Nghiên cứu kỹ thuật shadowing trong giờ học nghe để cải thiện phát âm cho sinh viên năm ba tại HUBT

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis a n investigation into the use of shadowing technique in listening lessons to improve the, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Nguyễn Thanh Vân
• Người hướng dẫn: Ph. Dương Thu Mai
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Investigation Into The Use Of Shadowing Echnique In Listening Lessons To Improve The Pronuncition Of 3rd- Year Students At Hubt (Hanoi University Of Business And Technology)
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• PART A. INTRODUCTION
• A.1. Objectives of the study
• A.2. Research questions
• A.3. The scope of the study
• A.4. Research methods
• A.5. Design of the study
• PART B. DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Pronunciation
• 1.1.1. Why is pronunciation important?
• 1.1.2. Definition of pronunciation
• 1.1.3. Aspects of pronunciation
• 1.1.3.1. Supra-segmental aspects
• 1.1.3.2. Segmental aspects
• References and Appendices

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát âm tiếng Anh và kỹ thuật shadowing

Phát âm tiếng Anh là một trong những yếu tố quan trọng nhất trong việc học ngôn ngữ. Đặc biệt, đối với sinh viên năm ba tại HUBT, việc cải thiện phát âm không chỉ giúp họ giao tiếp hiệu quả mà còn nâng cao khả năng nghe hiểu. Kỹ thuật shadowing, một phương pháp học tập hiệu quả, đã được chứng minh là có thể cải thiện đáng kể khả năng phát âm của sinh viên. Kỹ thuật này yêu cầu người học nghe và nhắc lại ngay lập tức những gì họ nghe được, giúp họ làm quen với âm thanh và nhịp điệu của ngôn ngữ.

1.1. Tại sao phát âm lại quan trọng trong học tiếng Anh

Phát âm không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn quyết định đến sự tự tin của người học. Theo Morley (1994), nhiều người học cảm thấy khó khăn trong việc phát âm và cần sự hỗ trợ từ giáo viên. Việc cải thiện phát âm giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp và giảm thiểu sự hiểu lầm trong giao tiếp.

1.2. Kỹ thuật shadowing là gì và cách thức hoạt động

Kỹ thuật shadowing là một phương pháp học ngôn ngữ, trong đó người học nghe một đoạn văn và nhắc lại ngay lập tức. Phương pháp này giúp cải thiện khả năng nghe và phát âm, đồng thời tăng cường sự chú ý và khả năng ghi nhớ. Nghiên cứu của Tamai (1997) cho thấy rằng shadowing có thể cải thiện nhanh chóng khả năng nghe của người học.

II. Thách thức trong việc phát âm của sinh viên năm ba tại HUBT

Sinh viên năm ba tại HUBT thường gặp khó khăn trong việc phát âm tiếng Anh do nhiều nguyên nhân khác nhau. Một trong những nguyên nhân chính là sự can thiệp của ngôn ngữ mẹ đẻ, dẫn đến việc họ thường xuyên phát âm sai các âm cơ bản. Hơn nữa, việc thiếu cơ hội thực hành và sự chú ý không đủ từ giáo viên cũng góp phần làm cho tình trạng này trở nên nghiêm trọng hơn.

2.1. Nguyên nhân gây khó khăn trong phát âm

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc phát âm do sự khác biệt giữa âm thanh trong tiếng Việt và tiếng Anh. Họ thường xuyên nhầm lẫn giữa các âm tương tự và không thể phát âm chính xác các âm cuối. Điều này dẫn đến việc họ không thể giao tiếp hiệu quả trong các tình huống thực tế.

2.2. Tác động của việc thiếu thực hành phát âm

Việc thiếu cơ hội thực hành phát âm trong lớp học khiến sinh viên không thể cải thiện kỹ năng của mình. Họ thường chỉ tập trung vào từ vựng và ngữ pháp mà bỏ qua phát âm, dẫn đến việc phát âm không chính xác và khó nghe.

III. Phương pháp sử dụng kỹ thuật shadowing để cải thiện phát âm

Kỹ thuật shadowing đã được áp dụng tại HUBT như một giải pháp để cải thiện phát âm cho sinh viên năm ba. Phương pháp này không chỉ giúp sinh viên làm quen với âm thanh mà còn tạo cơ hội cho họ thực hành phát âm một cách tự nhiên. Việc áp dụng kỹ thuật này trong các giờ học nghe đã cho thấy những kết quả tích cực trong việc nâng cao khả năng phát âm của sinh viên.

