Nghiên cứu lỗi sai Collocations DO & MAKE của sinh viên không chuyên Anh

Nghiên cứu các lỗi sai phổ biến khi dùng collocations DO và MAKE của sinh viên. Luận văn phân tích nguyên nhân và đưa ra giải pháp khắc phục hiệu quả.

• Tác giả: Pham Thinga
• Người hướng dẫn: Vo Bai Quang
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: A Study On Common Errors Related To The Usage Of Do And Make Collocations By English Non-Major Students At Thai Nguyen University Of Economics And Business Administration
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Khái niệm về lỗi dùng DO và MAKE trong tiếng Anh

Lỗi dùng DO và MAKE là một trong những sai lầm phổ biến nhất mà học sinh tiếng Anh gặp phải. Hai động từ này đều mang nghĩa "làm" nhưng cách sử dụng hoàn toàn khác nhau. Hiểu rõ sự khác biệt giữa DO và MAKE là chìa khóa để nâng cao trình độ tiếng Anh. Theo nghiên cứu của Phạm Thingã tại Đại học Kinh tế Thái Nguyên, sinh viên không chuyên Tiếng Anh thường nhầm lẫn cách sử dụng các collocation với DO và MAKE. Điều này ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp và kết quả thi cử của học sinh.

1.1. Định nghĩa DO và MAKE

DO được sử dụng để chỉ việc thực hiện hành động, công việc hoặc hoạt động chung chung. MAKE được dùng để biểu thị việc tạo ra, sản xuất hoặc tạo thành cái gì đó mới. Phân biệt rõ ràng giữa hai động từ này giúp người học tránh nhầm lẫn trong giao tiếp hàng ngày.

1.2. Tầm quan trọng của collocation

Collocation hay cụm từ kết hợp là những từ thường xuyên đi cùng nhau. Học collocation giúp người học nói tiếng Anh tự nhiên, giống như người bản xứ. Sử dụng đúng collocation với DO và MAKE là yếu tố quan trọng để đạt điểm cao trong các bài kiểm tra.

II. Nguyên nhân chính dẫn đến lỗi dùng DO và MAKE

Có nhiều nguyên nhân gây ra lỗi DO và MAKE ở học sinh tiếng Anh. Một trong những nguyên nhân chính là sự ảnh hưởng từ tiếng Việt, nơi chỉ có một động từ "làm" được sử dụng trong hầu hết trường hợp. Ngoài ra, học sinh thường thiếu kiến thức về collocation vì các sách giáo khoa không cung cấp đủ thông tin chi tiết. Hình thức dạy học truyền thống cũng góp phần làm tăng tỷ lệ lỗi. Sinh viên không chuyên Tiếng Anh tại các trường đại học kinh tế thường ít được tiếp xúc với các ví dụ thực tế về cách dùng DO và MAKE trong bối cảnh giao tiếp thường ngày.

2.1. Ảnh hưởng của tiếng Việt

Tiếng Việt chỉ có một động từ "làm" đa năng, trong khi tiếng Anh có DO và MAKE với công dụng khác nhau. Học sinh thường áp dụng cách sử dụng tiếng mẹ đẻ vào tiếng Anh, dẫn đến lỗi dùng DO và MAKE thường xuyên xảy ra.

2.2. Thiếu kiến thức về collocation

Nhiều học sinh không hiểu rõ khái niệm collocation và tầm quan trọng của nó. Thiếu từvựng và cụm từ kết hợp làm giảm khả năng sử dụng đúng DO hay MAKE trong các tình huống khác nhau.

2.3. Phương pháp giảng dạy

Phương pháp dạy học truyền thống tập trung vào quy tắc ngữ pháp hơn là cách dùng thực tế. Học sinh ít được tiếp xúc với ví dụ về collocation DO và MAKE trong bối cảnh thực tế.

III. Các lỗi thường gặp và cách phân loại

Nghiên cứu của Phạm Thingã đã phân loại các lỗi DO và MAKE thành nhiều nhóm khác nhau. Lỗi dùng DO thường bao gồm: thay thế sai DO cho MAKE trong các collocation như "make a mistake", "make a decision", "make progress". Lỗi dùng MAKE bao gồm: sử dụng sai MAKE trong các trường hợp phải dùng DO như "do homework", "do housework", "do exercise". Những lỗi collocation DO và MAKE này phổ biến ở sinh viên không chuyên tiếng Anh ở mức pre-intermediate. Việc phân loại rõ ràng giúp giáo viên có chiến lược giảng dạy phù hợp và hiệu quả hơn.

