mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Giáo dục MN phat triển chính là tạo cơ sở tiền đề, đặt nền mong 19 cho sự phát triển nhân cách toàn diện; chuẩn bị tốt cho trẻ về thể lực, trí tuệ, tình cảm, xã hội, năng lực, thái độ học tập.“Hạt giống tốt phải được gieo ở mảnh đất tốt thì mới phát triển được”. Câu nói từ ngàn xưa của ông cha ta vẫn còn nguyên giá trị Trường MN có các nhiệm vụ và quyền hạn được quy định tại Điều 2-Điều lệ trường MN ban hành theo Quyết định số 04/VBHN/BGDĐT ngày 24/12/2015 của Bộ GD&ĐT [§] 1. Mục tiêu giáo dục MỊN Điều 22- Luật Giáo dục (2005) ghỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục MN là giúp trẻ em phát triển về thê chất, tình cảm, trí tuệ, thâm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [24] Mục tiêu giáo dục MN ở cuối tuổi nhà trẻ: - Phát triển thê chất: Trẻ khỏe mạnh, cơ thê phát triển cân đối.
Cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A; Thực hiện được các vận động cơ bản; Thích nghỉ với môi trường sinh hoạt ở trường MN; Có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ sinh cá nhân. ~ Phát triển nhận thức: Thích tìm hiểu thế giới xung quanh; Có sự nhạy cảm của các giác quan: vị giác, khứu giác, xúc giác, thính giác, thị giác; Nhận biết được. về bản thân, một số sự vật hiện tượng quen thuộc gần gũi; Có khả năng quan sát, chú ý, ghi nhớ, phát triển tư duy trực quan-hành động và tư duy trực quan hình ảnh. - Phát triển ngôn ngữ: Nghe, hiểu được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói của người khác; Diễn đạt được các nhu cầu đơn giản bằng lời nói; Có khả năng hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản.
- Phát triển tình cảm xã hội: Mạnh dạn giao tiếp với những người gần gũi; Biết được một số việc được phép làm và không được phép làm; Biết thể hiện cảm xúc trước cái đẹp. Thích múa, hát, đọc thơ, nghe kể chuyện, vẽ, nặn, lắp ghép, xếp hình; Thích tự làm một số công việc đơn giản. Mục tiêu giáo dục MN ở cuối tuổi mẫu giáo - Phát triển thê chất: Trẻ khỏe mạnh, cơ thê phát triển cân đối. Cân nặng và chiều cao nằm trong kênh A; Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững.
vàng, đúng tư thế, Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vị động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian; Thực hiện được một số vận động của đôi tay một cách khéo léo; Có một số thói quen, kỷ năng tốt về giữ gìn sức khỏe, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và biệt cách đảm bảo sự an toàn. 20 - Phát triển nhận thức: Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi những sự vật hiện tượng xung quanh; Có khả năng quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý vá ghỉ nhớ có chủ định. Nhận ra một số mối liên hệ đơn giản của các sự vật, hiện tượng. xung quanh; Có một số hiểu biết ban đầu về bản thân, môi trường tự nhiên và xã hội.
- Phat triển ngôn ngữ: Nghe và hiểu được lời nói trong giao tiếp; Có khả năng diễn đạt bằng lời nói rõ ràng đề thể hiện ý muốn, cảm xúc, tình cảm của mình và của người khác; Có một số biêu tượng về việc đọc và việc viết để vào học lớp I ~ Phát triển tinh cảm - xã hội: Mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin, lễ phép trong giao tiếp; Nhận ra một số trạng thái cảm xúc và thê hiện tình cảm phù hợp với các đối tượng và hoàn cảnh cụ thể; Thực hiện một số quy định đơn giản trong sinh hoạt. ý thức tự phục vụ, kiên trì thực hiệ công việc được giao; Yêu quý gia đình, trường lớp MN và nơi sinh sống; Quan tâm, chia sẻ, hợp tác với những người gần gũi; Quan tâm chăm sóc vật nuôi, cây trồng và bảo vệ môi trường; ~ Phát triển thắm mĩ: Cảm nhận được vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật; Có nhu cầu, hứng thú khi tham gia vào các hoạt động. hát, múa, vận động theo nhạc, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch. và biết thể hiện cảm.
xúc sáng tạo thông qua các hoạt động đó. Nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục MIN Nội dung, phương pháp giáo dục MN được ghỉ rõ trong Luật Giáo dục (2005), Điều 23, khoản I và 2: *1. Nội dung giáo dục MN phải bảo đảm phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông, bà, cha, mẹ, thầy giáo, cô giáo và người trên; yêu quý anh, chi, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên, yêu thích cái đẹp; ham hiểu biết, thích đi học. Phương pháp giáo dục MN chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; chú trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ” [24] Chương trình giáo dục MN được ghỉ rõ trong Luật Giáo dục (2005), Điều 24, khoản 1 va 2: * 1.
