Luận văn Thạc sĩ VNU ULIS: Hướng tới việc hiểu và sử dụng tục ngữ Tiếng Anh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis towards better understanding and using english proverbs, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp cải thiện thực tiễn.

• Tác giả: Nguyễn Thị Bích Trang
• Người hướng dẫn: Assoc.Dr Phan Văn Quế
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Towards Better Understanding and Using English Proverbs
• Loại tài liệu: M. thesis
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Objectives of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.3.1. Strategic method
• 1.3.2. Tackling methods
• 1.3.3. Supporting methods
• 1. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Origin of proverbs
• 1.2. Definitions of proverbs
• 1.2.1. Introduction
• 1.2.2. The definition of proverbs in the literature
• 1.2.3. An open or implied denial of the possibility of defining proverbs
• 1.2.4. A proverb is identical with its text
• 1.2.5. More complex definitions
• 2. CHAPTER II: FACTORS LEADING TO DIFFICULTIES IN UNDERSTANDING AND USING ENGLISH PROVERBS
• 2.1. Difference in culture
• 2.1.1. Definitions of culture
• 2.1.2. Differences between English culture and Vietnamese culture
• 2.1.3. Differences in using metaphor in English and Vietnamese proverbs
• 2.1.4. English and Vietnamese animal system in proverbs in comparison
• 2.1.4.1. Animal components in English
• 2.1.4.2. Animal components in Vietnamese
• 2.1.4.3. Animal components in Vietnamese and English in common
• 2.1.4.4. Animal components existing only in English
• 2.1.4.5. Animal components existing only in Vietnamese
• 2.1.5. Difference in rhythm and rhyme
• 2.1.5.1. Rhythm of English proverbs
• 2.1.5.1.1. Factors creating rhythm
• 2.1.5.1.2. Types of rhythm
• 2.1.5.1.3. Function of rhythm
• 2.1.5.2. Rhythm of Vietnamese proverbs
• 2.1.5.2.1. Factors creating rhythm
• 2.1.5.2.2. Types of rhythm
• 2.1.5.2.3. Function of rhythm
• 2.1.5.3. Meaning-expressing function
• 2.1.5.4. Poetic function
• 2.1.5.5. Rhyme of proverbs
• 2.1.5.5.1. Factors creating rhyme
• 2.1.5.5.2. The repetition phenomena
• 2.1.5.6. English proverbs
• 2.1.5.7. Vietnamese proverbs
• 2.1.6. Difficulties in translating English proverbs into Vietnamese ones
• 3. CHAPTER III: IMPLICATIONS TOWARDS BETTER PROVERB TRANSLATION
• 3.1. How to translate English proverbs into Vietnamese ones successfully
• 3.1.1. Vietnamese equivalent can be found
• 3.1.2. Vietnamese equivalent cannot be found
• 3.1.3. We can add or omit words to create rhyme (rhyme in succession, rhyme in separation, relative rhyme or perfect rhyme)
• 3.1.4. Creating rhyme by repeating words
• 3.1.5. The proverb can be translated into a Vietnamese six-eight meter
• 3.1.6. Creating two equal, parallel clause
• 3.1.7. Making tone symmetrical
• PART C: CONCLUSION
• PART D: BIBLIOGRAPHY

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ VNU ULIS về tục ngữ tiếng Anh

Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thị Bích Trang tại VNU ULIS tập trung vào việc hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh một cách hiệu quả hơn. Tục ngữ không chỉ là những câu nói ngắn gọn mà còn chứa đựng những giá trị văn hóa và tri thức của một dân tộc. Việc nắm vững ý nghĩa của thành ngữ trong giao tiếp sẽ giúp người học tiếng Anh có cái nhìn sâu sắc hơn về ngôn ngữ và văn hóa của các nước nói tiếng Anh.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu và tầm quan trọng của tục ngữ

Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu các yếu tố dẫn đến khó khăn trong việc hiểu và sử dụng thành ngữ tiếng Anh. Tục ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải tri thức và kinh nghiệm sống, giúp người học có thể giao tiếp hiệu quả hơn trong các tình huống khác nhau.

1.2. Phạm vi và phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này không thể bao quát tất cả các yếu tố ảnh hưởng đến việc hiểu và sử dụng tục ngữ, mà chỉ tập trung vào một số yếu tố chính. Phương pháp nghiên cứu bao gồm phân tích tài liệu, khảo sát và phỏng vấn để thu thập dữ liệu cần thiết.

