Luận Văn Thạc Sĩ: Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học Qua Dạy Học Tích Hợp Chương Cacbon - Silic

• Tác giả: Tạ Thị Liên
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Thị Kim Giang
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Hóa học
• Đề tài: Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Vào Thực Tiễn Thông Qua Dạy Học Các Chủ Đề Tích Hợp Chương Cacbon – Silic – Hóa Học 11
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC TÍCH HỢP
• 1.1. Quan điểm dạy học tích hợp
• 1.2. Khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp
• 1.3. Đặc điểm của dạy học tích hợp
• 1.4. Mục tiêu của dạy học tích hợp
• 1.5. Các quan điểm dạy học tích hợp
• 1.6. Ưu điểm, nhược điểm của dạy học tích hợp
• 1.7. Năng lực và năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• 1.8. Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• 1.9. Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học theo quan điểm dạy học tích hợp
• 1.10. Phương pháp dạy học dự án
• 1.11. Phương pháp dạy học WebQuest
• 1.12. Một số kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng trong dạy học tích hợp
• 1.13. Thực trạng vận dụng quan điểm dạy học tích hợp và việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh THPT trong dạy học hóa học của một số trường THPT tỉnh Bắc Giang
• 1.14. Mục đích điều tra
• 1.15. Đối tượng điều tra
• 1.16. Mô tả phiếu điều tra
• 1.17. Kết quả điều tra
• 1.18. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG CACBON – SILIC – HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN
• 2.1. Phân tích mục tiêu, nội dung và cấu trúc chương trình chương Cacbon – Silic – Hóa học 11
• 2.2. Vị trí của chương Cacbon – Silic
• 2.3. Mục tiêu của chương
• 2.4. Cấu trúc nội dung của chương Cacbon - Silic
• 2.5. Một số chú ý khi dạy học chương Cacbon – Silic
• 2.6. Nguyên tắc và quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp trong chương Cacbon – Silic – Hóa học 11
• 2.7. Nguyên tắc lựa chọn chủ đề tích hợp
• 2.8. Quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp
• 2.9. Cấu trúc bài học tích hợp
• 2.10. Biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua dạy học các chủ đề tích hợp chương Cacbon – Silic
• 2.11. Biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua nghiên cứu bài mới
• 2.12. Biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua bài luyện tập, ôn tập
• 2.13. Biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua bài thực hành
• 2.14. Biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua hoạt động ngoại khóa
• 2.15. Biện pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua kiểm tra, đánh giá
• 2.16. Thiết kế một số chủ đề dạy học tích hợp chương Cacbon – Silic – Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• 2.17. Chủ đề 1 “Khí CO2 và vấn đề ô nhiễm môi trường”
• 2.18. Chủ đề 2 “Silic – Hợp chất silicat và những ứng dụng trong đời sống, sản xuất”
• 2.19. Thiết kế bài kiểm tra đánh giá
• 2.20. Thiết kế bảng tiêu chí và công cụ đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• 2.21. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Mục đích thực nghiệm
• 3.3. Đối tượng và nội dung của thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Triển khai thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Đề kiểm tra đánh giá
• 3.8. Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.9. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.10. Kết quả bài kiểm tra, đánh giá học sinh
• 3.11. Kết quả đánh giá sự phát triển NLVDKT vào thực tiễn của học sinh
• 3.12. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc dạy học tích hợp chương Cacbon - Silic không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết mà còn áp dụng vào thực tiễn. Điều này giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức

Năng lực vận dụng kiến thức là khả năng áp dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực tế. Điều này bao gồm việc sử dụng kiến thức hóa học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống, từ việc bảo vệ môi trường đến ứng dụng trong công nghiệp.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Dạy Học Tích Hợp

Dạy học tích hợp giúp học sinh liên kết các kiến thức từ nhiều môn học khác nhau, từ đó phát triển tư duy toàn diện. Việc tích hợp các chủ đề như Cacbon - Silic vào giảng dạy hóa học sẽ tạo ra những trải nghiệm học tập phong phú và thực tiễn hơn.

II. Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức

Mặc dù việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học qua dạy học tích hợp mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Những thách thức này có thể đến từ chương trình học, phương pháp giảng dạy, và cả sự chuẩn bị của giáo viên.

2.1. Chương Trình Học Còn Nặng Về Lý Thuyết

Chương trình giáo dục hiện tại vẫn còn nặng về lý thuyết, ít chú trọng đến thực hành. Điều này khiến học sinh khó khăn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Giảng Dạy Tích Hợp

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ về phương pháp dạy học tích hợp, dẫn đến việc áp dụng không hiệu quả trong lớp học. Sự thiếu hụt này cần được khắc phục để nâng cao chất lượng dạy học.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Hợp Hiệu Quả

Để phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích hợp hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Dự Án

Phương pháp dạy học dự án cho phép học sinh thực hiện các dự án thực tế liên quan đến kiến thức hóa học. Điều này giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn và phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

3.2. Phương Pháp WebQuest

WebQuest là một phương pháp dạy học tích cực, trong đó học sinh sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin và giải quyết vấn đề. Phương pháp này giúp học sinh phát triển kỹ năng nghiên cứu và tư duy phản biện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học không chỉ có ý nghĩa trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn như ô nhiễm môi trường hay phát triển công nghệ mới.

4.1. Ứng Dụng Trong Bảo Vệ Môi Trường

Học sinh có thể sử dụng kiến thức hóa học để hiểu và giải quyết các vấn đề ô nhiễm môi trường, từ đó có những hành động thiết thực nhằm bảo vệ môi trường sống.

4.2. Ứng Dụng Trong Công Nghiệp

Kiến thức hóa học cũng có thể được áp dụng trong các lĩnh vực công nghiệp, như sản xuất vật liệu mới hoặc phát triển công nghệ xanh, giúp nâng cao hiệu quả sản xuất và bảo vệ môi trường.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học qua dạy học tích hợp chương Cacbon - Silic là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích hợp sẽ giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn có khả năng áp dụng vào thực tiễn, từ đó phát triển toàn diện hơn.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Tích Hợp

Dạy học tích hợp sẽ tiếp tục được phát triển và cải tiến, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội và thị trường lao động. Việc này đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng từ cả giáo viên và học sinh.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo và trang bị đầy đủ kiến thức về phương pháp dạy học tích hợp, từ đó áp dụng hiệu quả trong giảng dạy, giúp học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn.