Luận văn mô hình dạy bơi an toàn cho trẻ em 6‑16 tuổi tại Quảng Trị, do Bộ Y tế và Trường Đại học Y tế, 2026

Nghiên cứu đánh giá quá trình và tính bền vững của mô hình dạy bơi an toàn cho trẻ em tại Quảng Trị do Bộ GD&ĐT cùng Đại học Y tế Công cộng thực hiện.

• Tác giả: Đoàn Thị Thu Huyền
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Việt Cường
• Trường học: Trường Đại học Y tế Công cộng
• Chuyên ngành: Y tế công cộng
• Đề tài: Đánh giá quá trình, tính bền vững của mô hình dạy bơi an toàn và kỹ năng an toàn trong môi trường nước cho trẻ em từ 6 đến dưới 16 tuổi tại Quảng Trị
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2026
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan về mô hình dạy bơi an toàn cho trẻ em tại Quảng Trị

Đuối nước là nguyên nhân gây tử vong hàng đầu ở trẻ em Việt Nam. Tỉnh Quảng Trị có địa hình nhiều sông ngòi và bão lũ phức tạp. Trẻ em từ 6 đến dưới 16 tuổi đối mặt nguy cơ tai nạn rất cao. Mô hình dạy bơi an toàn học đường là giải pháp y tế công cộng trọng điểm. Chương trình Swim for Life phối hợp cùng ngành giáo dục địa phương tổ chức đào tạo liên tục. Hoạt động trang bị kỹ năng bơi sinh tồn và phản xạ cứu hộ an toàn. Luận án tiến sĩ năm 2026 của Trường Đại học Y tế Công cộng thực hiện việc đánh giá này. Mục tiêu nghiên cứu tập trung xác định độ bao phủ và chất lượng can thiệp thực tế. Việc phân tích số liệu giúp làm rõ sự thay đổi nhận thức của học sinh và cộng đồng. Quá trình can thiệp yêu cầu nguồn lực ổn định từ trường học và ngân sách địa phương. Báo cáo cung cấp cơ sở khoa học cho chiến lược phòng chống chấn thương cấp quốc gia. Các kết quả ban đầu phản ánh sự hưởng ứng tích cực từ các bên liên quan.

1.1. Bối cảnh triển khai chương trình phòng chống đuối nước

Quảng Trị là địa bàn chịu tác động nặng nề bởi thiên tai và lũ lụt hàng năm. Hệ thống sông suối dày đặc tạo ra môi trường sống tiềm ẩn nhiều hiểm họa. Trẻ em vùng nông thôn thường xuyên tiếp xúc với nước nhưng thiếu kỹ năng phòng hộ. Tổ chức Golden West Humanitarian đã khởi xướng chương trình dạy bơi Swim for Life tại đây. Dự án hướng tới mục tiêu giảm thiểu tối đa tai nạn đuối nước ở lứa tuổi học đường. Cơ sở vật chất trường học từng bước được bổ sung bể bơi di động đạt chuẩn. Đội ngũ giáo viên thể chất được đào tạo chuyên sâu về kỹ thuật bơi an toàn. Sự phối hợp liên ngành tạo tiền đề thuận lợi cho việc phổ cập chương trình.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu và đối tượng can thiệp chính

Nghiên cứu tập trung vào đối tượng trẻ em từ 6 đến dưới 16 tuổi tại các trường học. Mục tiêu cốt lõi là đánh giá sự trung thực của quy trình thực hiện can thiệp. Đề tài khảo sát mức độ tiếp cận kỹ năng an toàn trong môi trường nước của học sinh. Các cấp quản lý từ tỉnh đến huyện đều tham gia vào quá trình thu thập thông tin. Dữ liệu can thiệp giai đoạn 2022 đến 2024 được tổng hợp đầy đủ và chính xác. Báo cáo đánh giá cả yếu tố chấp nhận lẫn tính khả thi của mô hình tại cơ sở. Những phát hiện khoa học định hình các điều chỉnh chiến lược trong thời gian tiếp theo.

