Luận án tiến sĩ về nâng cao năng lực chỉ huy tham mưu lục quân tại các trường sỹ quan

• Tác giả: Phạm Quốc Tuấn
• Người hướng dẫn: TS Trần Hữu Hoan
• Trường học: Học viện Quản lý Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Nâng Cao Năng Lực Chỉ Huy Tham Mưu Lục Quân Trong Đào Tạo Đại Học
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CHỈ HUY THAM MƯU LỤC QUÂN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Khái niệm công cụ của đề tài
• 1.3. Bối cảnh hiện nay và những yêu cầu đặt ra trong đào tạo ở các Trường Sĩ quan Lục quân
• 1.4. Mô hình lý thuyết quản lý đào tạo và hoạt động đào tạo trình độ đại học ngành Chỉ huy Tham mưu Lục quân theo tiếp cận năng lực ở Trường Sĩ quan Lục quân
• 1.5. Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trình độ đại học ngành Chỉ huy Tham mưu lục quân theo tiếp cận năng lực ở Trường Sĩ quan Lục quân
• 1.6. Hệ thống văn bản pháp quy về quản lý chương trình đào tạo
• 1.7. Nhận thức, năng lực của cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên, học viên trong quản lý thực hiện chương trình đào tạo theo tiếp cận năng lực
• 1.8. Nội dung chương trình đào tạo ngành Chỉ huy Tham mưu Lục quân
• 1.9. Sư phối hợp giữa nhà trường với đơn vị trong tổ chức đào tạo sĩ quan Chỉ huy Tham mưu lục quân
• 1.10. Cơ sở vật chất, thiết bị và các điều kiện phục vụ cho đào tạo
• 1.11. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CHỈ HUY THAM MƯU THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN
• 2.1. Khái quát về Trường Sĩ quan Lục quân Việt Nam
• 2.2. Quá trình hình thành và phát triển các Trường Sĩ quan Lục quân
• 2.3. Sứ mạng, nhiệm vụ của Trường Sĩ quan Lục quân. Quy mô đào tạo
• 2.4. Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên
• 2.5. Kết quả giáo dục và đào tạo
• 2.6. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.7. Thực trạng hoạt động đào tạo ngành Chỉ huy Tham mưu Lục quân theo tiếp cận năng lực tại các Trường Sĩ quan Lục quân
• 2.8. Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học ngành Chỉ huy Tham mưu Lục quân theo tiếp cận năng lực tại các Trường Sĩ quan Lục quân
• 2.9. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đào tạo trình độ đại học ngành Chỉ huy Tham mưu Lục quân theo tiếp cận năng lực tại các Trường Sĩ quan Lục quân
• 2.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học ngành Chỉ huy Tham mưu lục quân theo tiếp cận năng lực ở các Trường Sĩ quan Lục quân
• 2.11. Ưu điểm và hạn chế
• 2.12. Nguyên nhân của thực trạng
• 2.13. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CHỈ HUY THAM MƯU LỤC QUÂN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Biện pháp quản lý đào tạo trình độ đại học ngành CHTMLQ theo tiếp cận năng lực ở các Trường Sĩ quan Lục quân trong bối cảnh hiện nay
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm mức độ cấp thiết, tính khả thi các biện pháp
• 3.5. Thử nghiệm biện pháp
• 3.6. Phân tích kết quả thử nghiệm
• 3.7. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Giới thiệu về năng lực chỉ huy tham mưu lục quân

Năng lực chỉ huy tham mưu lục quân là yếu tố quyết định trong việc đảm bảo hiệu quả hoạt động quân sự. Đào tạo đại học ngành chỉ huy tham mưu lục quân cần phải được thực hiện theo tiếp cận năng lực, nhằm phát triển những kỹ năng cần thiết cho sĩ quan. Việc nâng cao năng lực chỉ huy không chỉ giúp sĩ quan thực hiện tốt nhiệm vụ mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của lực lượng vũ trang. Theo đó, các trường sĩ quan lục quân cần xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn và bối cảnh hiện nay.

1.1. Khái niệm và vai trò của năng lực chỉ huy

Năng lực chỉ huy tham mưu lục quân bao gồm khả năng lãnh đạo, ra quyết định và tổ chức thực hiện nhiệm vụ. Năng lực tham mưu không chỉ là kiến thức mà còn là kỹ năng thực hành trong các tình huống cụ thể. Đào tạo đại học cần chú trọng đến việc phát triển những năng lực này thông qua các phương pháp giảng dạy hiện đại, giúp học viên có thể ứng dụng vào thực tiễn.

II. Đào tạo đại học ngành chỉ huy tham mưu lục quân

Đào tạo đại học ngành chỉ huy tham mưu lục quân cần được thiết kế theo hướng phát triển năng lực. Chương trình đào tạo cần bao gồm các nội dung về lý thuyết và thực hành, giúp học viên nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực sẽ tạo điều kiện cho học viên phát triển năng lực tham mưu và khả năng lãnh đạo. Các trường sĩ quan lục quân cần thường xuyên cập nhật chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu của thực tiễn quân sự.

2.1. Nội dung chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo ngành chỉ huy tham mưu lục quân cần bao gồm các môn học cơ bản và chuyên sâu. Các môn học này không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn giúp học viên rèn luyện kỹ năng thực hành. Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp học viên có cái nhìn tổng quát về công việc của một sĩ quan chỉ huy. Đặc biệt, các hoạt động thực tế như diễn tập, mô phỏng sẽ giúp học viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

III. Phát triển năng lực chỉ huy tham mưu trong bối cảnh hiện nay

Trong bối cảnh hiện nay, việc phát triển năng lực chỉ huy tham mưu lục quân là rất cần thiết. Các trường sĩ quan lục quân cần chú trọng đến việc nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu của chiến tranh hiện đại. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong đào tạo sẽ giúp học viên tiếp cận với những kiến thức mới nhất. Đồng thời, việc tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giảng viên cũng là một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo.

3.1. Yêu cầu đối với năng lực chỉ huy tham mưu

Năng lực chỉ huy tham mưu cần phải đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn quân sự hiện đại. Sĩ quan cần có khả năng phân tích tình huống, ra quyết định nhanh chóng và chính xác. Đặc biệt, việc phát triển năng lực tham mưu cần phải gắn liền với việc rèn luyện phẩm chất đạo đức và tư duy chiến lược. Các trường sĩ quan lục quân cần xây dựng môi trường học tập tích cực, khuyến khích học viên phát huy sáng tạo và tư duy độc lập.