chương 1. CHƯƠNG 2: PHAN ÍCH BÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG NẴNG CAO CH. LUONG NGUON NIIAN LUC CIIO TRUONG CAO Dé G KINH TẾ CONG NGHIEP HA NOI 2. Tổng quan về trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hả Nội.
Phân tích đánh giá hiện trạng chất lượng nguôn nhân lựo cho trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội. Pte etter terete trite eee AL 2. Đánh giá chất lượng ĐNGV theo trinh độ chuyên môn. Đánh giá chất lượng ĐNGV theo trình độ Tin học- Ngoại ngữ.
Đánh giá chất lượng ĐNGV theo thâm niên công tác. Đánh giả chất lượng ĐNGV theo trình độ nghiệp vụ sư phạm 49 2. Đánh giá chất lượng ĐNGV theo số lượng các công trinh NCKH. Đánh giá chất lượng ĐNGV theo Ly lệ GV/SV 53 2.
Phân tích lảm rõ các nguyên nhân về hiện trạng chất lượng đội ngũ giảng viên của nhà ÍTƯỜnG.cc cà cà nề cú Đàn nh nh nh nh HH nh He ÐT, 2. Nhận xét về thực trạng đội ngũ giảng viên của trường CĐ KTCN Hà TỘI.2 2n cà nàn nnn nh nh nh HH HC Hà HH Ki Hy KH kh ch ch secCÓ, 2. Những kết quả đạt được trong công tác nâng cao chất lượng ĐNG V của nhà trường ce 57 2. Những tên tại ảnh hưởng đến chất lượng ĐNGV của nhà trường.57 Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ DANH MỤC BẢNG BIÊU Hình 2.1 : Hai cơ sở hoạt động chính của trường Cao đẳng KTCN Hà Nội.2: Sơ đỗ tổ chức bộ máy quản lý của trường Cao đẳng KTCN Hả Nội.1: Bảng thống kê DNGV nhà trường theo trình độ chuyên môn.2: Bang thống kế số lượng GV khoa QTKD va KT dạt trình độ Thạc š y ‘Tién sỹ qua các năm - - "—.3: Bang théng kê về trình độ ngoại ngữ của đội ngũ giảng viên Trường CD KT CN HN (thang 8/2014).
" ce AS Bang 2.4: Bang théng kê trình độ Tin học của đội ngũ giảng viên trường ŒD KT CN Hà Nội - 46 Bang 2.5: Cơ câu nhân lực của trường CD KHCN HN theo độ tuôi và thâm niên công tác.6: Bang kết quả diều tra về chất lượng công tác giảng day của đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội ITY tại thời điểm tháng 8 năm 2014.7: Số lượng dé tai nghiệm thu qua các năm của đôi ngũ piảng viên trường.8: Bang kết quả thông kê về tỉ lệ 7 qua các năm của trường CÐ KT CN Ha Nai.1: Báo cáo dự kiến nhu cầu đội ngũ giảng viên cần có giai đoạn 2015- Bảng 3.2: Chỉ tiêu thực hiện phát triển đội ngũ cán bộ trường CĐETCN IIN năm. 2015 wee wee wee 68 Bang 3.3: Kế hoạch nhu cầu nhân lực cần được dao tao .4: Kế hoạch ngân sách hỗ trợ đảo tạo và bồi dưỡng 70 Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ Bang 3.1: Bảng số lượng giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ, Tiền sỹ của khoa Kế toán trong những năm tới.2: Đăng số lượng giảng viên đạt Irình độ Thạo sỹ, Tiến sỹ của khoa Quân trị Kmh doanh trong những năm tới - - 75 Đảng 3.3: Bảng hoạch định số lượng giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ và Tiên sỹ trong toàn trường - " 75 Bảng 3.4: I3anh sách các trường Ð3H trong nước được công nhận khi ŒV khoa QTEKD va KT theo hoc nang cao trỉnh độ. 76 Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ I. Tính cấp thiết của đề tài Sự phát triển của một quốc gia, một dân tộc không chỉ nhờ ở nguồn lực phát triển như tải nguyên thiên nhiên, vốn, khoa học công nghệ mà cỏn phụ thuộc rất nhiều vào yếu tổ cơn người.
Một đất nước đủ có tài nguyên thiên nhiên phong phú, máy móc kĩ thuật hiện dại nhưng không có những con người có trình đô, có đủ khả năng khai thác các nguồn lực đó thì khó có khả năng đạt được sự phát triển như mong muốn TẦm quan trọng của nguồn nhân lực đối với quốc gia nói chung và từng đơn vị tổ chức nói riêng đã được khẳng định không chỉ trong các văn kiện của Đảng và nhà nước mà còn được để cập trong nhiều công trình của các nhà nghiên cứu trong và ngoải nước. Trong chiến lược én dinh và phát triển kinh tế xã hội từ giai doạn 1991- 2000, Việt Nam cũng đã đặt con người vào vị trí trung tâm, giải phóng sức sản xuất khơi dậy mọi tiểm năng của mỗi cá nhân, mỗi tập thể lao động và cả của công đồng dân tộc: ".mục tiêu và đông lực chính của sự phát triển là vì con người, do cơn người.” Giáo sư Tiến sĩ Lester C. Thurow cũng khăng định:”. điều quyết định cho sự tôn tại và phát triển là những con người mà công ty dang có.” ( Ngướn: Lestr C.
