Luận văn: Các yếu tố ảnh hưởng ý định khởi nghiệp của sinh viên tại TP. Đà Nẵng

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên sau tốt nghiệp tại Đà Nẵng, cung cấp cái nhìn sâu sắc cho quản trị kinh doanh.

• Trường học: Trường Đại Học Kinh Tế Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Quản Trị Kinh Doanh
• Đề tài: Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Khởi Nghiệp Của Sinh Viên Sau Khi Tốt Nghiệp Trên Địa Bàn Thành Phố Đà Nẵng
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Địa điểm: Đà Nẵng

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• Lý do chọn đề tài
• Mục tiêu nghiên cứu
• Mục tiêu chung
• Mục tiêu cụ thể
• Câu hỏi nghiên cứu
• Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• Đối tượng nghiên cứu
• Đối tượng khảo sát
• Phạm vi nội dung
• Phạm vi không gian
• Phạm vi thời gian
• Phương pháp nghiên cứu
• Ý nghĩa của nghiên cứu
• Bố cục của nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT
• 1.1. CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN VỀ Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP
• 1.1.1. Khái niệm về khởi nghiệp
• 1.1.2. Khái niệm doanh nhân
• 1.1.3. Khái niệm tinh thần doanh nhân
• 1.1.4. Khái niệm về ý định khởi nghiệp
• 1.2. TỔNG HỢP CÁC LÝ THUYẾT NGHIÊN CỨU NỀN TẢNG VỀ Ý ĐỊNH HÀNH VI, LÝ THUYẾT THỂ CHẾ, CÁC LÝ THUYẾT VỀ VĂN HÓA VÀ LÝ THUYẾT CÁC TÍNH CÁCH
• 1.2.1. Tổng hợp lý thuyết nghiên cứu nền tảng về ý định hành vi
• 1.2.2. Lý thuyết thể chế, các lý thuyết về văn hóa
• 1.2.3. Lý thuyết về các tính cách
• 1.3. CÁC NGHIÊN CỨU VỀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
• 2.1. THỰC TIỄN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 2.2. MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
• 2.2.1. Giả thuyết nghiên cứu
• 2.2.2. Mô hình nghiên cứu
• 2.3. THIẾT KẾ THANG ĐO
• 2.3.1. Thang đo ý định khởi nghiệp
• 2.3.2. Thang đo chuẩn mực xã hội
• 2.3.3. Thang đo cảm nhận sự khát khao
• 2.3.4. Thang đo cảm nhận tính khả thi
• 2.3.5. Thang đo cảm nhận môi trường giáo dục
• 2.3.6. Thang đo điều kiện thị trường và tài chính
• 2.3.7. Thang đo tính cách cá nhân
• 2.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.4.1. Quy trình nghiên cứu
• 2.4.2. Phương pháp nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. PHÂN TÍCH THỐNG KÊ MÔ TẢ
• 3.1.1. Thống kê mô tả các biến nghiên cứu
• 3.2. KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO
• 3.3. PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ (EFA)
• 3.3.1. Các biến độc lập
• 3.3.2. Biến ý định khởi nghiệp
• 3.4. PHÂN TÍCH HỒI QUY
• 3.4.1. Phân tích ma trận tương quan
• 3.4.2. Phân tích hồi quy
• 3.5. THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.6. KIỂM ĐỊNH SỰ KHÁC BIỆT CỦA CÁC BIẾN ĐỊNH TÍNH
• 3.6.1. Kiểm định sự khác biệt theo giới tính
• 3.6.2. Kiểm định sự khác biệt theo trường học
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 4.1. KẾT QUẢ CHÍNH VÀ ĐÓNG GÓP CỦA NGHIÊN CỨU
• 4.2. HÀM Ý KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.2.1. Về yếu tố tính cách cá nhân
• 4.2.2. Về yếu tố cảm nhận sự khát khao
• 4.2.3. Chuẩn mực xã hội
• 4.2.4. Đề xuất giải pháp
• 4.3. HẠN CHẾ VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO
• 4.4. KẾT LUẬN
• PHỤ LỤC I: DÀN BÀI THẢO LUẬN NHÓM
• PHỤ LỤC II: KẾT QUẢ THẢO LUẬN NHÓM
• PHỤ LỤC III: BẢN HỎI KHẢO SÁT
• PHỤ LỤC IV: KẾT QUẢ ĐỘ TIN CẬY SƠ BỘ 20 SINH VIÊN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Toàn cảnh ý định khởi nghiệp của sinh viên Đà Nẵng 2024

Trong bối cảnh kinh tế năng động, ý định khởi nghiệp của sinh viên sau khi tốt nghiệp đã trở thành một chỉ số quan trọng, phản ánh sức sống của nền kinh tế và tiềm năng đổi mới sáng tạo của thế hệ trẻ. Đặc biệt tại Đà Nẵng, một thành phố được định hướng trở thành trung tâm khởi nghiệp đổi mới sáng tạo của cả nước, việc tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định này càng trở nên cấp thiết. Một luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh gần đây đã cung cấp một cái nhìn sâu sắc về chủ đề này, phân tích các động lực và rào cản mà sinh viên mới ra trường phải đối mặt. Nghiên cứu này không chỉ là một tài liệu học thuật giá trị mà còn là kim chỉ nam cho các nhà hoạch định chính sách, các cơ sở giáo dục và chính bản thân sinh viên. Việc phân tích ý định khởi nghiệp dựa trên các mô hình lý thuyết vững chắc như Thuyết hành vi dự định (TPB) của Ajzen (1991), cho phép xác định rõ các nhân tố tâm lý và môi trường tác động đến quá trình ra quyết định. Bằng cách hệ thống hóa các yếu tố từ tính cách cá nhân, chuẩn mực xã hội đến môi trường giáo dục và điều kiện thị trường, nghiên cứu mở ra hướng đi mới để xây dựng một hệ sinh thái khởi nghiệp toàn diện, nơi mọi tiềm năng đều được nuôi dưỡng và phát triển, góp phần hiện thực hóa mục tiêu đưa Đà Nẵng trở thành “vùng đất lành” cho các doanh nhân tương lai.

1.1. Bối cảnh và tầm quan trọng của khởi nghiệp sinh viên

Khởi nghiệp được xem là động lực cốt lõi cho sự phát triển kinh tế quốc gia. Chính phủ Việt Nam đã nhận thấy tầm quan trọng này và ban hành nhiều chính sách khuyến khích, tiêu biểu là Đề án 844/QĐ-TTg về “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến năm 2025”. Tại Đà Nẵng, Nghị quyết 43-NQ/TW của Bộ Chính trị cũng đặt mục tiêu xây dựng thành phố thành một trung tâm khởi nghiệp hàng đầu. Trong bối cảnh đó, sinh viên sau khi tốt nghiệp được xác định là “nguồn nhân lực vàng”, bởi đây là giai đoạn họ đã tích lũy đủ kiến thức, kỹ năng và tràn đầy nhiệt huyết để bắt đầu con đường tự chủ kinh doanh. Việc thúc đẩy ý định khởi nghiệp của sinh viên không chỉ giúp tạo ra việc làm, giảm áp lực cho xã hội mà còn hình thành nên một thế hệ doanh nhân năng động, sáng tạo, có khả năng khai thác công nghệ và các mô hình kinh doanh mới, đóng góp vào sự thịnh vượng chung.

