Luận văn về sinh viên làm mẹ đơn thân tại ĐH Johannesburg - Banele Masilela

Khám phá luận văn xã hội học Masilela B về đề tài xã hội học. Phân tích chi tiết nghiên cứu và nội dung học thuật chuyên sâu trong luận văn này.

• Tác giả: Banele Masilela
• Người hướng dẫn: GS. Kezia Batisai
• Trường học: Đại học Johannesburg
• Chuyên ngành: Xã hội học
• Đề tài: Black Single Student-Mothers at UJ: Managing the Demands of Studying and Parenting
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Johannesburg

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn xã hội học Masilela về sinh viên mẹ đơn thân

Luận văn xã hội học của Banele Masilela nghiên cứu về những sinh viên mẹ đơn thân tại Đại học Johannesburg (UJ) năm 2019. Nghiên cứu tập trung vào thách thức của sinh viên nữ da đen khi vừa phải hoàn thành chương trình thạc sĩ vừa nuôi dạy con cái đơn thân. Masilela phân tích các áp lực xã hội, kinh tế và tâm lý mà nhóm đối tượng này phải đối mặt. Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính thông qua phỏng vấn sâu tại cơ sở Auckland Park. Kết quả nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về hệ thống hỗ trợ cần thiết cho sinh viên mẹ đơn thân. Nghiên cứu cũng đề cập đến vai trò quan trọng của gia đình và cộng đồng trong việc hỗ trợ nhóm đối tượng này. Những phát hiện này góp phần bổ sung vào kho tài liệu hạn chế về sinh viên mẹ đơn thân tại các trường đại học Nam Phi.

1.1. Đối tượng nghiên cứu và bối cảnh xã hội

Nghiên cứu tập trung vào sinh viên nữ da đen tại UJ có vai trò làm mẹ đơn thân. Bối cảnh xã hội cho thấy sự gia tăng của nhóm đối tượng này do các yếu tố kinh tế xã hội phức tạp. Masilela chỉ ra rằng những sinh viên này thường phải đối mặt với sự phân biệt giới tính, áp lực tài chính và kỳ vọng xã hội. Hệ thống hỗ trợ truyền thống của gia đình trở thành yếu tố quan trọng giúp họ vượt qua khó khăn. Nghiên cứu cũng đề cập đến vai trò của các tổ chức hỗ trợ tâm lý tại trường đại học trong việc nâng cao sức khỏe tinh thần cho sinh viên.

1.2. Phương pháp nghiên cứu và đóng góp khoa học

Luận văn sử dụng thiết kế nghiên cứu định tính và phương pháp phỏng vấn sâu để thu thập dữ liệu. Phương pháp này cho phép Masilela hiểu sâu hơn về trải nghiệm cá nhân của sinh viên mẹ đơn thân. Nghiên cứu ghi nhận vai trò quan trọng của gia đình, bạn bè và tổ chức hỗ trợ trong việc giúp sinh viên vượt qua khó khăn. Những phát hiện này đóng góp quan trọng vào lĩnh vực nghiên cứu xã hội học về sinh viên mẹ đơn thân tại Nam Phi. Kết quả nghiên cứu cũng cung cấp cơ sở lý luận cho các chính sách hỗ trợ sinh viên trong tương lai.

II. Phân tích thách thức của sinh viên mẹ đơn thân tại UJ

Sinh viên mẹ đơn thân tại UJ phải đối mặt với nhiều thách thức đa chiều. Áp lực học tập kết hợp với trách nhiệm làm mẹ tạo ra căng thẳng tâm lý đáng kể. Nghiên cứu của Masilela chỉ ra rằng những sinh viên này thường phải đối mặt với sự kỳ thị từ xã hội và đồng nghiệp. Khó khăn tài chính là vấn đề phổ biến do chi phí học tập và chăm sóc con cái. Hệ thống hỗ trợ hạn chế tại trường đại học càng làm trầm trọng thêm tình trạng này. Những thách thức này ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu suất học tập và sức khỏe tinh thần của sinh viên. Masilela nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nhận diện những thách thức này để xây dựng hệ thống hỗ trợ phù hợp.

