of language). Significantly, his definition of metaphor does not involve ‗referents‖ (things) or ―meanings‖ (concepts). On his view, metaphors just involve a relocation of words, and his LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 4 definition does not yet yield any precise doctrine as to how the interpretation of metaphor works.

The interaction theory by I.A Richard and Max Black The interaction theory of metaphor is one of the earliest modern alternatives to the simile theory by Aristotle. By this theory, two authors mean that metaphor does not only express similarities but also creates similarities. The traditional rhetoric considers metaphor in word level. On the contrary, metaphor is considered existing at sentence level in this theory.

More importantly, metaphor is seen as a cognitive phenomenon rather than a purely rhetorical device. This cognitive phenomenon is made by the interaction between different cognitive systems. This theory will be discussed in details as following.A Richards is the first person to develop the interaction model of metaphor. In his book ―The philosophy of rhetoric‖ (1936), he indicates that metaphor is a cognitive phenomenon that works not on the level of word combination but it arises from the interactions between the conceptual structures underlying words.

Metaphor is considered a cognitive phenomenon involving concepts. In this theory, metaphor is moved from word level to level of concepts. Moreover, the meanings of concepts are traded to each other. Specifically, two concepts can be combined to create a concept without changing the original concepts if they are literally used but if they are metaphorically used, they form a new concept.

For example, in the literal language ―good‖ and ‗marriage‖ are combined to form the new concept ‗good marriage‖ which conveys the meaning of both original concepts. In contrast, in the metaphorical language ―nightmare‖ and ―marriage‘ are combined to form a new concept ―nightmare marriage‖ which means ―marriage as nightmare‖. These views of Richards are further developed by Max Black. According to Max Black, metaphor is not an isolated item but it is considered a sentence.

A metaphorical sentence involves two subjects which are identified as the principal and the secondary. The primary subject is the frame which is the literal surrounding. The secondary (the metaphor) entails the focus-a system of associated commonplaces of the metaphorical word. The secondary subject (the metaphor) connects a system of associated commonplaces (or a system of associated stereotyped information) to the frame which is the primary subject.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 5 The metaphoric interaction between the focus and frame will be more clarified in the following diagram. FRAME FOCUS Literal surrounding Associated Interact (primary subject) commonplaces (secondary subject) ) METAPHORICAL MEANING OF SENTENCE To sum up, this theory offers three new points. Firstly, metaphor creates similarities. Secondly, metaphor is considered to possess ―cognitive content‖ existing at sentence level.

Finally, this cognitive content is produced by the ―interaction‖ between different cognitive systems. By this theory, metaphors are proved to function as powerful cognitive tools. However, there are still some problems with this theory. This theory is criticized for its analysis in terms of ‗interaction‖ and ‗filter‖, which are also metaphors; therefore, it does not solve the problem.

The classical cognitive metaphor theory by Lakoff and Johnson 1. What is metaphor? George Lakoff and Mark Johnson claim that metaphor is primarily an issue of conceptualization. Metaphors are defined as ―mappings across conceptual domains‖ in which ‗the image- schemata structure of the source domain is projected onto the target domain in a way that is consistent with inherent target domain structure‖ (Lakoff, 1993:245). In other words, metaphor allows one to understand a relatively abstract and unstructured subject matter in terms of a more concrete and structured subject matter through image- schemata.

In ―Metaphors We Live By‖ by Lakoff and Johnson (1980) metaphor is seen as a process by which we conceive ―one thing in terms of another and its primary function is understanding‖. In fact, metaphor is considered the interaction between a source domain and a target domain in the conceptual process rather than the interaction LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 6 between two words only. Thus, metaphor from the perspective of Lakoff and Johnson is also called conceptual metaphor. The nature of conceptual metaphor From a number of their works about metaphor, two crucial points can be drawn.

First, they claim that metaphors are pervasive everywhere. Secondly, they figure out that metaphors are based on our bodily experience. First of all, metaphors are proved to be pervasive everywhere. At that time, metaphors were seen as a matter of language but not of thoughts.

Thus, metaphoric expressions are assumed to be outside the domain of ordinary everyday language. However, Lakoff realizes that metaphor does not only exist in poetry but we use them all the time and use them in a far more encompassing manner. Metaphors are a part of everyday language, integral and important to understanding because ―most of our ordinary conceptual system is metaphorical in nature‖ (Lakoff and Johnson, 1980:4). ―Metaphor is a tool so ordinary that we sue it unconsciously and automatically, with so little effort that we hardly notice it……….It is conventional.

Metaphor is an integral part of our everyday thought and language‖ (Lakoff and Turner, 1989: xi). Obviously, metaphor is pervasive and people use metaphors without noticing it.