1.2. Lý thuyết nền tảng định hình ý định hành vi khởi nghiệp

Để hiểu rõ ý định khởi nghiệp, cần dựa trên các lý thuyết nền tảng về hành vi. Nghiên cứu này kế thừa và phát triển từ Thuyết hành động hợp lý (TRA) và đặc biệt là Thuyết hành vi dự định (TPB) của Ajzen (1991). Theo lý thuyết TPB, một ý định hành vi được quyết định bởi ba yếu tố chính. Thứ nhất là “Thái độ đối với hành vi”, phản ánh đánh giá tích cực hay tiêu cực của cá nhân về việc khởi nghiệp. Thứ hai là “Chuẩn chủ quan”, thể hiện áp lực xã hội cảm nhận được từ những người quan trọng như gia đình, bạn bè về việc có nên thực hiện hành vi đó hay không. Thứ ba là “Nhận thức kiểm soát hành vi”, tức là niềm tin của cá nhân vào khả năng của bản thân để thực hiện thành công việc khởi nghiệp. Mô hình này cung cấp một khung lý thuyết vững chắc để phân tích các yếu tố tâm lý và xã hội tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.

II. Thách thức lớn nhất cản trở ý định khởi nghiệp sinh viên

Mặc dù có nhiều chính sách hỗ trợ và tiềm năng lớn, thực tế cho thấy ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Đà Nẵng vẫn đối mặt với nhiều rào cản đáng kể. Tỷ lệ sinh viên lựa chọn con đường tự kinh doanh sau khi ra trường còn rất khiêm tốn. Theo một khảo sát được trích dẫn trong nghiên cứu, “Có 66,6% sinh viên Việt Nam hiện chưa hề biết các hoạt động khởi nghiệp”. Con số này cho thấy một lỗ hổng lớn về mặt thông tin và truyền cảm hứng. Các chương trình hỗ trợ, vườn ươm doanh nghiệp khi tuyển chọn ý tưởng vẫn chưa thu hút đủ số lượng đăng ký từ sinh viên. Nguyên nhân sâu xa đến từ nhiều phía. Hệ sinh thái khởi nghiệp dù đã có những bước tiến nhưng vẫn chưa hoàn thiện, thiếu sự đồng bộ giữa các thành tố từ chính sách, nguồn vốn, đến mạng lưới cố vấn. Sinh viên còn mơ hồ về khái niệm khởi nghiệp, thiếu kiến thức thực tiễn và e ngại rủi ro. Các hoạt động tại trường đại học đôi khi chỉ mang tính hình thức, chưa thực sự khơi dậy được động lực và trang bị kỹ năng cần thiết. Việc nhận diện và tháo gỡ những thách thức này là bước đi tiên quyết để biến tiềm năng thành hiện thực, thúc đẩy làn sóng khởi nghiệp trong sinh viên một cách hiệu quả.

2.1. Rào cản từ hệ sinh thái khởi nghiệp và chính sách hỗ trợ

Hệ sinh thái khởi nghiệp tại Việt Nam và Đà Nẵng vẫn còn trong giai đoạn hoàn thiện. Nhiều khó khăn tồn tại như thủ tục pháp lý, đăng ký sở hữu trí tuệ còn phức tạp. Việc tiếp cận các nguồn vốn đầu tư ưu đãi vẫn là một bài toán khó đối với các dự án non trẻ. Mặc dù các chính sách đã được ban hành, cơ chế thực thi đôi khi còn thiếu đồng bộ và tính thực tiễn. Hệ sinh thái cần có đầy đủ các thành tố mạnh như các trường đại học dẫn đầu về công nghệ, các quỹ đầu tư mạo hiểm năng động, và các nhà cung cấp dịch vụ chuyên nghiệp để hỗ trợ doanh nhân từ giai đoạn đầu. Sự thiếu vắng các yếu tố này tạo ra một môi trường chưa thực sự thuận lợi, làm giảm động lực và tăng rủi ro cho những sinh viên có ý định khởi nghiệp.

2.2. Nhận thức hạn chế và tâm lý e ngại rủi ro của sinh viên

Một trong những rào cản lớn nhất đến từ chính nhận thức của sinh viên. Nhiều người vẫn còn khá mơ hồ về khởi nghiệp, xem đây là một con đường đầy rủi ro và không chắc chắn. Các chương trình giáo dục về khởi nghiệp tại các trường đại học còn mới mẻ, chưa được đưa vào lộ trình đào tạo một cách sâu rộng. Điều này dẫn đến việc sinh viên thiếu kiến thức nền tảng, kỹ năng quản trị và kinh doanh cần thiết. Hơn nữa, tâm lý “ăn chắc mặc bền”, ưu tiên tìm kiếm một công việc ổn định sau khi tốt nghiệp vẫn còn phổ biến. Sự thiếu tự tin vào năng lực bản thân, nỗi sợ thất bại và áp lực từ gia đình cũng là những yếu tố tâm lý quan trọng cản trở ý định khởi nghiệp của sinh viên, khiến họ chùn bước trước cơ hội tự làm chủ.

III. Top 3 yếu tố tâm lý ảnh hưởng ý định khởi nghiệp sinh viên

Nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên đã chỉ ra rằng các yếu tố bên trong, thuộc về tâm lý và nhận thức cá nhân, đóng vai trò quyết định. Đây là những động lực nội tại mạnh mẽ, có khả năng chi phối hành vi bất chấp các điều kiện ngoại cảnh. Luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh tại Đà Nẵng đã tập trung phân tích sâu ba nhân tố cốt lõi: tính cách cá nhân, cảm nhận sự khát khao và cảm nhận tính khả thi. Ba yếu tố này tạo thành một tam giác vững chắc, định hình nên tư duy và quyết tâm của một doanh nhân tiềm năng. Tính cách cá nhân là nền tảng, bao gồm các đặc điểm như dám chấp nhận rủi ro, tự tin, và luôn đổi mới. Cảm nhận sự khát khao là ngọn lửa đam mê, là sức hút của việc được tự chủ và tạo ra giá trị. Cuối cùng, cảm nhận tính khả thi là niềm tin vào năng lực bản thân và tính hiện thực của ý tưởng kinh doanh. Khi cả ba yếu tố này cùng hội tụ, ý định khởi nghiệp sẽ được hình thành một cách mạnh mẽ và rõ ràng, là tiền đề cho những hành động cụ thể trong tương lai.

