Luận văn: Thiết kế ESP Reading Syllabus cho Điện tử - Viễn thông - ĐH Kỹ thuật Hậu cần CAND

• Tác giả: Bùi Thị Thanh Lan
• Người hướng dẫn: Prof. Hoàng Văn Vân
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Designing An ESP Reading Syllabus For Students Of Electronics And Telecommunication At The People’s Police University Of Technology And Logistics
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• PART A: INTRODUCTION
• I. Rationale
• II. Aim and objectives
• III. Scope of the study
• IV. Methods of the study
• V. Significance of the study
• VI. Design of the study
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. An overview of ESP
• 1.1.1. What is ESP?
• 1.1.2. Types of ESP
• 1.2. Overview of reading in ESP
• 1.2.1. Definition of reading
• 1.2.2. ESP reading instruction
• 1.2.3. Reading sub-skills
• 1.3. An overview of syllabus design
• 1.3.1. Definition of syllabus
• 1.3.2. Approaches to syllabus design
• 1.3.3. Types of syllabuses
• 1.3.4. Steps to design a syllabus
• 1.3.5. Needs analysis in syllabus design
• 1.3.6. Selecting and grading contents
• 1.3.7. Selecting and grading learning tasks
• 1.4. Summary of the chapter
• 2. CHAPTER 2: AN INVESTIGATION ON THE NEEDS OF STUDENTS TOWARDS AN ESP COURSE
• 2.1. Teaching and learning ESP and ESP situation at UTL
• 2.2. A survey of students‟ needs
• 2.2.1. The research questions
• 2.2.2. Data collection instruments
• 2.2.3. Subjects of the study
• 2.2.4. Data collection procedures
• 2.2.5. Findings and discussion
• 2.2.5.1. Students‟ problems in ESP reading
• 2.2.5.2. Oppinions on the goal of the ESP reading course
• 2.2.5.3. Opinions on the needed grammar topics
• 2.2.5.4. Opinions on the needed reading skills
• 2.2.5.5. Opinions on the needed exercises
• 2.2.5.6. Selections of reading topics
• 2.3. Summary of the chapter
• 3. CHAPTER 3: A PROPOSED ESP READING SYLLABUS
• 3.1. FOR THIRD-YEAR ET STUDENTS AT UTL
• 3.2. Setting goal for the course
• 3.3. Selecting the type of ESP syllabus
• 3.4. Selection of syllabus contents
• 3.5. Topics in the syllabus
• 3.6. Reading sub-skills in the syllabus
• 3.7. Reading exercises in the syllabus
• 3.8. Grammar and structures in the syllabus
• 3.9. Organization and duration of the syllabus
• 3.10. The proposed syllabus
• 3.11. Suggestions for using the syllabus
• 3.12. Suggestions for teaching methodology
• 3.13. Suggestions for assessment strategies
• 3.14. Suggestions for material selection
• 3.15. Summary of the chapter
• Limitations and suggestions for further study
• APPENDIX 9
• APPENDIX 10

Tóm tắt

I. Tổng Quan Luận Văn Thiết Kế ESP Reading Syllabus

Luận văn này tập trung vào thiết kế một chương trình ESP Reading Syllabus cho sinh viên Điện tử và Viễn thông tại Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an Nhân dân. Bối cảnh là nhu cầu ngày càng cao về khả năng sử dụng tiếng Anh trong lĩnh vực khoa học, công nghệ và thương mại sau Thế chiến II. Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an Nhân dân (UTL) nhận thức rõ tầm quan trọng của tiếng Anh đối với sinh viên kỹ thuật. Tuy nhiên, chương trình hiện tại cho thấy sự không phù hợp với nhu cầu thực tế của sinh viên. Mục tiêu chính của luận văn là đề xuất một chương trình ESP Reading Syllabus mới, phù hợp với khung thời gian và mục tiêu đào tạo mới của trường. Quan trọng hơn, chương trình này hy vọng đáp ứng tốt hơn nhu cầu của sinh viên Điện tử và Viễn thông tại UTL. Luận văn dựa trên nghiên cứu nhu cầu, phân tích bối cảnh giảng dạy, và các nguyên tắc sư phạm hiện đại. Trích dẫn từ luận văn gốc: "A great emphasis has been placed on English as a foreign language learning at People‟s Police University of Technology and Logistics. However, the current syllabus for students of Electronics and Telecommunication has proved inadequate in addressing the students‟ needs."