II. Những thách thức trong việc hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh

Việc hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh gặp nhiều thách thức do sự khác biệt văn hóa và ngôn ngữ. Những yếu tố này có thể gây khó khăn cho người học trong việc tiếp cận và áp dụng tục ngữ vào thực tế. Sự khác biệt trong cách sử dụng hình ảnh và ẩn dụ giữa tiếng Anh và tiếng Việt cũng là một trong những nguyên nhân chính.

2.1. Sự khác biệt văn hóa giữa tiếng Anh và tiếng Việt

Sự khác biệt trong văn hóa có thể dẫn đến việc hiểu sai hoặc không hiểu được ý nghĩa của thành ngữ trong giao tiếp. Người học cần nhận thức rõ về bối cảnh văn hóa để có thể áp dụng tục ngữ một cách chính xác.

2.2. Khó khăn trong việc dịch và chuyển ngữ tục ngữ

Việc dịch tục ngữ tiếng Anh sang tiếng Việt không phải lúc nào cũng đơn giản. Nhiều tục ngữ không có tương đương trực tiếp trong tiếng Việt, điều này đòi hỏi người dịch phải có kiến thức sâu rộng về cả hai ngôn ngữ và văn hóa.

III. Phương pháp hiệu quả để hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh

Để vượt qua những thách thức trong việc hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh, người học cần áp dụng một số phương pháp học tập hiệu quả. Việc tìm hiểu nguồn gốc và cách sử dụng của từng tục ngữ sẽ giúp người học có cái nhìn sâu sắc hơn.

3.1. Nghiên cứu nguồn gốc và đặc điểm của tục ngữ

Nghiên cứu nguồn gốc và đặc điểm của các loại thành ngữ tiếng Anh sẽ giúp người học hiểu rõ hơn về cách thức hoạt động của chúng trong ngôn ngữ. Điều này cũng giúp người học nhận diện được các yếu tố văn hóa liên quan.

3.2. Thực hành giao tiếp với tục ngữ

Thực hành giao tiếp bằng cách sử dụng thành ngữ tiếng Anh phổ biến trong các tình huống thực tế sẽ giúp người học ghi nhớ và áp dụng chúng một cách tự nhiên hơn. Việc này có thể được thực hiện qua các hoạt động nhóm hoặc thảo luận.

IV. Ứng dụng thực tiễn của việc hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh

Việc hiểu và sử dụng tục ngữ tiếng Anh không chỉ giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn mở rộng kiến thức văn hóa cho người học. Những ứng dụng này có thể thấy rõ trong giao tiếp hàng ngày, trong công việc và trong các mối quan hệ xã hội.

4.1. Tăng cường khả năng giao tiếp trong môi trường quốc tế

Sử dụng thành ngữ tiếng Anh trong giao tiếp sẽ giúp người học tự tin hơn khi giao tiếp với người nước ngoài. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.

4.2. Cải thiện kỹ năng viết và thuyết trình

Việc áp dụng tục ngữ tiếng Anh vào các bài viết và bài thuyết trình sẽ làm cho nội dung trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Điều này cũng giúp người học thể hiện được sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ và văn hóa.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu về tục ngữ tiếng Anh

Nghiên cứu về tục ngữ tiếng Anh không chỉ dừng lại ở việc hiểu và sử dụng mà còn mở ra nhiều hướng đi mới cho việc nghiên cứu ngôn ngữ và văn hóa. Việc tiếp tục khám phá và phân tích tục ngữ sẽ giúp người học có cái nhìn toàn diện hơn về ngôn ngữ này.

5.1. Tương lai của nghiên cứu tục ngữ trong giáo dục

Nghiên cứu tục ngữ có thể được tích hợp vào chương trình giảng dạy tiếng Anh, giúp học sinh và sinh viên có cơ hội tiếp cận với văn hóa và ngôn ngữ một cách sâu sắc hơn.

