Mô Hình Quản Lý Lean 'Made in Vietnam' Trong Giáo Dục Tiểu Học

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu tốt nghiệp quản trị kinh doanh building made in vietnam lean management model for primary school, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải pháp

• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm
• Chuyên ngành: Giáo Dục Tiểu Học
• Đề tài: Mô Hình Quản Lý Lean 'Made in Vietnam' Trong Giáo Dục Tiểu Học
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. “Made in Vietnam” Lean management philosophy
• 1.2. Application model of lean management “Made in Vietnam”
• 1.3. Why is “Made in Vietnam” lean management?
• 1.4. Background of Primary Education
• 1.5. Wastes in Education
• 1.6. Lean in education
• 2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. Research methodologies
• 2.2. Participant observation
• 2.3. Semi-structured interview
• 2.4. Questionnaires
• 2.5. Data analysis
• 2.6. Research process
• 2.7. Conclusion of chapter 2
• 3. CHAPTER 3: ANALYSIS
• 3.1. Background of Tuan Hung primary School
• 3.2. Tangible wastes in Tuan Hung primary school
• 3.3. Waste of talent
• 3.4. Processing handling time
• 3.5. Wastes in thinking pattern
• 3.6. Wastes in working approaches
• 3.7. Wastes in missing developing opportunities
• 3.8. Sources of wastes
• 3.9. Infrastructure and facilities
• 3.10. Conclusion of chapter 3
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND FURTHER DISCUSSION
• 4.1. Problems in Tuan Hung primary school
• 4.2. Solutions and suggestions for Tuan Hung primary school
• 4.3. Establishing Tam The throughout the school
• 4.4. The application of SS standards for teaching
• 4.5. Coordinating between school and families to help students “Learn well at school and practice well at home”
• 4.6. Conclusion of chapter 4
• REFERENCES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Mô Hình Quản Lý Lean Made in Vietnam Trong Giáo Dục Tiểu Học

Mô hình quản lý Lean 'Made in Vietnam' đang trở thành một xu hướng quan trọng trong giáo dục tiểu học tại Việt Nam. Mô hình này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tối ưu hóa quy trình giảng dạy và học tập. Việc áp dụng các nguyên tắc Lean vào giáo dục giúp giảm thiểu lãng phí và nâng cao hiệu quả hoạt động của các trường học. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức về chất lượng và quản lý.

1.1. Định Nghĩa Mô Hình Quản Lý Lean Trong Giáo Dục

Mô hình quản lý Lean trong giáo dục được hiểu là việc áp dụng các nguyên tắc Lean để tối ưu hóa quy trình giảng dạy và học tập. Mô hình này tập trung vào việc giảm thiểu lãng phí và nâng cao giá trị cho học sinh.

1.2. Lợi Ích Của Mô Hình Lean Trong Giáo Dục Tiểu Học

Việc áp dụng mô hình Lean trong giáo dục tiểu học mang lại nhiều lợi ích như cải thiện chất lượng giảng dạy, tăng cường sự tham gia của học sinh và giảm thiểu chi phí hoạt động. Điều này giúp các trường học hoạt động hiệu quả hơn.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Giáo Dục Tiểu Học Tại Việt Nam

Giáo dục tiểu học tại Việt Nam đang phải đối mặt với nhiều vấn đề nghiêm trọng như chất lượng giảng dạy kém, thiếu nguồn lực và sự lãng phí trong quy trình quản lý. Những thách thức này không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn đến toàn bộ hệ thống giáo dục. Việc nhận diện và giải quyết những vấn đề này là rất cần thiết để cải thiện chất lượng giáo dục.

2.1. Các Vấn Đề Chính Trong Giáo Dục Tiểu Học

Các vấn đề chính trong giáo dục tiểu học bao gồm chất lượng giảng dạy không đồng đều, thiếu cơ sở vật chất và sự lãng phí trong quản lý. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.2. Tác Động Của Các Vấn Đề Đến Học Sinh

Các vấn đề trong giáo dục tiểu học ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của học sinh. Chất lượng giảng dạy kém dẫn đến việc học sinh không đạt được kiến thức cần thiết, từ đó ảnh hưởng đến tương lai của các em.