1.1. ESP Syllabus for Electronics and Telecommunication Mục Tiêu

Mục tiêu của nghiên cứu này là thiết kế một chương trình đọc ESP mới, đáp ứng cả nhu cầu của người học và mục tiêu của chương trình đào tạo. Các mục tiêu cụ thể bao gồm: (1) khảo sát tình hình hiện tại của việc dạy và học tiếng Anh, đặc biệt là ESP tại UTL; (2) xác định nhu cầu của sinh viên mục tiêu; (3) đề xuất một chương trình đọc ESP cho sinh viên Điện tử và Viễn thông tại UTL. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong việc xây dựng một chương trình đọc ESP cho sinh viên Điện tử và Viễn thông tại UTL, những người đã hoàn thành 210 tiết học tiếng Anh tổng quát, đạt trình độ B1 theo CEFR. Thời lượng dự kiến cho khóa học là 45 tiết 50 phút. Trong thời gian này, kỹ năng đọc được ưu tiên hàng đầu, theo gợi ý của ban quản lý nhà trường.

1.2. Phương Pháp Nghiên Cứu ESP Syllabus Design

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp giữa nghiên cứu định tính và định lượng. Phương pháp chính là khảo sát, sử dụng bảng hỏi và phỏng vấn để thu thập dữ liệu từ sinh viên, giáo viên ESP và giáo viên chuyên ngành Điện tử và Viễn thông. Bảng hỏi được thiết kế dựa trên lý thuyết về nhu cầu mục tiêu và nhu cầu học tập. Các chủ đề đọc và từ vựng được thu thập từ các chương trình và sách giáo khoa đã được phê duyệt. Kỹ năng đọc vi mô được lấy từ lý thuyết về đọc ESP. Cấu trúc ngữ pháp được liệt kê dựa trên các cuộc thảo luận với giáo viên ESP. Dữ liệu thu thập được phân tích bằng phần mềm Microsoft Excel 2010 để tính toán tỷ lệ phần trăm và rút ra kết luận. Dữ liệu từ phỏng vấn được đánh giá và phân tích định tính.

II. Thách Thức Nhu Cầu và Vấn Đề ESP Reading Comprehension

Việc thiết kế ESP Reading Syllabus gặp nhiều thách thức, đặc biệt là việc xác định chính xác nhu cầu của sinh viên. Nhu cầu này bao gồm kiến thức ngôn ngữ, kỹ năng đọc và kiến thức chuyên ngành. Một trong những khó khăn chính là sự khác biệt về trình độ tiếng Anh giữa các sinh viên. Một số sinh viên có nền tảng tiếng Anh vững chắc, trong khi những người khác chỉ có kiến thức cơ bản. Chương trình ESP cần phải đáp ứng được nhu cầu của cả hai nhóm sinh viên. Bên cạnh đó, việc lựa chọn tài liệu đọc phù hợp cũng là một thách thức. Tài liệu cần phải liên quan đến chuyên ngành Điện tử và Viễn thông, nhưng cũng phải phù hợp với trình độ tiếng Anh của sinh viên. Việc cân bằng giữa tính chuyên môn và tính sư phạm là rất quan trọng. Theo tác giả luận văn, cần phân tích kỹ lưỡng nhu cầu người học để chương trình ESP phù hợp và hiệu quả. "At the time this study began, only four batches of students had been recruited: D1, D2, D3 and D4...From the experience of teaching D1 and D2 students and discussions with colleagues, the author, at a first glance, finds that the current ESP syllabuses do not meet the students‟ needs."