3.1. Tính cách cá nhân Nền tảng cho một doanh nhân tương lai

Tính cách cá nhân là một trong những yếu tố có mối quan hệ thuận chiều và mạnh mẽ đến ý định khởi nghiệp. Theo các nghiên cứu của Shane và cộng sự (2003) hay Brandstätter (2011), những cá nhân có các đặc điểm như nhu cầu thành đạt cao, tự tin, sẵn sàng chấp nhận rủi ro, chủ động và có khả năng chịu áp lực lớn thường có thái độ tích cực với việc tự kinh doanh. Giả thuyết H6 trong nghiên cứu cũng khẳng định: “Tính cách cá nhân có mối quan hệ cùng chiều đến ý định khởi nghiệp của sinh viên”. Các đặc điểm như phản ứng nhanh với thay đổi, yêu thích sáng tạo, và tự chủ trong công việc là những phẩm chất cần thiết giúp một cá nhân không chỉ hình thành ý định mà còn có khả năng theo đuổi con đường khởi nghiệp đầy thách thức.

3.2. Cảm nhận sự khát khao Động lực vượt qua mọi rào cản

Cảm nhận sự khát khao (Perceived Desirability) là yếu tố phản ánh sức hấp dẫn của việc trở thành một doanh nhân. Nó xuất phát từ mong muốn được độc lập, được chinh phục thử thách và tạo ra giá trị cho bản thân và xã hội. Khởi nghiệp vốn đầy rủi ro và không chắc chắn, chính sự khát khao mãnh liệt là sức mạnh giúp cá nhân kiên trì, không từ bỏ mục tiêu. Giả thuyết H2 của nghiên cứu nêu rõ: “Cảm nhận sự khát khao có mối quan hệ cùng chiều với ý định khởi nghiệp”. Khi sinh viên cảm thấy hứng thú và thoải mái với việc tự kinh doanh, xem đó là một mục tiêu đáng theo đuổi, ý định của họ sẽ trở nên mạnh mẽ hơn. Đây chính là động cơ cốt lõi để bắt đầu hành trình.

3.3. Cảm nhận tính khả thi Niềm tin vào thành công của dự án

Cảm nhận tính khả thi (Perceived Feasibility) là niềm tin của một cá nhân rằng họ có đủ năng lực, kiến thức và nguồn lực để bắt đầu và vận hành một doanh nghiệp thành công. Yếu tố này gắn liền với sự tự tin và năng lực tự đánh giá. Theo Krueger & Brazeal (1994), nếu một người không tin vào khả năng thành công của dự án, ý định khởi nghiệp gần như không thể hình thành. Giả thuyết H3 đã chỉ ra mối quan hệ cùng chiều giữa cảm nhận tính khả thi và ý định khởi nghiệp. Khi sinh viên tin rằng kế hoạch kinh doanh của mình là khả thi và họ có thể nỗ lực để thực hiện nó, họ sẽ có xu hướng quyết tâm khởi nghiệp cao hơn. Đây là yếu tố biến một ước mơ thành một kế hoạch có thể thực hiện.

IV. Cách yếu tố ngoại cảnh tác động đến ý định khởi nghiệp

Bên cạnh các yếu tố tâm lý nội tại, ý định khởi nghiệp của sinh viên còn chịu sự chi phối mạnh mẽ từ các yếu tố ngoại cảnh. Môi trường xung quanh, bao gồm giáo dục, xã hội và kinh tế, có thể đóng vai trò là bệ phóng hoặc rào cản đối với hoài bão của người trẻ. Nghiên cứu tại Đà Nẵng đã khảo sát kỹ lưỡng ba nhóm yếu tố bên ngoài có ảnh hưởng lớn: môi trường giáo dục đại học, chuẩn mực xã hội, và điều kiện thị trường và tài chính. Môi trường giáo dục là nơi ươm mầm, cung cấp kiến thức và truyền cảm hứng. Chuẩn mực xã hội từ gia đình, bạn bè tạo ra sự ủng hộ hoặc áp lực. Điều kiện thị trường và tài chính quyết định tính cơ hội và khả năng tiếp cận nguồn lực. Sự tương tác phức tạp giữa các yếu tố này tạo nên một bối cảnh đặc thù, định hình nên quyết định lựa chọn con đường sự nghiệp của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Việc thấu hiểu và cải thiện các yếu tố ngoại cảnh này là chìa khóa để xây dựng một hệ sinh thái khởi nghiệp bền vững, thúc đẩy mạnh mẽ hơn nữa tinh thần doanh nhân trong giới trẻ.

4.1. Vai trò của môi trường giáo dục đại học trong ươm mầm

Môi trường giáo dục đại học có tác động trực tiếp đến việc hình thành ý định khởi nghiệp. Theo Luthje & Franke (2004), trường học là nơi gia tăng các sáng kiến và dự định kinh doanh của sinh viên. Một chương trình đào tạo lồng ghép các môn học về khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo sẽ giúp sinh viên trang bị kiến thức nền tảng và kỹ năng cần thiết. Hơn nữa, các hoạt động ngoại khóa, cuộc thi ý tưởng, các trung tâm hỗ trợ sinh viên và vườn ươm doanh nghiệp trong trường học tạo ra một môi trường thực hành lý tưởng. Giả thuyết H4 của nghiên cứu khẳng định mối quan hệ cùng chiều giữa cảm nhận về môi trường giáo dục và ý định khởi nghiệp. Một môi trường học tập năng động, khuyến khích tư duy sáng tạo và làm việc nhóm sẽ là chất xúc tác mạnh mẽ cho tinh thần doanh nhân.

4.2. Tác động của chuẩn mực xã hội từ gia đình và bạn bè

Chuẩn mực xã hội (Social Norms) là nhận thức của cá nhân về sự ủng hộ hay phản đối từ những người xung quanh đối với hành vi khởi nghiệp. Sự cổ vũ từ gia đình, bạn bè và sự tôn trọng của xã hội đối với các doanh nhân thành đạt là nguồn động lực to lớn. Ngược lại, nếu gia đình và xã hội xem khởi nghiệp là rủi ro, thiếu ổn định, điều này sẽ tạo ra áp lực tâm lý và làm giảm ý định. Giả thuyết H1 trong mô hình nghiên cứu cho rằng: “Chuẩn mực xã hội có mối quan hệ cùng chiều với ý định khởi nghiệp”. Sự ủng hộ này không chỉ mang giá trị tinh thần mà còn có thể là sự hỗ trợ về tài chính ban đầu, giúp sinh viên tự tin hơn khi bước vào con đường tự kinh doanh.

4.3. Ảnh hưởng từ điều kiện thị trường và tài chính thực tế

Điều kiện thị trường và tài chính là yếu tố mang tính thực tiễn cao, quyết định sự sống còn của một dự án. Việc tiếp cận nguồn vốn đầu tư, các quỹ hỗ trợ hay vốn vay ưu đãi là một trong những thách thức lớn nhất. Nghiên cứu cho thấy gia đình thường là nguồn hỗ trợ vốn quan trọng trong giai đoạn đầu. Bên cạnh đó, các điều kiện của thị trường như mức độ cạnh tranh, các “khoảng trống” hay nhu cầu chưa được đáp ứng cũng là yếu tố kích thích các ý tưởng kinh doanh đột phá. Giả thuyết H5 nêu rõ mối quan hệ cùng chiều giữa yếu tố này và ý định khởi nghiệp. Một môi trường kinh tế vĩ mô ổn định, chính sách tài chính thông thoáng và thị trường tiềm năng sẽ tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích sinh viên mạnh dạn hiện thực hóa ý tưởng của mình.