II. Phân tích thực trạng mô hình dạy bơi an toàn tại Quảng Trị

Quá trình triển khai mô hình bộc lộ nhiều điểm sáng cùng không ít rào cản thực tế. Tính trung thành với giáo trình ban đầu đạt mức khá cao ở các điểm trường thuận lợi. Đa số học sinh hoàn thành đúng thời lượng và khối lượng bài tập theo chuẩn quy định. Trẻ được rèn luyện kỹ năng nổi ngửa, bơi ếch và phương pháp thoát hiểm khi gặp sự cố. Tuy nhiên, sự chênh lệch nguồn lực giữa các huyện vẫn là thách thức lớn. Nhiều trường thiếu mặt bằng lắp đặt bể bơi và thiếu nguồn nước sạch ổn định. Chi phí bảo trì thiết bị và khử trùng nước tạo áp lực lớn lên ngân sách trường. Năng lực duy trì nhiệt huyết của đội ngũ giáo viên thể dục cũng có dấu hiệu suy giảm khi phụ cấp eo hẹp. Khả năng bao phủ của chương trình tại các xã vùng sâu, vùng xa chưa đạt kỳ vọng tối đa. Nghiên cứu chỉ ra rằng thiếu cơ chế phối hợp dài hạn sẽ làm giảm hiệu quả can thiệp. Cần có sự giám sát độc lập để đảm bảo chất lượng đào tạo ổn định.

2.1. Đánh giá tính trung thành và liều lượng can thiệp

Tính trung thành phản ánh mức độ tuân thủ thiết kế kỹ thuật ban đầu của khóa học. Các huấn luyện viên bám sát giáo trình bơi an toàn với thời lượng tiêu chuẩn. Tỷ lệ hoàn thành đủ số buổi học thực hành dưới nước đạt tỷ lệ cao. Học sinh được kiểm tra nghiêm ngặt về kỹ năng giữ nổi và di chuyển trong nước. Một số trường phải cắt ngắn thời gian vì ảnh hưởng của thời tiết mưa bão cực đoan. Những điều chỉnh linh hoạt này không làm thay đổi các giá trị cốt lõi của bài học. Việc kiểm soát liều lượng can thiệp giúp duy trì chuẩn đầu ra an toàn cho trẻ.

2.2. Khó khăn về cơ sở hạ tầng và nguồn lực duy trì

Hạ tầng bể bơi di động xuống cấp nhanh chóng dưới tác động của thời tiết miền Trung khắc nghiệt. Nguồn nước cấp phục vụ việc thay rửa bể tại một số địa phương không đáp ứng tiêu chuẩn. Kinh phí vận hành, bảo dưỡng máy lọc và mua hóa chất xử lý nước vượt quá khả năng tự cân đối của nhà trường. Giáo viên kiêm nhiệm đối mặt với khối lượng công việc lớn nhưng mức hỗ trợ còn thấp. Điều này dẫn đến nguy cơ gián đoạn các lớp học bơi khi tài trợ kết thúc. Việc thiếu hụt ngân sách thường xuyên là rào cản lớn nhất đối với sự ổn định của chương trình. Sự chia sẻ trách nhiệm tài chính từ phụ huynh vẫn còn hạn chế do điều kiện kinh tế khó khăn.

III. Phương pháp đánh giá mô hình dạy bơi an toàn cho trẻ Quảng Trị

Nghiên cứu kết hợp hai khung lý thuyết khoa học gồm khung logic và khung CFIR. Khung logic hỗ trợ lượng hóa các yếu tố đầu vào, hoạt động và sản phẩm đầu ra. Khung CFIR giúp giải thích sâu các yếu tố bối cảnh văn hóa, chính sách và cơ chế vận hành. Phương pháp nghiên cứu phối hợp giữa phân tích định lượng và thu thập dữ liệu định tính. Toàn bộ hồ sơ trẻ em tham gia học bơi từ 2022 đến 2024 được chọn mẫu toàn bộ. Nghiên cứu thực hiện chọn mẫu chủ đích tại 60 trường học đã vận hành mô hình. Nhóm tác giả triển khai 17 cuộc phỏng vấn sâu với các nhà quản lý các cấp. Đồng thời, 16 cuộc thảo luận nhóm với 80 đại diện nhà trường và phụ huynh được ghi nhận. Cách tiếp cận đa chiều tạo nên bức tranh toàn diện về chất lượng can thiệp y tế công cộng. Các phát hiện đóng góp bằng chứng thực nghiệm quan trọng cho công tác phòng chống đuối nước.