3.1. Lỗi thay thế DO bằng MAKE

Học sinh sai lầm khi viết "do a decision" thay vì "make a decision", "do progress" thay vì "make progress". Đây là lỗi DO và MAKE phổ biến nhất vì MAKE thường được sử dụng khi tạo ra điều gì đó mới.

3.2. Lỗi thay thế MAKE bằng DO

Ngược lại, học sinh cũng thường sử dụng "make homework" hoặc "make exercise" thay vì "do homework" hay "do exercise". Đây là lỗi cơ bản về collocation cần được chỉnh sửa ngay.

3.3. Lỗi bổ sung từ thừa

Một số học sinh thêm từ thừa như "make a make a mistake" hoặc "do do homework". Đây là lỗi lặp lại do không chú ý khi viết hoặc nói.

IV. Cách khắc phục lỗi dùng DO và MAKE hiệu quả

Để khắc phục lỗi DO và MAKE, cần áp dụng nhiều phương pháp học tập hiệu quả. Thứ nhất, học sinh cần ghi nhớ các collocation thông qua bảng tóm tắt hoặc flashcard. Thứ hai, thực hành thông qua bài tập viết và nói với các collocation này. Thứ ba, học sinh nên xem phim, nghe nhạc tiếng Anh để làm quen với cách dùng tự nhiên của native speakers. Cuối cùng, giáo viên cần giảng dạy theo phương pháp communicative với nhiều ví dụ thực tế. Các bài kiểm tra thường xuyên về collocation DO và MAKE cũng giúp học sinh ôn tập và ghi nhớ lâu dài.

4.1. Phương pháp ghi nhớ collocation

Sử dụng bảng tóm tắt collocation với các ví dụ cụ thể. Tạo flashcard với DO hoặc MAKE ở một mặt và ví dụ ở mặt kia. Chia nhóm theo chủ đề như công việc, học tập, sinh hoạt để dễ nhớ hơn.

4.2. Thực hành thông qua bài tập

Làm bài tập điền từ chọn đúng DO hay MAKE. Viết câu ví dụ với các collocation mới học. Nói đoạn hội thoại sử dụng DO và MAKE trong các tình huống thực tế.

4.3. Tiếp xúc với tiếng Anh thực tế

Xem phim, nghe podcast tiếng Anh để nghe cách sử dụng tự nhiên của native speakers. Đọc bài viết, tin tức tiếng Anh chính thức. Tham gia các lớp học online hoặc nhóm chat để thực hành giao tiếp.

4.4. Cải thiện phương pháp dạy học

Giáo viên nên sử dụng phương pháp communicative với tình huống thực tế. Cung cấp ví dụ chi tiết về cách dùng DO và MAKE. Tạo môi trường học tập tích cực khuyến khích học sinh trao đổi.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOT UNIVERSITY OF LANGUAGES & INFERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDLES PHAM THINGA A STUDY ON COMMON ERRORS RELATED TO TITE USAGE OF DO AND MAKE COLLOCATIONS BY ENGLISH NON-MAJOR STUDENTS AT THAI NGUYEN UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS ADMINISTRATION (NGHIEN CUU VE NHUNG LOI THUONG GAP TRONG VIEC DUNG QUAN NGU CITUA DONG TU DO VA MAKE CXIA SINII VIN KIIONG CIIUYEN TIENG ANTI Ở TRƯỞNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẦN TRI KINH DOANH THAT NGUYEN) M. MINOR THESIS Hanoi - 2012 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOT UNIVERSITY OF LANGUAGES & INFERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDLES PHAM THINGA A STUDY ON COMMON ERRORS RELATED TO TIE USAGE OF DO AND MAKE COLLOCATIONS BY ENGLISH NON-MAJOR STUDENTS AT THAI NGUYEN UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS ADMINISTRATION (NGHIÊN CỬU VẺ NHỮNG LỒI THƯỜNG GẶP TRONG VIEC DITSG QUAN NGỮ CHUA DONG TU DO VA MAKE CUA SINH VIEN KHONG CHUYEN TIENG ANH G TRUONG DAI HOC KINH TE & QUAN TRI KINH DOANH THAI NGUYEN) M. MINOR TITESIS: FIELD: ENGLISIT LINGUISTICS. VO BAI QUANG Ha noi - 2012 TABLE OF CONTENT Page Part A: INTRODUCTION 02.