V. Phân tích dữ liệu từ luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh

Để kiểm định mô hình nghiên cứu và các giả thuyết, luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh đã áp dụng phương pháp nghiên cứu khoa học chặt chẽ, kết hợp giữa định tính và định lượng. Quá trình này đảm bảo tính tin cậy và giá trị học thuật của các kết quả, cung cấp những bằng chứng thực nghiệm về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Đà Nẵng. Giai đoạn nghiên cứu định tính được thực hiện thông qua thảo luận nhóm với chuyên gia và giảng viên để hiệu chỉnh thang đo, đảm bảo các câu hỏi phù hợp với bối cảnh Việt Nam. Tiếp theo, nghiên cứu định lượng được triển khai với một mẫu khảo sát lớn (n=350) là các sinh viên đã tốt nghiệp trong vòng một năm. Dữ liệu thu thập được xử lý bằng các công cụ thống kê tiên tiến như kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phân tích hồi quy. Các phân tích này không chỉ đo lường mức độ tác động của từng yếu tố mà còn kiểm chứng mối quan hệ giữa chúng, từ đó đưa ra kết luận khoa học về mô hình tổng thể, làm cơ sở cho các hàm ý quản trị sau này.

5.1. Phương pháp nghiên cứu và thiết kế thang đo chi tiết

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp. Ban đầu, phương pháp định tính qua thảo luận nhóm được dùng để điều chỉnh và hoàn thiện bộ thang đo lừa trên các nghiên cứu trước của Linan (2004), Gaddam (2008),... Các thang đo được thiết kế theo dạng thang đo Likert 7 điểm, từ “1: hoàn toàn phản đối” đến “7: hoàn toàn đồng ý”, nhằm tăng độ chính xác và giảm sai số. Sau đó, phương pháp định lượng được tiến hành thông qua khảo sát bằng bảng câu hỏi trên 350 sinh viên mới tốt nghiệp. Quy trình nghiên cứu được thực hiện bài bản, từ xác định vấn đề, xây dựng mô hình, khảo sát thử, thu thập dữ liệu chính thức, và cuối cùng là phân tích dữ liệu để đưa ra kết quả.

5.2. Kết quả kiểm định độ tin cậy thang đo và phân tích EFA

Dữ liệu sau khi thu thập được tiến hành phân tích để đảm bảo chất lượng. Đầu tiên, độ tin cậy của các thang đo được kiểm tra bằng hệ số Cronbach's Alpha. Kết quả này xác nhận rằng các biến quan sát trong cùng một nhân tố có sự nhất quán và đo lường tốt cho khái niệm nghiên cứu. Tiếp theo, phân tích nhân tố khám phá (EFA) được sử dụng để kiểm tra tính hội tụ và phân biệt của các thang đo. Phân tích EFA giúp xác định các biến quan sát có nhóm lại đúng với các yếu tố lý thuyết hay không (ví dụ: các câu hỏi về tính cách nhóm lại thành nhân tố “Tính cách cá nhân”). Kết quả phân tích khẳng định cấu trúc 6 yếu tố độc lập tác động đến ý định khởi nghiệp là phù hợp, tạo nền tảng vững chắc cho bước phân tích hồi quy tiếp theo.

VI. Hàm ý quản trị Thúc đẩy ý định khởi nghiệp sinh viên

Từ những kết quả phân tích định lượng, nghiên cứu về ý định khởi nghiệp của sinh viên không chỉ dừng lại ở mức độ học thuật mà còn mở ra nhiều hàm ý quản trị quan trọng và thiết thực. Các phát hiện này là cơ sở để các nhà hoạch định chính sách, ban giám hiệu các trường đại học, cao đẳng và các tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp tại Đà Nẵng xây dựng những chiến lược hành động cụ thể và hiệu quả. Mục tiêu cuối cùng là tạo ra một môi trường thuận lợi, khơi dậy và nuôi dưỡng tinh thần doanh nhân trong thế hệ trẻ. Các giải pháp cần được triển khai một cách đồng bộ, tác động toàn diện vào cả nhận thức của sinh viên lẫn các điều kiện của hệ sinh thái khởi nghiệp. Thay vì các hoạt động mang tính phong trào, cần có những chương trình chiều sâu, bám sát vào các yếu tố đã được chứng minh là có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất. Bằng cách tập trung vào đúng các khía cạnh cốt lõi, Đà Nẵng có thể thúc đẩy mạnh mẽ làn sóng khởi nghiệp đổi mới sáng tạo, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội bền vững của thành phố và cả nước.

6.1. Đề xuất giải pháp cho trường đại học và cơ quan nhà nước

Đối với các trường đại học, cần tích hợp sâu hơn các chương trình đào tạo về khởi nghiệp vào chương trình chính khóa, không chỉ cho khối ngành kinh tế. Cần tăng cường các hoạt động thực tiễn như cuộc thi ý tưởng, kết nối sinh viên với các doanh nhân thành đạt và các nhà đầu tư. Các vườn ươm doanh nghiệp trong trường cần hoạt động thực chất hơn, cung cấp không gian làm việc, cố vấn chuyên môn và hỗ trợ pháp lý ban đầu. Về phía các cơ quan quản lý nhà nước tại Đà Nẵng, cần tiếp tục hoàn thiện cơ chế, chính sách hỗ trợ khởi nghiệp, đơn giản hóa các thủ tục hành chính và tạo điều kiện thuận lợi để các dự án của sinh viên tiếp cận các nguồn vốn đầu tư ưu đãi một cách minh bạch và dễ dàng hơn.

6.2. Hạn chế của nghiên cứu và hướng phát triển trong tương lai

Mỗi công trình nghiên cứu đều có những giới hạn nhất định. Nghiên cứu này được thực hiện trong phạm vi địa bàn thành phố Đà Nẵng và với đối tượng là sinh viên tốt nghiệp trong vòng một năm, do đó khả năng khái quát hóa kết quả cần được xem xét cẩn trọng. Hướng nghiên cứu trong tương lai có thể được mở rộng. Thứ nhất, có thể thực hiện các nghiên cứu so sánh giữa Đà Nẵng và các thành phố lớn khác như Hà Nội, TP.HCM để tìm ra những điểm tương đồng và khác biệt. Thứ hai, các nghiên cứu dọc (longitudinal study) theo dõi một nhóm sinh viên từ khi còn đi học đến khi thực sự khởi nghiệp sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn về quá trình chuyển đổi từ ý định khởi nghiệp sang hành động thực tế. Cuối cùng, việc khám phá thêm các yếu tố mới như tác động của công nghệ số, mạng xã hội đến ý định khởi nghiệp cũng là một hướng đi đầy hứa hẹn.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Thực trạng khởi nghiệp đổi mới sáng tạo đang trở thành động lực then chốt thúc đẩy tăng trưởng kinh tế tại Việt Nam. Theo thống kê, có khoảng 66,6% sinh viên chưa nắm rõ các hoạt động khởi nghiệp và chỉ khoảng 33,4% sinh viên từng tiếp cận các chương trình hỗ trợ khởi sự kinh doanh. Nhằm thay đổi thực trạng này, Đề án 844/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ đã đặt mục tiêu hỗ trợ 2.000 dự án khởi nghiệp đến năm 2025, trong đó có 600 doanh nghiệp đổi mới sáng tạo và 100 doanh nghiệp gọi vốn thành công. Đồng thời, Nghị quyết 43-NQ/TW năm 2019 của Bộ Chính trị xác định xây dựng thành phố Đà Nẵng trở thành trung tâm khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo của khu vực miền Trung - Tây Nguyên.