3.1. Ứng dụng khung logic và khung CFIR trong nghiên cứu

Sự kết hợp giữa khung logic và CFIR khắc phục khoảng trống lý thuyết trong đánh giá can thiệp. Khung logic mô tả cụ thể tiến trình can thiệp và các kết quả kỹ thuật đạt được. Ngược lại, khung CFIR đào sâu các khía cạnh bối cảnh nội tại và bối cảnh bên ngoài. Khung phân tích này làm rõ đặc điểm cá nhân của đội ngũ giáo viên và các nhà lãnh đạo. Nghiên cứu giải thích lý do vì sao một can thiệp thành công hoặc thất bại ở từng địa bàn. Phương pháp luận hiện đại giúp lượng hóa chính xác các chỉ số can thiệp phức hợp trong cộng đồng.

3.2. Thiết kế nghiên cứu và kỹ thuật thu thập số liệu

Thiết kế nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp để nâng cao giá trị khoa học của bằng chứng. Nhóm nghiên cứu rà soát toàn diện hồ sơ học viên tại 60 trường học đại diện. Quá trình phỏng vấn sâu được tiến hành với lãnh đạo UBND tỉnh, các Sở ban ngành và huyện xã. Các cuộc thảo luận nhóm tập trung vào hiệu trưởng, giáo viên giáo dục thể chất và phụ huynh học sinh. Công cụ thu thập dữ liệu được chuẩn hóa theo các tiêu chuẩn quốc tế về an toàn nước. Dữ liệu định tính được phân tích theo chủ đề để làm rõ tính bền vững của dự án. Quá trình xử lý số liệu đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy khoa học cao nhất.

IV. Đánh giá tính bền vững mô hình dạy bơi an toàn tại Quảng Trị

Mô hình dạy bơi an toàn tại Quảng Trị chứng minh hiệu quả bảo vệ sức khỏe trẻ em vượt trội. Trẻ em nắm vững kỹ năng nổi sinh tồn và biết cách xử lý tình huống nguy hiểm. Tuy nhiên, tính bền vững phụ thuộc chặt chẽ vào cơ chế huy động tài chính sau tài trợ. Chính quyền địa phương cần lồng ghép ngân sách phòng chống đuối nước vào kế hoạch phát triển hàng năm. Ngành giáo dục nên đưa môn bơi an toàn vào chương trình chính khóa một cách linh hoạt. Xã hội hóa thể thao thông qua sự đóng góp của phụ huynh là giải pháp then chốt. Cần nhân rộng mô hình liên cụm trường nhằm tối ưu hóa công suất sử dụng của các bể bơi. Công tác đào tạo lại cho giáo viên thể chất phải được thực hiện định kỳ và có chế độ đãi ngộ thỏa đáng. Kết quả luận án năm 2026 đặt nền móng cho các can thiệp quy mô quốc gia. Việc bảo vệ trẻ em trước hiểm họa nước đòi hỏi sự chung tay bền bỉ từ toàn xã hội.

4.1. Đề xuất giải pháp tài chính duy trì bền vững

Nguồn tài chính bền vững quyết định sự sống còn của mô hình dạy bơi an toàn học đường. Tỉnh Quảng Trị cần xây dựng cơ chế ngân sách hỗn hợp giữa nhà nước và tư nhân. Nhà trường có thể tổ chức thu phí dịch vụ hợp lý trong kỳ nghỉ hè đối với học sinh có điều kiện. Nguồn thu này dùng để bù đắp chi phí điện nước, hóa chất và duy tu bể bơi. Doanh nghiệp địa phương có thể tài trợ thiết bị theo các chương trình trách nhiệm xã hội. Cơ chế quản lý tài chính minh bạch sẽ củng cố niềm tin và sự tham gia của các bậc phụ huynh.