3.1. Cách triển khai kỹ thuật shadowing trong lớp học

Giáo viên có thể bắt đầu bằng cách chọn các đoạn văn ngắn và dễ hiểu để sinh viên thực hành. Sau đó, sinh viên sẽ nghe và nhắc lại ngay lập tức. Việc này không chỉ giúp họ cải thiện phát âm mà còn nâng cao khả năng nghe hiểu.

3.2. Lợi ích của việc áp dụng kỹ thuật shadowing

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên sử dụng kỹ thuật shadowing có sự cải thiện rõ rệt trong phát âm. Họ không chỉ phát âm chính xác hơn mà còn tự tin hơn khi giao tiếp. Kỹ thuật này cũng giúp sinh viên phát triển khả năng nghe và hiểu ngôn ngữ một cách tự nhiên.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của kỹ thuật shadowing

Kết quả từ nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng kỹ thuật shadowing đã mang lại những cải thiện đáng kể trong phát âm của sinh viên năm ba tại HUBT. Các sinh viên đã có thể phát âm chính xác hơn và tự tin hơn trong giao tiếp. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sự thay đổi trong thái độ của sinh viên đối với việc học phát âm là rất tích cực.

4.1. Đánh giá sự cải thiện trong phát âm

Các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng kỹ thuật shadowing cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong khả năng phát âm của sinh viên. Họ đã có thể phát âm chính xác hơn các âm cơ bản và từ vựng.

4.2. Thái độ của sinh viên đối với việc học phát âm

Nhiều sinh viên đã bày tỏ sự hào hứng và tích cực hơn trong việc học phát âm sau khi áp dụng kỹ thuật shadowing. Họ cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động thực hành phát âm.

V. Kết luận và triển vọng tương lai cho việc cải thiện phát âm

Việc áp dụng kỹ thuật shadowing tại HUBT đã chứng minh được hiệu quả trong việc cải thiện phát âm cho sinh viên năm ba. Tuy nhiên, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy khác để hỗ trợ sinh viên trong việc nâng cao kỹ năng phát âm. Tương lai, việc tích hợp các công nghệ mới vào giảng dạy có thể mở ra nhiều cơ hội hơn cho sinh viên trong việc học phát âm.

5.1. Đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về hiệu quả của các phương pháp khác nhau trong việc cải thiện phát âm. Việc so sánh giữa các kỹ thuật khác nhau có thể giúp tìm ra phương pháp tối ưu nhất cho sinh viên.

5.2. Tương lai của việc học phát âm tại HUBT

Với sự phát triển của công nghệ, việc học phát âm có thể trở nên dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập và phần mềm hỗ trợ có thể giúp sinh viên thực hành phát âm một cách hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY-HANOI UNIVERSITY OF LAGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES ************************* NGUYỄN THANH VÂN AN INVESTIGATION INTO THE USE OF SHADOWING ECHNIQUE IN LISTENING LESSONS TO IMPROVE THE PRONUNCITION OF 3RD- YEAR STUDENTS AT HUBT (HANOI UNIVERSITY OF BUSINESS AND TECHNOLOGY) (NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG THỦ THUẬT NGHE VÀ NHẮC LẠI ĐỒNG THỜI TRONG GIỜ HỌC NGHE ĐỂ CẢI THIỆN VIỆC PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ BA TẠI ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 HANOI – 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY-HANOI UNIVERSITY OF LAGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES ************************* NGUYỄN THANH VÂN AN INVESTIGATION INTO THE USE OF SHADOWING ECHNIQUE IN LISTENING LESSONS TO IMPROVE THE PRONUNCITION OF 3RD- YEAR STUDENTS AT HUBT (HANOI UNIVERSITY OF BUSINESS AND TECHNOLOGY) (NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG THỦ THUẬT NGHE VÀ NHẮC LẠI ĐỒNG THỜI TRONG GIỜ HỌC NGHE ĐỂ CẢI THIỆN VIỆC PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ BA TẠI ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 Supervisor: Ph. Dương Thu Mai HANOI – 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I certify that this minor thesis entitled “Using shadowing technique to improve the pronunciation of the 3rd year students at Hanoi University of Business and Technology” is the study of my own research and the substance of this research has not been submitted for a degree to any other university or institution.