1, Rationale of the study 2, Aims and objectives of the study 3. Scope of the study. Significance of the study 5. Structure of the stUỦy.

nh nà nhe Part B: DEVELOPMENT Chapter 1: Literature Review 1. Review of previous studies related to the research arca of the thesis .3 Related research 3 AAA 1. Types of collocations 13 23, Characteristics of collocations 16 2.4, Collocations, free compounds, and idioms 1? 2. Collecations with Do and Make 3.

Research — governing principles 2. Principle/criteria for intended data collection and data analysis 2. Major methods and supporting methods 2. Data collection instruments.

Data analysis teclniques. Summary Chapter 3: Analysis, Findings and Discussion 3. Criteria for classification of the findings 3. Finding 1 & Discussion on this finding.

inding 2 & Discussion on this finding.4, Finding 3 & Discussion on this finding 3.5, Summary Part C: CONCLUSION. Concluding remarks on objective 1 2. Concluding remarks on objective 2. Definition of key technical terms In this thesis, the key technical terms are to be employed in the senses as stated below: i.

Exror = Misuse or breach of the code arising from incompetence in the target language iL Context — the eurcumstances that form the setting for an event, statement, or idea, and in Lerms of which it can be fully understood (Oxford Dictionary) iii Pragmatic meaning = Meaning in context iv. Collocation= a group of words or phrase which is frequently used with another word or phrase, in a way that sounds correct to people who have spoken the language all their lives, but might not be expected from the meaning (CALD, 2005) 1. Rationale of the study “No piece of natural spoken or written Linglish is totally free of collocation” (OCD, 2009). Therefore, learning collocation is important for EFL leamers.

For students, choosing the right collocation will make his/her speech and writing sound much more natural, more native-speaker-like. Poor collocation in exams is also likely to lead to lower marks. However, during the time working as a teacher of English at Thai Nguyen University of Eoonomics and Business Admini: ation (TURBA), T have found out that English non- major students at different levels often make mistakes in using NO and MAKE collocations. For this reason, I decided to choose this as the theme for my MA thesis.

Aims and objectives of the study The ultimate purposes of (he research are ito help English non-major students gain an insight into DO and MAKE collocations. To examine the influenced factors 0 possible errors made by the studerits iii Yo improve my own teaching of English at ‘T'UEBA To achieve these aims, the following objectives are pursued forward: © [Establishing the types of errors related to DO and MAKT collocations commonly committed by English non-majar sinderts al. TURBA Finding out the causes of students’ errors related to the usage of DO and MAKE collocations. «® Working out possible solutions to the problems encourilered Dy students in using collocations with DO and MAKE.

Scope of the study Tho survey was conducted at TUEBA. The population was nol large, only 300 Accounting students who were al. pre-intermediate Ievel of English. Only errors related to the uses of DO and MAKE collocations in the form of “verb + noun” pattem were taken into consideration, List of abbreviations CALD: Cambridge Advanced Learners’ Dictionary CUB: Cambridge University Press OCD: Oxford Collocations Dictionary OCU: Oxford Collocations in Use OUP: Oxford University Press TƯBBA: Thai Nguyen University of Economics and Business Adttinistration List of abbreviations CALD: Cambridge Advanced Learners’ Dictionary CUB: Cambridge University Press OCD: Oxford Collocations Dictionary OCU: Oxford Collocations in Use OUP: Oxford University Press TƯBBA: Thai Nguyen University of Economics and Business Adttinistration 1.

Rationale of the study “No piece of natural spoken or written Linglish is totally free of collocation” (OCD, 2009). Therefore, learning collocation is important for EFL leamers. For students, choosing the right collocation will make his/her speech and writing sound much more natural, more native-speaker-like. Poor collocation in exams is also likely to lead to lower marks.

However, during the time working as a teacher of English at Thai Nguyen University of Eoonomics and Business Admini: ation (TURBA), T have found out that English non- major students at different levels often make mistakes in using NO and MAKE collocations. For this reason, I decided to choose this as the theme for my MA thesis. Aims and objectives of the study The ultimate purposes of (he research are ito help English non-major students gain an insight into DO and MAKE collocations. To examine the influenced factors 0 possible errors made by the studerits iii Yo improve my own teaching of English at ‘T'UEBA To achieve these aims, the following objectives are pursued forward: © [Establishing the types of errors related to DO and MAKT collocations commonly committed by English non-majar sinderts al.

