Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành Quản Trị Kinh Doanh Về Luyện Thi IELTS Tại Công Ty Enci

• Tác giả: Bùi Đăng Kiên
• Người hướng dẫn: Ths. Đinh Thủy Bích
• Trường học: Đại học Thương Mại
• Chuyên ngành: Quản trị Kinh Doanh
• Đề tài: Phát Triển Hoạt Động Xúc Tiến Thương Mại Sản Phẩm “Luyện Thi IELTS”
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• TÓM LƯỢC
• LỜI CÁM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. Tính cấp thiết của đề tài
• 2. Tổng quan tình hình khách thể nghiên cứu của những công trình năm trước
• 3. Xác lập các vấn đề nghiên cứu trong đề tài
• 4. Mục tiêu nghiên cứu
• 5. Phạm vi nghiên cứu
• 6. Phương pháp nghiên cứu
• 6.1. Phương pháp luận
• 6.2. Phương pháp nghiên cứu cụ thể
• 7. Kết cấu khóa luận tốt nghiệp
• 1. CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG XÚC TIẾN THƯƠNG MẠI
• 1.1. Khái quát về vấn đề xúc tiến thương mại
• 1.1.1. Khái niệm xúc tiến thương mại
• 1.1.2. Bản chất, vai trò của xúc tiến thương mại
• 1.1.2.1. Bản chất của xúc tiến thương mại
• 1.1.2.2. Vai trò của xúc tiến thương mại
• 1.1.3. Mô hình của xúc tiến thương mại
• 1.2. Phân tích nội dung phát triển hoạt động xúc tiến thương mại
• 1.2.1. Xác định đối tượng nhận tin trọng điểm
• 1.2.1.1. Xác định đối tượng nhận tin
• 1.2.2. Lượng giá sự chấp nhận của tập khách hàng trọng điểm
• 1.2.3. Nghiên cứu những chấp nhận về hình ảnh của công ty
• 1.2.4. Xác định mục tiêu, ngân sách xúc tiến thương mại của công ty kinh doanh
• 1.2.4.1. Xác định mục tiêu xúc tiến thương mại
• 1.2.4.2. Xác định ngân sách xúc tiến thương mại
• 1.2.5. Lựa chọn thông điệp và các phương tiện truyền thông
• 1.2.6. Xác định phối thức xúc tiến thương mại
• 1.2.7. Các công cụ cơ bản của xúc tiến thương mại
• 1.2.8. Quan hệ công chúng
• 1.2.9. Marketing trực tiếp
• 1.2.10. Căn cứ xác lập phối thức xúc tiến thương mại của công ty kinh doanh
• 1.2.10.1. Đặc trưng cặp mặt hàng – thị trường:
• 1.2.10.2. Cơ chế xúc tiến thương mại kéo đẩy
• 1.2.10.3. Các giai đoạn cảm nhận và sẵn sàng của người mua
• 1.2.11. Tổ chức triển khai và kiểm tra đánh giá hoạt động xúc tiến thương mại
• 1.3. Các yếu tố ảnh hưởng tới phát triển hoạt động xúc tiến
• 1.3.1. Môi trường vĩ mô
• 1.3.1.1. Môi trường kinh tế - dân cư
• 1.3.1.2. Môi trường chính trị - pháp luật
• 1.3.1.3. Môi trường tự nhiên - công nghệ
• 1.3.1.4. Môi trường văn hóa – xã hội
• 1.3.2. Môi trường vi mô
• 1.3.2.1. Môi trường cạnh tranh
• 1.3.2.2. Thị trường khách hàng
• 2. CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG XÚC TIẾN THƯƠNG MẠI ĐỐI VỚI SẢN PHẨM “LUYỆN THI IELTS” CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VÀ HỢP TÁC QUỐC TẾ ENCI
• 2.1. Đánh giá tổng quan tình hình kinh doanh của công ty và tình hình các yếu tố nội bộ của công ty liên quan tới hoạt động xúc tiến thương mại
• 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.1.2. Cơ cấu tổ chức quản lý của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci và bộ phận Marketing