2.1. Needs Analysis for ESP Syllabus Các Yếu Tố Quan Trọng

Phân tích nhu cầu là bước quan trọng nhất trong việc thiết kế ESP Syllabus. Theo Hutchinson và Waters (1987), nhu cầu bao gồm necessities (những điều cần thiết), lacks (những thiếu sót) và wants (mong muốn). Necessities được xác định bởi yêu cầu của tình huống mục tiêu. Lacks là khoảng cách giữa những gì người học sẽ đạt được và những gì họ đã biết. Wants là mong muốn chủ quan của sinh viên. Phân tích nhu cầu cần trả lời các câu hỏi: Tại sao cần ngôn ngữ? Ngôn ngữ sẽ được sử dụng như thế nào? Nội dung sẽ là gì? Người học sẽ sử dụng ngôn ngữ với ai? Ngôn ngữ sẽ được sử dụng ở đâu? Khi nào ngôn ngữ sẽ được sử dụng? Trong nghiên cứu này, thông qua thảo luận với giáo viên Điện tử và Viễn thông và mục tiêu do ban đào tạo đặt ra, các câu trả lời cho hầu hết các câu hỏi này được giả định trước. Nghiên cứu tập trung vào việc tìm hiểu nội dung nào nên được đưa vào và ngôn ngữ sẽ được sử dụng như thế nào.

2.2. Khó Khăn Của Sinh Viên ESP Reading Materials for Electronics

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên gặp khó khăn lớn nhất trong việc hiểu các từ mới, đặc biệt là từ chuyên ngành. Thiếu kiến thức từ vựng tổng quát cũng là một trở ngại. Ngữ pháp đứng thứ ba trong danh sách các khó khăn. Giáo viên ESP cũng đồng ý rằng thiếu từ vựng tổng quát là khó khăn chính của sinh viên khi đọc tài liệu ESP. Một số giáo viên nhận thấy rằng sinh viên giỏi có thể liên kết các thuật ngữ tiếng Anh và tiếng Việt một cách dễ dàng, hoặc sử dụng từ điển. Chìa khóa thành công của họ là một vốn từ vựng tổng quát phong phú. Mặc dù ngữ pháp được dạy cẩn thận trong khóa học tiếng Anh tổng quát, sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc nhận ra các cấu trúc ngữ pháp trong các câu dài của văn bản ESP. Tóm lại, các khó khăn của sinh viên có thể được sắp xếp như sau: thiếu từ vựng chuyên ngành, thiếu từ vựng tổng quát, không có khả năng nhận ra cấu trúc ngữ pháp trong văn bản chuyên ngành và thiếu kỹ năng đọc.

III. Phương Pháp Thiết Kế ESP Syllabus for Technology Students

Phương pháp thiết kế ESP Reading Syllabus trong luận văn này dựa trên sự kết hợp giữa các phương pháp tiếp cận khác nhau, bao gồm tiếp cận dựa trên ngôn ngữ, tiếp cận dựa trên kỹ năng và tiếp cận dựa trên người học. Tiếp cận dựa trên ngôn ngữ tập trung vào việc phân tích các tình huống mục tiêu và lựa chọn nội dung ngôn ngữ phù hợp. Tiếp cận dựa trên kỹ năng tập trung vào việc phát triển các kỹ năng và chiến lược đọc cần thiết cho sinh viên. Tiếp cận dựa trên người học tập trung vào việc đáp ứng nhu cầu và mong muốn của sinh viên. Luận văn cũng áp dụng các nguyên tắc thiết kế syllabus hiện đại, bao gồm tính linh hoạt, tính thích ứng và tính tương tác. Trích dẫn: "In a nutshell, each approach has its own strengths since it bases and focuses on one aspect of pedagogy. However, it is this feature that, to some extent, weakens the effectiveness of a syllabus. Therefore, an integrated approach will be adopted in this study in order to maximize learning and also point out the language and the reading sub-skills that students needs to develop during the course."