Hanoi, 2016 Nguyen Thanh Van i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENT I would like to express my gratitude to all those who have given me great assistance in the completion of my research work. In the first place, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor Duong Thu Mai, Ph., who has provided me with insightful discussion, helpful comments, valuable support in the preparation and completion of this thesis. Without her guidance and help, this work would not have been accomplished. Secondly, my sincere thanks also go to all lecturers and staff of the department of Post- Graduate studies for their valuable lessons and precious helps.

Thanks to their lessons as well as needed helps, I could overcome enormous obstacles when doing the study. I also wish to acknowledge the cooperation of my colleagues and the students at Hanoi University of Business and Technology in contributing to the data collection presented in this study. Last but not least, I would like to express my deepest thanks to my family for their encouragement and great support during my time of fulfilling this thesis. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT Most second language learners encounters difficulties when listening and speaking in the target language.

For the students at Hanoi University of Business and Technology, the problem might be serious. Because of their poor pronunciation even with basic sounds or words, the students found it difficult to say, speak and understand studying materials in English. In order to solve the problem, students need to understand the pronunciation in terms of the basics elements and target the individual sounds. As a result of this, this project was set out to help the students‟ pronunciation of the individual sounds in English.

The research was formulated as an action one which used a questionnaire, interviews and tests as research instruments to collect quantitative and qualitative about the students‟ and teachers‟ attitudes and the effectiveness of using shadowing technique in teaching and learning pronunciation. As can be seen from the qualitative and quantitative data, difficulties, limitations and challenges still occurred during the research; however, to some extent, the students‟ pronunciation was also improved in terms of individual sounds and words. Their positive attitude and results when using the technique to teach and improve the student‟s pronunciation in terms of individual sounds in the research might suggest the use of the new technique “shadowing” as one of the effective ways to teach and learn pronunciation in English. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS P: page L2: second language 3rd: third HUBT: Hanoi University of Business and Technology JSL: Japanese as the second language LIST OF TABLES AND FIGURES LIST OF TABLES Table 1: Classification of shadowing (cited in Tamai, 2005) Table 2: Information about the teacher participants Table 3: The reliability of the tests Table 5: The percentage of the participants with the range of scores Table 6: Frequency statistics of vowel sections Table 7: Frequency statistics of consonant sections Table 8: Frequency statistics of cluster sections Table 9: Frequency statistics of minimal pair sections Table 10: Overall descriptive statistics of the sections Table 11: One sample T test results LIST OF FIGURES Figure 3.

Shadowing technique improves pronunciation Figure 3. Aspects of pronunciation that the technique of shadowing helped to improve Figure 3. Attraction and motivation of the practice Figure 3.4: The attitude towards the practice lessons Figure 3.5: The attitude to the total time for the practice and time delivery for each practice lesson Figure 3. Students’ difficulties iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS PART A: INTRODUCTION.

Objectives of the study. The scope of the study. Design of the study. Why is pronunciation important?.

Definition of pronunciation. Factors that affect pronunciation learning. Different techniques used to teach pronunciation. Definition of shadowing.

Significant features of using shadowing technique in learning and teaching pronunciation. Context of the study. Data collection instruments. Pre-test and Post-test.

Data presentation and analysis. FINDINGS AND DISCUSSIONS. Students’ general attitude towards using shadowing in learning pronunciation (Research Question 1). Students’ attitude towards learning pronunciation through the project.

Students’ attitude towards the attraction and motivation of the practice. Students’ attitude towards the content of the practice lessons. 25 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Students’ attitude towards the amount of the total time for the practice and delivery of time for each target practice lessons.

Students’ difficulties in doing the project. Teachers’ attitude towards the use of shadowing technique in improving the pronunciation of the students ( Research Question 2). The effectiveness of the research (Research Question 3). The overall descriptive data of the pre-test and the post-test:.

Descriptive statistics of sections in the tests. One Sample T-test Results:. Recapitulation and research experience. Limitations of the study.

Suggestions for further study. I vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Pronunciation is definitely the first aspect that people can notice in second language learners when they speak any language in general and English in specific. As Nation (2009) stated, “when some teachers and students complain about difficulties in speaking, they are often talking about pronunciation" (p.