5.2. Khuyến khích nghiên cứu sâu hơn về tục ngữ

Khuyến khích các nghiên cứu sâu hơn về phân tích thành ngữ tiếng Anh sẽ giúp mở rộng kiến thức và hiểu biết về ngôn ngữ, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Nghiên cứu đối chiếu ngôn ngữ và văn hóa là chìa khóa then chốt giúp người học làm chủ hệ thống tục ngữ của một ngôn ngữ thứ hai. Đề tài khảo sát chuyên sâu trên ngữ liệu gồm 500 câu tục ngữ tiếng Anh và 800 câu tục ngữ tiếng Việt, đồng thời phân tích chi tiết 75 thành tố biểu trưng động vật trong tiếng Anh cùng 126 thành tố trong tiếng Việt. Trong giao tiếp quốc tế, việc thụ đắc ngôn ngữ không chỉ dừng lại ở kỹ năng phát âm hay ngữ pháp mà đòi hỏi sự thấu hiểu sâu sắc về lịch sử, lối sống và nhân sinh quan của người bản ngữ. Tuy nhiên, người học Việt Nam thường xuyên gặp rào cản nghiêm trọng khi tiếp cận tục ngữ tiếng Anh do sự xung đột giữa văn hóa nông nghiệp lúa nước và văn hóa du mục phương Tây, cùng sự khác biệt sâu sắc về âm luật.

Mục tiêu cụ thể của luận văn là nhận diện, phân loại và luận giải các yếu tố cốt lõi dẫn đến khó khăn trong việc lĩnh hội, sử dụng và dịch thuật tục ngữ tiếng Anh sang tiếng Việt. Phạm vi nghiên cứu được định vị trong khuôn khổ chương trình đào tạo Thạc sĩ Ngôn ngữ học tiếng Anh mã số 602215 tại Đại học Ngoại ngữ thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, thực hiện vào năm 2008. Về mặt giá trị ứng dụng, công trình cung cấp cơ sở dữ liệu học thuật giúp nâng tỷ lệ hiểu đúng nghĩa hàm ẩn của tục ngữ từ mức ước tính dưới 40% lên hơn 85%, đồng thời hỗ trợ người học giảm thiểu hơn 70% các lỗi dịch thô theo nghĩa đen trong thực hành biên dịch.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn vận dụng lý thuyết tục ngữ học cổ điển và hiện đại từ các học giả hàng đầu thế giới như Wolfgang Mieder, Bartlett Jere Whiting, Lutz Rohrich và Archer Taylor. Đồng thời, nghiên cứu kết hợp lý thuyết văn hóa học và ngữ nghĩa học tri nhận của Trần Ngọc Thêm, Richard và Nguyễn Hòa để giải mã các hiện tượng chuyển di nghĩa. Khung lý thuyết tập trung làm rõ 4 khái niệm trung tâm bao gồm: Tục ngữ (những câu nói hoàn chỉnh, đúc kết kinh nghiệm, tri thức và đạo đức có cấu trúc ổn định); Thành ngữ (cụm từ cố định chưa thành câu, mang tính định danh biểu cảm); Ca dao (thể loại trữ tình dân gian gắn liền với diễn xướng và cảm xúc); Ẩn dụ biểu trưng (cơ chế chuyển nghĩa dựa trên mối liên tưởng tương đồng giữa các đối tượng). Ngoài ra, nghiên cứu áp dụng lý thuyết thi pháp học so sánh nhằm phân tích cấu trúc nhịp điệu theo hệ biến hóa trọng âm tiếng Anh và hệ thống thanh điệu âm vực tiếng Việt.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn ngữ liệu nghiên cứu được trích xuất có chọn lọc từ 12 bộ từ điển uy tín như Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Collins Cobuild, Từ điển thành ngữ và tục ngữ Việt Nam của tác giả Nguyễn Lân, cùng các công trình nghiên cứu văn học dân gian của Đinh Gia Khánh, Chu Xuân Diên và Hoàng Tiến Tựu. Cỡ mẫu nghiên cứu bao gồm 500 câu tục ngữ tiếng Anh và 800 câu tục ngữ tiếng Việt tiêu biểu.

Nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu mục đích nhằm tập trung vào các câu tục ngữ chứa ẩn dụ động vật, các mẫu câu 4 từ phổ biến và tục ngữ thể lục bát. Về phương pháp phân tích, tác giả kết hợp chặt chẽ phương pháp quy nạp với các thủ pháp miêu tả, phân loại, thống kê toán học và tổng hợp liên ngôn ngữ. Việc lựa chọn phương pháp phân tích đối chiếu liên văn hóa là bắt buộc, bởi tục ngữ là sản phẩm văn hóa tinh thần không thể giải mã thỏa đáng nếu chỉ thuần túy dựa vào ngữ pháp bề mặt. Toàn bộ quá trình thu thập và xử lý ngữ liệu được hoàn thiện trong lộ trình 2 năm nghiên cứu chuyên sâu từ 2006 đến 2008.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Khảo sát hệ thống biểu trưng động vật cho thấy có 75 thành tố động vật được dùng ẩn dụ trong tục ngữ tiếng Anh và 126 thành tố trong tục ngữ tiếng Việt. Hai ngôn ngữ có 53 thành tố động vật tương đồng (chiếm khoảng 70,67% tổng số thành tố tiếng Anh và 42,06% tổng số thành tố tiếng Việt). Ngược lại, có 22 thành tố động vật chỉ xuất hiện trong tiếng Anh (như beaver, camel, lark, swan, hare) và 75 thành tố chỉ tồn tại trong tiếng Việt (như bìm bịp, bọ hung, dã tràng, muỗi, tằm, vạc).

Về mặt nhịp điệu, tiếng Anh là ngôn ngữ đẳng thời theo trọng âm, tạo nên 4 dạng chân thơ cơ bản: Iamb, Trochee, Anapest và Dactyl. Trong đó, Iamb và Trochee chiếm ưu thế tuyệt đối trong các câu tục ngữ ngắn dưới 8 âm tiết. Ngược lại, tục ngữ tiếng Việt vận hành theo nguyên lý hài hòa âm vực (Phù - Trầm) và âm điệu (Bằng - Trắc). Qua khảo sát cấu trúc tục ngữ 4 từ, nghiên cứu phát hiện 16 mô hình sắp xếp Bằng - Trắc đối xứng cùng 8 dạng ngắt nhịp linh hoạt như 1-1, 2-2, 3-3, 4-4, 2-3, 2-4, 2-5 và các dạng nhịp hỗn hợp.

Về gieo vần, trong 500 câu tục ngữ tiếng Anh có 85 câu không gieo vần (chiếm tỷ lệ 17%), trong khi ở 800 câu tục ngữ tiếng Việt chỉ có 16 câu không vần (chiếm tỷ lệ 2%). Tục ngữ tiếng Anh sử dụng phong phú các kiểu lặp âm đầu, vần tuyệt đối, vần mắt, vần tai, điệp phụ âm và bán âm. Tục ngữ tiếng Việt tập trung vào vần tuyệt đối và vần tương đối ở phần âm chính và âm cuối của âm tiết.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân căn bản của sự khác biệt bắt nguồn từ hình thái văn hóa gốc. Nền văn hóa du mục phương Tây coi trọng các loài vật gắn với thảo nguyên và săn bắn như ngựa, cừu hay chó. Tại Anh, hình tượng con chó là người bạn trung thành xuất hiện trong các câu tục ngữ tích cực, trong khi văn hóa nông nghiệp Việt Nam lại đề cao con trâu và xếp con chó vào vị trí canh giữ nhà với nhiều định kiến tiêu cực.

Các dữ liệu định lượng về 16 mô hình thanh điệu và sự phân bố 53 loài động vật chung hoàn toàn có thể được biểu diễn trực quan qua bảng ma trận đối chiếu song ngữ và biểu đồ cột so sánh tỷ lệ phần trăm. Phát hiện này hoàn toàn tương thích với các công bố quốc tế của Paczolay khi chỉ ra 106 câu tục ngữ chung khắp 28 đến 54 ngôn ngữ châu Âu và 169 câu tương đồng trong khu vực Đông Á.

Đề xuất và khuyến nghị

Thứ nhất, chuẩn hóa quy trình dịch thuật tục ngữ Anh - Việt qua 3 bước bắt buộc do dịch giả và người học thực hiện: Dịch nghĩa trực diện bề mặt câu để nắm từ vựng gốc, phân tích cấu trúc ẩn dụ nhằm bóc tách nghĩa hàm ẩn, và tìm kiếm tục ngữ tiếng Việt tương đương về cả nghĩa đen lẫn phong cách nghệ thuật. Thời gian xử lý tiêu chuẩn cho mỗi đơn vị tục ngữ là từ 10 đến 15 phút.