3.1. Lựa Chọn Nội Dung ESP Reading Materials for Telecommunication

Nội dung của ESP Reading Syllabus bao gồm các chủ đề liên quan đến chuyên ngành Điện tử và Viễn thông, từ vựng chuyên ngành, cấu trúc ngữ pháp thường gặp trong tài liệu chuyên ngành và các bài tập thực hành kỹ năng đọc. Các chủ đề được lựa chọn dựa trên kết quả khảo sát nhu cầu của sinh viên và gợi ý của giáo viên chuyên ngành. Danh sách các chủ đề bao gồm: mạch điện tử, thiết bị điện tử, sóng vô tuyến, mạng điện thoại, hệ thống thu phát cầm tay, kỹ thuật viễn thông, hệ thống truyền dẫn, đo lường điện tử, thông tin liên lạc vệ tinh và công nghệ mạng truy cập. Từ vựng chuyên ngành được lựa chọn từ các tài liệu chuyên ngành và được trình bày một cách rõ ràng và dễ hiểu. Cấu trúc ngữ pháp được lựa chọn dựa trên tần suất sử dụng trong tài liệu chuyên ngành và được giải thích một cách chi tiết và có hệ thống.

3.2. Phát Triển Kỹ Năng Reading Strategies for ESP

Kỹ năng đọc được nhấn mạnh trong ESP Reading Syllabus. Các kỹ năng đọc được phát triển bao gồm: đọc lướt để nắm bắt ý chính, đọc quét để tìm thông tin cụ thể, đoán nghĩa từ trong ngữ cảnh, chọn lọc thông tin liên quan, xác định cấu trúc văn bản, hiểu mối quan hệ giữa các câu, hiểu các dấu hiệu liên kết và diễn ngôn, dự đoán, suy luận và phỏng đoán, xác định ý chính, ý phụ và ví dụ, xử lý và đánh giá thông tin. Các bài tập thực hành được thiết kế để giúp sinh viên phát triển các kỹ năng đọc này. Các bài tập bao gồm: chọn ý chính, trả lời câu hỏi mở, xác định đúng sai, tìm từ hoặc cụm từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa, điền vào chỗ trống, dịch câu và đối sánh tiêu đề và nội dung.

3.3. ESP Teaching Methodology Đề Xuất Kết Hợp Đa Dạng

Luận văn đề xuất phương pháp giảng dạy ESP kết hợp nhiều kỹ thuật, bao gồm hoạt động trước khi đọc, trong khi đọc và sau khi đọc. Hoạt động trước khi đọc giúp sinh viên làm quen với chủ đề và kích hoạt kiến thức nền. Hoạt động trong khi đọc giúp sinh viên thực hành các kỹ năng đọc. Hoạt động sau khi đọc giúp sinh viên ôn tập và áp dụng kiến thức đã học. Thời lượng cho mỗi giai đoạn có thể được phân bổ như sau: Trước khi đọc (15-25 phút), trong khi đọc (65-75 phút) và sau khi đọc (40-70 phút chia thành hai giai đoạn). Các hoạt động cụ thể có thể bao gồm: động não, thảo luận, dịch, ghi chú, viết tóm tắt và đọc phê phán.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn ESP Syllabus for Police University

Chương trình ESP Reading Syllabus được đề xuất có thể được áp dụng tại Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an Nhân dân. Chương trình này có thể giúp sinh viên Điện tử và Viễn thông nâng cao khả năng đọc hiểu tài liệu chuyên ngành bằng tiếng Anh. Điều này sẽ giúp họ học tập tốt hơn, nghiên cứu hiệu quả hơn và chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp của mình. Chương trình cũng có thể được điều chỉnh để phù hợp với nhu cầu của các trường đại học khác có đào tạo chuyên ngành Điện tử và Viễn thông. Trích dẫn: "This syllabus can expectedly improve the ESP reading learning and teaching situation at UTL as it makes the course more responsive to the students‟ needs and harmonizes with the training goals of the university."