4.2. Khả năng nhân rộng mô hình ra quy mô toàn quốc

Bài học kinh nghiệm tại Quảng Trị là tài liệu tham khảo giá trị cho các tỉnh thành khác. Bộ Giáo dục và Đào tạo có thể chuẩn hóa bộ tiêu chí đánh giá mô hình dạy bơi học đường. Khung quy trình đào tạo giáo viên thể chất cần được nhân rộng đến các vùng trọng điểm thiên tai. Việc luân chuyển bể bơi di động giữa các cụm trường giúp giảm thiểu gánh nặng vốn đầu tư ban đầu. Sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và ban ngành tạo màng lưới an toàn vững chắc. Đây là chiến lược y tế công cộng mang tính khả thi cao trên toàn quốc. Mô hình góp phần xây dựng môi trường sống an toàn và bảo vệ thế hệ tương lai hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẶT VẤN ĐỀ Theo Tổ chức Y tế Thế giới (World Health Organization - WHO), mặc dù tỷ suất tử vong đã giảm 38% trong giai đoạn 2000- 2021, đuối nước vẫn là vấn đề y tế công cộng nghiêm trọng trên toàn cầu, trong đó 92% số trường hợp xảy ra ở các quốc gia có thu nhập thấp và trung bình (1). Đuối nước là một trong những nguyên nhân tử vong hàng đầu ở trẻ em, gây tổn thất to lớn về kinh tế và xã hội nhưng hoàn toàn có thể phòng tránh thông qua các can thiệp hiệu quả (2). Tại Việt Nam, đuối nước là nguyên nhân tử vong hàng đầu ở trẻ em trong độ tuổi từ 5-19 (3). Nguy cơ đuối nước chịu tác động cộng hưởng từ mạng lưới sông ngòi dày đặc, điều kiện sống thiếu an toàn và năng lực ứng phó của trẻ còn hạn chế.

Vì vậy phòng chống đuối nước (PCĐN) không chỉ là ưu tiên y tế công cộng mà còn gắn liền với việc đảm bảo quyền sống còn và phát triển của trẻ em (4). Từ năm 2017, WHO đã khuyến nghị triển khai các can thiệp hiệu quả để PCĐN cho trẻ em, trong đó, dạy bơi an toàn và dạy kỹ năng an toàn (KNAT) trong môi trường nước cho trẻ em từ lứa tuổi tiểu học là trọng tâm (5). Nhiều nghiên cứu thực nghiệm và tổng quan hệ thống cho thấy can thiệp này có thể làm giảm có ý nghĩa thống kê nguy cơ đuối nước ở trẻ em, không chỉ tại các quốc gia phát triển có truyền thống dạy bơi như Úc, Anh và Canada mà cả tại các quốc gia đang phát triển có gánh nặng đuối nước trẻ em cao (6–9). Tại Việt Nam, từ năm 2018, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội (Bộ LĐ - TB và XH) đã triển khai mô hình dạy bơi an toàn và KNAT trong môi trường nước cho trẻ em từ 6 đến dưới 16 tuổi tại 12 tỉnh, thành phố có gánh nặng đuối nước cao.

Đây là mô hình can thiệp dựa trên bằng chứng, được xây dựng theo khuyến nghị của WHO và thích ứng với bối cảnh trong nước. Thực tiễn triển khai bước đầu cho thấy mô hình góp phần nâng cao năng lực an toàn trong môi trường nước của trẻ em (10). Tuy nhiên, các nghiên cứu hiện nay chủ yếu tập trung vào kết quả đầu ra ngắn hạn như tỷ lệ trẻ biết bơi, đạt kỹ năng bơi an toàn hoặc cải thiện kiến thức an toàn nước trong khi bằng chứng về quá trình triển khai, các yếu tố ảnh hưởng và tính bền vững của mô hình trong điều kiện thực tế còn hạn chế, đặc biệt tại địa bàn có nguy cơ cao, chịu ảnh hưởng của thiên tai và hạn chế về nguồn lực (11,12). 2 Quảng Trị là một trong những địa phương có tỷ suất tử vong do đuối nước cao nhất toàn quốc giai đoạn 2020–2022, đồng thời chịu nhiều bất lợi về điều kiện địa lý, thiên tai và kinh tế - xã hội.

Trước năm 2022, hoạt động PCĐN trẻ em địa phương chủ yếu mang tính nhỏ lẻ và tự phát. Trong giai đoạn 2022–2024, Quảng Trị triển khai can thiệp theo mô hình của Bộ LĐ - TB và XH cho trẻ em với quy mô tương đối lớn. Mô hình có sự tham gia của nhiều cấp quản lý và các nhóm triển khai, do đó cần được đánh giá toàn diện về quá trình triển khai trong điều kiện đặc thù địa phương. Bên cạnh đó, tính bền vững của mô hình là một vấn đề cần được xem xét.