2.1. Áp lực tài chính và hệ thống hỗ trợ hạn chế

Khó khăn tài chính là vấn đề cốt lõi mà sinh viên mẹ đơn thân phải đối mặt. Chi phí học tập, sinh hoạt và chăm sóc con cái vượt quá khả năng tài chính của nhiều gia đình. Hệ thống học bổng và hỗ trợ tài chính tại UJ không đáp ứng đầy đủ nhu cầu của nhóm đối tượng này. Masilela ghi nhận rằng nhiều sinh viên phải làm thêm giờ hoặc vay nợ để trang trải cuộc sống. Sự thiếu hụt hỗ trợ tài chính dẫn đến căng thẳng tâm lý và giảm động lực học tập. Những sinh viên này cũng phải đối mặt với chi phí chăm sóc trẻ em không thể chi trả.

2.2. Kỳ thị xã hội và áp lực tâm lý

Sinh viên mẹ đơn thân thường phải đối mặt với sự kỳ thị từ xã hội và cộng đồng đại học. Những định kiến về vai trò giới khiến họ cảm thấy bị cô lập và đánh giá thấp. Áp lực từ gia đình, bạn bè và đồng nghiệp tạo ra căng thẳng tâm lý đáng kể. Masilela chỉ ra rằng nhiều sinh viên cảm thấy tội lỗi khi phải ưu tiên học tập hơn trách nhiệm làm mẹ. Sự kỳ thị này cũng ảnh hưởng đến mối quan hệ của họ với các giáo viên và đồng nghiệp. Những áp lực tâm lý này có thể dẫn đến trầm cảm và giảm hiệu suất học tập.

III. Giải pháp hỗ trợ sinh viên mẹ đơn thân tại trường đại học

Nghiên cứu đề xuất nhiều giải pháp nhằm hỗ trợ sinh viên mẹ đơn thân tại UJ. Hệ thống hỗ trợ toàn diện cần bao gồm hỗ trợ tài chính, tâm lý và chăm sóc trẻ em. Masilela khuyến nghị thành lập các trung tâm hỗ trợ đặc biệt dành cho sinh viên mẹ đơn thân. Những trung tâm này có thể cung cấp dịch vụ tư vấn tâm lý, hỗ trợ học tập và chăm sóc trẻ em tạm thời. Chính sách linh hoạt về lịch học và thi cử cũng cần được xem xét. Hợp tác với các tổ chức xã hội có thể nâng cao hiệu quả của hệ thống hỗ trợ. Những giải pháp này nhằm mục đích giảm bớt gánh nặng cho sinh viên và cải thiện kết quả học tập.

3.1. Hệ thống hỗ trợ tài chính và học bổng

Hỗ trợ tài chính là yếu tố quan trọng để sinh viên mẹ đơn thân có thể tập trung vào học tập. UJ cần tăng cường ngân sách cho học bổng và hỗ trợ tài chính dành riêng cho nhóm đối tượng này. Những khoản trợ cấp có thể bao gồm chi phí sinh hoạt, học phí và chăm sóc trẻ em. Masilela đề xuất xây dựng quỹ học bổng từ các nhà tài trợ và tổ chức phi chính phủ. Hệ thống hỗ trợ tài chính cần minh bạch và dễ tiếp cận. Những sinh viên đủ điều kiện nên được thông báo kịp thời về các chương trình hỗ trợ.

3.2. Dịch vụ tư vấn tâm lý và chăm sóc trẻ em

Dịch vụ tư vấn tâm lý đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao sức khỏe tinh thần của sinh viên. UJ nên cung cấp các buổi tư vấn miễn phí và nhóm hỗ trợ tâm lý. Những dịch vụ này giúp sinh viên đối phó với căng thẳng, trầm cảm và lo âu. Hệ thống chăm sóc trẻ em tạm thời cũng cần được triển khai tại trường. Masilela ghi nhận rằng những dịch vụ này giúp sinh viên tập trung vào học tập. Hợp tác với các tổ chức tâm lý như PSYCAD có thể nâng cao hiệu quả của hệ thống hỗ trợ.

