Luyện âm tiếng anh sounds english a pronunciation practice book j d oconnor clare fletcher nguyễn thành yến d

"Sách 'Luyện âm tiếng Anh Sounds English' của J.D. O'Connor, Clare Fletcher và Nguyễn Thành Yến giúp cải thiện phát âm hiệu quả, phù hợp cho người học tiếng Anh."

• Tác giả: J. O’Connor
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thành Yến
• Trường học: Đại Học Ngân Hàng TP. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Luyện Phát Âm Tiếng Anh Chuẩn
• Loại tài liệu: Sách thực hành
• Năm xuất bản: 1990
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• Introduction for independent students
• Introduction for teachers
• 1. Units based on a sound contrast
• 1.1. Units 1-18, 23-31
• 1.2. Units containing two sounds
• 1.3. Units containing three sounds
• 1.4. Units containing four sounds
• 2. Other units
• 2.1. Unit 32 Zai, ai, auZ
• 2.2. Unit 22 a(gain)
• 2.3. Units 19 and 20 Consonant clusters
• 2.4. Unit 21 Linking of words
• 3. How to use the material
• 3.1. Focussing on contrasting sounds

Tóm tắt

I. Giới thiệu về sách Luyện Phát Âm Tiếng Anh Chuẩn

Sách 'Luyện Phát Âm Tiếng Anh Chuẩn' của J.D. O'Connor và Clare Fletcher, được dịch và chú giải bởi Nguyễn Thành Yến, là một tài liệu thực hành phát âm tiếng Anh hiệu quả. Sách tập trung vào việc giúp người học cải thiện kỹ năng phát âm thông qua các bài tập nghe và nói. Sounds English, tên gốc của sách, được thiết kế để người học có thể luyện tập phát âm theo giọng Anh chuẩn. Sách bao gồm một cuốn sách và ba băng cassette, phù hợp cho cả việc tự học và sử dụng trong lớp học.

1.1. Cấu trúc và nội dung chính

Sách được chia thành các bài học, mỗi bài tập trung vào hai hoặc ba âm cụ thể. Các bài học bắt đầu bằng việc luyện nghe, sau đó chuyển sang luyện nói và áp dụng âm trong các tình huống thực tế. Sách cũng bao gồm các bài tập về trọng âm, ngữ điệu, và cách nối từ. Mỗi bài học đều có phần Spelling box giúp người học hiểu cách đánh vần các âm trong tiếng Anh, một yếu tố quan trọng để phát âm chuẩn.

1.2. Đối tượng sử dụng

Sách phù hợp cho người học tiếng Anh ở mọi trình độ, đặc biệt là những người muốn cải thiện phát âm tiếng Anh. Phần 'Introduction for Independent Students' và 'Introductory Unit' được thiết kế riêng cho người tự học, giúp họ tận dụng tối đa tài liệu này.

II. Phương pháp luyện phát âm hiệu quả

Sách nhấn mạnh tầm quan trọng của việc luyện nghe và thực hành phát âm để phát triển kỹ năng phát âm chuẩn. Người học cần phân biệt được các âm tương tự trong tiếng Anh, chẳng hạn như 'light' và 'right', 'fit' và 'feet'. Việc luyện tập cần được thực hiện thường xuyên và có hệ thống để đạt hiệu quả cao.

2.1. Luyện nghe và nhận diện âm

Sách cung cấp các bài tập nghe để người học nhận diện và phân biệt các âm khác nhau. Đây là bước đầu tiên và quan trọng nhất trong quá trình luyện phát âm. Người học cần luyện nghe nhiều lần để phát triển khả năng nhận diện âm một cách chính xác.

2.2. Thực hành phát âm trong ngữ cảnh

Sau khi luyện nghe, người học sẽ thực hành phát âm các từ và cụm từ trong các tình huống thực tế. Các bài tập được thiết kế để người học vừa luyện phát âm, vừa áp dụng vào các tình huống giao tiếp hàng ngày.

III. Ứng dụng thực tế và giá trị của sách

Sách 'Luyện Phát Âm Tiếng Anh Chuẩn' không chỉ là tài liệu học tập mà còn là công cụ hữu ích giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp tiếng Anh. Các bài tập được thiết kế khoa học, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giúp người học cải thiện phát âm một cách toàn diện.

3.1. Cải thiện kỹ năng giao tiếp

Việc luyện phát âm chuẩn giúp người học tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Sách cung cấp các bài tập thực hành giúp người học áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao kỹ năng giao tiếp.

3.2. Tài liệu tham khảo cho giáo viên

Sách cũng là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên tiếng Anh. Phần 'Introduction for Teachers' cung cấp hướng dẫn chi tiết về cách sử dụng sách trong lớp học, giúp giáo viên lên kế hoạch giảng dạy hiệu quả.