4.1. Đánh Giá ESP Assessment và Kiểm Tra

Việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên cần tập trung vào khả năng đọc hiểu. Các bài kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ cần được thiết kế dưới dạng bài kiểm tra thành tích để đánh giá xem ESP Reading Syllabus có đạt được các mục tiêu của khóa học hay không. Nhu cầu của người học không phải lúc nào cũng giống nhau, do đó, bài kiểm tra cần bao gồm tất cả các mục tiêu và nhu cầu của sinh viên. Kiểm tra giữa kỳ được giao sau bài 5; hai bài kiểm tra tiến độ nên được đặt sau bài 3 và bài 8. Mục đích của các bài kiểm tra tiến độ này là để xem sinh viên có tiến bộ trong các kỹ năng đọc, ngữ pháp và từ vựng đã được thảo luận trong các bài học trước hay không.

4.2. Gợi Ý Tài Liệu ESP Materials Development và Lựa Chọn

Ngoài syllabus, cần có các tài liệu bổ sung về Điện tử và Viễn thông để khuyến khích sinh viên thực hành. Các tài liệu này bao gồm sách giáo trình tiếng Anh và tài liệu chuyên ngành. Các văn bản này không nên quá dài và có mật độ thuật ngữ chuyên ngành vừa phải. Vì sinh viên gặp khó khăn về từ vựng và ngữ pháp, nên một hoặc hai văn bản đầu tiên không nên quá khó, mà nên quen thuộc và gần gũi với kiến thức mà sinh viên đã học trong khóa học ESP. Có một số tài liệu (được liệt kê trong Phụ lục 11) do giáo viên và sinh viên Điện tử và Viễn thông gợi ý có thể hữu ích cho khóa học.

V. Kết Luận Tương Lai của Curriculum Development for ESP

Luận văn này đã trình bày một quy trình thiết kế ESP Reading Syllabus cho sinh viên Điện tử và Viễn thông. Quá trình này bao gồm phân tích nhu cầu, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, phát triển kỹ năng và đánh giá kết quả. Luận văn cũng đưa ra một số gợi ý cho việc giảng dạy và học tập ESP hiệu quả hơn. Tuy nhiên, luận văn vẫn còn một số hạn chế. Do thời gian có hạn, tác giả không có cơ hội đánh giá chương trình syllabus được đề xuất. Nghiên cứu sâu hơn cần tập trung vào việc đánh giá và điều chỉnh chương trình để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của sinh viên. Bên cạnh đó, việc phát triển tài liệu học tập phù hợp cũng là một hướng nghiên cứu quan trọng. Trích dẫn: "Due to the fact that UTL has been founded for only five years, no former students of the university who are currently working in the field of Electronics and Telecommunication available for needs analysis...thus, the syllabus should be critically evaluated in a further research."

5.1. Hạn Chế và Gợi Ý Nghiên Cứu Phân Tích Sâu Nhu Cầu

Do thực tế là UTL mới được thành lập được 5 năm, không có sinh viên cũ nào của trường hiện đang làm việc trong lĩnh vực Điện tử và Viễn thông để phân tích nhu cầu. Bất kỳ nghiên cứu sâu hơn nào về thiết kế syllabus nên xem xét điều này để nhu cầu tình huống mục tiêu sẽ được phân tích đầy đủ. Ngoài ra, do hạn chế về thời gian, tác giả không có cơ hội đánh giá syllabus được đề xuất; trong khi đó, cần phải sửa đổi syllabus và khắc phục mọi vấn đề phát sinh khi các tác nhân sư phạm luôn năng động; và trong nghiên cứu này, tác giả chỉ chọn sinh viên D1 và D3 làm mẫu.

5.2. Phát Triển Tài Liệu và Phân Tích Chuyên Ngành

Việc viết một cuốn sách giáo khoa hoặc điều chỉnh các tài liệu có sẵn để sử dụng làm sách giáo trình hoặc một bản biên soạn các tài liệu bổ sung cũng là cần thiết vì hiệu quả của một khóa học ESP phụ thuộc phần lớn vào tài liệu. Phân tích đăng ký, vốn là một điểm quan trọng trong ESP, cũng là một hướng nghiên cứu đáng khuyến khích để có thể thu thập và phân tích tài liệu EET, từ đó đưa ra nhiều gợi ý hơn về mặt ngôn ngữ cho các nhà thiết kế khóa học EET.