• 2.1.3. Kết quả hoạt động kinh doanh của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.2. Phân tích tác động của các yếu tố môi trường đến hoạt động xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.2.1. Môi trường vĩ mô
• 2.2.1.1. Môi trường kinh tế - dân cư
• 2.2.1.2. Môi trường chính trị - pháp luật
• 2.2.1.3. Môi trường Tự nhiên – Công nghệ
• 2.2.1.4. Môi trường văn hóa – xã hội
• 2.2.2. Môi trường vi mô
• 2.2.2.1. Môi trường nội tại
• 2.2.2.2. Môi trường ngành
• 2.3. Kết quả phân tích thực trạng hoạt động xúc tiến đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.1. Xác định đối tượng nhận tin đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.2. Xác định mục tiêu xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.3. Xác định ngân sách xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.4. Xác định phối thức xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.4.1. Các công cụ cơ bản của xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.4.2. Căn cứ xác lập phối thức xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.5. Xác định thông điệp và kênh truyền thông với sản phẩm sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.3.5.1. Xác định thông điệp
• 2.3.5.2. Xác định kênh truyền thông
• 2.3.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động xúc tiến thương mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.4. Các kết luận và phát hiện qua nghiên cứu đánh giá thực trạng xúc tiến thường mại đối với sản phẩm “Luyện thi IELTS” của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• 2.4.1. Các kết luận đạt được
• 2.4.2. Các phát hiện qua nghiên cứu đánh giá thực trạng
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG XÚC TIẾN THƯƠNG MẠI CHO SẢN PHẨM “LUYỆN THI IELTS” TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VÀ HỢP TÁC QUỐC TẾ ENCI
• 3.1. Dự báo các thay đổi hoặc triển vọng của các yếu tố môi trường, thị trường và phương hướng hoạt động của công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci trong thời gian tới
• 3.2. Các đề xuất giải pháp cho việc phát triển hoạt động xúc tiến thương mại cho sản phẩm “Luyện thi IELTS”
• 3.2.1. Khai thác sâu vào các đối tượng nhận tin và đề xuất đối tượng nhận tin mới
• 3.2.2. Đề xuất xác định mục tiêu xúc tiến thương mại
• 3.2.3. Đề xuất xác định ngân sách
• 3.2.4. Đề xuất xác định phối thức thương mại
• 3.2.4.1. Quan hệ công chúng
• 3.2.5. Xác định thông điệp và kênh truyền thông
• 3.2.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động xúc tiến thương mại
• 3.2.7. Đề xuất phối hợp các biến số trong marketing – mix để nâng cao hiệu quả xúc tiến thương mại
• 3.3. Các kiến nghị chủ yếu với việc phát triển hoạt động xúc tiến thương mại cho sản phẩm “Luyện thi IELTS” tại Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo và Hợp tác Quốc tế Enci
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Khóa Học Luyện Thi IELTS Tại Enci