Nội dung chính

TỔNG QUAN HỌC THUẬT VÀ NỘI DUNG GIÁO TRÌNH "SOUNDS ENGLISH - A PRONUNCIATION PRACTICE BOOK"

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Sounds English: A Pronunciation Practice Book do hai chuyên gia ngữ âm J. D. O’Connor và Clare Fletcher biên soạn, được biên dịch và chú giải bởi Nguyễn Thanh Yến (Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh), ấn hành bởi Nhà xuất bản Thành phố Hồ Chí Minh. Trong chương trình đào tạo chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, Sư phạm Tiếng Anh cũng như các học phần tiếng Anh tổng quát và bổ trợ kỹ năng thực hành tiếng ở bậc đại học, giáo trình giữ vị trí là tài liệu nền tảng cho học phần Ngữ âm – Âm vị học thực hành (Practical Phonetics and Phonology) và Luyện âm (Pronunciation Practice).

Mục tiêu học tập (Learning Outcomes) của giáo trình hướng đến việc:

1. Xây dựng và nâng cao khả năng phân biệt thính giác (auditory discrimination) đối với các cặp âm vị tương phản trong tiếng Anh.
2. Hình thành cơ chế điều khiển vận động phát âm (motor control) chính xác theo chuẩn ngữ âm Anh chuẩn mực (Received Pronunciation - RP).
3. Làm chủ các yếu tố siêu đoạn tính bao gồm trọng âm từ, trọng âm câu (sentence stress), các biến thể ngữ điệu (intonation patterns) và hiện tượng kết nối chuỗi lời nói tự nhiên (connected speech).

Cấu trúc giáo trình gồm 32 đơn vị bài học (Units) kèm theo 3 băng cassette âm thanh, phân tách rõ ràng giữa hệ thống phụ âm (Consonants: Units 1–21) và hệ thống nguyên âm (Vowels: Units 22–32), cùng các công cụ tra cứu học thuật chuyên biệt: Bảng danh mục âm vị (Sound list), Bảng phân tích trở ngại ngôn ngữ học đối sánh (Language chart) và Danh mục mẫu ngữ điệu (Intonation list). Điểm đặc sắc mang tính học thuật của giáo trình là việc kết hợp chặt chẽ giữa phân tích tương phản âm vị (phonological contrasts) qua các cặp từ tối thiểu (minimal pairs) với tiến trình chuyển giao từ thực hành có kiểm soát sang giao tiếp tự do, đồng thời tích hợp khung phân loại quy tắc chính tả - ngữ âm (Spelling boxes).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình được tổ chức theo hệ thống 32 đơn vị bài học với cấu trúc lũy tiến logic, đi từ nhận diện âm vị đơn lẻ, phân tích đối chiếu cặp âm tương đồng dễ nhầm lẫn đến các hiện tượng chuỗi âm thanh liên tục:

• Đơn vị nhập môn (Unit 1 - Introductory Unit): Khảo sát cặp nguyên âm ngắn /i/ (if) và /e/ (egg), định hình quy trình học tập 4 bước tiêu chuẩn cho toàn bộ tài liệu.
• Hệ thống phụ âm xát và tắc xát (Units 2–6): Đối chiếu các cặp phụ âm có cùng hoặc gần vị trí cấu âm nhưng khác biệt về phương thức phát âm hoặc tính thanh tính: /s/ (so) đối lập /ʃ/ (shop) trong Unit 2; /ʃ/ đối lập /tʃ/ (chin) trong Unit 3; hệ thống ba âm /tʃ/ (chin), /dʒ/ (judge), /ʒ/ (pleasure) trong Unit 4; /j/ (yes) đối lập /dʒ/ trong Unit 5; và âm vô thanh/hữu thanh /s/ - /z/ (zoo) trong Unit 6.
• Âm thanh hầu và các cặp phụ âm tắc (Units 7–10): Luyện phát âm /h/ (hand) đối chiếu với hiện tượng lược bỏ âm /h/ (no-h) như heat/eat, hear/ear; phân biệt các cặp phụ âm tắc hai môi /p/ (pen) – /b/ (bad), âm răng-lợi /t/ (tea) – /d/ (did), và âm ngạc mềm /k/ (cat) – /g/ (get).
• Nhóm phụ âm bên, tiếp cận và âm mũi (Units 11–15): Phân biệt /l/ (leg) và /r/ (ring) ở vị trí trước nguyên âm (Units 11, 12); hệ thống đối chiếu ba âm môi-răng và môi /v/ (voice) – /f/ (five) – /p/ (pen) (Unit 13), /b/ – /v/ – /w/ (wet) (Unit 14); phân biệt hệ thống âm mũi /n/ (no), /ŋ/ (thing), /m/ (me) (Unit 15).
• Hệ thống âm răng xát phức hợp (Units 16–18): Phân tích chuyên sâu hai âm xát răng /θ/ (thin) và /ð/ (this) qua sự tương phản trực tiếp với ba nhóm phụ âm dễ gây nhiễu: đối chiếu /θ, ð/ với /s, z/ (Unit 16), với /t, d/ (Unit 17), và với /f, v/ (Unit 18).
• Cụm phụ âm và hiện tượng nối âm (Units 19–21): Huấn luyện phát âm cụm phụ âm đầu từ (Consonant clusters at beginning of words - Unit 19), cụm phụ âm giữa và cuối từ (Consonant clusters at end and middle of words - Unit 20), cùng kỹ thuật nối âm liền mạch nguyên âm - phụ âm (Linking of words - Unit 21).
• Hệ thống nguyên âm đơn, nguyên âm trung hòa và nguyên âm đôi (Units 22–32):
  • Unit 22: Âm schwa /ə/ trong âm tiết không mang trọng âm và dạng yếu (weak forms) của các hư từ.
  • Units 23–29: Phân định độ dài và độ mở nguyên âm: /iː/ (see) – /i/ (if); /æ/ (hand) – /e/ (egg); /ʌ/ (up) – /æ/; /ɒ/ (hot) – /ɔː/ (saw); /əʊ/ (home) – /ɔː/; /uː/ (food) – /ʊ/ (put); /ɜː/ (bird) – /ɑː/ (car).
  • Units 30–32: Nhóm nguyên âm đôi biến thiên: /eɪ/ (page) – /e/; /eə/ (there) – /ɪə/ (near); và bộ ba /aɪ/ (five), /ɔɪ/ (boy), /aʊ/ (now).

flowchart TD
    A["Hệ thống bài học Sounds English (32 Units)"] --> B["Khối phụ âm (Units 1 - 21)"]
    A --> C["Khối nguyên âm (Units 22 - 32)"]
    
    B --> B1["Âm vị đối lập đơn lẻ & bộ ba/bộ bốn<br/>(Units 1 - 18)"]
    B --> B2["Hiện tượng ngữ âm kết hợp<br/>(Units 19 - 21: Clusters & Linking)"]
    
    C --> C1["Nguyên âm trung hòa & Weak Forms<br/>(Unit 22: /ə/)"]
    C --> C2["Nguyên âm đơn dài - ngắn & Nguyên âm đôi<br/>(Units 23 - 32)"]
    
    B1 & B2 & C1 & C2 --> D["Tích hợp Ngữ điệu & Trọng âm (Intonation List)"]

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng trên 4 nguyên lý lý thuyết cốt lõi được nêu rõ trong phần Introduction for teachers:

1. Lý thuyết tương phản âm vị (The importance of contrasts): Hệ thống âm thanh của mỗi ngôn ngữ được tạo thành từ một số lượng hữu hạn các âm vị có tính khu biệt. Trở ngại phát âm xuất hiện khi ngôn ngữ mẹ đẻ của người học thiếu vắng sự đối lập âm vị nhất định (ví dụ: người Nhật thiếu đối lập /l/ – /r/, người Tây Ban Nha thiếu đối lập /b/ – /v/).
2. Cơ chế tiếp nhận thính giác (The importance of listening): Thính giác định hình phát âm; nếu người học không phân biệt được sự khác nhau giữa hai âm trong cặp tối thiểu (light và right, fit và feet), họ không thể sản sinh chính xác âm thanh đó.
3. Tái định hướng vận động cấu âm (The importance of concentrated practice): Việc phát âm chuẩn đòi hỏi xây dựng thói quen vận động cơ miệng mới tại trung khu điều khiển vận động của não bộ, khởi đầu từ mức độ cặp từ đối lập tối thiểu.
4. Hệ quy tắc tương ứng Chính tả - Ngữ âm (Orthography-to-Phonology Correspondence): Thông qua cấu trúc Spelling box, giáo trình phân loại mức độ xuất hiện của các chữ cái đối với một âm thanh theo các nhóm:
   • Common (ALL/MOST/MANY): Quy luật phổ quát (ví dụ: tất cả các từ có đuôi -tch đều phát âm là /tʃ/, hầu hết đuôi ti + vowel phát âm là /ʃ/).
   • Less common / Exceptions: Các trường hợp ngoại lệ đặc thù (ví dụ: phát âm /e/ trong friend, says, said, bury, leisure).

Tài liệu quy chiếu học thuật được giáo trình viện dẫn: Better English Pronunciation của J. D. O'Connor (Cambridge University Press) và Teaching English Pronunciation của Joanne Kenworthy (Longman, Chương 5).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật cấu âm (Technical Articulatory Skills): Điều chỉnh chính xác vị trí cơ quan phát âm (môi, răng, ngạc mềm, dây thanh), kiểm soát luồng hơi vô thanh/hữu thanh và phát âm chuẩn các cụm phụ âm đầu từ/cuối từ mà không chèn nguyên âm đệm.
• Kỹ năng phân tích thính giác (Analytical Listening Skills): Nhận diện từ đúng trong ngữ cảnh câu nói nhanh, phân biệt các sắc thái nghĩa dựa trên trọng âm từ và biến điệu ngữ điệu.
• Kỹ năng thực hành ngữ điệu ứng dụng (Practical Intonation Competencies):
  • Ngữ điệu xuống (Falling intonation): Áp dụng trong câu trần thuật dứt khoát (definite statements), câu hỏi Wh- (Wh-questions), câu hỏi đuôi khi người nói chắc chắn (falling question tags), câu điều chỉnh thông tin sai (correcting wrong information).
  • Ngữ điệu lên (Rising intonation): Áp dụng trong câu hỏi Yes/No, câu hỏi đuôi khi người nói cần xác nhận (rising question tags), câu hỏi lặp lại thông tin (echo questions), và ngữ điệu lịch sự khi mở đầu hội thoại (polite rise).
  • Ngữ điệu phối hợp (Fall-rise / Rise-fall): Áp dụng trong câu hỏi lựa chọn (Alternative questions - lên ở lựa chọn đầu, xuống ở lựa chọn cuối), câu liệt kê (Listing - lên từng mục, xuống ở mục cuối), và câu có mệnh đề phụ hoặc mang hàm ý đối lập (Statement implying 'but').

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình triển khai phương pháp sư phạm tích hợp theo mô hình chuyển tiếp lũy tiến (Progression Model) qua từng giai đoạn cụ thể:

Nghe nhận diện cặp tối thiểu (Task 1)
Luyện phát âm âm vị cô lập & từ đơn (Task 1.1 - 1.3)
Luyện âm trong văn bản/hội thoại mẫu có kiểm soát (Tasks 2, 3)
Sản sinh ngôn ngữ bán tự do & Thực hành giao tiếp nhóm (Task 4)

Quy trình tổ chức bài tập trong mỗi đơn vị học

1. Giai đoạn 1: Phân biệt âm vị tương phản (Task 1):
   • 1.1: Nghe và nhắc lại các cặp từ tối thiểu (ví dụ: pig/peg, hid/head, ship/chip, see/she).
   • 1.2: Nghe một từ ngẫu nhiên trong băng cassette và viết lại từ nhận diện được (tra cứu kết quả tại phần Key to listening and other exercises, trang 143).
   • 1.3: Nhận diện từ đích chứa âm tương phản trong ngữ cảnh câu hoàn chỉnh (ví dụ: "I'm waiting for the bill / bell").
2. Giai đoạn 2: Luyện phát âm từng âm trong ngữ cảnh (Tasks 2 & 3):
   • Tác giả đề xuất 3 phương pháp tiếp cận văn bản (Stage 1: Presentation):
     • Phương pháp A: Nghe toàn bộ đoạn văn/hội thoại với sách mở hoặc đóng.
     • Phương pháp B: Nghe băng và gạch chân các từ chứa âm đang luyện tập.
     • Phương pháp C: Đọc lướt văn bản, tự gạch chân từ chứa âm dựa trên nhận thức chính tả, sau đó nghe băng để đối chiếu.
   • Stage 2: Nghe và nhắc lại từng cụm từ (phrase by phrase).
   • Stage 3: Đọc diễn cảm toàn bộ văn bản hoặc hội thoại theo cặp.
3. Giai đoạn 3: Khai thác thực hành giao tiếp (Task 4):
   • Vận dụng các âm đã học vào hoạt động hỏi đáp thông tin (Information Gap), bảng khảo sát cá nhân (Personality Test, Class Survey), trò chơi trí nhớ (Memory Game), hoặc sửa lỗi sai thông tin dựa trên ngữ điệu (Correcting wrong information).