IV. Kết luận và ứng dụng thực tiễn từ luận văn Masilela

Nghiên cứu của Masilela cung cấp những hiểu biết quan trọng về trải nghiệm của sinh viên mẹ đơn thân tại UJ. Những phát hiện này có giá trị đối với các nhà hoạch định chính sách, nhà nghiên cứu và nhà giáo dục. Kết luận chính là sự cần thiết của hệ thống hỗ trợ toàn diện dành cho sinh viên mẹ đơn thân. Những giải pháp đề xuất có thể áp dụng tại các trường đại học khác tại Nam Phi. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao nhận thức xã hội về vấn đề này. Những ứng dụng thực tiễn này nhằm mục đích cải thiện chất lượng cuộc sống và kết quả học tập của sinh viên.

4.1. Đóng góp khoa học và giới hạn nghiên cứu

Luận văn của Masilela đóng góp quan trọng vào lĩnh vực nghiên cứu xã hội học về sinh viên mẹ đơn thân. Những phát hiện này bổ sung vào kho tài liệu hạn chế trong lĩnh vực này. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính, do đó kết quả không thể khái quát hóa cho tất cả các trường hợp. Masilela cũng ghi nhận rằng nghiên cứu chỉ tập trung vào sinh viên nữ da đen tại UJ. Những giới hạn này cung cấp cơ sở cho các nghiên cứu tương lai trong lĩnh vực này.

4.2. Khuyến nghị cho các trường đại học và chính sách công

Các trường đại học cần xây dựng hệ thống hỗ trợ toàn diện dành cho sinh viên mẹ đơn thân. Những chính sách này nên bao gồm hỗ trợ tài chính, tâm lý và chăm sóc trẻ em. Chính phủ cũng cần có các chương trình hỗ trợ nhằm giảm bớt gánh nặng tài chính cho nhóm đối tượng này. Masilela đề xuất hợp tác giữa các trường đại học, tổ chức xã hội và chính phủ. Những khuyến nghị này nhằm mục đích tạo ra môi trường học tập bình đẳng cho tất cả sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

COPYRIGHT AND CITATION CONSIDERATIONS FOR THIS THESIS/ DISSERTATION o Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. o NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes. o ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.

How to cite this thesis Surname, Initial(s). Title of the thesis or dissertation (Doctoral Thesis / Master’s Dissertation). Johannesburg: University of Johannesburg. Available from: http://hdl.

BLACK SINGLE STUDENT- MOTHERS AT UJ: MANAGING THE DEMANDS OF STUDYING AND PARENTING by Banele Masilela Submitted in partial fulfilment of the requirements for the degree Master’s in Social Impact Assessment in the Department of Sociology of the Faculty of Humanities at the University of Johannesburg supervised by Professor Kezia Batisai Co-supervisor: Professor Kammila Naidoo Date of Submission: September 2019 ACKNOWLEDGEMENTS To God be the glory! Thank you, Father for granting me the strength and guidance to successfully complete this dissertation. There are countless people to whom I would like to offer my sincere gratitude. I acknowledge my deepest thanks to my parents, Herbert Albert Masilela and Matseleng Julia Masilela, my siblings Nomvelo Prudence Masilela and Basetsana Nontando Moshoeshoe, my niece Sbahle Kanyezi Masilela and my brother Karabo Moshoeshoe. Thank you all for believing in me.

Your patience, love and support were integral to the completion of this dissertation. I also express my gratitude to Professor Kezia Batisai and Professor Kammila Naidoo for providing me with the necessary supervision and guidance, this has made the overwhelming task achievable. To Dr Nomkhosi Xulu-Gama, thank you so much for mentoring me and being there to support and guide me. I appreciated that you went out of your way all the time to assist me Ngiyabonga! I would like to thank Professor Tapiwa Chagonda for constantly lending an ear and offering sentiments of encouragement.

Lastly, to my study participants, thank you for sharing your time and experiences with me. I will be forever grateful. Without your willingness to open up your lives to me, none of this would have been possible. “For I know the plans I have for you, declares the LORD, plans to prosper you and not to harm you, plans to give you hope and a future” -Jeremiah 29:11.