Khóa học luyện thi IELTS tại Enci đang trở thành lựa chọn hàng đầu cho những ai muốn đạt chứng chỉ tiếng Anh quốc tế. Với sự phát triển mạnh mẽ của nhu cầu học tiếng Anh, Enci đã xây dựng chương trình học chất lượng cao, phù hợp với nhiều đối tượng học viên. Khóa học không chỉ giúp học viên nâng cao kỹ năng mà còn trang bị kiến thức cần thiết để đạt điểm cao trong kỳ thi IELTS.

1.1. Lý Do Chọn Khóa Học Luyện Thi IELTS Tại Enci

Khóa học luyện thi IELTS tại Enci được thiết kế để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh, sinh viên và người đi làm. Chương trình học linh hoạt, giúp học viên dễ dàng tiếp cận và nâng cao kỹ năng tiếng Anh của mình.

1.2. Đối Tượng Học Viên Tham Gia Khóa Học

Khóa học hướng đến nhiều đối tượng khác nhau, từ học sinh, sinh viên đến người đi làm. Mỗi nhóm học viên sẽ có những yêu cầu và mục tiêu riêng, Enci cam kết cung cấp chương trình học phù hợp nhất.

II. Thách Thức Trong Việc Luyện Thi IELTS Tại Enci

Mặc dù Enci cung cấp khóa học luyện thi IELTS chất lượng, nhưng vẫn tồn tại một số thách thức mà học viên phải đối mặt. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập và sự tự tin của học viên trong kỳ thi.

2.1. Vấn Đề Về Chất Lượng Giảng Dạy

Một trong những thách thức lớn nhất là đảm bảo chất lượng giảng dạy. Học viên cần được hướng dẫn bởi những giảng viên có kinh nghiệm và chuyên môn cao để có thể đạt được kết quả tốt nhất.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Tài Liệu Học Tập

Học viên đôi khi gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu luyện thi phù hợp. Enci cần cung cấp đầy đủ tài liệu và nguồn học tập để hỗ trợ học viên trong quá trình ôn luyện.

III. Phương Pháp Luyện Thi IELTS Hiệu Quả Tại Enci

Để đạt được kết quả cao trong kỳ thi IELTS, Enci áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiện đại và hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học viên nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành.

3.1. Phương Pháp Giảng Dạy Tương Tác

Enci sử dụng phương pháp giảng dạy tương tác, khuyến khích học viên tham gia vào các hoạt động nhóm và thảo luận. Điều này giúp học viên tự tin hơn trong việc giao tiếp và sử dụng tiếng Anh.

3.2. Tài Liệu Học Tập Được Cập Nhật Liên Tục

Tài liệu học tập tại Enci được cập nhật thường xuyên để phù hợp với cấu trúc đề thi IELTS mới nhất. Học viên sẽ được tiếp cận với những tài liệu chất lượng, giúp nâng cao khả năng làm bài.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Khóa Học Luyện Thi IELTS Tại Enci

Khóa học luyện thi IELTS tại Enci không chỉ giúp học viên đạt điểm cao trong kỳ thi mà còn mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp và học tập. Những ứng dụng thực tiễn này rất quan trọng trong việc phát triển sự nghiệp của học viên.

4.1. Cơ Hội Du Học Sau Khi Hoàn Thành Khóa Học

Học viên hoàn thành khóa học luyện thi IELTS tại Enci sẽ có cơ hội du học tại các quốc gia nói tiếng Anh. Chứng chỉ IELTS là yêu cầu bắt buộc để nộp hồ sơ du học.

4.2. Tăng Cường Cơ Hội Nghề Nghiệp

Chứng chỉ IELTS cũng là một lợi thế lớn trong việc xin việc làm. Nhiều công ty yêu cầu ứng viên có chứng chỉ này để đảm bảo khả năng giao tiếp tiếng Anh trong môi trường làm việc.

V. Kết Luận Về Khóa Học Luyện Thi IELTS Tại Enci

Khóa học luyện thi IELTS tại Enci là một lựa chọn tuyệt vời cho những ai muốn nâng cao kỹ năng tiếng Anh và đạt chứng chỉ quốc tế. Với chất lượng giảng dạy tốt và phương pháp học hiệu quả, Enci cam kết mang đến giá trị cho học viên.

5.1. Tương Lai Của Khóa Học Luyện Thi IELTS

Với sự phát triển không ngừng của nhu cầu học tiếng Anh, khóa học luyện thi IELTS tại Enci sẽ tiếp tục mở rộng và cải thiện chất lượng giảng dạy để đáp ứng nhu cầu của học viên.

5.2. Định Hướng Phát Triển Của Enci

Enci sẽ tiếp tục đầu tư vào cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng khóa học, đồng thời mở rộng các chương trình học khác nhằm phục vụ tốt nhất cho học viên.