Công tác PCĐN trẻ em tại Việt Nam đang đứng trước nhiều thay đổi, bao gồm chuyển giao đầu mối quản lý chương trình quốc gia, điều chỉnh mô hình chính quyền địa phương hai cấp, sáp nhập đơn vị hành chính vào tháng 7 năm 2025. Những thay đổi này có thể ảnh hưởng đến cơ quan đầu mối, phân bổ nguồn lực, mức độ ưu tiên chính sách và tính bền vững của mô hình tại địa phương. Do đó, việc đánh giá năng lực bền vững, các điều kiện thúc đẩy và rào cản là cần thiết để cung cấp bằng chứng cho điều chỉnh và nhân rộng mô hình trong tương lai. Xuất phát từ thực trạng và những khoảng trống bằng chứng nêu trên, nghiên cứu “Đánh giá quá trình, tính bền vững của mô hình dạy bơi an toàn và kỹ năng an toàn trong môi trường nước cho trẻ em từ 6 đến dưới 16 tuổi tại Quảng Trị” được thực hiện.

Nghiên cứu vận dụng khung hợp nhất về nghiên cứu triển khai (Consolidated Framework for Implementation Research - CFIR) để phân tích yếu tố ảnh hưởng đến quá trình triển khai và tham khảo một số công cụ đánh giá tính bền vững chương trình để đánh giá năng lực bền vững của mô hình năm 2025. Kết quả nghiên cứu kỳ vọng cung cấp bằng chứng khoa học và thực tiễn cho công tác PCĐN trẻ em, góp phần định hướng duy trì, nhân rộng mô hình trong hệ thống y tế và giáo dục tại Việt Nam. 3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1. Đánh giá quá trình triển khai mô hình can thiệp dạy bơi an toàn và kỹ năng an toàn trong môi trường nước cho trẻ em từ 6 tuổi đến dưới 16 tuổi tại Quảng Trị, giai đoạn 2022 – 2024.

Đánh giá tính bền vững của mô hình can thiệp dạy bơi an toàn và kỹ năng an toàn trong môi trường nước cho trẻ em từ 6 tuổi đến dưới 16 tuổi tại Quảng Trị năm 2025. TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1. Một số khái niệm sử dụng trong nghiên cứu Trong phạm vi luận án, các khái niệm chính được định nghĩa như sau: - Trẻ em: Theo Điều 1 của Luật Trẻ em số 102/2016/QH13 năm 2016, trẻ em là người dưới 16 tuổi (13). - Đuối nước: là quá trình bị suy hô hấp do chìm hoặc ngập trong chất lỏng, thường là nước.

Hậu quả là tử vong hoặc không tử vong (1). - Mô hình bơi an toàn và kỹ năng an toàn trong môi trường nước (sau đây gọi tắt là mô hình): là một hệ thống can thiệp dựa trên bằng chứng được thực hiện nhằm thay đổi nhận thức, kỹ năng và hành vi của trẻ em đối với nguy cơ đuối nước. Mô hình là sự kết hợp đồng bộ giữa các hoạt động kỹ thuật (dạy bơi an toàn, dạy kiến thức và thực hành an toàn trong môi trường nước) và các hoạt động quản lý (giám sát an toàn và đảm bảo chất lượng triển khai). Cấu trúc của mô hình bao gồm: (i) Chương trình đào tạo kỹ năng bơi an toàn thực hành tại bể bơi, (ii) Chương trình giáo dục kiến thức và kỹ năng an toàn (KNAT) tại trường học, (iii) Cơ chế giám sát an toàn và đảm bảo chất lượng, đánh giá kết quả theo bộ tiêu chí chuẩn hóa của Bộ LĐ- TB & XH (14,15).

- Bơi an toàn: là khả năng thực hiện kỹ năng bơi cơ bản kết hợp với kỹ năng sinh tồn dưới nước nhằm tự bảo vệ và ứng phó an toàn trong các tình huống nguy hiểm. Khái niệm này không chỉ bao gồm kỹ năng bơi đơn thuần mà còn kỹ năng nổi và lên, xuống nước an toàn (14). - Kỹ năng an toàn (KNAT) trong môi trường nước: là tập hợp kiến thức và kỹ năng để PCĐN. Kiến thức gồm cách nhận diện nguy cơ, cách phòng tránh đuối nước cơ bản và xử lý các tình huống nguy hiểm trong môi trường nước.

