I. Tổng quan về giá trị văn hóa công nghiệp và sinh viên quản trị nhân lực
Luận án "Định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên chuyên ngành quản trị nhân lực" của Nguyễn Thị Huyền tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam năm 2020 tập trung vào một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hội nhập và công nghiệp hóa hiện nay. Luận án chỉ ra sự cần thiết phải đào tạo sinh viên không chỉ về kiến thức chuyên môn mà còn về giá trị văn hóa công nghiệp để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.
1.1. Văn hóa công nghiệp và sự chuyển đổi giá trị:
Việt Nam đang trong quá trình chuyển đổi từ nền văn hóa nông nghiệp sang công nghiệp, dẫn đến sự thay đổi trong hệ giá trị xã hội. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hình thành "con người khoa học và công nghệ" với "phong cách làm việc chuyên nghiệp và lối sống nề nếp, văn hóa công nghiệp". Đây là yêu cầu cấp thiết được đặt ra trong các văn kiện của Đảng và Nhà nước.
1.2. Sinh viên quản trị nhân lực và thách thức hội nhập:
Sinh viên quản trị nhân lực đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy phát triển kinh tế. Tuy nhiên, thực trạng cho thấy định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên còn hạn chế, dẫn đến khó khăn trong việc thích ứng với môi trường làm việc quốc tế và nguy cơ thất nghiệp. Luận án dẫn chứng từ báo Nhân dân điện tử về số lượng người thất nghiệp có trình độ đại học, trong đó có cử nhân quản trị nhân lực, để minh chứng cho thực trạng này.
1.3. Đào tạo và sự chậm đổi mới:
Luận án cũng chỉ ra sự chậm trãi trong việc đổi mới chương trình đào tạo tại các trường đại học. Việc chuyển từ đào tạo chú trọng kiến thức sang đào tạo chú trọng năng lực, đặc biệt là giá trị văn hóa công nghiệp, còn gặp nhiều khó khăn. Đây là một thách thức lớn cần được giải quyết để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
II. Mục tiêu phương pháp và kết quả nghiên cứu
2.1. Mục tiêu nghiên cứu:
Luận án đặt ra mục tiêu xây dựng cơ sở lý luận về định hướng giá trị văn hóa công nghiệp, làm rõ các chuẩn mực, đặc điểm, cấu trúc và yếu tố ảnh hưởng đến định hướng này ở sinh viên quản trị nhân lực. Đồng thời, đề xuất các biện pháp sư phạm để nâng cao định hướng giá trị văn hóa công nghiệp cho đối tượng nghiên cứu.
2.2. Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định tính và định lượng, bao gồm nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu, phân tích chân dung tâm lý đại diện và thực nghiệm sư phạm. Khách thể nghiên cứu là sinh viên năm 2, 3, 4 và giảng viên của ba trường đại học: Kinh tế Quốc dân, Lao động Xã hội và Thương mại.
2.3. Kết quả nghiên cứu:
Nghiên cứu cho thấy định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên quản trị nhân lực còn chưa rõ nét, biểu hiện qua nhận thức, thái độ và hành vi còn hạn chế đối với các chuẩn mực văn hóa công nghiệp như tư duy công nghiệp, phong cách công nghiệp, đạo đức ứng xử và trách nhiệm xã hội. Nghiên cứu cũng phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị này, bao gồm cả yếu tố chủ quan (nhu cầu, động cơ học tập, tính tích cực) và yếu tố khách quan (chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, bối cảnh xã hội). Kết quả thực nghiệm cho thấy các biện pháp sư phạm được đề xuất có tác động tích cực đến việc nâng cao định hướng giá trị văn hóa công nghiệp của sinh viên.
III. Chuẩn mực giá trị văn hóa công nghiệp và phân tích thực trạng
3.1. Bốn chuẩn mực giá trị văn hóa công nghiệp:
Luận án xác định bốn chuẩn mực giá trị văn hóa công nghiệp quan trọng đối với sinh viên quản trị nhân lực, bao gồm: tư duy công nghiệp (tư duy phản biện, khoa học, coi trọng hiệu quả), phong cách công nghiệp (kỷ luật, chuyên nghiệp, thích ứng), đạo đức ứng xử (trung thực, hợp tác, tôn trọng cam kết) và trách nhiệm xã hội.
3.2. Thực trạng định hướng giá trị VHCN:
Qua khảo sát, luận án cho thấy sinh viên còn thiếu nhận thức sâu sắc về giá trị VHCN, thái độ chưa tích cực và hành vi chưa thể hiện rõ nét các chuẩn mực này. Ví dụ, sinh viên còn thiếu kỹ năng làm việc nhóm, chưa coi trọng hiệu quả công việc, chưa có ý thức trách nhiệm xã hội cao. Sự khác biệt về định hướng giá trị VHCN giữa các trường cũng được phân tích.
3.3. Phân tích chân dung tâm lý:
Luận án sử dụng phương pháp phân tích chân dung tâm lý đại diện để làm rõ hơn thực trạng định hướng giá trị VHCN. Thông qua các trường hợp cụ thể, luận án chỉ ra ảnh hưởng của các yếu tố cá nhân, gia đình và môi trường đến sự hình thành định hướng giá trị của sinh viên.
IV. Đóng góp và ý nghĩa thực tiễn của luận án
4.1. Đóng góp lý luận:
Luận án góp phần làm rõ khái niệm và cấu trúc của giá trị văn hóa công nghiệp, đặc biệt là trong lĩnh vực quản trị nhân lực. Nghiên cứu cũng xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị VHCN của sinh viên, cung cấp cơ sở lý luận cho việc xây dựng chương trình và phương pháp đào tạo.
4.2. Ý nghĩa thực tiễn:
Kết quả nghiên cứu của luận án có ý nghĩa thực tiễn cao trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực quản trị nhân lực. Các biện pháp sư phạm được đề xuất có thể áp dụng trong các trường đại học để định hướng giá trị VHCN cho sinh viên, giúp họ đáp ứng tốt hơn yêu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập. Nghiên cứu cũng góp phần nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của giá trị VHCN trong phát triển kinh tế - xã hội.
4.3. Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo:
Luận án có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu sang các trường đại học khác, các ngành nghề khác để có cái nhìn tổng quan hơn về định hướng giá trị VHCN của sinh viên. Nghiên cứu cũng có thể tập trung sâu hơn vào việc đánh giá hiệu quả lâu dài của các biện pháp can thiệp được đề xuất.
