Luận văn: Thiết kế chương trình Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán (Nguyễn Thị Ly)

Luận văn Thạc sĩ thiết kế chương trình Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán theo nhiệm vụ. Phân tích nhu cầu và đề xuất giáo trình cho sinh viên năm hai.

• Tác giả: Nguyen Thi Ly
• Người hướng dẫn: Le Van Canh, Ph.D
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Designing A Task-Based ESP Syllabus For The Second-Year Students Of Accounting At Tuyen Quang Economic And Technical Secondary School
• Loại tài liệu: Minor thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Khái niệm về Luận văn Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán theo Nhiệm vụ

Luận văn Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán theo nhiệm vụ là một nghiên cứu học thuật tập trung vào thiết kế chương trình giảng dạy Tiếng Anh chuyên ngành (ESP) cho sinh viên ngành Kế toán. Đây là một hình thức luận văn học vị cao cấp thuộc lĩnh vực Phương pháp dạy học Tiếng Anh. Luận văn này kết hợp giữa nhu cầu thực tiễn của sinh viên và phương pháp Task-Based Language Teaching (TBLT) để xây dựng một chương trình học tập hiệu quả. Mục đích chính là giúp sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Kế toán nắm vững các kỹ năng Tiếng Anh chuyên ngành cần thiết cho công việc thực tế. Luận văn này không chỉ là một công trình lý thuyết mà còn có giá trị ứng dụng cao trong thực tiễn giáo dục.

1.1. Định nghĩa ESP và tầm quan trọng trong đào tạo Kế toán

English for Specific Purposes (ESP) hay Tiếng Anh chuyên ngành là dạy học Tiếng Anh với mục tiêu cụ thể, tập trung vào các kỹ năng và từ vựng chuyên ngành. Đối với ngành Kế toán, ESP có vai trò quan trọng vì sinh viên cần hiểu rõ thuật ngữ kế toán, báo cáo tài chính, và giao tiếp chuyên nghiệp. Nhu cầu học Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán ngày càng cao trong bối cảnh hội nhập quốc tế, khi các công ty cần nhân sự có khả năng đọc tài liệu kế toán quốc tế và giao tiếp với đối tác nước ngoài.

1.2. Phương pháp Task Based Language Teaching trong dạy học Tiếng Anh chuyên ngành

Phương pháp Task-Based Language Teaching (TBLT) là một cách tiếp cận hiện đại trong giảng dạy ngôn ngữ, tập trung vào việc hoàn thành các nhiệm vụ thực tế. Thay vì chỉ học ngữ pháp và từ vựng trừu tượng, sinh viên sẽ thực hiện các nhiệm vụ kế toán như lập báo cáo tài chính, phân tích chi phí, và ghi sổ cái bằng Tiếng Anh. Phương pháp này giúp sinh viên phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và thực tế, từ đó tăng động lực học tập.

II. Nhu cầu phân tích và thiết kế chương trình Luận văn

Để thiết kế một chương trình Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán hiệu quả, việc phân tích nhu cầu (needs analysis) là bước đầu tiên vô cùng quan trọng. Luận văn này sử dụng cả phương pháp định lượng và định tính để thu thập dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau. Nghiên cứu được tiến hành thông qua phiếu khảo sát dành cho sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Kế toán, những sinh viên đã tốt nghiệp và đang làm việc trong các công ty kế toán, cũng như các giáo viên giảng dạy ESP. Qua đó, luận văn xác định các kỹ năng Tiếng Anh thiết yếu mà sinh viên cần có để thành công trong sự nghiệp kế toán của mình.

2.1. Phương pháp thu thập dữ liệu trong nghiên cứu

Luận văn sử dụng hai công cụ chính để thu thập thông tin: phiếu khảo sát và phỏng vấn không chính thức. Phiếu khảo sát được phát cho sinh viên và cựu sinh viên để hiểu rõ nhu cầu thực tế của họ. Phỏng vấn với giáo viên ESP giúp tìm hiểu kinh nghiệm giảng dạy và quan điểm của họ về nội dung chương trình lý tưởng. Sự kết hợp giữa dữ liệu định lượng và định tính tạo nên một bức tranh toàn diện về các yêu cầu học tập.