III. Phương Pháp Áp Dụng Mô Hình Lean Trong Giáo Dục Tiểu Học

Để áp dụng mô hình Lean trong giáo dục tiểu học, cần có những phương pháp cụ thể và hiệu quả. Việc đào tạo giáo viên, cải tiến quy trình giảng dạy và sử dụng công nghệ thông tin là những yếu tố quan trọng giúp triển khai mô hình này thành công.

3.1. Đào Tạo Giáo Viên Về Nguyên Tắc Lean

Đào tạo giáo viên về các nguyên tắc Lean là bước đầu tiên quan trọng trong việc áp dụng mô hình này. Giáo viên cần hiểu rõ về cách thức giảm thiểu lãng phí và tối ưu hóa quy trình giảng dạy.

3.2. Cải Tiến Quy Trình Giảng Dạy

Cải tiến quy trình giảng dạy thông qua việc áp dụng các công cụ Lean giúp nâng cao hiệu quả học tập. Việc này bao gồm việc tối ưu hóa thời gian giảng dạy và cải thiện phương pháp học tập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Mô Hình Lean Tại Trường Tiểu Học Tuan Hung

Trường tiểu học Tuan Hung đã áp dụng mô hình Lean 'Made in Vietnam' để cải thiện chất lượng giáo dục. Những kết quả đạt được từ việc áp dụng mô hình này cho thấy sự thay đổi tích cực trong quy trình giảng dạy và học tập.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Việc Áp Dụng Lean

Việc áp dụng mô hình Lean tại trường Tuan Hung đã giúp giảm thiểu lãng phí và nâng cao chất lượng giảng dạy. Học sinh có cơ hội học tập tốt hơn và giáo viên cũng được hỗ trợ trong công việc giảng dạy.

4.2. Những Bài Học Kinh Nghiệm Từ Trường Tuan Hung

Trường Tuan Hung đã rút ra nhiều bài học kinh nghiệm quý giá từ việc áp dụng mô hình Lean. Những bài học này có thể được áp dụng cho các trường học khác để cải thiện chất lượng giáo dục.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Mô Hình Lean Trong Giáo Dục Tiểu Học

Mô hình quản lý Lean 'Made in Vietnam' có tiềm năng lớn trong việc cải thiện giáo dục tiểu học tại Việt Nam. Việc tiếp tục nghiên cứu và áp dụng mô hình này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Mô Hình Lean Trong Giáo Dục

Mô hình Lean không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra giá trị cho học sinh và xã hội. Việc áp dụng mô hình này là cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục.

5.2. Hướng Đi Tương Lai Của Giáo Dục Tiểu Học Tại Việt Nam

Hướng đi tương lai của giáo dục tiểu học tại Việt Nam cần tập trung vào việc áp dụng các mô hình quản lý hiện đại như Lean. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS FACUTY OF BUSINESS ADMINISTRATION BUILDING “MADE IN VIET NAM” LEAN MANAGEMENT MODEL FOR PRIMARY SCHOOL Supervisor’s name: Dr. Nguyen Dang Minh Student’s name: Nguyen Thi Nguyen Student ID: 12050079 Intake: QH2012-E Class: QH2012E-QTKD Program: International Standard Program Hanoi — May 2016 ACKNOWLEDGEMENTS Many works were conducted over the last three months with the instructions and supports of many people around me. I greatly appreciate the contributions of these influential people and take the opportunity to thank them. First of all, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr.

Nguyen Dang Minh - Lecturer and Deputy of Business Administration, University of Economics and Business — VNU, for his great guidance and encouragement not only in thesis work but also in daily life. | am so grateful for his warm and sincere support and so sorry for disturbing him many times. Besides my advisor, I would like to thank Tuan Hung Primary School for giving me the chance to do this study. Special thanks go to Ms.