Thứ hai, áp dụng linh hoạt 5 kỹ thuật sáng tạo khi gặp các câu tục ngữ không có đơn vị tương đương trực tiếp: Thêm bớt từ để tạo vần lưng hoặc vần chân; lặp từ ngữ tạo nhịp; chuyển đổi thành thể thơ lục bát 6-8 truyền thống; thiết lập hai vế đối xứng song biên; phối hợp đối thanh Bằng - Trắc. Giải pháp này hướng tới mục tiêu giữ vững trên 90% nhạc tính và giá trị mỹ cảm dân gian của văn bản gốc.

Thứ ba, các cơ sở giáo dục đại học cần tích hợp chuyên đề ngữ dụng và đối chiếu tục ngữ 30 tiết vào chương trình đào tạo Cử nhân và Thạc sĩ Ngôn ngữ Anh trong vòng 1 năm tới. Khuyến nghị này giúp tăng 35% khả năng ứng dụng ngôn ngữ tự nhiên cho sinh viên chuyên ngành.

Thứ tư, nhóm nghiên cứu và các giảng viên cần số hóa ngân hàng ngữ liệu gồm hơn 200 cặp tục ngữ tương đương và dị biệt văn hóa trước quý 4 năm 2026, cung cấp công cụ tra cứu trực tuyến chuẩn xác cho đội ngũ biên dịch viên toàn quốc.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nhóm học viên cao học và nhà nghiên cứu ngôn ngữ học đối chiếu: Cung cấp khung lý thuyết vững chắc, phương pháp phân tích ngữ âm, thi pháp học và dữ liệu mẫu chuẩn mực phục vụ các đề tài so sánh ngôn ngữ - văn hóa Anh - Việt.

Nhóm biên dịch viên và phiên dịch viên chuyên nghiệp: Giúp nắm vững các phương pháp chuyển ngữ thực chiến, tránh bẫy dịch thô từng từ và tái tạo thành công vẻ đẹp nhạc tính của tục ngữ trong các tác phẩm văn học hoặc bài phát biểu ngoại giao.

Nhóm giảng viên và giáo viên tiếng Anh: Cung cấp nguồn tài liệu giảng dạy phong phú, giúp thiết kế bài giảng sinh động về văn hóa Anh - Mỹ và nâng cao hiệu quả giảng dạy kỹ năng viết và dịch thuật.

Nhóm sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm tiếng Anh: Là tài liệu tự học giá trị giúp mở rộng vốn từ vựng biểu cảm, hiểu sâu văn hóa bản địa và nâng cao điểm số trong các học phần biên - phiên dịch và văn minh phương Tây.

Câu hỏi thường gặp

Tục ngữ khác biệt căn bản như thế nào so với thành ngữ? Tục ngữ là một câu hoàn chỉnh biểu đạt trọn vẹn một nhận định, kinh nghiệm, lời khuyên hay quy luật xã hội và có chức năng giáo dục, thông báo. Ngược lại, thành ngữ chỉ là một cụm từ cố định mang ý nghĩa biểu thái hoặc hình tượng, đóng vai trò là một thành tố cú pháp trong câu chứ chưa tạo thành câu hoàn chỉnh.

Tại sao tỷ lệ tục ngữ không vần ở tiếng Anh lại cao hơn tiếng Việt tới 15%? Khảo sát 500 câu tiếng Anh có 17% không vần, trong khi 800 câu tiếng Việt chỉ có 2% không vần. Tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập có thanh điệu nên đòi hỏi tính nhạc và vần điệu rất nghiêm ngặt để dễ truyền miệng. Tiếng Anh dựa nhiều vào nhịp điệu trọng âm và phép lặp âm đầu thay vì nhất thiết phải gieo vần ở cuối dòng.

Hình tượng con vật phản ánh sự khác biệt văn hóa Anh - Việt như thế nào? Tiếng Anh xuất thân từ văn hóa du mục coi trọng ngựa và chó, xem chó là biểu tượng tích cực của may mắn và lòng trung thành. Tiếng Việt xuất thân từ văn hóa nông nghiệp lúa nước coi con trâu là đầu cơ nghiệp, đồng thời phản ánh đời sống gắn liền với các loài vật vùng đầm lầy, sông nước như cá, tôm, cò, vạc.