2.2. Các nhóm đối tượng trong phân tích nhu cầu

Phân tích nhu cầu bao gồm ba nhóm chính: sinh viên đang học, cựu sinh viên đang làm việc, và giáo viên giảng dạy. Mỗi nhóm có quan điểm khác nhau về kỹ năng Tiếng Anh cần thiết. Sinh viên cần học những gì họ sẽ dùng trong công việc, cựu sinh viên cung cấp cái nhìn thực tế về kỹ năng quan trọng nhất, còn giáo viên đóng vai trò cầu nối giữa lý thuyết và thực tiễn.

III. Cấu trúc và nội dung của Chương trình Tiếng Anh chuyên ngành

Chương trình Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán được thiết kế dựa trên nguyên tắc Task-Based Learning, chia thành nhiều đơn vị học tập có tính thực tế cao. Mỗi đơn vị tập trung vào một hoặc nhiều nhiệm vụ kế toán cụ thể như lập báo cáo, phân tích tài chính, ghi sổ cái và giao tiếp với khách hàng. Chương trình không chỉ dạy ngữ pháp và từ vựng mà còn phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong bối cảnh thực tế của nghề kế toán. Cấu trúc này giúp sinh viên thấy được mối liên hệ trực tiếp giữa việc học và ứng dụng thực tế, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

3.1. Các loại hình nhiệm vụ trong chương trình học

Nhiệm vụ trong chương trình được chia thành hai loại: nhiệm vụ luyện tập và nhiệm vụ thực tế. Nhiệm vụ luyện tập giúp sinh viên nắm vững kỹ năng cơ bản như phát âm, ngữ pháp, từ vựng chuyên ngành. Nhiệm vụ thực tế mô phỏng các tình huống làm việc thực tế như lập báo cáo tài chính hoặc giải thích các chứng chỉ kế toán bằng Tiếng Anh. Sự kết hợp này tạo nên một quá trình học tập toàn diện từ cơ bản đến nâng cao.

3.2. Phương pháp giảng dạy và đánh giá

Phương pháp giảng dạy sử dụng cách tiếp cận tập trung vào học sinh, nơi giáo viên là hướng dẫn viên và sinh viên là những người chủ động hoàn thành nhiệm vụ. Đánh giá không chỉ dựa trên bài kiểm tra mà còn trên khả năng hoàn thành các nhiệm vụ thực tế, sự tham gia trong hoạt động nhóm, và khả năng áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế. Cách đánh giá này phù hợp hơn với nhu cầu thực tiễn của ngành kế toán.

IV. Ý nghĩa và ứng dụng thực tiễn của Luận văn

Luận văn Tiếng Anh chuyên ngành Kế toán theo nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện chất lượng đào tạo tại các trường phổ thông chuyên dạy kinh tế kỹ thuật. Chương trình được đề xuất không chỉ áp dụng được tại Trường Trung học Kinh tế Kỹ thuật Tuyên Quang mà còn có thể được tham khảo và điều chỉnh cho các trường tương tự khác. Luận văn cung cấp một mô hình cụ thể về cách thiết kế chương trình ESP hiệu quả dựa trên nhu cầu thực tế. Ngoài ra, luận văn còn mở ra hướng đi mới trong phương pháp dạy học Tiếng Anh chuyên ngành tại Việt Nam, giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp sau tốt nghiệp.

4.1. Tác động đến sinh viên và nhà trường

Chương trình được thiết kế giúp sinh viên tăng động lực học tập vì thấy được sự liên quan trực tiếp giữa học tập và công việc thực tế. Sinh viên sẽ tự tin hơn trong việc giao tiếp chuyên ngành và làm việc với các tài liệu Tiếng Anh. Đối với nhà trường, chương trình mới góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường lao động, đồng thời giúp trường có thêm lợi thế cạnh tranh trong tuyển sinh.