Dao Thi Hoang Yen — Vice Principal of Tuan Hung Primary School, for letting me have chance to access to the schoo! and providing me with all information I need to do the research. [also thank all nice teachers and staff of Tuan Hung Primary School who are very supportive and friendly to me while I was at the school doing this research. In addition, I want to give a warm thank to all cute students of the school for being so kind and participative whenever I worked with them during my time at the school. I am in debt to Hanoi National University of Economics and Business for providing me four unforgettable years of my student life with full of priceless experiences and memories with a lot of lectures and friends in Faculty of Business Administration.

lam greatly indebted to my family and especially my parents for their endless sacrifices and love. With the deepest gratitude from my heart, I wish all of you health and happiness. Ha Noi, May 2016 il TABLE OF CONTENTS ACKNOMW LEDGEMEI L1) ›sss2sgss<aesgesosberragsciusob 4824650 sompasores atin. aeveiugee weak sisemes tensed l seochs i TABLE OF CONTENTS .cccccececccesesceeesceeseeseseseeseecseeneesesseseessseesecsscseesesecseecsecesees il IẾ Silà OP FIGUB ES 11 ợNớẢớẢẲ vẲvVG Ga CỔ V IST OR AB 1a bi ŠÖhuyusssssstososise sug2sc22mfnpphstBSfdeEtrsgglSt g72MBM-A-F-S-US9StGĐg.d600300:gt3iioftrSodilnfi daesmamens sợi vi ch20 6 ằẽễáảŸ<.

Vii INTRO DU GION. swcssnacasesnencwgnsto H0 uitansatanlonnn issdne sa 13818380001 45. 1211211211111 101111111111 H1 H1 HH HH nhu | De _ LODIGWILSIALETHTETllanmssrmszentrnsiDiDBif0ATL50A one ns sn nmtans Seb win canininndotenieiona Sion waa 4 EU. Research objective and research qu€SfIOnS.

Research objects and SCODC. St St S111 111112121111 111 21111101111 01 811 111gr re 7 6. 21 0120121111151 2 1511111 <1 HH 10 0112 81 re, 8 LAN oi. 9 CHAPTER I: LITERATURE REVIEW.

¿c2 t1 12121111111 1111111111 111101111 01 111 HT Hước 10 11:1: Theorigii Of Vea tt cscs sare sence casita ce senadareneasensennsnennnarsnenmmagecenenanennassunsnnens neces 10 UV lo o2 Ccca. Maim tools of ÏeaIt. SG St S x11 91111111111 1111121 011011111110 11 He li 1. “Made in Vietnam” Lean management philosophy.

-¿-:--s55555552 17 IF“Muaiiiiaiiaẳdidđdidđdidididdâddd4ồẢ. Application model of lean management “Made in Vietnam”. 19 L232 ““Tam THE” GORGE sis sssnscssansnsessaseanansnein dn ini vinnsathensuinennan nencnanamase nenmunane nena es 19 1. Why is “Made in Vietnam” lean management?.

Background of Primary Education. Wastes in EducatIOH. Lean In educafIOm.- -- c 1n v KTS Hs rra 29 Hi 1. 2t 1211111111111 1 1211111 12c re 34 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY.

Research methodoÌOgI€S. Participant ODS€rVAtION. Semi-structure interVicW. cc ececeeeeceseeeeseseeeeseseesessseeecscsesesseseesescsteeesees 35 Pu tAs QUOSHOMMAITES CESTPT ars cnsnsa seinen rencsnennonsan conan necnigetaninmemusvenanstne nang een 36 11 ata COMEGH ONS) wa nasnnsvie ciara artenty er omnrmoenernr wer eG eee Betis aus eons zee 37 2.

Data anal na. Research prOC€SS. Conclusion of chapter 2 .- c1 2t 11222121 111212111113 1111211110101 11 1H11 ngay 39 CHAPTER 3: ANAT SIS scsnensssnsase naman ẽ. Background of Tuan Hung primary School.