Chương trình giáo dục MN thể hiện mục tiêu giáo dục MN; cu thể hóa các yêu cầu về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở từng độ tuổi; quy định việc tổ chức các hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ em phát triển về thề chắt, tình cảm, trí tuệ, thắm mỹ; hướng dẫn cách thức đánh giá sự phát triển của trẻ em ở tuổi MN. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành chương trình giáo dục MN trên cơ sở thẩm định của Hội đồng quốc gia thâm định chương trình giáo dục MN” [24]. Xây dựng trường MN đạt chuẩn quốc gia 1. Tầm quan trọng của việc xây dựng trường MỊN đạt chuẩn quốc gia Giáo dục MN là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người, giai đoạn chuẩn bị cho trẻ những tiền đề quan trọng trước khi bước vào giáo dục nhà trường.
Trong những năm qua, Đảng và Chính phủ đã ban hành nhiều chủ trương, chính sách phát triển GD&ĐT, trong đó có giáo dục MN. Các văn kiện của Đảng đều nhấn mạnh đến việc chăm lo phát triển giáo due MN. Ti nim 2008, BO GD&ĐT đã ban hành Quyết định số 36/2008/QĐ- BGD&ĐT ngày 16/7/2008 kèm. theo Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thay thế cho Quyết định số 45/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 26/12/2001 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy chế công nhận trường MN đạt chuẩn quốc gia giai đoạn từ năm 2002 - 2005.
Đến nay, Bộ GD&ÐT đã ban hành Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 thay thế Quyết định số 36/2008/QÐ- BGD&ĐT. Đây là mô hình tổng thể của trường MN mới để nhà trường có đủ điều kiện thực hiện chăm sóc và giáo dục trẻ toàn diện. Các tiêu chuẩn của trường MN đạt chuẩn quốc gia là căn cứ để chính quyền các cấp xây dựng kế hoạch đầu tư cho giáo dục MN; dé đội ngũ quản lý, giáo viên, các lực lượng xã hội phát huy vai trò của mình trong việc xây dựng nhà trường theo hướng hiện đại. Không chỉ các cấp quản lý giáo dục quan tâm đến chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, mà bắt kỳ ai quan tâm đến giáo dục đều quan tâm đến chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ.
Là người làm cha làm mẹ ai ai cũng mong muốn con mình được. học ở những ngôi trường có điều kiện vật chất tốt nhát, đội ngũ GV có kinh nghiệm, môi trường giáo dục lành mạnh và tất cả những yêu cầu đó được đáp ứng ở trường. MN đạt chuẩn quốc gia. Các nội dung xây dựng trường MN đạt chuẩn quốc gia Xây dựng trường MN đạt chuẩn quốc gia là nhằm đáp ứng được 5 tiêu chuẩn quy định về trường MN đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 của Bộ GD&ĐT Ban hành Quy chế công nhận trường MN dat chuẩn quốc gia, đó là: 2 1.
Tổ chức và quản lý Trường MN đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 Trường MN có kế hoạch hoạt động năm học, học kỳ, tháng và tuần; có biện pháp và tô chức thực hiện kế hoạch đúng tiến độ. Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, các tô trưởng chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện quản lý, phân công hợp lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định tại Điều lệ trường MN, Luật cán bộ, công chức và Luật viên chức. Tổ chức và quản lý tốt các hoạt động hành chính, tài chính, quy chế chuyên môn, quy chế dân chủ, kiểm tra nội ô, đổi mới công tác quản lý, quan hệ công tác và lề lối làm việc trong trường MN. Quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở.
vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Lưu trữ đầy đủ và khoa học các hỗ sơ, số sách phục vụ công tác quản lý của trường MN. Thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với người lao động theo quy định hiện hành. Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có thời gian làm công tác quản lý liên tục trong ngành giáo dục MN, ít nhất là 5 năm đối với hiệu trưởng và 3 năm đối với các phó hiệu trưởng; có bằng tốt nghiệp từ cao đăng sư phạm MN trở lên, đã qua lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý giáo dục và lý luận chính trị theo quy định.
Hằng năm, hiệu trưởng được cấp quản lý giáo dục trực tiếp đánh giá xếp loại từ khá trở lên theo quy định của chuẩn hiệu trưởng trường MN do Bộ GD&ĐT ban hành; có đủ số lượng phó hiệu trưởng theo quy định. Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của trường MN, nắm vững Chương trình giáo dục MN; có phẩm chất đạo đức tốt, hằng năm đạt danh hiệu lao động tiên tiến trở lên. Các tổ chức, đoàn thể và Hội đồng trong trường MN được tô chức và thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường MN; chú trọng công tác giám sát hoạt động. của trường MN; giám sát việc thực hiện các nghị quyết và quy chế dân chủ trong.
các hoạt động của trường MN. Các tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn Thanh niên của trường MN hoạt động hiệu quả có tác dụng thúc đẩy sự phát triển của nhà trường. Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với trường MN trong các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, huy động được sự đóng góp của cộng đồng cho phong trào. giáo dục MN của địa phương.