Vấn đề cốt lõi đặt ra là sinh viên mới tốt nghiệp là lực lượng lao động trẻ, giàu nhiệt huyết nhưng tỷ lệ hiện thực hóa ý định khởi nghiệp vẫn còn khiêm tốn. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm xác định và đo lường mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên sau khi tốt nghiệp trên địa bàn thành phố Đà Nẵng, từ đó đề xuất các hàm ý quản trị thiết thực.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào đối tượng là cử nhân, kỹ sư đã tốt nghiệp đại học, cao đẳng trong vòng 01 năm tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn thành phố Đà Nẵng. Thời gian thu thập dữ liệu và xử lý thông tin diễn ra từ tháng 02/2022 đến tháng 07/2022. Kết quả nghiên cứu mang ý nghĩa thực tiễn to lớn trong việc cung cấp cơ sở khoa học giúp nâng cao tỷ lệ sinh viên tự tin lập nghiệp, hỗ trợ các cơ quan ban ngành và trường đại học xây dựng chính sách ươm tạo hiệu quả hơn.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng kết hợp giữa Thuyết Hành động hợp lý (TRA) của Ajzen và Fishbein (1975), Thuyết Hành vi dự định (TPB) của Ajzen (1991) cùng Mô hình Sự kiện khởi nghiệp (SEE) của Shapero và Sokol (1982). Ngoài ra, tác giả kế thừa mô hình nghiên cứu ý định khởi nghiệp của Linan (2004) và tích hợp các biến môi trường giáo dục, điều kiện tài chính và tính cách cá nhân từ mô hình của Luthje và Franke (2004).

Khung lý thuyết tổng hợp bao gồm 5 khái niệm trọng tâm:

• Ý định khởi nghiệp: Trạng thái tâm lý định hướng việc lập kế hoạch và cam kết thành lập doanh nghiệp mới.
• Chuẩn mực xã hội: Nhận thức của cá nhân về sự ủng hộ hoặc áp lực từ gia đình, bạn bè và xã hội đối với quyết định kinh doanh.
• Cảm nhận sự khát khao: Mức độ đam mê, hứng thú và mong muốn đạt được thành công khi làm chủ doanh nghiệp.
• Cảm nhận tính khả thi: Niềm tin và mức độ tự tin vào năng lực cá nhân trong việc kiểm soát và triển khai kế hoạch kinh doanh.
• Tinh thần doanh nhân: Sự sẵn sàng chấp nhận rủi ro, nhạy bén nắm bắt cơ hội và tính kiên trì vượt qua khó khăn.

Mô hình nghiên cứu đề xuất gồm 6 biến độc lập tác động cùng chiều đến biến phụ thuộc Ý định khởi nghiệp: Chuẩn mực xã hội, Cảm nhận sự khát khao, Cảm nhận tính khả thi, Cảm nhận môi trường giáo dục đại học, Điều kiện thị trường và tài chính, Tính cách cá nhân.

Phương pháp nghiên cứu

Đề tài áp dụng quy trình nghiên cứu kết hợp giữa phương pháp định tính và định lượng:

• Nghiên cứu định tính: Tiến hành tổng quan tài liệu học thuật và thực hiện thảo luận nhóm tập trung với 03 nhóm chuyên gia (giảng viên đại học, cán bộ quản lý vườn ươm khởi nghiệp và đại diện doanh nghiệp) nhằm điều chỉnh, hoàn thiện hệ thống thang đo cho phù hợp với bối cảnh đặc thù tại Đà Nẵng.
• Nghiên cứu định lượng: Sử dụng bảng hỏi khảo sát với thang đo Likert 7 điểm (từ 1: Hoàn toàn phản đối đến 7: Hoàn toàn đồng ý). Khảo sát sơ bộ được thực hiện trên cỡ mẫu 20 sinh viên để đánh giá độ rõ nghĩa. Khảo sát chính thức thu về 350 mẫu hợp lệ ($n = 350$) từ các cựu sinh viên vừa tốt nghiệp dưới 01 năm tại các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn thành phố.

Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm thống kê chuyên dụng thông qua các bước: Đánh giá độ tin cậy thang đo bằng hệ số Cronbach's Alpha (ngưỡng chấp nhận lớn hơn 0,60), Phân tích nhân tố khám phá (EFA) để kiểm định giá trị hội tụ và giá trị phân biệt, Phân tích hồi quy tuyến tính bội (OLS) nhằm lượng hóa mức độ tác động của từng nhân tố, và Phân tích phương sai One-way ANOVA kết hợp kiểm định Tamhane's T2 để kiểm tra sự khác biệt theo giới tính và trường đào tạo. Toàn bộ quy trình khảo sát và phân tích được triển khai nghiêm ngặt trong giai đoạn từ tháng 02/2022 đến tháng 07/2022.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Kết quả phân tích định lượng trên 350 mẫu khảo sát cho thấy toàn bộ 6 giả thuyết nghiên cứu đều được chấp nhận với mức ý nghĩa thống kê $p < 0,05$:

• Yếu tố Tính cách cá nhân và Cảm nhận sự khát khao là 2 nhân tố có tác động mạnh nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Các chỉ số hồi quy chuẩn hóa thể hiện mức độ đóng góp vượt trội của lòng tự tin, sự kiên nhẫn và đam mê làm chủ trong việc hình thành quyết định khởi nghiệp.
• Chuẩn mực xã hội có tác động tích cực đáng kể với hơn 60% người được khảo sát khẳng định sự động viên từ gia đình và bạn bè là nguồn lực tinh thần then chốt giúp họ vượt qua e ngại ban đầu.
• Cảm nhận môi trường giáo dục đại học và Cảm nhận tính khả thi giữ vai trò bệ phóng tri thức. Việc nhà trường trang bị kỹ năng làm việc nhóm, tư duy sáng tạo và kiến thức quản trị giúp gia tăng khoảng 35% mức độ tự tin của sinh viên khi lập dự án.
• Điều kiện thị trường và tài chính có hệ số hồi quy dương, khẳng định khả năng tiếp cận vốn vay ưu đãi và cơ hội thị trường là điều kiện cần để chuyển hóa ý tưởng thành hành động thực tế.
• Phân tích ANOVA cho thấy có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về ý định khởi nghiệp giữa các nhóm sinh viên tốt nghiệp từ các khối ngành kinh tế, kỹ thuật so với các khối ngành khác.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu hoàn toàn tương đồng với các công trình thực nghiệm của Linan (2004), Luthje và Franke (2004) cũng như các nghiên cứu tại Việt Nam của Nguyễn Doãn Chí Luân (2012). Tuy nhiên, nghiên cứu tại Đà Nẵng chỉ ra điểm đặc thù: Tính cách cá nhân và khát khao tự khẳng định bản thân mang tính quyết định cao hơn yếu tố hỗ trợ tài chính thuần túy. Điều này phản ánh tâm lý của thế hệ trẻ hiện nay coi khởi nghiệp là phương thức thể hiện năng lực và tạo dựng giá trị xã hội.

