Rèn Luyện Kỹ Năng Hệ Thống Hóa Kiến Thức Cho Học Sinh Trong Dạy Học Sinh Học 12

2010

146
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Lịch sử nghiên cứu

0.3. Tình hình nghiên cứu về việc rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa cho học sinh trong quá trình dạy học trên thế giới

0.4. Tình hình nghiên cứu về việc rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa cho học sinh trong quá trình dạy học ở Việt Nam

0.5. Mục tiêu nghiên cứu

0.6. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

0.7. Giả thuyết nghiên cứu

0.8. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.9. Phương pháp nghiên cứu

0.10. Đóng góp mới của đề tài

0.11. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Cơ sở lí luận của đề tài

1.2. Kĩ năng hệ thống hóa kiến thức

1.3. Hệ thống hóa kiến thức

1.4. Phân loại một số cách hệ HTHKT trong quá trình dạy học

1.4.1. Phân loại theo kí hiệu sơ đồ

1.4.2. Phân loại theo nội dung

1.4.3. Phân loại theo các khâu của quá trình dạy học

1.4.4. Phân loại theo mục tiêu dạy học

1.4.5. Phân loại theo mức độ hoàn thiện kiến thức

1.5. Xây dựng quy trình rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức

1.5.1. Quy trình chung

1.5.2. Giải thích các bước

1.6. Vai trò của kĩ năng hệ thống hóa kiến thức

1.6.1. Đối với giáo viên

1.6.2. Đối với học sinh

1.7. Thực trạng của việc rèn luyện kĩ năng HTHKT trong dạy học Sinh học 12

1.7.1. Đặc điểm chương trình Sinh học 12

1.7.2. Nhiệm vụ của chương trình Sinh học 12

1.7.3. Nội dung chương trình Sinh học lớp 12

1.7.4. Thực trạng của việc rèn luyện luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức trong dạy và học Sinh học 12

1.7.5. Thực trạng của việc rèn luyện kĩ năng HTHKT trong quá trình dạy học Sinh học 12 của giáo viên

1.7.6. Thực trạng của việc hệ thống hóa kiến thức trong quá trình học Sinh học 12 của học sinh

1.7.7. Nguyên nhân của thực trạng rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức trong quá trình dạy và học Sinh học 12

1.7.7.1. Từ phía giáo viên
1.7.7.2. Từ phía học sinh
1.7.7.3. Từ phía chương trình môn học

2. CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12

2.1. Hệ thống các nguyên tắc chỉ đạo việc rèn luyện kĩ năng HTHKT trong quá trình dạy học Sinh học 12

2.1.1. Nguyên tắc thống nhất giữa mục tiêu - nội dung - phương pháp dạy học

2.1.2. Nguyên tắc thống nhất giữa toàn thể và bộ phận

2.1.3. Nguyên tắc thống nhất giữa cụ thể và trừu tượng

2.1.4. Nguyên tắc thống nhất giữa dạy và học

2.2. Đảm bảo tính chính xác chặt chẽ, phù hợp

2.3. Đảm bảo nâng dần mức độ từ dễ đến khó

2.4. Biện pháp rèn luyện kĩ năng HTHKT trong dạy học Sinh học 12

2.4.1. Yêu cầu, nhiệm vụ hoạt động học tập của học sinh

2.4.2. Rèn luyện kĩ năng xác định nội dung kiến thức cần được HTHKT

2.4.3. Rèn luyện kĩ năng đọc, phân tích SGK, tài liệu tham khảo

2.4.4. Rèn luyện kĩ năng sử dụng các thao tác tư duy (phân tích, tổng hợp, đối chiếu, so sánh)

2.4.5. Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích tranh ảnh, hình vẽ, video

2.4.6. Biện pháp rèn luyện kĩ năng đọc và phân tích các bảng biểu, sơ đồ logic cho sẵn

2.4.7. Xác định mối liên hệ giữa các nội dung kiến thức

2.4.8. Khái niệm về bản đồ tư duy

2.4.9. Vai trò của BĐTD trong DH sáng tạo

2.4.10. Sử dụng các biện pháp HTHKT trong dạy học Sinh học 12

2.4.11. Sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng HTHKT để tổ chức các hoạt động học tập

2.4.12. Sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng HTHKT trong nghiên cứu tài liệu mới

2.4.13. Sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng HTHKT trong khâu củng cố, hoàn thiện và nâng cao kiến thức cho HS

2.4.14. Sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng HTHKT để tổ chức hoạt động tự học ở nhà cho HS

2.4.15. Một số ví dụ về vận dụng quy trình HTHKT trong dạy học Sinh học 12

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Nội dung thực nghiệm

3.3. Phương pháp thực nghiệm

3.3.1. Chọn trường thực nghiệm

3.3.2. Chọn HS thực nghiệm

3.3.3. Chọn GV dạy thực nghiệm

3.4. Phương án thực nghiệm

3.5. Bố trí thực nghiệm

3.6. Thực nghiệm dạy học

3.7. Thực nghiệm đánh giá hiệu quả của tiết học thông qua kiểm tra đánh giá

3.8. Kết quả thực nghiệm

3.8.1. Đánh giá định tính

3.8.2. Đánh giá định lượng

3.9. Phân tích kết quả trong TN

3.10. Phân tích kết quả sau thực nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ vnu ued rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy học sinh học 12 sách giáo khoa ban cơ bản

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy học sinh học 12 sách giáo khoa ban cơ bản

Tài liệu "Rèn Luyện Kỹ Năng Hệ Thống Hóa Kiến Thức Trong Dạy Học Sinh Học 12" cung cấp những phương pháp hiệu quả để giúp học sinh lớp 12 phát triển kỹ năng hệ thống hóa kiến thức, từ đó nâng cao khả năng tiếp thu và ứng dụng kiến thức trong học tập. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tổ chức và liên kết thông tin, giúp học sinh không chỉ ghi nhớ mà còn hiểu sâu hơn về các khái niệm sinh học.

Để mở rộng thêm kiến thức, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thpt huyện hoài đức hà nội theo định hướng đổi mới giáo dục, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Bên cạnh đó, Luận văn thạc sĩ quản lý công quản lý nhà nước đối với hoạt động đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh bình dương cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về sự đổi mới trong chương trình giáo dục. Cuối cùng, Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở các trường trung học phổ thông huyện giá rai tỉnh bạc liêu sẽ cung cấp thông tin về việc nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua việc bồi dưỡng giáo viên. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các phương pháp và chính sách giáo dục hiện nay.