Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm quản lý sự thay đổi ở trường THPT Tân Trào, Tuyên Quang

• Tác giả: Phạm Hồng Quân
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Ngọc Bích
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” ở trường Trung học Phổ thông Tân Trào - Tỉnh Tuyên Quang
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC SƠ ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI
• 1.1. Tổng quan một số nghiên cứu liên quan đến đề tài
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản trong đề tài
• 1.3. Quản lý và quản lý giáo dục
• 1.4. Hoạt động dạy học
• 1.5. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường
• 1.6. Quản lý sự thay đổi
• 1.7. Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 1.8. Một số định hướng về quy định và yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học cấp THPT giai đoạn 2016-2020
• 1.9. Mục tiêu hoạt động dạy học
• 1.10. Dạy học phát triển năng lực
• 1.11. Một số vấn đề lý luận cơ bản của quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 1.12. Bản chất của “Quản lý sự thay đổi”
• 1.13. Các giai đoạn quản lý sự thay đổi
• 1.14. Định hướng vận dụng “Quản lý sự thay đổi” trong giáo dục và dạy học
• 1.15. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 1.16. Vì sao cần ứng dụng quan điểm “Quản lý sự thay đổi” trong quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT hiện nay?
• 1.17. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 1.18. Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 1.19. Các yếu tố ảnh hưởng đến Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 1.20. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT TÂN TRÀO - TỈNH TUYÊN QUANG
• 2.1. Mô tả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Tân Trào
• 2.2. Mục đích khảo sát
• 2.3. Đối tượng khảo sát và mẫu khảo sát
• 2.4. Thời gian và Địa điểm khảo sát: từ ngày 10/7/2016 đến 10/9/2016 tại trường THPT Tân Trào - tỉnh Tuyên Quang
• 2.5. Nội dung và quy trình khảo sát
• 2.6. Khái quát về trường THPT Tân Trào
• 2.7. Sự phát triển của trường THPT Tân Trào
• 2.8. Khái quát về đội ngũ cán bộ, giáo viên và chất lượng giảng dạy
• 2.9. Khái quát về học sinh và kết quả học tập, rèn luyện
• 2.10. Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, phát huy vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học
• 2.11. Một số hạn chế, nguyên nhân của hạn chế
• 2.12. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” (kết quả khảo sát)
• 2.13. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
• 2.14. Trạng thái mong đợi và khoảng cách với thực trạng của việc quản lý hoạt động dạy học
• 2.15. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Tân Trào theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 2.16. Các nhân tố tích cực
• 2.17. Hạn chế và nguyên nhân
• 2.18. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM “QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI” Ở TRƯỜNG THPT TÂN TRÀO - TỈNH TUYÊN QUANG
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” ở trường THPT Tân Trào
• 3.3. Tổ chức các hoạt động/sinh hoạt nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV về QL HĐDH theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi”
• 3.4. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học và dạy học cho đội ngũ CBQL và giáo viên đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục và đổi mới quản lý hoạt động dạy học
• 3.5. Xây dựng môi trường dạy học có kỷ cương, nền nếp và thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học
• 3.6. Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, phát huy vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học
• 3.7. Đổi mới công tác quản lý học sinh và quản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng tích cực hóa của người học
• 3.8. Tổ chức việc phân loại học sinh để có phương pháp dạy học phân hóa, sát đối tượng và đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 3.9. Xây dựng cơ chế, tạo động lực để giáo viên và học sinh phát huy tốt vai trò của mình trong dạy học theo quan điểm “QL sự thay đổi”
• 3.10. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.11. Đối tượng khảo sát
• 3.12. Nội dung khảo sát
• 3.13. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Tân Trào

Quản lý hoạt động dạy học là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của các trường trung học phổ thông. Tại trường THPT Tân Trào, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại, đặc biệt là theo quan điểm quản lý sự thay đổi, đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

1.1. Khái niệm về quản lý hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và đánh giá các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên, cán bộ quản lý và học sinh.

1.2. Vai trò của quản lý sự thay đổi trong giáo dục

Quản lý sự thay đổi giúp các trường học thích ứng với những yêu cầu mới trong giáo dục. Tại THPT Tân Trào, việc áp dụng quan điểm này đã giúp cải thiện đáng kể chất lượng giảng dạy và học tập.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động dạy học hiện nay

Mặc dù đã có nhiều tiến bộ, nhưng quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Tân Trào vẫn gặp phải một số thách thức. Những vấn đề này cần được nhận diện và giải quyết kịp thời để đảm bảo chất lượng giáo dục.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Nhiều giáo viên vẫn còn e ngại khi áp dụng các phương pháp dạy học mới, dẫn đến việc chưa phát huy hết tiềm năng của học sinh. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình đào tạo và bồi dưỡng.

2.2. Thiếu sự phối hợp giữa các bộ phận trong trường

Sự thiếu hụt trong việc phối hợp giữa các bộ phận như giáo viên, cán bộ quản lý và phụ huynh có thể dẫn đến những hiểu lầm và khó khăn trong việc thực hiện các kế hoạch giáo dục.

III. Phương pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học, trường THPT Tân Trào đã áp dụng một số phương pháp quản lý hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng giáo viên

Việc tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên giúp nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng giảng dạy. Điều này rất quan trọng trong việc thực hiện các phương pháp dạy học mới.

3.2. Xây dựng môi trường học tập tích cực

Môi trường học tập tích cực không chỉ giúp học sinh cảm thấy thoải mái mà còn khuyến khích sự sáng tạo và chủ động trong học tập. Trường THPT Tân Trào đã chú trọng đến việc tạo ra không gian học tập thân thiện và hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn của quản lý sự thay đổi tại THPT Tân Trào

Việc áp dụng quan điểm quản lý sự thay đổi tại trường THPT Tân Trào đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra sự đồng thuận trong đội ngũ giáo viên và học sinh.

4.1. Kết quả đạt được từ việc áp dụng quản lý sự thay đổi

Kết quả khảo sát cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong chất lượng dạy học và sự hài lòng của học sinh. Điều này chứng tỏ rằng việc áp dụng quản lý sự thay đổi là cần thiết và hiệu quả.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Từ những kết quả đạt được, trường THPT Tân Trào đã rút ra nhiều bài học kinh nghiệm quý báu trong việc quản lý hoạt động dạy học, từ đó có thể áp dụng cho các năm học tiếp theo.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm quản lý sự thay đổi tại trường THPT Tân Trào đã chứng minh được tính hiệu quả và cần thiết. Để tiếp tục phát triển, trường cần duy trì và cải tiến các phương pháp quản lý hiện tại.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trường THPT Tân Trào sẽ tiếp tục áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại, đồng thời chú trọng đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và tạo ra môi trường học tập tích cực.

5.2. Khuyến nghị cho các trường khác

Các trường khác có thể tham khảo mô hình quản lý hoạt động dạy học của THPT Tân Trào để áp dụng vào thực tiễn của mình, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.