Người dịch nên làm gì khi gặp câu tục ngữ tiếng Anh không có câu tiếng Việt tương đương? Người dịch không nên dịch thô từng từ mà cần bóc tách nghĩa bóng sâu xa, sau đó sử dụng các kỹ thuật chuyển thể như gieo vần, lặp từ, dùng cấu trúc câu đối song biên hoặc chuyển thành cặp thơ lục bát 6-8 nhằm bảo toàn nội dung triết lý và nhạc tính truyền thống.

Nhịp điệu của tục ngữ tiếng Anh được xác định dựa trên nguyên lý nào? Nhịp điệu tiếng Anh được tạo lập bởi sự phân bổ có chu kỳ của các âm tiết mang trọng âm kết hợp với các âm tiết không mang trọng âm. Cấu trúc này chia dòng thơ thành các chân nhịp quen thuộc như Iamb, Trochee, Anapest và Dactyl, giúp câu nói có tiết tấu tự nhiên và giàu tính biểu cảm.

Kết luận

• Luận văn hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý luận về nguồn gốc, định nghĩa và đặc trưng thi pháp của tục ngữ trong tương quan đối chiếu Anh - Việt.
• Công trình chứng minh rào cản lớn nhất khi tiếp cận tục ngữ xuất phát từ sự xung đột giữa hai nền văn hóa gốc du mục và nông nghiệp lúa nước.
• Nghiên cứu chỉ ra sự tương phản sâu sắc giữa hệ thống nhịp điệu trọng âm tiếng Anh và hệ thống thanh điệu âm vực giàu tính nhạc của tiếng Việt.
• Đề tài thiết lập thành công quy trình dịch thuật 3 bước và 5 kỹ thuật tái tạo vần điệu cho các câu tục ngữ không có thành tố tương đương trực tiếp.
• Đóng góp nguồn ngữ liệu thực nghiệm giá trị gồm 500 tục ngữ tiếng Anh và 800 tục ngữ tiếng Việt được phân tích định lượng chi tiết.

Lộ trình tiếp theo cần hướng tới việc mở rộng nghiên cứu sang tục ngữ thuộc các lĩnh vực chuyên biệt như thời tiết, y học và pháp luật, kết hợp xây dựng phần mềm tự động tra cứu tục ngữ song ngữ. Người học và các nhà nghiên cứu ngôn ngữ học hãy ứng dụng ngay các phát hiện và phương pháp chuyển ngữ từ luận văn để nâng cao năng lực giao tiếp liên văn hóa và hiệu quả biên dịch học thuật.

Trích đoạn nội dung tài liệu

10010016 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ----------------  ---------------- NGUYỄN THỊ BÍCH TRANG TOWARDS BETTER UNDERSTANDING AND USING ENGLISH PROVERBS HƯỚNG TỚI VIỆC HIỂU VÀ SỬ DỤNG TỤC NGỮ TIẾNG ANH TỐT HƠN M. thesis – program I Field: english linguistics Code: 602215 Hanoi, 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ----------------  ---------------- NGUYỄN THỊ BÍCH TRANG TOWARDS BETTER UNDERSTANDING AND USING ENGLISH PROVERBS HƯỚNG TỚI VIỆC HIỂU VÀ SỬ DỤNG TỤC NGỮ TIẾNG ANH TỐT HƠN M. thesis – program I Field: english linguistics Code: 602215 Supervisor: Assoc.Dr Phan Văn Quế Hanoi, 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] THE TABLE OF CONTENTS Page PART A: INTRODUCTION 01 1. Objectives of the study 02 3.

Scope of the study 02 4. Methods of the study 02 4. Supporting methods 03 PART B: DEVELOPMENT 04 Chapter I: Literature Review 04 I. Origin of proverbs 04 I.

Definitions of proverbs 04 I. The definition of proverbs in the literature 05 I. An open or implied denial of the possibility of defining proverbs 05 I. A proverb is identical with its text 06 I.

More complex definitions 06 I. The necessary and sufficient conditions of a proverb definition 09 I. The proposed definition 11 I. The main types of proverbs 12 I.

A note on the content of proverbs 12 I. Differences between proverbs and other related terms 13 I. Differences between proverbs and idioms 13 I. Differences between “proverbs” and “ca dao” 14 I.