4.2. Hướng phát triển và đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo

Luận văn này mở ra nhiều hướng nghiên cứu tiếp theo như: mở rộng chương trình cho các ngành khác, phát triển các tài liệu học tập dạy kèm, và đánh giá hiệu quả thực tế của chương trình khi triển khai. Các nghiên cứu này sẽ giúp hoàn thiện hơn chương trình và tạo ra một kho tàng kinh nghiệm về thiết kế chương trình ESP cho các trường đào tạo chuyên ngành ở Việt Nam.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAT. STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYEN THI LY DESIGNING A TASK-BASED ESP SYLLABUS FOR THE SECOND- YEAR STUDENTS OF ACCOUNTING AT TUYEN QUANG ECONOMIC AND TECHNICAL SECONDARY SCHOOL THIET KE CHUONG TRINH TIENG ANH CHUYEN NGANH THEO NHIEM VU CHO HOC SINH NAM THU HAI CHUYEN NGANH KE TOAN TRUONG TRUNG HOC KINH TE K¥ THUAT TUYEN QUANG M. MINOR THESIS Field: English Tcaching methodology Code: 601410 HANOI - 2011 VIETNAM NATIONAL,UNIVERSITY, HANOT UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES KACULTY OF POST-GRADUATE STUDLES NGUYEN THI LY DESIGNING A TASK-BASED ESP SYLLABUS FOR TITE SECOND- YEAR STUDENTS OF ACCOUNTING AT TUYEN QUANG ECONOMIC AND TECIINICAL SECONDARY SCIIOOL THIẾT KE CHƯƠNG TRÌNH TIỀNG ANH CHUYÊN NGÀNH THEO NIIỆM VỤ CHO HỌC SINH NĂM TIIỨ HAI CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN TRƯỜNG TRUNG HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT TUYỂN QUANG M. MINOR THESIS Field: English Teaching Mehodology Code: 601410 SUPERVISOR: Lf VAN CANII, Ph.D TIANOI - 2011 LIST OF ABBREVIATIONS USP: English for Specific Purposes GF: General English TQETSS: Tuyen Quang Economic and Technical Secondary School ESS: English for the Social Sciences EST: Rnnglish for the Science and Technology EAP: English for Academic Purposes OP: English for Occupational Purposes TBLT: Task- Bascd Language Teaching 7.

Summary ‘This part presents the rationale of designing a task-based syllabus for the second-year students of accounting at ‘Tuyen Quang Economic and echnical secondary school. Also, the aims, the roscarch questions, the scope, the methodology and the structure of the sludy are presented, The Literature review, Needs analysis and the Proposed syllabus will be presented in the part B below. The organization of the syllabs. Teaching and assessment methodology.

Limitations and suggestions for further study. L Appendix 1: The propased syllabus for the second-year stusdenls of accounting al 1 Appendix 2: A sample unit - - - - - -Ö Vv Appondix 3: Questionnaire for students. XI Appondix 4: Questionnaire for cx-sittdenfs XIV Appendix5 : Questions for infarviews with ESP teachers.ceeeeeeae— XẾT Appendix 6 : Transcript for intarviews with I:SP teacher. The organization of the syllabs.

Teaching and assessment methodology. Limitations and suggestions for further study. L Appendix 1: The propased syllabus for the second-year stusdenls of accounting al 1 Appendix 2: A sample unit - - - - - -Ö Vv Appondix 3: Questionnaire for students. XI Appondix 4: Questionnaire for cx-sittdenfs XIV Appendix5 : Questions for infarviews with ESP teachers.ceeeeeeae— XẾT Appendix 6 : Transcript for intarviews with I:SP teacher.

_ XVIL TABLE OF CONTENTS DO vu. Acknowledgement Abstract List oŸ abbreViaHIONS. cv hoi Lists of figures and tables Table of contents PART A: INTRODUCTION. Aims and objectives of ths study.

Rescarclh qu6SfÏ0DB. nhưng woo 4. Scope of the study. 5, Method of the stuly 6, Structure of the study.

Summary hb ew PART B: DEVELOPMEN’ nh CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Definition of ESP. Types of ESP.1 Definitions of syllabus. Approaches to ESP Language Syllabus Design.