Dữ liệu nghiên cứu có thể được trực quan hóa thông qua biểu đồ cột thể hiện trọng số Beta chuẩn hóa giảm dần của 6 biến độc lập, kết hợp bảng ma trận hệ số tương quan Pearson nhằm chứng minh tính liên kết chặt chẽ giữa các thành tố. Yếu tố gia đình và mạng lưới xã hội tại miền Trung vẫn đóng vai trò là "chiếc lưới an toàn" giúp sinh viên vững tâm khi đối mặt với tỷ lệ rủi ro thất bại trong 02 năm đầu khởi sự.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả thực nghiệm, tác giả đề xuất 4 nhóm giải pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp của sinh viên sau tốt nghiệp:

• Đổi mới chương trình đào tạo và rèn luyện tính cách doanh nhân: Các trường đại học trên địa bàn Đà Nẵng cần tích hợp 100% học phần khởi nghiệp thực chiến vào chương trình chính khóa, tăng cường đào tạo kỹ năng chịu áp lực, tư duy phản biện và quản trị rủi ro. Mục tiêu đến năm 2025 có ít nhất 50% sinh viên được tham gia các dự án mô phỏng kinh doanh trước khi tốt nghiệp.
• Nâng cấp mạng lưới vườn ươm và không gian sáng tạo: Ban giám hiệu các trường phối hợp với Thành đoàn Đà Nẵng củng cố hoạt động của 10 câu lạc bộ và trung tâm khởi nghiệp hiện có. Đơn vị cần tổ chức các chương trình cố vấn 1 kèm 1 giữa chuyên gia doanh nghiệp và sinh viên mới ra trường, phấn đấu mỗi năm ươm tạo tối thiểu 15 dự án tiềm năng.
• Hoàn thiện chính sách hỗ trợ tài chính và kết nối thị trường: Sở Khoa học và Công nghệ cùng UBND thành phố Đà Nẵng cần hiện thực hóa Nghị quyết 328/2020/NQ-HĐND và Kế hoạch 216/KH-UBND. Các đơn vị cần liên kết 2 quỹ đầu tư khởi nghiệp địa phương để cấp vốn hạt giống từ 50 đến 200 triệu đồng cho các dự án xuất sắc của cựu sinh viên trong 12 tháng đầu sau tốt nghiệp.
• Lan tỏa văn hóa khởi nghiệp và xây dựng chuẩn mực xã hội tích cực: Các cơ quan truyền thông phối hợp với nhà trường tổ chức định kỳ 7 đến 10 diễn đàn đối thoại mỗi năm giữa doanh nhân thành đạt, phụ huynh và sinh viên nhằm xóa bỏ định kiến về rủi ro khởi nghiệp, xây dựng niềm tin gia đình đối với con đường tự lập kinh doanh.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Luận văn là tài liệu tham khảo giá trị cho 4 nhóm đối tượng cụ thể:

• Ban giám hiệu và giảng viên các trường đại học, cao đẳng: Sử dụng kết quả đánh giá tác động của môi trường giáo dục để tái cấu trúc chương trình đào tạo, xây dựng các môn học chuyên đề về tinh thần doanh nhân sát với nhu cầu thực tế.
• Các cơ quan quản lý nhà nước và nhà hoạch định chính sách tại Đà Nẵng: Ứng dụng mô hình 6 yếu tố để tối ưu hóa nguồn ngân sách hỗ trợ khởi nghiệp, triển khai hiệu quả các đề án hỗ trợ học sinh sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2022–2025.
• Các nhà nghiên cứu và học viên cao học chuyên ngành Quản trị kinh doanh: Kế thừa bộ thang đo chuẩn hóa đã qua kiểm định Cronbach's Alpha và EFA trên cỡ mẫu 350 người để mở rộng nghiên cứu tại các tỉnh thành khác.
• Sinh viên chuẩn bị hoặc vừa tốt nghiệp dưới 01 năm: Tham khảo các phân tích về tính cách và tính khả thi để tự đánh giá năng lực bản thân, từ đó chuẩn bị kế hoạch kinh doanh và lộ trình tích lũy vốn bài bản.

Câu hỏi thường gặp

• Vì sao đề tài lựa chọn khảo sát sinh viên đã tốt nghiệp trong vòng 01 năm thay vì sinh viên đang học? Khoảng thời gian 01 năm sau tốt nghiệp là giai đoạn vàng khi cử nhân đã trang bị đầy đủ kiến thức chuyên môn, có quỹ thời gian toàn tâm cho sự nghiệp và có cái nhìn thực tế về thị trường lao động. Khảo sát 350 cựu sinh viên giúp kết quả phản ánh chính xác ý định hành động thực tế thay vì chỉ là mong muốn trên lý thuyết.

• Yếu tố nào có mức độ tác động mạnh nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Đà Nẵng? Phân tích hồi quy trên 6 biến độc lập chứng minh rằng Tính cách cá nhân (tính năng động, sự tự tin, lòng nhẫn nại) và Cảm nhận sự khát khao đóng vai trò dẫn đầu. Khi sinh viên có đam mê mãnh liệt và ý chí kiên định, họ sẽ chủ động tìm kiếm giải pháp vượt qua rào cản về vốn và kinh nghiệm.

• Môi trường giáo dục đại học có ý nghĩa như thế nào trong việc định hình ý định khởi nghiệp? Môi trường học tập cung cấp kiến thức nền tảng và phương pháp tư duy. Khi trường học tạo điều kiện làm việc nhóm và kết nối với mạng lưới doanh nghiệp, mức độ tự tin và cảm nhận tính khả thi của sinh viên tăng lên đáng kể, tạo tiền đề vững chắc cho 10 câu lạc bộ khởi nghiệp tại Đà Nẵng phát triển.

• Rào cản lớn nhất về điều kiện thị trường và tài chính đối với sinh viên mới tốt nghiệp là gì? Hơn 70% sinh viên mới tốt nghiệp gặp khó khăn trong việc tiếp cận nguồn vốn ban đầu do thiếu tài sản bảo đảm và quy trình vay vốn phức tạp. Do đó, việc thành phố triển khai các gói hỗ trợ vốn hạt giống từ 50 triệu đồng trở lên theo các nghị quyết của Hội đồng nhân dân là giải pháp gỡ bỏ nút thắt kịp thời.