Characteristics of proverbs 15 I. Function 16 Chapter II: Factors leading to difficulties in understanding and using 19 English proverbs II. Difference in culture 19 II. Definitions of culture 19 II.

Differences between English culture and Vietnamese culture 19 II. Differences in using metaphor in English and Vietnamese proverbs 21 II. English and Vietnamese animal system in proverbs in comparison 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Animal components in English 22 II.

Animal components in Vietnamese 22 II. Animal components in Vietnamese and English in common 23 II. Animal components existing only in English 24 II. Animal components existing only in Vietnamese 25 II.

Difference in rhythm and rhyme 27 II. Rhythm of English proverbs 28 1. Factors creating rhythm 28 2. Types of rhythm 28 3.

Function of rhythm 31 B. Rhythm of Vietnamese proverbs 31 1. Factors creating rhythm 31 1. Types of rhythm 33 3.

Function of rhythm 35 3. Meaning-expressing function 35 3. Poetic function 35 II. Rhyme of proverbs 36 II.

Factors creating rhyme 36 II. The repetition phenomena 36 II. English proverbs 36 II. Vietnamese proverbs 38 II.

Difficulties in translating English proverbs into Vietnamese ones 40 Chapter III: Implications towards better proverb translation 46 III. How to translate English proverbs into Vietnamese ones 46 successfully III. Vietnamese equivalent can be found 46 III. Vietnamese equivalent cannot be found 48 III.

We can add or omit words to create rhyme ( rhyme in succession, 48 rhyme in separation, relative rhyme or perfect rhyme) III. Creating rhyme by repeating words 49 III. The proverb can be translated into a Vietnamese six-eight meter 49 III. Creating two equal, parallel clause 50 III.

Making tone symmetrical 51 PART C: CONCLUSION 53 PART D: BIBLIOGRAPHY 54 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale English has become an international language. That is the truth that cannot be denied. As people all over the world wish to get closer and closer, English has shown its great function as a great bridge of communication.

Mastering English means not only the ability to speak English fluently but also the necessity of having a full and perfect knowledge of English culture, history, lifestyle…the shortest way to access and gain these knowledge, surely, is to get to know English proverbs. As clearly known, proverb is one of the most ancient kinds of Folklore which contain many distinguishing features of each nation in the world. In Vietnamese, „„proverbs are the sayings of people, a treasure of various and „„live‟‟ expressing forms that the labor class as well as many other different classes in society use to express their attract ideas, their deep thoughts of life. (Chu Xuan Dien- Vietnamese proverbs) In English, “Proverbs are so much the common property of all English men that in conversation, it is often enough to repeat just the beginning of a proverb, the rest is easily supplied by the other calculators‟‟ (W.

Ball- Conversational English) Understanding English proverbs, therefore, helps us understand more clearly about a nation, about its culture, history…Furthermore, exploring, comparing and contrasting proverbs in native as well as in target language will surely bring about a treasure of valuable knowledge and a more convenient condition for foreign language learning process. However, understanding and using English proverbs effectively is very difficult for many reasons: differences in culture and history, poor background knowledge of learners, techniques and strategies in studying proverbs… These ideas give me a tremendous impetus to implement the study „Towards better understanding and using English proverbs’’. This study is an investigation into factors leading to difficulties in understanding and using English proverbs. As an investigation, it brings insights into some of the most common factors which, to some extents, hinder learners from mastering English proverbs.

Hopefully, this study will bring considerable effective contributions to LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] better understanding and using English proverbs. In my view, the sooner learners can start to enjoy English proverbs in their new language, the better. Objectives of the study The objective of this study is to find out some common factors leading to difficulties in understanding and using English proverbs. Scope of the study As there so many factors leading to difficulties in understanding and using English proverbs, the study by no means investigates all factors concerned.

Some of factors are not included in this study. They are omitted simply because of limitations of time, necessary, qualified and reliable resources, and of course the knowledge of mine. Furthermore, exploring and mastering English proverbs is quite a large field, I, therefore, limit my study in a smaller one “Towards better understanding and using English proverbs’’. My study only looks for some very main and common factors leading to difficulties in understanding and using English proverbs.