Hướng dẫn tự học (Self-study guidelines)

• Nguyên tắc phân bổ thời gian: Tác giả nhấn mạnh phương châm "little and often" (học ít nhưng đều đặn): dành 10 đến 15 phút mỗi ngày thay vì dồn 2 giờ vào một buổi trong tuần. Một bài học đầy đủ được thiết kế để hoàn thành trong khoảng 1 giờ.
• Lộ trình cá nhân hóa: Người tự học đọc trước phần Introduction for independent students (trang 5) và Introductory Unit (trang 22–27), sau đó sử dụng Language chart (trang 16–18) để chọn các Unit phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ của bản thân, tự ghi âm giọng đọc để đối chiếu với giọng mẫu RP trong băng cassette.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Bảng chẩn đoán ngôn ngữ học đối sánh (Language Chart 15 ngôn ngữ): Giáo trình cung cấp bảng tra cứu chuyên biệt trên trang 16–18, phân tích lỗi phát âm đặc thù cho người học thuộc 15 nhóm ngôn ngữ khác nhau: Pháp, Tây Ban Nha, Ý, Bồ Đào Nha, Đức, Hà Lan, nhóm ngôn ngữ Scandinavia, Hy Lạp, Nhật Bản, Trung Quốc (tiếng Quảng Đông), Ả Rập, Farsi (Ba Tư), nhóm ngôn ngữ Slav, nhóm ngôn ngữ Bắc Ấn, và Tamil. Ví dụ: Bảng chỉ rõ người nói tiếng Quảng Đông và tiếng Đức chỉ cần tập trung vào âm /t, d/ ở vị trí cuối từ (final position).
• Chuẩn mực âm học và sự thừa nhận phương ngữ (Accent Diversity Context): Toàn bộ băng mẫu sử dụng chuẩn ngữ âm Received Pronunciation (RP). Tuy nhiên, tài liệu cung cấp các chú giải học thuật rõ ràng về các biến thể phương ngữ, đặc biệt là tính chất phát âm âm /r/ sau nguyên âm (rhoticity) trong tiếng Anh-Mỹ đối với các từ như bird, car, port (Units 11, 12, 29). Tác giả lưu ý người học không nhất thiết phải triệt tiêu âm /r/ nếu môi trường giao tiếp thực tế của họ tiếp cận chuẩn Anh-Mỹ.
• Tính chân thực của ngữ liệu (Authentic Context Integration): Các bài tập giao tiếp được lồng ghép trong văn cảnh thực tế đa dạng: đối thoại tại cơ quan dịch vụ du lịch (Supervacation Travel Agency - Unit 2), hội thoại phân vai tại phòng tiếp nhận cấp cứu bệnh viện (Hospital Emergency Department - Unit 7), bản tin dự báo thời tiết (Weather forecast - Unit 6), và chuyên mục đánh giá chương trình truyền hình (Television programmes - Units 4, 5).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

Nhóm đối tượng	Mục đích và phương thức sử dụng	Yêu cầu tiên quyết (Prerequisites)
Sinh viên chuyên ngành (Ngôn ngữ Anh, Sư phạm Tiếng Anh)	Dùng làm giáo trình chính hoặc tài liệu thực hành cho học phần Ngữ âm thực hành; hoàn thiện kỹ năng phát âm chuẩn mực và phân tích quy luật ngữ điệu.	Trình độ tiếng Anh từ sơ cấp (Elementary / A2) trở lên; có khả năng đọc hiểu hướng dẫn học thuật cơ bản.
Sinh viên đại học các khối ngành khác (Kinh tế, Ngân hàng...)	Rèn luyện khả năng phát âm, chỉnh sửa các lỗi phát âm cố hữu để phục vụ thuyết trình và giao tiếp học thuật, nghề nghiệp.	Nắm được cấu trúc ngữ pháp và từ vựng tiếng Anh cơ bản.
Giảng viên đại học và cao đẳng	Khai thác hệ thống bài tập tối thiểu, ngữ liệu hội thoại mẫu, áp dụng các kỹ thuật sư phạm (dùng thẻ màu, chia cặp, luyện phản xạ intonation) trên lớp học.	Nắm vững lý thuyết ngữ âm - âm vị học đại cương và phương pháp giảng dạy kỹ năng nói.
Người tự học độc lập (Independent Students)	Thiết lập lộ trình tự chỉnh âm thông qua Sound list, Language chart, hệ thống băng cassette và tự kiểm tra bằng phần Key.	Có tính tự giác, tuân thủ nguyên tắc luyện tập hàng ngày (little and often).

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được thiết kế cho người học tiếng Anh ở mọi trình độ có nhu cầu chuẩn hóa phát âm theo chuẩn Received Pronunciation (RP), sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh/Sư phạm Tiếng Anh, sinh viên các khối trường đại học cần nâng cao kỹ năng giao tiếp học thuật, cũng như giảng viên cần tài liệu giảng dạy ngữ âm thực hành.