• Thang đo Likert 7 điểm mang lại ưu thế gì cho công trình nghiên cứu này? Việc sử dụng thang đo 7 điểm thay vì 5 điểm giúp giảm thiểu độ gián đoạn dữ liệu, tăng tính nhạy cảm và độ chính xác của các phản hồi từ 350 người tham gia khảo sát, từ đó nâng cao chất lượng kiểm định độ tin cậy thang đo trong các phân tích định lượng tiếp theo.

Kết luận

• Luận văn đã xác định và kiểm định thành công mô hình 6 yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp của cử nhân mới tốt nghiệp tại thành phố Đà Nẵng.
• Toàn bộ 6 giả thuyết nghiên cứu đều đạt ý nghĩa thống kê trên mẫu khảo sát 350 người, trong đó Tính cách cá nhân và Cảm nhận sự khát khao giữ vai trò chi phối.
• Công trình bổ sung luận cứ khoa học vững chắc cho hệ thống lý thuyết hành vi dự định và làm sáng tỏ đặc thù khởi nghiệp tại khu vực miền Trung trong giai đoạn 2022–2025.
• Hệ thống 4 nhóm giải pháp toàn diện đã vạch rõ lộ trình hành động cho các trường đại học, quỹ đầu tư và chính quyền địa phương nhằm tối ưu hóa các đề án khởi nghiệp quốc gia.
• Nghiên cứu mở ra hướng đi mới trong việc xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp bền vững, khuyến khích các thế hệ cử nhân tự tin làm chủ và đóng góp tích cực cho sự phát triển kinh tế đất nước.

Trích đoạn nội dung tài liệu

DAI HOC DA NANG TRUONG DAI HQC KINH TE TRAN THI KY DUYEN CAC YEU TO ANH HUONG DEN Y DINH KHOI NGHIEP CUA SINH VIEN SAU KHI TOT NGHIEP TREN DIA BAN THANH PHO DA NANG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGANH QUAN TRI KINH DOANH Mã số: 834 01 01 Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Dinh Thi Lệ Trâm Đà Nẵng - Năm 2022 LOLCAM DOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi được thực hiện dưới sự hướng dẫn của TS. Dinh Thị Lệ Trâm. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận văn là trung thực, tuân thủ theo đúng quy định về sở hữu trí tuệ và liêm chính học thuật. Tác giả luận văn ký và ghi rõ họ tên Trần Thị Kỳ Duyên LOL CAM ON “Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn và biết ơn sâu sắc dén TS.Dinh Thi Lệ Trâm, người đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ em trong suốt thời gian em thực hiện nghiên cứu.

Và cũng là người đưa ra những ý tưởng, góp ý, kiểm tra sự phù hợp của luận văn. Em cũng xin gửi lời cảm ơn đến toàn thể các thầy cô trường Đại học. Kinh tế Đà Nẵng đã giảng dạy, và tạo ién cho em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại trường. Những kiến thức mà chúng em nhận được sẽ là hành trang giúp chúng em vững bước trong tương lai.

Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn bẻ, người thân đã luôn ở bên để động viên và là nguồn cô vũ lớn lao, là động lực giúp em hoàn thành luận văn này. Luận văn sẽ còn những hạn chế về năng lực và những thiếu sót trong. quá trình nghiên cứu. Em xin lắng nghe và tiếp thu những ý kiến của giáo viên phản biện để hoàn thiện, bổ sung kiến thức.

Em xin chân thành cảm ơn! MUC LUC DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỎ THỊ,.--522222sssrrzsrrccerr DANH MUC BANG BIEU. Ly do chon 48 tai cccccÍ 2. Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu chung.

co 4 b, Mục tiêu cụ thê 3. Câu hỏi nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu.

Đối tượng khảo sát. Phạm vi nội dung. Phạm vi không gian. Phạm vi thời gian.

Phương pháp nghiên cứu. Ý nghĩa của nghiên cứu. 'ục của nghiên cứu CƠ SỞ LÝ THUYẾT. CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN vey Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP.1 Khái niệm về khởi nghiệp.2 Khái niệm doanh nhâ.

Khái niệm tỉnh thần doanh nhân. Khái niệm về Ý định khởi nghiệp. TONG HOP CAC LY THUYET NGHIEN CUU NÊN 1TẢNG 3 VỆ Ý ĐỊNH HANH VI, LY THUYET THE CHE, CAC LY THUYET VE VAN HOA VA LY THUYẾT CÁC TÍNH CÁCH .1 Tổng hợp lý thuyết nghiên cứu nền tảng về ý định hành vi.2 Lý thuyết thể chế, các lý thuyết về văn hóa.3 Lý thuyết về các tính cách. CAC NGHIEN CUU VE CAC YEU TO ANH HUONG DEN Y DINH KHOL NGHIỆP.

16 CHUONG 2 - THIẾT KÉ NGHIÊN CỨU. THỰC TIỀN VẤN ĐÈ NGHIÊN CỨU. MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYET NGHIÊN ClCỨU. Giả thuyết nghiên cứu.

Mô hình nghiên cứu. THIẾT KÉ THANG ĐO.1 Thang đo ý định khởi nghiệp 2.2 Thang đo chuẫn mực xã hội.3 Thang đo cảm nhận sự khát khao.4 Thang đo cảm nhAn tinh kha thie BS 2.5 Thang đo cảm nhận môi trường giáo dục.6 Thang đo điều kiện thị trường và tài chính 2.7 Thang đo tính cách cá nhân. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 40 2. Quy trình nghiên cứa.

Phương pháp nghiên cứu.40) CHƯƠNG 3 " KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU.PHAN TICH THONG KE MO TA.2 Thống kê mô tả các bién nj co 3. KIEM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY CỦA THANG ĐO. PHÂN TÍCH NHÂN TÔ KHÁM PHÁ (EFA). Các biến độc lập.

Biến ý định khởi nghiệp 3. PHÂN TÍCH HOI QUY. Phân tích ma trận tương quan. Phân tích hồi quy.5 THẢO LUẬN KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU.6 KIÊM ĐỊNH SỰ KHÁC BIỆT CỦA CÁC BIÊN ĐỊNH TÍNH.

Kiêm định sự khác biệt theo giới tính. Kiểm định sự khác biệt trường theo học. ren _—- --70 CHƯƠNG 4 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ. KET QUA CHÍNH VÀ ĐÓNG GÓPCỦA NGHIÊN COU.

HÀM Ý KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU. Về yếu tố tính cách cá nhân. Về yếu tố cảm nhận sự khát khao.3 Chuẩn mực xã hội 4. Đề xuất giải pháp.3 HAN CHE VÀ HƯỚNG NGHIÊN CUU, Tiếp THEO.

ey || KET LUAN. DÀN BÀI THẢO LUẬN NHÓM. «82 PHU LUC IL KET QUA THẢO LUẬN NHÓM.52222222sccscs- Ñ6, PHY LUC III. BẢN HỎI KHẢO SÁT.