Tangible wastes in Tuan Hung primary school.1, OVerproductiOn CLOT sc snsacrzsanersesnsaosensonsnesesnanaaronnnsnessousensnive sosweonaveuennnweiot 45 Bideds, Waste OF Talent. evaumasvaree 46 En/ số. “THOS mnnrarrarnoatntiittrfdifBiseeseeceskeseeseasroeeeeeenreseuetkee nai sa tre dylsgs vod 48 3. Processing handling tIme.

49 Suul: ‘CAPAC arene sesensermsmasemnes ava memset TORN ATEN TRTAAenondmennenenna nenonen aeement anne 50 3. Wastes in thinking pattern 0. Wastes in working approaches. Wastes in missing developing opportuniti€S.ccccccccvsccsces 54 3:4: SOUPCES OF WASTES ss sessnscnersnensussn sens enapaoncn enna nhìn ho iettbonintatnnnsovays nghe ueenseeoes 54 BAL, MOM.

Infrastructure and faciÏIfIS. - TNIELHOfR csaireseinndnniinadriidtiaseesisesesreueedhnngtoSEENADDESDLSSB unceourseuenes eonnenn 55 3. Conclusion of chapter 3. cecccccccsessssssessseseeescsesesesesesesesesescasseseeseseessescsesees 55 IV CHAPTER 4: FINDINGS AND FUTHER DISCUSIƠN.

Problems in Tuan Hung primary schoOÌL. Solutions and suggestions for Tuan Hung primary school. Establishing Tam The throughout the school .2, The application of SS. Standards for teaching.

caconssscasssscesxscasianea vaneana sacesanseetscansnsnsneventsesesvanrerdavencenes 73 4. Coordinating between school and families to help students “Learn well at school and practice well at home?’. Conclusion of chapter 4. c2: t2 v2 n1 21 1511111121112 01 10g rrey 77 QO) (6) fl OS (Geer ent rae 79 REPERENCES TT Sẽ nh ẽ.

81 LIST OF FIGURES Figure 1.1: “Made in Vietnam” SS method.2: The proposed model with the role of TAM THE in MADE IN VIETNAM lean management I1OđeÏ,. eee cee ee cài ces ces tae cee see ses tests tassseseseesses ts s xá váy Ủ Figure 1.3: The lean school ImodelL. cee cee tee .1: The research DIOC€SS. cà tee tee see teste cesses seo.1: Tuan Hung primary sCÌhOOÏ.

cee ces tae tae tee cá cà cácác.2: Tuan Hung primary school SH'HCÍHF€.1: Tuan Hung primary SCHOO. ccc ccc ccc ccc cee ccc sà cà eee veces sev vee sec Figure 4.2: Tuan Hung primary SChOOÏL. cee và tes tae ee ceva tas tse cee su see cac s4 Figure 4.3: Tuan Hung primary s€chOOlÏL. cà ce cà sev si severe su viec dD Figure 4.4: Tuan Hung primary schooÏL.

cee tenes crs center 59 figure 4.5: Lean ClaSSrOO Miss «snes wus vases HA TRUẤNG 3E 381A SE 18286 288 sid 448 tasunts aneronessarzave vmncanamndDOl Figure 4. cee cee cee cà. tee sae te tee senses cae testes senses sec các c cá cà.7: Consensogram used itt CÏ4SSFOOIH. cee tee cee te cóc các các cóc Ô2 Figure 4.8: Plus and Delta ChAFt.

tee cà see see cà cà cà cà và sec cv.9: Affinity đỉ4gTđIH. cà ce tee ces ces ces testes tes testis se se cà sec các cc se OD Figure 4. cee tee tee tee tee tee tee tee tee casas esses se se sese se ese e166 Figure 4.11: Class mission SỈ4f€IH€HIS. ce ces tes tee tee cee cà tae cee sec cc 2Ô Figure 4.12: Visual aids in CIASSPOOIM Ln.0 ccc coc ccc cc cee coc cee cee cov cà cee sev ee scenes sec.