Kỹ năng gồm cách mặc áo phao, cách quăng vật nổi và dây để cứu đuối gián tiếp an toàn (15). Gánh nặng đuối nước trẻ em và các can thiệp phòng chống đuối nước trẻ em hiệu quả 1. Gánh nặng đuối nước trẻ em 1. Gánh nặng đuối nước trẻ em trên thế giới Theo WHO, tỷ suất tử vong do đuối nước trên toàn cầu đã giảm 38% trong giai đoạn 2000 - 2021 (từ 6,1 xuống 3,8 trên 100.

Tuy nhiên, đuối nước vẫn 5 là một vấn đề nghiêm trọng của y tế công cộng, hơn 300.000 ca tử vong được ghi nhận trong năm 2021, tương đương 30 ca tử vong mỗi giờ. Con số này chưa bao gồm các trường hợp tử vong trong thiên tai, tai nạn giao thông đường thủy hoặc di cư (1). Gánh nặng đuối nước phân bố không đồng đều giữa các quốc gia và khu vực. Hơn 92% số ca tử vong do đuối nước xảy ra tại các quốc gia thu nhập thấp và trung bình, tỷ suất tử vong cao gấp 3,2 lần so với các quốc gia thu nhập cao (1).

Khu vực Tây Thái Bình Dương và Đông Nam Á chiếm hơn 60% số ca tử vong do đuối nước toàn cầu (tương đương trên 167. Trẻ em là nhóm chịu gánh nặng đuối nước lớn nhất. Theo WHO, đuối nước là một trong năm nguyên nhân tử vong hàng đầu ở trẻ dưới 14 tuổi tại 48 trong số 85 quốc gia được phân tích và là một trong ba nguyên nhân tử vong hàng đầu ở nhóm trẻ từ 5–14 tuổi (1). Tỷ suất tử vong đuối nước trung bình toàn cầu ở trẻ em là 4,2/100.000, cao nhất tại châu Phi, tiếp theo là Đông Địa Trung Hải và Tây Thái Bình Dương.

Từ 0-4 tuổi Từ 5 đến 14 tuổi 20 16,8 15 13,5 12,4 10,9 9,2 10 7,8 4,7 4,1 4,2 5 2,2 1,1 3,4 1,4 0,9 0 Châu Phi Châu Mỹ Địa Trung Châu Âu Đông Nam Tây Thái Toàn cầu Hải Á Bình Dương Biểu đồ 1. Tỷ suất đuối nước trẻ em toàn cầu theo nhóm tuổi Nguồn: Báo cáo phòng chống đuối nước toàn cầu năm 2024, WHO. Tại khu vực châu Á, đuối nước trẻ em ở mức độ nghiêm trọng. Trung Quốc ghi nhận 57.554 ca tử vong do đuối nước không chủ ý trong giai đoạn 1990–2021, chủ yếu là trẻ em (18).

Tại Malaysia, dữ liệu bệnh viện giai đoạn 2000–2022 ghi nhận 4.247 ca đuối nước trẻ em, chủ yếu ở trẻ nam và trẻ dưới 10 tuổi (19). Bangladesh ước tính mỗi năm có hơn 18.000 trường hợp tử vong do đuối nước, hơn 75% là trẻ em (20). Tại Thái Lan và Campuchia, đuối nước là nguyên nhân hàng đầu của tử vong trẻ em (21,22). 6 Tại các quốc gia phát triển, dù tỷ suất thấp hơn, đuối nước là nguyên nhân tử vong hàng đầu hoặc thứ hai ở trẻ em và thanh thiếu niên (1).

Hoa Kỳ ghi nhận trung bình khoảng 4.000 ca tử vong và hơn 8.000 trường hợp đuối nước không tử vong mỗi năm, là nguyên nhân tử vong đứng thứ ba do thương tích không chủ ý ở trẻ 5–19 tuổi (23). Năm 2021, Liên minh châu Âu ghi nhận 5.004 ca tử vong do đuối nước và đây là nguyên nhân tử vong đứng thứ hai ở trẻ 5–14 tuổi (1). Tại Úc, đuối nước là nguyên nhân hàng đầu gây tử vong do thương tích không chủ ý ở trẻ dưới 4 tuổi (24). Gánh nặng đuối nước trẻ em tại Việt Nam Theo số liệu mới nhất của Bộ Y tế, năm 2022, toàn quốc ghi nhận 4.