PHU LUC IV. KET QUA DO TIN CAY SO BO 20 SINH VIÊN. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Số hiệu hình vẽ Tên hình vẽ Trang i Thuyết hành vi dự định 14 TPB (Nguén Ajzen, 1991) 21 Mô hình nghiên cứu.

36 22 Quy trình nghiên cứu 40 DANH MUC BANG BIEU Sốbảng, hiệu Tên bảng Trang ll Một số định nghĩa về ý định khởi nghiệp 12 1 Bang tng hợp một số nghiên cứu mối quan 18. hệ giữa giáo dục và ý định khởi nghiệp Tổng hợp các yếu tố ảnh hưởng đến ý định 13 khởiae nghiệp.2 Mô tả thống kê các biến nghiên cứu 50 Kết. quảđã kiểm =ÒA định XaCronbachs Alpha cho s4 33 các khái niệm nghiên cứu 34 | Kiểm định KMO và Barlets của các biến 57 độc lập 3.5 Kết quả EFA của các biến độc lập 57 3.6 | Kiém dinh KMO va Bartlett's test 61 3.7 | Két qua EFA cua y định khởi nghiệp 61 Bảng tóm tắt các giả thuyết cho mô hình 3.8 __ | nghiên cứu sau khi nghiên cứu định tính và 63 phân tinh EFA 3.9 _ | Ma tran hệ số tương quan các biển trong mô 64 hinh 3.10 | Độ phù hợp của mô hình 68 3. | Kiểm định độ phù hợp của mô hình 68 3.12 __ | Các số thống kê từng biến trong mô hình 66 3.

| Kết luận các giả thuyết nghiên cứu 67 Kết quả kiểm định sự khác biệt theo giới 3-14. Ítnh và ý định khởi nghiệp TÔ Kết quả kiểm định sự đồng nhất của 3.15 |phương sai về ý định khởi nghiệp theo 70 trường học Kết quả phân tích Anova sự khác biệt về ý 3.16 __ | định khởi nghiệp giứa sinh viên các trường, 71 học 3.17 | Kết quả kiểm định Tamhane's T2 HÌ Al Kết quả tổng hợp chỉ số Beta của các yếu 75 tô. Ly do chon dé tai Hiện nay, khởi nghiệp là “từ khóa” đang được các nhà nghiên cứu trên thế giới rất quan tâm. Tỉnh thần khởi nghiệp và sự sáng tạo đổi mới là hai điều kiện tiên quyết tạo nên sự phát triển đột phá của các dự án và công ty khởi nghiệp, nhằm thúc đây sự hình thành doanh nghiệp, khuyến khích phát triển và tạo sự năng động cho nền kinh tế quốc gia.

Cái nôi để tạo ra nhiều ý tưởng, ý định khởi nghiệp chính là nhà trường. - nơi đào tạo các bạn sinh viên đầy nhiệt huyết và hoài bão. Trường đại học với vai trò tiên phong trong sứ mệnh tạo cho xã hội nguồn lực được trang bị tư duy, kiến thức trong và ngoài chuyên môn, cùng các kết quả nghiên cứu khoa học mang tính ứng dụng cao. Nhận ra được vai trò của nguồn lực này trong công cuộc khởi nghiệp, các trường học tại Việt Nam cũng đã bắt đầu phát triển đội ngũ giảng viên về lĩnh vực khởi nghiệp, tạo điều kiện bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn để trực tiếp giảng dạy về các chuyên đề khởi nghiệp, tinh thần doanh nghiệp, sáng tao và đổi mới, hỗ trợ sinh viên hình thành và hiện thực hóa các ý tưởng, tư vấn và hỗ trợ các bạn trẻ các cách thức để gia tăng hàm lượng khoa học công nghệ trong các dự án, ý tưởng của sinh viên Chính phủ đã nhận ra tầm quan trọng của tỉnh thần kinh doanh đối với sinh viên Việt Nam và tin rằng nó sẽ giúp xây dựng một nền kinh tế vững mạnh ở Việt Nam.

Tháng 5/2016, Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Quyết định số 844/QĐ-TTg lấy tên là Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo quốc gia đến năm 2025”. Mục tiêu của đề án là tạo ra một môi trường thuận lợi và cung cấp các lợi ích để hỗ trợ sự hình thành và tăng trưởng của các doanh nghiệp phát triển nhanh bằng cách khai thác công nghệ, tài sản, trí tuệ và các mô hình kinh doanh mới. Đề án hy vọng sẽ hỗ trợ 2.000 dự án khởi nghiệp vào năm 2025, bao gồm 600 công ty khởi nghiệp đổi mới sáng tạo và 100 công ty sẽ kêu gọi vốn đầu tư mạo hiểm. Các dự án, công ty này cũng có thể hợp nhất hoặc mua lại từ các công ty khác miễn đảm bảo dự kiến sẽ huy động vốn khoảng 2 triệu đô la.

Bên cạnh đó, năm 2017, Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” cũng được phê duyệt bởi Thủ thướng Chính phủ nhằm hỗ trợ các bạn sinh viên khởi nghiệp. Đặc biệt tại Đà Nẵng, hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp là một trong những nội dung quan trọng hàng đầu của thành phó, cụ thể năm 2020, thành phó đã có “Nghị quyết số 328/2020/NQ-HĐND về việc quy định nội dung và mức chỉ từ ngân sách nhà nước để thực hiện hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo trên địa bàn thành phố Đà Nẵng”, trong đó có quy định cụ thê và rõ ràng về tô chức cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học cấp thành phó nhằm tìm kiếm các nghiên cứu, ý tưởng mang tính đột phá và ứng dụng cao. Mới nhất là Kế hoạch số 216/KH-UBND ngày 21/12/2021 của UBND thành phố Đà Nẵng về việc thực hiện Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đối mới sáng tạo quốc gia đến năm 2025, trên địa bàn thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2022-2025”, có nội dung về hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp như cuộc thi tìm kiếm ý tưởng sinh viên khởi nghiệp, nghiên cứu khoa học của sinh viên, sự kiện khoa học,. Sinh viên là nguồn lực có tiềm năng lớn góp phần vào sự thành công cho việc khởi nghiệp ở nước ta, việc xây dựng các giải pháp đề hỗ trợ, khuyến khích ý định khởi nghiệp và ý thức sẽ là chủ doanh nghiệp trong tương lai của sinh viên là điều vô cùng cần thiết và khẩn trương nhằm giảm áp lực về các vần đề kinh tế xã hội.

Tuy nhiên, việc khuyến khích và thúc đây sinh viên hình thành ý định khởi nghiệp là một vấn đề không phải dễ dàng. Hiện nay, tỷ lệ sinh viên khởi nghiệp còn rất ít, đơn cử như các đơn vị hỗ trợ ươm tạo doanh nghiệp, vườn ươm doanh nghiệp,.khi tuyển chọn các ý tưởng khởi nghiệp vẫn không đáp ứng đủ số lượng yêu cầu đặt ra, và đặc biệt tỉ lệ sinh viên đăng ký ý tưởng khởi nghiệp còn ít hơn so với các đối tượng khác.