Pronunciation also “plays a very important role in learning a language” (Derwing and Munro, 2005), "having good pronunciation of the language can help in normal communication, particularly intelligibility" (Nation & Newton, 2009. Although the pronunciation of adult L2 learners cannot be native-like, it can be improved with constant exposure to L2 (Flege, 1988; Flege & Liu 2001; Riney 1998; Trofimovich 2006). Recently, shadowing has attracted much attention in the field of teaching and learning foreign languages. Although shadowing was originally designed to train simultaneous interpreters, its effects on foreign language learning have been widely recognized and being used in classrooms.

The effectiveness of shadowing in classrooms has been investigated throughout the field on second language acquisition (Kuramoto & Matsuura (2002), Lambert (1992), Murphey (2001), Mochizuki (2006), Toda and Liu (2007), Tamai, (1992a, 1992b, 1997, 2001, 2005), Suzuki (2007)). For instance, Tamai (1997) compared shadowing and dictation, and concluded shadowing improved learners‟ listening proficiency faster than dictation. Regarding the global trend in teaching and learning English pronunciation, recently in Vietnam, the problem of English pronunciation has been more and more increasingly noticed and solved. Many studies can be taken in account such as that by Nguyen Tien Dung (2015) or Tweed (2012) and also the boom of English pronunciation courses via the social networking sites like Facebook as well as physical English centers throughout the country.

Mispronunciation is a major 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] problem in learning English, because Vietnamese students often mix the pronunciation of their first language and English as second language, also more than often they mispronounce or even drop the ending sounds in English. Problems may also come from the fact that when forming words, the sound of the same letter may vary. At Hanoi University of Business and Technology (hereafter HUBT), a private university, English is a compulsory subject for all students of all faculties from the beginning of every program. Therefore, 3rd-year students here have already been familiar with the obligation of studying English at university.

However, because of their poor pronunciation, they find listening and speaking periods the hardest moments in their foreign language study. That is to say, they cannot understand what was said by teachers and other English speakers and vice versa. There is a pressing need for them to learn correct pronunciation to make it possible for them to understand the listening materials as well as speak English better. Even though they have been given opportunities to learn “listening and speaking” in English classes, their basic competence in listening and speaking were inferior to their reading and writing skills.

Incidentally, their mother tongue interference also creates some difficulties in learning to pronounce English intelligibly. Furthermore, English teachers mostly focus on the students‟ vocabulary and still lack of the teaching facilities, which causes a fact that the students to be unable to speak in English. Under the circumstances, at the Department of English- Hanoi University of Business and Technology, there has been an attempt in investigating and solving this issue. Regarding the crucial aspect of pronunciation in English learning and the mentioned reasons, this action research entitled “Using shadowing technique to improve the pronunciation of the 3rd- year students at HUBT” was done on the situation of teaching pronunciation mainly the pronunciation of the individual sounds and words in English.

2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Objectives of the study The study is to investigate the use of shadowing technique to improve the pronunciation of 3rd- year students at Hanoi University of Business and Technology. Questionnaire the 3rd- year students and the teachers, the author firstly aimed at identifying their general attitudes towards learning English pronunciation, and towards using shadowing technique in teaching and learning pronunciation as the main focus of the study. Besides, the study also examines how the use of shadowing technique helps improve the pronunciation of the 3rd- year students at HUBT.

Research questions With the aims stated above, three following questions were proposed for the study: 1. What are the students‟ attitudes to shadowing? 2. What are the teachers‟ attitudes to shadowing? 3. To what extend does the shadowing technique improve the students‟ pronunciation? 4.

The scope of the study Needless to say, the overview of the various aspects of English pronunciation – sounds, stress, rhythm and intonation – is essential. The use of shadowing technique in language teaching and learning has been approved for decades because of its variety of benefits in enhancing four English skills in general, and also in terms of pronunciation in particular. Shadowing plays an undeniable role in improving students‟ pronunciation including both segmental and supra-segmental levels (Hiramatsu, 2000); however, within the framework of this paper, this minor thesis attempts to target the students‟ pronunciation in individual sounds and words by applying the shadowing technique. The subjects of the study include only 30 3rd-year students at the Department of Finance and Banking at HUBT who are not English majored.

Therefore, the results of this study may be generalized to other similar Vietnamese non-English majors.