2. Người học có bắt buộc phải biết bảng ký hiệu phiên âm quốc tế (IPA) trước khi học không?

Không bắt buộc. Trong phần Introduction for teachers (trang 9), tác giả khẳng định việc sử dụng sách không phụ thuộc hoàn toàn vào việc người học phải thuộc bảng ký hiệu ngữ âm. Giáo trình cung cấp ký hiệu phiên âm đi kèm một từ khóa minh họa (key word) cụ thể cho từng âm (ví dụ: /θ/ - thin, /ð/ - this, /ʃ/ - shop). Tuy nhiên, việc nắm vững ký hiệu sẽ hỗ trợ tra cứu trong các từ điển ELT tiêu chuẩn.

3. Điểm khác biệt cốt lõi của giáo trình so với các tài liệu luyện âm khác là gì?

Điểm khác biệt cốt lõi nằm ở phương pháp tiếp cận âm vị học tương phản: sách không chỉ dạy phát âm từng âm đơn lẻ mà tập trung giải quyết sự nhầm lẫn giữa các cặp/bộ âm tương đồng thông qua các cặp từ tối thiểu (minimal pairs), hệ thống bảng quy tắc tương ứng giữa chính tả và cách phát âm (Spelling box), bảng phân tích khó khăn theo 15 ngôn ngữ mẹ đẻ (Language chart), và hệ thống bài tập chuyển dần từ nhắc lại cơ học sang nói tự do.

4. Làm sao để tự học giáo trình này đạt hiệu quả tối ưu?

Người tự học cần đọc kỹ bài mở đầu (Introductory Unit - Unit 1, trang 22–27) để hiểu cấu trúc bài học. Sau đó, tra cứu Sound list (trang 15) hoặc Language chart (trang 16–18) để lập kế hoạch học tập tập trung vào những âm bản thân gặp khó khăn. Duy trì tần suất luyện tập đều đặn 15 phút mỗi ngày, kết hợp nghe băng, nhắc lại và tự ghi âm để đối chiếu.

5. Có tài liệu bổ trợ hoặc ấn phẩm tham khảo nào liên quan trực tiếp đến giáo trình?

Giáo trình đi kèm bộ 3 băng cassette ghi âm toàn bộ mẫu âm, cặp từ tối thiểu, đoạn văn và hội thoại chuẩn RP. Về mặt lý thuyết cấu âm sâu hơn, giáo trình quy chiếu trực tiếp đến công trình Better English Pronunciation của J. D. O'Connor (Cambridge University Press) để tìm hiểu cơ chế cấu âm của từng âm vị, và Teaching English Pronunciation của Joanne Kenworthy (Longman) để tham khảo thêm các quy tắc chuyển đổi chính tả - ngữ âm.

---

Kết luận

Giáo trình Sounds English: A Pronunciation Practice Book của J. D. O’Connor và Clare Fletcher cung cấp một hệ thống thực hành ngữ âm chuẩn xác, khoa học và có tính hệ thống cao. Bằng việc kết hợp giữa lý thuyết tương phản âm vị học, hệ thống bài tập lũy tiến từ nhận thức thính giác đến lời nói tự do, và các bảng chẩn đoán ngôn ngữ chuyên biệt, tài liệu đáp ứng toàn diện yêu cầu chuẩn hóa phát âm tiếng Anh cho người học ở bậc đại học cũng như người tự học độc lập. Để đạt hiệu quả cao nhất, người học nên triển khai theo lộ trình: chẩn đoán lỗi qua Language chart, thực hành từng đơn vị bài học kết hợp với băng cassette, làm chủ ngữ điệu qua Intonation list, và tham khảo mở rộng các công trình lý thuyết chuyên sâu của J. D. O'Connor khi cần thiết.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Luyen am tieng Ann A PRONUNCIATION PRACTICE BOOK J. O’ Connor - Clare Fletcher Dich vd chu gidi NGUYEN THANH YEN gSn hing rdMinh 1 B2/C01990 NHA XUAT BAN THANH PHO HO CHI MINH Luyen am tiefig Anh SOUNDS ENGLISH A PRONUNCIATION PRACTICE • BOOK Dich va chu giai: NGUYEN THANH Y^N DAI HOC NGAN HANG TP. HO CHI MINH THEj VEEN M C 003 do NHA XUAT BAN THANH PHO HO CHI MINH Lcfi gitii thieu Tieng Anh thilting dituc cho Id ngon ngit” viet mpt dtiting, doc mot ned' vd Uniting khong cd qui luat rap van. Vipc phdt dm chuan tieng Anh doi hoi ngittii noi phdt ra dituc cdc dm dun chinh xdc cpng them dd'u trong dm vd ngit dipu trong mpt tit, cum tit vd can.