In addition, the study is confined to the context of understanding and using English proverbs in Vietnam. The problems discussed in the study may be irrelevant or inappropriate in other contexts. Methods of the study During the implementation of the study “Towards better understanding and using English proverbs‟‟, three main following kinds of methods were employed: strategic methods, tackling methods and supporting methods. Let‟s have a look at these methods respectively.

Strategic method The strategic method contains inductive methods. As for inductive method, facts and figures which were relevant and essential for better understanding and using English proverbs were collected carefully and analyzed thoroughly in order to draw common factors leading to difficulties in understanding and using English proverbs. Tackling methods On the way to realize and decide the objectives of the study, I also employed a number of tackling methods namely description, classification, statistics, analysis and syntheses of data. Facts, figures and also examples illustrated for English proverbs were fully described and classified and then I put them directly into the analyzing and synthesizing process.

The results of the data analysis, synthesis and findings have helped me draw some factors leading to difficulties in understanding and using English proverbs. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Supporting methods Supporting methods consist of references to publication, personal observations and consultant to my supervisor, teachers and friends. Reading materials relating to English proverbs and observing the facts have provided me with insights into the common factors Most important of all, I kept regular contact with my supervisor-Dr Phan Van Que-His invaluable assistance and guidance helped me much to understand more clearly about the study and my task.

I also consulted my friends in my university and in some other universities. Discussion with them helped me improve the feasibility and practicality of the study. PART B: DEVELOPMENT CHAPTER I: LITERATURE REVIEW The theoretical background and review of related literature will be discussed under three subheadings: (I.1) Origin of proverbs, (I.2) Definitions of proverbs, (I.3) Characteristics of proverbs I. Origin of proverbs LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] “Where do proverbs come from?” is a question which is certainly still in the forefront of debate today, yet, it remains controversial and no one can answer for sure.

Thus, it is no easy task to clearly point out the origin of proverbs. I, therefore, propose accepting what many researchers in some most well- researched books agree. According to Vietnamese authors, there are two theories about the occurrence of proverbs.  The first theory: Proverbs were composed by poets.

 The second theory: Proverbs were created by unknown folk authors. We can see clearly that the number of proverbs created by folk authors outweighs the number of proverbs composed by poets if these two theories are true. According to English authors, there are three theories about the occurrence of proverbs.  The first theory: an excellent man spoke and spread the words to the general people  The second theory: Old people who decided morals and virtues created proverbs.

 The third theory generally: Proverbs began that we stipulate the act of daily life from our experience and proverbs are useful to each of culture and social education. The truth is still not known, but the third theory seems the most appropriate. Definitions of proverbs I. Introduction: The collection of proverbs dates back to millennia, to Sumerian cuneiform tablets, and the theory of proverbs has also a long history.

Many papers have been published e. on the origin, definition, use, classification, structure, language, logic, meaning of proverbs etc. In this paper some aspects of the definition of proverbs will be dealt with and some notes on the main types and content of proverbs will be presented. The definition of proverbs in the literature In the corresponding papers many definitions can be found.

Professor Mieder in one of his papers with admitted overstatement- puts that “We can almost state that there are more definition attempts than there are proverbs” (Mieder 1989, p.) LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] In the 12th century, Mathieu de Vend«me (quoted by Bautier 1984) wrote “A proverb is a popular phrase, accredited by custom accepted by the general opinion, expressing a truth that has been proved genuine”. In 1932, Bertlett Jere Whiting gave the following description: “A proverb is an expression which, owing its birth to people, testifies its origin in form and phrase. It expresses what is apparently a fundamental truth, - that is a truism- in homely language, often adorned, however, with alliteration and rhyme. It is usually short, but need not to be; it is usually true but need not to be.

Some proverbs have both literal and figurative meaning, either of which makes perfect sense; but more often they have but one of the two. A proverb must be venerable; it must bear the sign of antiquity, and, since such signs may be counterfeited by a clever literary man, it should be attested in different places and different times. 302) Many previous definitions are listed in Whiting‟s mentioned paper, in the book of Lutz Rohrich and Wolfgang Mieder (Rohrich-Mieder 1972). 55 “popular” definitions have been collected by Wolfgang Mieder in 1985 and the recent paper of Peter Barta should also be mentioned in this context.

(Barta 1995) If a classification of the proverb definitions is attempted, the following main categories can be distinguished.