Thurow, Building Wealth, Public 1999 by Tlarpercollins). Xuất phát từ vai trò đặc biệt quan trọng của nguồn nhân lực, việc tổ chức đào tao nguồn nhân lực lạo nền lắng phát triển cho đất nước nói chưng và cho từng đơn vi tỗ chức nói riêng là yêu cầu cấp thiết trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Cùng với nhu cầu phát triển của xã hội, chất lượng đão tạo ở tổ chức giáo dục cũng cẦn dược nâng cao thông qua việc phát triển dội ngũ cán bộ giáng viên công tác tại đơn vị. Là trường cao đắng đào tao sinh viên Trường Dại học Bách khoa Là nội 1 CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT KNL guôn nhân lực NRL CLC Nguôn nhân lực chât lượng cao.
DH- CD Dai hoc- Cao ding GV Giảng viên DNGY ôi ngũ giảng viên BGD- DT Bộ Giáo dục- Dào tạo sv Bình viên KH-KT Khoa học- Kỹ thuật CĐ KIDN HN Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội NCKH Nghiên cửu khoa học NLD Người lao dộng CNH-HPH Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá XHCN Xã hội chủ nghĩa QTKD Quan trị kinh doanh KT Kế toán VSP. Nghiệp vụ sư phạm CRGD Can bệ Giáo dục TCHC 'Tổ chức hành chính Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ Bang 3.1: Bảng số lượng giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ, Tiền sỹ của khoa Kế toán trong những năm tới.2: Đăng số lượng giảng viên đạt Irình độ Thạo sỹ, Tiến sỹ của khoa Quân trị Kmh doanh trong những năm tới - - 75 Đảng 3.3: Bảng hoạch định số lượng giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ và Tiên sỹ trong toàn trường - " 75 Bảng 3.4: I3anh sách các trường Ð3H trong nước được công nhận khi ŒV khoa QTEKD va KT theo hoc nang cao trỉnh độ. 76 Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ CHƯƠNG 3: MỌT SỐ GIẢI PHÁP NHẢM NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG NGUON NHAN LUC CHO TRUONG CAO DANG KINH TE CONG NGIDEP ITA NOL 3. Định hưởng phát triển của nhả trường - 61 3.
Định hướng nâng cao chất lượng NNL cho nhả trường. Định hướng phát triển cư sử vật chất - 62 3. Định hướng phát triển quy mô và ngành đào tạo 64 3. Đỗi mới và nâng cao bộ máy tổ chức và công tác quản lý của trưởng.
Mục tiêu chất lượng NNI. của nhà trường, 66 3. Một số giải pháp nhằm nắng cao chất lượng NNL. Giải pháp 1: Day mạnh công tác nâng cao trình độ chuyên môn của ĐNGV trường CỦ KHCN Hà NỘI.
cà hà nen nành He eo ES 3. Giải pháp 2: Đẩy mạnh công tác nâng cao trình độ Ngoại ngữ tin học của ĐNGV trường CĐ KTCN Hà Nội 77 3. Giải pháp 3 Đổi mới chính sách đãi ngộ đối với ĐNG V trường CÐ KTCƠN Hà Nội. - - 82 Et ludin ChUOTEY 3.
87 Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ I. Tính cấp thiết của đề tài Sự phát triển của một quốc gia, một dân tộc không chỉ nhờ ở nguồn lực phát triển như tải nguyên thiên nhiên, vốn, khoa học công nghệ mà cỏn phụ thuộc rất nhiều vào yếu tổ cơn người. Một đất nước đủ có tài nguyên thiên nhiên phong phú, máy móc kĩ thuật hiện dại nhưng không có những con người có trình đô, có đủ khả năng khai thác các nguồn lực đó thì khó có khả năng đạt được sự phát triển như mong muốn TẦm quan trọng của nguồn nhân lực đối với quốc gia nói chung và từng đơn vị tổ chức nói riêng đã được khẳng định không chỉ trong các văn kiện của Đảng và nhà nước mà còn được để cập trong nhiều công trình của các nhà nghiên cứu trong và ngoải nước. Trong chiến lược én dinh và phát triển kinh tế xã hội từ giai doạn 1991- 2000, Việt Nam cũng đã đặt con người vào vị trí trung tâm, giải phóng sức sản xuất khơi dậy mọi tiểm năng của mỗi cá nhân, mỗi tập thể lao động và cả của công đồng dân tộc: ".mục tiêu và đông lực chính của sự phát triển là vì con người, do cơn người.” Giáo sư Tiến sĩ Lester C.
Thurow cũng khăng định:”. điều quyết định cho sự tôn tại và phát triển là những con người mà công ty dang có.” ( Ngướn: Lestr C. Thurow, Building Wealth, Public 1999 by Tlarpercollins). Xuất phát từ vai trò đặc biệt quan trọng của nguồn nhân lực, việc tổ chức đào tao nguồn nhân lực lạo nền lắng phát triển cho đất nước nói chưng và cho từng đơn vi tỗ chức nói riêng là yêu cầu cấp thiết trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Cùng với nhu cầu phát triển của xã hội, chất lượng đão tạo ở tổ chức giáo dục cũng cẦn dược nâng cao thông qua việc phát triển dội ngũ cán bộ giáng viên công tác tại đơn vị. Là trường cao đắng đào tao sinh viên Trường Dại học Bách khoa Là nội 1 CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ Bang 3.1: Bảng số lượng giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ, Tiền sỹ của khoa Kế toán trong những năm tới.2: Đăng số lượng giảng viên đạt Irình độ Thạo sỹ, Tiến sỹ của khoa Quân trị Kmh doanh trong những năm tới - - 75 Đảng 3.3: Bảng hoạch định số lượng giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ và Tiên sỹ trong toàn trường - " 75 Bảng 3.4: I3anh sách các trường Ð3H trong nước được công nhận khi ŒV khoa QTEKD va KT theo hoc nang cao trỉnh độ. 76 Trường Dại học Bách khoa Là nội CH-QTED 2012 — 2014 Lé thi Bich Hanh Luân văn thạc sỹ I.