Language- cenfed appToach.2, Skills- centred approach.3 Leamning- centred approach. Types of syllabu 1.1, Structural ‘grammatical syllabus.3, Functional Notional syllabus. Topic-based syllabus.5, Skills-based syllabus. The organization of the syllabs.

Teaching and assessment methodology. Limitations and suggestions for further study. L Appendix 1: The propased syllabus for the second-year stusdenls of accounting al 1 Appendix 2: A sample unit - - - - - -Ö Vv Appondix 3: Questionnaire for students. XI Appondix 4: Questionnaire for cx-sittdenfs XIV Appendix5 : Questions for infarviews with ESP teachers.ceeeeeeae— XẾT Appendix 6 : Transcript for intarviews with I:SP teacher.

Whal are the undergraduate students’ perceived needs of RSP? 2. To what extent are the students’ perceived needs different from those of the teachers and ex-students? 3. Hew are the needs of all stakcholders transferred into tasks which are integrated in an ESP syllabus? 4. Scope of the study „ the author only focuses on designing a tisk-based ESP syllabus for In this thes the second- year students majoring in Business accounting at TQETSS 5.

Method of the study In order to achieve the aim mentioned above, two survey questionnaires. for undergraduate students and cx-students who wore working as accountants in different companies were used as one of the tools to collect information about the students’ needs as well as lo identify lasks which should be included in the syllabus for the second-year students of accounting, Also, informal interviews with ESP teachers were conducted in order to know about their opinions of tasks to be included in the syllabus and their experiences in doing necds analysis. Thus, both quantitative and qualitative malhods wars employad in 1 uy 6. Structure of the study ‘The study is divided into three parts ® Part A is the introduction including the rationale, the aims, the research questions, the scope, the method and the structure of the study * Part 13 is the development that consists of3 chapters: - Chapter 1 is about Hiterature review of ESP and syllabus design - Chapter 2 presents situational analysis of ESP teaching and leaming at TQETSS and gives descriptions of subjects of the study, instruments for data collection and analysis of the results from two questionnaires and interviews.

- Chapter 3 proposes an ESP task-based syllabus for the second- year students of accounting al TQRTSS with the methodology of teaching and assessment and syllabus evaluation. © Part C is the conchision that consists of concluding ideas, limitations and suggestions for further study.4, Task-based Syllabus. Definition of “task 1. Task-based syllabus 1.3, Characteristics of Task-based Syllabus 1.

Theoretical Advantages of T'ask-based Syllabus.4, Limilations of Task-based Syllabus 1.5, Rationale of choosing Task-based Syllabus. Needs analysis in syllabus design.1 The important of needs analysis 1.Target needs and learning nc0dS. CHAPTER 2: NEEDS ANALYSIS OF SIUDENTS OF ACCOUNTING AT TUVEN QUANG ECONOMIC AND TECHNICAL SECONDARY SCHOOI. The teaching and leaming ESP at TQET'SS 2.

The teachers DA, The StUY. Instruments for colleeting đat,. Data analysis and major findings. Data from survey questionnaires 2.2, Results from the interviews with ESP teachers.

CHAPTER 3: THE PROPOSED SYLLABUS CONTENT FOR THE SECOND- YEAR STUDENTS OF ACCOUNTING AT TQETSS. Aims and objectives of the syllabus. Type of syllabus 3. Tasks in the syllabus.

The proposed syÏlabus. Whal are the undergraduate students’ perceived needs of RSP? 2. To what extent are the students’ perceived needs different from those of the teachers and ex-students? 3. Hew are the needs of all stakcholders transferred into tasks which are integrated in an ESP syllabus? 4.

Scope of the study „ the author only focuses on designing a tisk-based ESP syllabus for In this thes the second- year students majoring in Business accounting at TQETSS 5. Method of the study In order to achieve the aim mentioned above, two survey questionnaires. for undergraduate students and cx-students who wore working as accountants in different companies were used as one of the tools to collect information about the students’ needs as well as lo identify lasks which should be included in the syllabus for the second-year students of accounting, Also, informal interviews with ESP teachers were conducted in order to know about their opinions of tasks to be included in the syllabus and their experiences in doing necds analysis. Thus, both quantitative and qualitative malhods wars employad in 1 uy 6.