Banele Masilela ii ABSTRACT Parenthood is a phase that brings major changes in the lives of men and women. While these changes should naturally be experienced by both parents, there is a growing population of single parents who are mothers. Young women are filtering into the university sphere and in the process are also becoming single student- mothers. Experiences and challenges of single student-mothers while they enter the university as mothers or become mothers while enrolled in a particular qualification remains obscure.

Single student-mothers studying towards their qualification face certain challenges while doing so. Therefore, assistance, guidance and support are expected to be provided by the family and the university as this can influence completion of their qualification and challenges will be experienced differently if there is support. There is inadequate literature that places emphasis on the experiences of student-mothers in South Africa therefore, the rationale of this study was to explore the experiences of single student-mothers within the context of South Africa and their experience of motherhood. International literature displays that single student- mothers are a population that exists within higher education institutions who at times require support, assistance and to be seen and incorporated in university policies.

Obtaining a qualification can provide a means of financial stability and independence for many student-mothers. The surge of father absence is mainly due to the disappointment of fathers in becoming primary caregivers to their children. The study seeks to understand the experiences and challenges that undergraduate single student-mothers tackle. Data for this qualitative study was collected utilising in-depth interviews in understanding the above-mentioned group.

A total of eight black single student-mothers amid the ages of 20 and 33 participated in this study. All participants were unmarried when data collection took place. Key findings for this study revealed that participants’ main source of support was from family; mainly the parents of the student-mother. Receiving maintenance was a challenge for most single student-mothers as biological fathers only played the role of ‘Instagram dad’ and were labelled as a ‘deadbeat dad’ as they do not actively play a role in their children’s lives.

The South African social grant is an aid used mostly by women in order to support their children. Those participants who receive the social grant use it for various things other than the basic needs of providing food and education for the recipients of the grant. iii Table of Contents AFFIDAVIT. iii CHAPTER ONE.

1 THE PERSISTENT ISSUE OF ASSISTANCE FOR STUDENT-MOTHERS IN SOUTH AFRICA .2 Problem statement and research question .4 Definition of key terms. 8 SINGLE STUDENT- MOTHERS’ EXPERIENCES: A REVIEW OF LITERATURE .2 Conceptualisation of the student-mother .1 Traditional versus non-traditional student.3 Balancing academic work and motherhood .1 Class positioning: an effect on parenting.2 The strain of motherhood and managing other roles.3 Single student-mothers and forming romantic relationships .4 Absent fathers and absent mothers .4 Sources of support.1 The family supporting the single student-mother.2 State support: financial assistance for student-mothers .3 Institutional support for single student-mothers .5 The decision to study further. 31 RESEARCHING SINGLE STUDENT- MOTHERS AT THE UNIVERSITY OF JOHANNESBURG .3 Rationale of site selection .4 Selection of participants.2 Data collection tools. 42 EXPERIENCES OF SINGLE STUDENT- MOTHERS IN MANAGING ACADEMIC WORK AND MOTHERHOOD .3 The new age (grand)parents.4 Leaving home to go and study .1 Living away from home .3 Child forgets mother .5 Dad today, tomorrow gone .1 Disputes of acquiring maintenance .6 Financial boost to single student-mothers .1 Monetary assistance from family .2 The role of the South African Social Security Agency (SASSA) money .7 Securing my future for a better life .1 Compelled to procure a qualification .8 Challenges encountered within the university.1 Partial assistance from the university .3 Balancing the dual role.

69 CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS .2 Black African single student-mothers, balancing being a student and a mother .3 Perceptions regarding how the university is (or not) contributing to helping them as single student-mothers .4 Assistance from social groups and the institution .5 Applying theory to key findings .6 Recommendations for the University of Johannesburg .7 Suggestions for future research. 78 Annexure 1: Interview Guide. 89 vi Annexure 2: Ethical Clearance. 90 Annexure 3: Informed consent form.