Sounds English la tap gido trinh giiip ngittii hoc ren luypn vipc phdt dm theo gipng Anh chuan mite. Moi bai hpc md dan bling vipc hiypn tap chuyen san vao vipc nghe vd noi cdc dm cu the, sau do tien dan den luypn dm trong cdc tinh huong thitc te kern theo cd dan trpng dm, ngit dieu vd dm thanh that. Sounds English gom mpt cuon sdeh ddnh cho ngittii hoc vd ba bang cdt-xet cd the sit dung tren Itip vtii sit hitting dan ciia gido vien hodc lam tai lipa tit hoc cho hoc vien can trait doi each phdt dm tieng Anh. > Cac dac diem chinh cua tap giao trinh Sounds English : • Moi bai hoc tap triing vao hai hodc ba dm vd them mpt so bai ddc bipt chu trong den cdc chiim phu dm (Consonant clusters), vipc noi dm giita cdc tit (linking of words) vd dang yen ciia nhitng tit khong co trpng dm (weak forms of unstressed words).

• Khung chit viet chi cho biet cdc dm d6 ditac the hipn dittii dang chit viet the nao. • Phan ngit dipu (Intonation) gidi thich cdc man ngit dipu chinh trong tieng Anh trich tit cdc man doi thoqi vita hpc. • Bien do ngon ngit ddc bipt gom 15 tint tieng niinh hoa cdc doi chieu dm tieng Anh khd cho ngittii noi tint tieng khde de giiip ngittii hoc titvqch ra each ren luypn vd cdc bai tap can tap trung sau. • Phan "Introduction for Independent Students" vd "Introductory Unit" ddnh cho ngittii tit hpc.

Day la tap tai lipu hay, bo ich thiet thitc cho ngitoi hpc tieng Anh moi trinh dp vi da ditpc tdc gid ban ngit bien soqn cong phu khi ket hptp dm vtii phan luypn can vd cdc bai do'i thoqi niang npi dung phong phu vd site tich. Xin tran trpng gidi thipu ciing dpc gid. NGUYEN THANH YEN Contents Page Introduction for independent students 5 Introduction for teachers • 8 r Sound list - showing whicb units provide practice in each sound 15 Language chart - showing relevant units and tasks for speakers of particular languages 16 Intonation list - showing the intonation patterns practised, and the units and tasks in > 19. which they appear Units 1 Introductory Unit : ZiZ if ZeZ egg • 22 • ? Consonants - ’ *• • ''.

2 ZsZ so /P shop 27 4 • • 3 ZJZ shop ZtJZ chin ’ 31 4 /tJ7 chin ZdjZ judge w ■ pleasure 35 5 ZjZ yes zay judge. 39 6 ZsZ so ’ ZzZ zoo • - • * 43 7 /h/ hand • 47 t ' ' 8 ZpZ pen /bl bad • • ■ f. tea id/ did. ’ • r • 10 ZkZ cat ZgZ get 58 1 1 11 ZIZ leg ZrZ ring 62 12 ZIZ leg • ZnZ no ZrZ ring 66 13 M voice ZfZ five ZpZ pen.

* > 70 14 ZhZ bad ZvZ voice ZwZ wet 74 15 ZnZ no, pin Zr/ •. thing ZmZ me, thumb 79 16 ZOZ thin ZsZ so zaz this hJ ZOO 83 • 17 ZOZ thin ztz tea ZdZ this id! did 87 18 ZQZ ‘ thin ZfZ fine zaz this M voice 90 19 Consonant clusters 1 - beginning of words ." 94 20 Consonant clusters 2 - end and middle of words 98 21 Linking of W’ords 102 • ' ’. Vowels ■ - - < 22 ZaZ a(gain) 106 23 i'iJ see ZiZ if 109 • 24 * ZaeZ hand ZeZ egg / - 112 25 ZaZ up ZaeZ hand 116 26 ZoZ hot Za/. - ' 119 27 ZauZ home hJ saw 122 28 Zu 7 food put • ‘ ■ ’ •: i.

‘ 125 - • * 128 29 ZaZ bird hrJ car • • ■ • 30 ZeiZ page ZeZ egg 132 31 ZeaZ there ZiaZ near 136 32 ZaiZ five ZaiZ boy ZauZ now 140 Key to listening and other exercises • ‘143 4 - Sounds English Introduction for independent students -'i -!i : • » ’’ ‘ If you are working on your own to improve your English pronunciation, this introduction and the Introductory Unit on pages 22-27 are especially for you. Study these first, to help you make the best use of this book and cassette. IMPROVING YOUR ENGLISH PRONUNCIATION This book provides practice in hearing and saying the sounds of English. If you want to have a good pronunciation of English, you need to be able to make all the sound constrasts used in English.