Structure of the study ‘The study is divided into three parts ® Part A is the introduction including the rationale, the aims, the research questions, the scope, the method and the structure of the study * Part 13 is the development that consists of3 chapters: - Chapter 1 is about Hiterature review of ESP and syllabus design - Chapter 2 presents situational analysis of ESP teaching and leaming at TQETSS and gives descriptions of subjects of the study, instruments for data collection and analysis of the results from two questionnaires and interviews. - Chapter 3 proposes an ESP task-based syllabus for the second- year students of accounting al TQRTSS with the methodology of teaching and assessment and syllabus evaluation. © Part C is the conchision that consists of concluding ideas, limitations and suggestions for further study. LIST OF FIGURES AND TABLES Page Figure 1: Bases for language syllabus design - - ¬- Table 1: Students’ reasons for lcarning English.+serseeseeaeuee 21 ‘Table 2: Students’ opinions on prospective job and workplae.

22 ‘Table 3: Students’ anticipated possibilities to use English at work in the future. Fx-studonis’ sitnalions of using English al. work 25 Table 3: Students’ opinions on tasks which should be included in the course book. Lx-students” opinions on tasks which should be included in the course book.

28 Table 7: Studenls" evaluation of the curren, FSP course book 29 Table 8: The proposed syllabus for the second-year students of Accounting at TQETSS (sce Appendix 1) PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Nowadays, with the development of Science and Technology and integration and globalization of the world economy, the demand for English in general and Tinglish for Specific Purposes (ESP) im particular is increasing. ESP has become an insensible branch in English language teaching in Vietnam to meet the growing demand for professional communication and the job market in the period of international economic integration At Tuyen Quang Economic and Technical Secondary School, English is a compulsory subject which are being taught to all students of all majors. It consists of two parts: General Rnglish (GR) and English for Specific Purposes (RSP).

Accoriling to the training curriculum, the ESP course is to be delivered after students finish GE course. However, teaching ESP has encountered a numiber of problems such as inappropriate materials, content burden, lack of experience ESP teachers. The most concem of ESP teachers is the course books. The cwrent ESP course book for students of accounting is compiled by the teachers of English section, After few years of implementing, it has revealed a number of limitations in isrms of content and methodology.

This is because the materials are based on the syllabus which was developed without reference to learner needs. This gives rise to the need of developing a syllabus which is task-based and learner- centred. And this is the motivation of this study, 2. Aims and objectives of the study The study ams at designing a task-based ESP syllabus for the second-year students of accounting at Tuyen Quang [’conomic and ‘echnical Secondary School.

‘lo achieve this aim, the major cbjcctives of the study are - to identify the rationale for a task-based syllabus design. - to identify the learning needs of the second-year students of accounting through a needs analysis - to develop a task-based ESP syllabus which based on the leamers’ needs at Tuyen Quang Eeononuc and ‘Lechnical Secondary School. Research questions With the aim stated above, the author proposed the three following questions for the study: 1. Whal are the undergraduate students’ perceived needs of RSP? 2.

To what extent are the students’ perceived needs different from those of the teachers and ex-students? 3. Hew are the needs of all stakcholders transferred into tasks which are integrated in an ESP syllabus? 4. Scope of the study „ the author only focuses on designing a tisk-based ESP syllabus for In this thes the second- year students majoring in Business accounting at TQETSS 5. Method of the study In order to achieve the aim mentioned above, two survey questionnaires.

for undergraduate students and cx-students who wore working as accountants in different companies were used as one of the tools to collect information about the students’ needs as well as lo identify lasks which should be included in the syllabus for the second-year students of accounting, Also, informal interviews with ESP teachers were conducted in order to know about their opinions of tasks to be included in the syllabus and their experiences in doing necds analysis. Thus, both quantitative and qualitative malhods wars employad in 1 uy 6.