92 vii CHAPTER ONE THE PERSISTENT ISSUE OF ASSISTANCE FOR STUDENT- MOTHERS IN SOUTH AFRICA 1.1 Introduction As high-school students move towards pursuing higher education after the completion of their secondary education, some of them enter the university as single mothers. Miriri, Ramathuba and Mangena-Netshikweta (2014) highlight that, Africa has the highest levels of adolescent pregnancies which can account for the population of single student-mothers within the university. Van der Reit, Corfe and Kubeka (2017) relate unplanned pregnancy leading to academic disruptions, and withdrawal from academic studies. Mngoma (2010) states that pregnancy amongst students is still a challenge that local schools are contending with.

Although campaigns and prevention measures have been put forward and teachings in the school play a role, teenage pregnancy1 rates continue to rise (Ramulumo and Pitsoe, 2013). Ntsoane, Mamogobo, Mothiba and Lekhuleni (2015) state that, teenage pregnancy weakness possibilities that a student will remain in school as a result of pregnancy. The Minister of Basic Education, Angie Motshekga, stated that the 2015 Annual School Survey showed that 15,000 students fell pregnant during the academic year (Kubheka, 2015). Thus, it is not unusual to find first-time, first-year students entering the university already being mothers, as obtaining a qualification according to Pillow (2006) is no longer seen as a right for these young mothers but something that they ‘owe’ to society and their family.

Single student-mothers face numerous challenges. The path to higher education for women is still more likely to be interrupted by family life compared to that of a man (Lynch, 2008). They are often very young and are viewed as still growing up. Simultaneously, they also have to manage the dual role of being both a good parent and a good student.

Balancing these two roles can be difficult as the single student-mother has to consider what needs to be provided for 1 Teenage pregnancy- Young women between 13-19 years that are pregnant. 1 her children to reach their full potential and what she also needs to do to complete her tertiary education. The transition to parenthood or having that additional responsibility is a phase that marks a change in an individual’s life. This change could be embraced positively or negatively by parents of the student-mother, family and friends.

This change can mark the start of a journey that will be walked alone without a partner to help and co- parent along the way. This seems to be the case for most young women who fall pregnant and have unplanned pregnancies during higher education or tertiary studies. Teenage pregnancy is very prevalent in South Africa. Grant and Hallman (2006) state that 40% of women in South Africa become mothers by the age of 20.

This age group could possibly consist of these individuals who are in high school, or it could refer to university students. The affected women are not entirely economically active and usually need financial support from their families. This leads to a certain group of women who find themselves in a unique position of being a single mother and having multiple roles such as an employee, a mother and being a full-time student. While they try to manage their roles, they are faced with certain obstacles along the way.

Single mothers have certain obligations while taking care of a child which comes with tremendous responsibilities that can be accompanied by late nights, early mornings, changes in lifestyle and expenditure. There are several issues confronting single parents, especially young mothers, as they gain access to tertiary education and persist while at university. Each role can contribute to different factors, such as stress, anxiety and depression which might impact the overall experience. Van Rhijn and Lero (2014:545) affirm that “student parents are required to deal with multiple role demands as parents, students and workers.

Therefore, universities need to better understand this sub-population, to assist them to navigate the multiple roles as this can allow successful completion of their studies”. Single (student) mothers are a resilient population, a population that have had to withstand trying circumstances and have been able to recuperate from their circumstances and give new meaning to their lives. This study consequently gives particular attention to single student- mothers within the context of the University of Johannesburg (UJ), located in Gauteng, in order to understand their experiences.2 Problem statement and research question Springer, Parker and Leviten-Reid (2009:439) regarded parenthood as largely aimed at mothers and their cultural identities as women and care-givers. In the 21st century, black women globally are currently entering and furthering their knowledge and skills within academic institutions.

As the women enter higher education and self-development, this can lead to them having a competitive edge, enabling them to improve their lives and impact positively the wider community. Obtaining a higher education qualification can be a key strategy that leads to single student-mothers becoming educated and empowered in order for them to have a balanced and sustainable future to take care of themselves and their children. Through the attainment of qualifications, women are encouraged to assert their agency which can challenge male-dominated structures and institutions of power (Lee, 2013:181). Students who fall pregnant while doing their university studies are usually still determined to obtain a qualification despite the interruption due to pregnancy, childbirth or parenting, states Keninda (2013).