You must be able to distinguish 'light' from 'right', 'fit' from 'feet', 'right' from •. 'ride', etc, both in listening and speaking. The number of contrasts is different in different languages; some English sounds will be similar to those in your language, but some will be different. - • • - - The first thing you must do is to decide which of the English contrasts are difficult for you and which are easy.

If you already know this, use the Sound list on page 15. This has a list of all the English sounds, each one with a phonetic symbol and a key word. (Don't be afraid of the phonetic symbols; they are used because some different sounds have the same spelling, e. 'thin' and 'this' begin with different sounds but have the same 'th' spelling, so we use the phonetic symbols 70/ and /d/ to show that there is a difference.

sound you will find the number of all the units in which it is practised. If you know, for example, that the ZGZ sound in 'thin' is difficult for you, you can easily find the pages which will help you. • If you are not sure which English contrasts you need to practise, look at the’ Language chart on pages 16-18. This will tell you, for various languages, which contrasts are difficult,.

And the units and tasks in the book which will help with these contrasts. By using the Sound list and Language chart, plan a pronunciation programme for yourself. You should study the Introductory Unit first because it shows you how the other units are organised. After that, begin with any of the units you have chosen for your programme.

OUTLINE OF THE UNITS ■ ■/ Units based on a sound contrast Units 1-18, 23-31 Each unit takes two, three or four English sounds. It begins with listening practice. This is most important, because if you cannot hear the difference between the sounds, you will never be able to make the difference. When we learn our own language as babies, we learn to recognise certain sounds as important, and to say those sounds.

It is as if we develop a box in our brain for each sound. When we hear a sound, we put it in the correct box, and understand it. When we speak, we take the right sounds out of their boxes. different languages have different sets of sounds : they need different boxes.

And you need to listen carefully and repeatedly to English sounds to develop the right sound 'boxes' for English. Sounds English - 5 After listenings you must practise saying the words containing the sounds. The unit then provides practice of each sound in context, in a short passage, conversation or reading text, followed by similar practice containing two (or sometimes three or four) sounds. The conversations and texts are all recorded, so you can listen to English speakers before you practise yourself.

Many of the texts are followed by exercises. Learners of English often find that they can say a difficult sound correctly when they are thinking about how to say it, but when they have to think about grammar and vocabulary and the meaning of what they want to say, they go back to the old incorrect way. The exercises help to overcome this problem. You have to answer questions, or make your own conversations, thinking about what to say, as well as how to say it.

Other units Units 19, 20, 22 and 32 These units are slightly different; in them you do not begin by listening to pairs of words containing the sounds. Instead, you meet the sounds in context straight away. Unit 21 This unit practises linking words together smoothly. : Units 1-6 and 23-32 contain a Spelling box.

English spelling is not always a good guide to pronunciation. There are often different ways to write a sound. The Spelling box shows you the common and less common ways of spelling each sound SPELLING in that unit and looks like this : /ea/ there Common : Common ways of spelling the sound /ea/. : ALL air chair ALL means that all words with this spelling are MANY are care pronounced with this sound.

ary Mary Less common : MANY means that many words with this spelling are ear pear pronounced with this sound, but some are not. (Other Exceptions : headings are MOST and SOME.) The headings help you ere where work out the likely pronunciation of a new word. there ' ' • '■ * ' • ■ eir their Exceptions - useful words with unusual spellings. 6 - Sounds English Stress and intonation As well as the sounds of English, the stress and intonation are important.

Some words and syllables are pronounced more strongly than others : they are stressed. The voice rises and falls as we speak, and the tune of the voice helps to show what we mean: this is 'intonation'. Each unit contains some stress or intonation practice : in that part of the unit, stressed syllables are shown in bold type. On pages 19-21 there is a list of the intonation patterns practised in the book.

This gives a brief explanation of each one, and a list of the units and tasks in the book in which they are to be found. So if you want, for example, to practise question tags, you can easily find all the tasks in which they occur. Timing of pronunciation work The best way to work on pronunciation is 'little and often'. It is better to spend fifteen minutes every day than two hours once a week.

It is not necessary to practise one whole unit at a time. Each unit is made up of several tasks and you can do one or two tasks at a time. A whole unit will take about one hour. How to make the sounds of English This is a practice book, and does not tell you how the sounds are made.

If you want to find out more about how to pronounce English, read Better English Pronunciation by J. f < Sounds English - 7 Introduction for teachers This book aims to help students to improve their pronunciation of English. It is based on four principles. The importance of contrasts ' Every language is composed of a limited number of sounds which a native speaker can distinguish without difficulty.