TURBA Finding out the causes of students’ errors related to the usage of DO and MAKE collocations. «® Working out possible solutions to the problems encourilered Dy students in using collocations with DO and MAKE. Scope of the study Tho survey was conducted at TUEBA. The population was nol large, only 300 Accounting students who were al.

pre-intermediate Ievel of English. Only errors related to the uses of DO and MAKE collocations in the form of “verb + noun” pattem were taken into consideration, List of Tables Table 1: Collocations under investigation in the thesis Table 2: Nouns as object constituent in DO collocatians Table 3: Nouns as object constituent in MAKE collocatians Table 4: A summary of the results of the test on learmers’ understanding of DO meanings Table 5. A summary of the results of the test on learners’ understanding of MAKE meanings ‘Table 6: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in DO collocations Table 7: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in MAKE collocations Table 8 A summary of the results of the test on learners’ use of both DO and MAKE Definition of key technical terms In this thesis, the key technical terms are to be employed in the senses as stated below: i. Exror = Misuse or breach of the code arising from incompetence in the target language iL Context — the eurcumstances that form the setting for an event, statement, or idea, and in Lerms of which it can be fully understood (Oxford Dictionary) iii Pragmatic meaning = Meaning in context iv.

Collocation= a group of words or phrase which is frequently used with another word or phrase, in a way that sounds correct to people who have spoken the language all their lives, but might not be expected from the meaning (CALD, 2005) List of Tables Table 1: Collocations under investigation in the thesis Table 2: Nouns as object constituent in DO collocatians Table 3: Nouns as object constituent in MAKE collocatians Table 4: A summary of the results of the test on learmers’ understanding of DO meanings Table 5. A summary of the results of the test on learners’ understanding of MAKE meanings ‘Table 6: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in DO collocations Table 7: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in MAKE collocations Table 8 A summary of the results of the test on learners’ use of both DO and MAKE Part A: INTRODUCTION List of Tables Table 1: Collocations under investigation in the thesis Table 2: Nouns as object constituent in DO collocatians Table 3: Nouns as object constituent in MAKE collocatians Table 4: A summary of the results of the test on learmers’ understanding of DO meanings Table 5. A summary of the results of the test on learners’ understanding of MAKE meanings ‘Table 6: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in DO collocations Table 7: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in MAKE collocations Table 8 A summary of the results of the test on learners’ use of both DO and MAKE List of abbreviations CALD: Cambridge Advanced Learners’ Dictionary CUB: Cambridge University Press OCD: Oxford Collocations Dictionary OCU: Oxford Collocations in Use OUP: Oxford University Press TƯBBA: Thai Nguyen University of Economics and Business Adttinistration 3. Research — governing principles 2.

Principle/criteria for intended data collection and data analysis 2. Major methods and supporting methods 2. Data collection instruments. Data analysis teclniques.

Summary Chapter 3: Analysis, Findings and Discussion 3. Criteria for classification of the findings 3. Finding 1 & Discussion on this finding. inding 2 & Discussion on this finding.4, Finding 3 & Discussion on this finding 3.5, Summary Part C: CONCLUSION.

Concluding remarks on objective 1 2. Concluding remarks on objective 2. Concluding remarks on objective 3. Limitations of the study.

4, Suggestions for further studies REFERENCES. Appendix 1: Tel 1 Appendix + Test 2. Appendix : Test 3 Appendix 4 Tables of the collocalions under myesligalion vị List of Tables Table 1: Collocations under investigation in the thesis Table 2: Nouns as object constituent in DO collocatians Table 3: Nouns as object constituent in MAKE collocatians Table 4: A summary of the results of the test on learmers’ understanding of DO meanings Table 5. A summary of the results of the test on learners’ understanding of MAKE meanings ‘Table 6: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in DO collocations Table 7: A summary of the results of the test on leamers’ understanding of nouns as object constituent in MAKE collocations Table 8 A summary of the results of the test on learners’ use of both DO and MAKE 2.

Concluding remarks on objective 3. Limitations of the study. 4, Suggestions for further studies REFERENCES. Appendix 1: Tel 1 Appendix + Test 2.

Appendix : Test 3 Appendix 4 Tables of the collocalions under myesligalion vị 1. Rationale of the study “No piece of natural spoken or written Linglish is totally free of collocation” (OCD, 2009). Therefore, learning collocation is important for EFL leamers. For students, choosing the right collocation will make his/her speech and writing sound much more natural, more native-speaker-like.

Poor collocation in exams is also likely to lead to lower marks. However, during the time working as a teacher of English at Thai Nguyen University of Eoonomics and Business Admini: ation (TURBA), T have found out that English non- major students at different levels often make mistakes in using NO and MAKE collocations. For this reason, I decided to choose this as the theme for my MA thesis.