Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Hoạt Động Của Đội Ngũ Cố Vấn Học Tập Tại Trường Đại Học Đồng Tháp

• Tác giả: Huỳnh Ngọc Linh
• Người hướng dẫn: TS. Phan Ngọc Thạch
• Trường học: Đại học Đồng Tháp
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Đồng Tháp
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Đồng Tháp

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu về đề tài
• 1.1.1. Các nghiên cứu ở ngoài nước
• 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
• 1.2. Các khái niệm của đề tài
• 1.2.1. Cố vấn học tập
• 1.2.2. Đội ngũ cố vấn học tập
• 1.2.3. Hoạt động của cố vấn học tập
• 1.2.4. Quản lý hoạt động của cố vấn học tập
• 1.2.5. Hoạt động của cố vấn học tập ở trường đại học
• 1.2.6. Nhận thức về hoạt động của cố vấn học tập ở trường đại học
• 1.2.7. Nội dung hoạt động của cố vấn học tập
• 1.2.8. Sự cần thiết của đội ngũ cố vấn học tập ở trường đại học
• 1.2.9. Quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở trường đại học
• 1.2.10. Vai trò của Hiệu trưởng trong quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 1.2.11. Nội dung quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 1.2.12. Sự cần thiết quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 1.2.13. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 1.2.13.1. Yếu tố khách quan
• 1.2.13.2. Yếu tố chủ quan
• 1.3. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
• 2.1. Tổng quan về trường Đại học Đồng Tháp
• 2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.1.2. Cơ cấu tổ chức bộ máy Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.1.3. Tiến trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.1.4. Thành tựu và hạn chế trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.1.5. Chiến lược phát triển của Trường Đại học Đồng Tháp trong thời gian tới
• 2.2. Mô tả quá trình điều tra, khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.3.1. Nhận thức về hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 2.3.2. Thực hiện nội dung hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 2.3.3. Sự cần thiết của đội ngũ cố vấn học tập ở trường đại học
• 2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.3.4.1. Lập kế hoạch quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 2.3.4.2. Tổ chức thực hiện quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 2.3.4.3. Chỉ đạo thực hiện quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 2.3.4.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 2.3.5. Sự cần thiết quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.3.6. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở Trường Đại học Đồng Tháp
• 2.3.6.1. Kết quả đạt được
• 2.3.6.2. Một số bất cập, hạn chế
• 2.4. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP
• 3.1. Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập ở trường Đại học Đồng Tháp
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường chức năng lập kế hoạch quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 3.2.2. Biện pháp 2: Nâng cao hiệu quả tổ chức thực hiện quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 3.2.3. Biện pháp 3: Cải tiến công tác chỉ đạo xây dựng nội dung hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường sự phối hợp đồng bộ trong quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới các biện pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập

Trong bối cảnh giáo dục đại học hiện nay, việc quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập (CVHT) tại Đại học Đồng Tháp trở nên vô cùng quan trọng. Quản lý giáo dục không chỉ đơn thuần là tổ chức và điều hành mà còn bao gồm việc phát triển đội ngũ cố vấn để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên. Theo nghiên cứu, CVHT đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập, giúp họ định hướng nghề nghiệp và phát triển kỹ năng cần thiết. Việc quản lý hoạt động của CVHT cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Một trong những yếu tố quan trọng trong quản lý giáo dục là việc xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, từ đó tạo điều kiện cho CVHT thực hiện nhiệm vụ của mình một cách hiệu quả.

1.1. Tổng quan nghiên cứu về đề tài

Nghiên cứu về quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập đã được thực hiện ở nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam. Các nghiên cứu này chỉ ra rằng, việc quản lý giáo dục cần phải được cải tiến để phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Tại Đại học Đồng Tháp, việc áp dụng mô hình học chế tín chỉ đã tạo ra nhiều thách thức cho CVHT trong việc hỗ trợ sinh viên. Do đó, việc nghiên cứu và đề xuất các biện pháp quản lý là cần thiết để nâng cao hiệu quả hoạt động của CVHT. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng, sự phối hợp giữa các bộ phận trong trường và sự hỗ trợ từ phía lãnh đạo là yếu tố quyết định đến thành công của hoạt động cố vấn học tập.

II. Thực trạng quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập

Thực trạng quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập tại Đại học Đồng Tháp cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù đã có những nỗ lực trong việc xây dựng đội ngũ CVHT, nhưng hiệu quả hoạt động vẫn chưa đạt yêu cầu. Nhiều CVHT chưa được đào tạo bài bản về kỹ năng tư vấn, dẫn đến việc hỗ trợ sinh viên không hiệu quả. Hơn nữa, việc quản lý nhân sự trong đội ngũ CVHT cũng gặp nhiều khó khăn, khi mà các giảng viên kiêm nhiệm vai trò cố vấn mà không có sự hỗ trợ đầy đủ từ nhà trường. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học và sự phát triển của sinh viên. Cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình này, từ việc đào tạo đến việc xây dựng hệ thống đánh giá hiệu quả hoạt động của CVHT.

2.1. Nhận thức về hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập

Nhận thức của sinh viên về vai trò của đội ngũ cố vấn học tập tại Đại học Đồng Tháp là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động. Nhiều sinh viên vẫn chưa hiểu rõ về chức năng và nhiệm vụ của CVHT, dẫn đến việc không tận dụng được sự hỗ trợ từ họ. Theo khảo sát, chỉ một phần nhỏ sinh viên biết đến các dịch vụ tư vấn mà CVHT cung cấp. Điều này cho thấy cần có sự tuyên truyền và nâng cao nhận thức cho sinh viên về vai trò của CVHT trong quá trình học tập. Việc này không chỉ giúp sinh viên có được sự hỗ trợ cần thiết mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn.

III. Biện pháp quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động của đội ngũ cố vấn học tập tại Đại học Đồng Tháp, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần tăng cường đào tạo cho CVHT về kỹ năng tư vấn và quản lý sinh viên. Việc này sẽ giúp họ tự tin hơn trong việc hỗ trợ sinh viên. Thứ hai, cần xây dựng một hệ thống đánh giá hiệu quả hoạt động của CVHT, từ đó có những điều chỉnh kịp thời. Cuối cùng, cần tạo ra một môi trường làm việc hỗ trợ cho CVHT, bao gồm việc cung cấp tài liệu, thông tin và các công cụ cần thiết để họ thực hiện nhiệm vụ của mình. Những biện pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng hoạt động của CVHT mà còn góp phần vào sự phát triển chung của giáo dục đại học.

3.1. Tăng cường chức năng lập kế hoạch quản lý hoạt động

Việc lập kế hoạch quản lý hoạt động cho đội ngũ cố vấn học tập là rất cần thiết. Kế hoạch này cần phải rõ ràng, cụ thể và có tính khả thi cao. Cần xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và các hoạt động cụ thể mà CVHT cần thực hiện. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong trường để đảm bảo rằng kế hoạch được thực hiện một cách đồng bộ. Việc này sẽ giúp CVHT có định hướng rõ ràng trong công việc, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động và hỗ trợ tốt hơn cho sinh viên.