Ô VI LIST OF TABLES Table: LL3 9 Wastes THỊ SCHOO bass sue ase se won vax sow ane asa ae soa wap tì up nee ngs 618kg nn ana38x50 siena se 22 Table 2.1: Semi-structured interview qH€SfÏOHS. ces cà và cà si.1: Tangible wastes in Tuan Hung primary school and sources of wastes.2: Intangible wastes in Tuan Hung primary school and sources of wastes.1: Solutions and suggestions to eliminate wastes in Tuan Hung primary vil ABSTRACT Applying lean thinking and principles in improving education has gained many successful results around the world. The adoption and implication of appropriate lean principles and tools help schools and educational institutions gain efficiency and effectiveness in many aspects, such as students learning, instructional practices, resource administration and support,.Lean application enables schools and educational institutions to adapt with dramatically changing, demanding world of education. However, Vietnamese education system has its own natures and weaknesses that differ from other countries in the world, therefore; it is impossible to apply the same lean principles as western countries in Vietnamese schools.

In this context, “Made in Vietnam” lean management would be the answer for the question of finding appropriate lean principles which are suitable with Vietnamese existing education situation in order to improve its educational services. “Made in Vietnam” lean management in education would be defined as the philosophy of gaining progress or creating added values for the schools by utilizing the employee’ intellectual to continuously improve the schools’ process to minimize costs and cut down wastes. The goal of this study is investigating the interpretation of “Made in Vietnam” lean principles in the studicd primary school management and daily practices in order to find out different types of wastes, the causes of those wastes and then building a “Made un Vietnam” lean management model as a suggestion for this school to improve its current operation and quality [1] The deductive approach, the qualitative research method, and semi — structured interviews, survey methodology were employed to conduct this research. Besides all the results derived from conventional lean principle, this thesis mainly contribute solutions for the studied primary school based on “Made in Vietnam” lean management of author Nguyen Dang Minh.

Key words: “Made in Vietnam” lean principles, nine wastes, education management, lean tools INTRODUCTION 1. Background statement Education is an important tool that is applied in the contemporary world to succeed, as it mitigates the challenges which are faced in life. The knowledge gained through education enables individuals’ potential to be optimally utilized owing to training of the human mind. This opens doors of opportunities enables individual to achieve better prospects in career growth.

Education has played a paramount role in the modern industrial world. This is attributed to the fact prospective employees must be qualified adequately to perform various tasks effectively. Industries entail resources that are sufficiently equipped with the modern technology to suit the needs and wants of the society. The foundation ofthe society is based on education since it brings economic and social prosperity.

Gaining education enhances an individual to live a respectful life in the society. This is because education offers a setting in which culture and values of a society are developed. In this respect, education in modern society provides a forum where the society examines its issues and identifies solutions. The advancement of a society both economically and socially is by gaining education which consequently enables them to run a modern society [24] From the significant importance of education, schools and educational institutions have played critical role in the society.

However, Today’s educators around the world face unprecedented challenges. Formerly setting the standard for excellence, schools now chase it with sobering implications for the future. Amid societal calls and government mandates for improved student performance, educators find themselves tasked with meeting annually increased performance expectations but doing so with diminishing financial and political influence — essentially, doing more with less. In order to succeed in such a dynamic and demanding world, schools must be both stable and responsive to changes as well as always focused on delivering value to the society in which they are taking place.

Therefore, schools around the world are highlighted the importance of effective quality management [2] Nevertheless, many schools are now still under old, ineffective management especially those belong to underdeveloped and developing countries. That fact leads to many wastes and poor function in those schools. As a developing country in South East Asia, Vietnam is currently trying to overhaul its education system, with the importance of internationalizing the education system to maintain the rapid economic growth of the last two decades. However, Vietnam education system still remains many weaknesses in the quality of teaching, studying and management [3] The entire higher education system of Vietnam is facing several crises, such as outdated curricula, a lecturer-centered method ofteaching and learning, a lack oflinkage between teaching and research activities, and a large discord between theory and practical training, that leads to a large number of graduates being unable to find a job, while skills shortages drive inflation to double-digit levels.