Lịch Sử Sử Học CHDCND Lào Giai Đoạn 1975 - 2015

Luận văn thạc sĩ phân tích lịch sử sử học Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn 1975-2015, khám phá những biến chuyển quan trọng.

• Tác giả: Amvilay Bounmexay
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Kim Đỉnh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lịch sử
• Đề tài: Lịch Sử Sử Học CHDCND Lào Giai Đoạn 1975 - 2015
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Lịch Sử Sử Học CHDCND Lào 1975 2015

Bài viết này đi sâu vào lịch sử sử học của CHDCND Lào trong giai đoạn 1975-2015. Giai đoạn này đánh dấu sự chuyển mình quan trọng của đất nước sau khi giành độc lập. Việc nghiên cứu và phân tích lịch sử trong thời kỳ này đóng vai trò then chốt trong việc định hình bản sắc dân tộc, củng cố tinh thần yêu nước và xây dựng một xã hội mới. Bài viết sẽ tập trung vào việc khám phá sự phát triển của sử học Lào hiện đại, những thành tựu và hạn chế, cũng như ảnh hưởng của các yếu tố chính trị, kinh tế và xã hội đến việc nghiên cứu và giảng dạy lịch sử.

1.1. Ý Nghĩa Nghiên Cứu Lịch Sử Lào Giai Đoạn 1975 2015

Nghiên cứu giai đoạn lịch sử Lào 1975-2015 có ý nghĩa quan trọng về mặt lý luận và thực tiễn. Về mặt lý luận, nó giúp chúng ta hiểu rõ hơn về quá trình xây dựng và phát triển đất nước sau chiến tranh, những thành tựu và thách thức mà Đảng và Nhà nước Lào đã trải qua. Về mặt thực tiễn, nó cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu để xây dựng một nước Lào phồn vinh, hạnh phúc. Việc đánh giá lịch sử Lào giai đoạn này còn giúp củng cố niềm tin vào con đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đã lựa chọn.

1.2. Mục Tiêu Phạm Vi Nghiên Cứu Lịch Sử Sử Học Lào

Mục tiêu của nghiên cứu là làm rõ sự phát triển của sử học Lào hiện đại từ năm 1975 đến 2015, đánh giá những thành tựu và hạn chế, và đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng nghiên cứu lịch sử Lào. Phạm vi nghiên cứu bao gồm: các công trình nghiên cứu lịch sử, các nhà sử học tiêu biểu, các phương pháp nghiên cứu lịch sử, và ảnh hưởng của các yếu tố bên ngoài đến sử học Lào. Tài liệu tham khảo chính là luận văn thạc sĩ của Amvilay Bounmexay, và các tài liệu khác liên quan đến lịch sử CHDCND Lào.

II. Giai Đoạn Trước 1975 Hình Thành Sử Học Lào

Trước năm 1975, sử học Lào vẫn còn ở giai đoạn sơ khai. Các công trình nghiên cứu chủ yếu tập trung vào lịch sử cổ đại và trung đại, với nguồn tư liệu chính là các biên niên sử, truyền thuyết và di tích khảo cổ. Sự ảnh hưởng của các nhà sử học phương Tây, đặc biệt là người Pháp, cũng góp phần định hình sử học Lào. Tuy nhiên, việc nghiên cứu lịch sử vẫn còn nhiều hạn chế do thiếu nguồn lực và đội ngũ các nhà sử học chuyên nghiệp. Maha Sila Viravong với tác phẩm “History of Laos” xuất bản năm 1964 (tái bản 2000) là một trong những cột mốc quan trọng.

2.1. Ảnh Hưởng của Sử Học Phương Tây đến Sử Học Lào

Sự đô hộ của Pháp từ cuối thế kỷ 19 đã mang đến cho Lào những ảnh hưởng từ sử học phương Tây. Các nhà sử học Pháp bắt đầu nghiên cứu và biên soạn lịch sử Lào, nhưng thường nhìn nhận lịch sử Lào dưới góc độ thực dân. Tuy nhiên, sự tiếp xúc với phương pháp nghiên cứu lịch sử phương Tây cũng giúp các nhà sử học Lào tiếp cận với những kiến thức và kỹ năng mới. Những ảnh hưởng này tạo tiền đề cho sự phát triển của lịch sử sử học CHDCND Lào sau này.

2.2. Các Công Trình Nghiên Cứu Lịch Sử Lào Trước 1975

Trước năm 1975, số lượng các công trình nghiên cứu lịch sử Lào còn hạn chế. Các tác phẩm tiêu biểu bao gồm: “Khái quát lịch sử Lào” của Poumy Sinlatanathamatheva, “Lịch sử Lào” của Somphone Sibounhueng và đặc biệt là “History of Laos” của Maha Sila Viravong. Những công trình này đã góp phần quan trọng vào việc xây dựng một bức tranh toàn diện về lịch sử Lào từ cổ đại đến hiện đại. Đây là nền tảng quan trọng cho sự phát triển của nghiên cứu lịch sử Lào sau này.

III. Phát Triển Sử Học CHDCND Lào 1975 2015 Cách Mạng

Sau năm 1975, sử học Lào bước vào một giai đoạn phát triển mới, gắn liền với công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước dưới sự lãnh đạo của Đảng Nhân dân Cách mạng Lào. Việc nghiên cứu lịch sử được đẩy mạnh nhằm phục vụ mục tiêu giáo dục chính trị tư tưởng, củng cố niềm tin vào chủ nghĩa xã hội và xây dựng bản sắc dân tộc. Các nhà sử học Lào đã tập trung nghiên cứu về lịch sử đấu tranh cách mạng, lịch sử xây dựng đất nước và lịch sử Đảng Nhân dân Cách mạng Lào.

3.1. Vai Trò của Đảng trong Định Hướng Nghiên Cứu Sử Học Lào

Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đóng vai trò then chốt trong việc định hướng nghiên cứu lịch sử Lào. Đảng xác định rằng lịch sử là một công cụ quan trọng để giáo dục chính trị tư tưởng, củng cố niềm tin vào chủ nghĩa xã hội và xây dựng bản sắc dân tộc. Do đó, Đảng đã ban hành nhiều nghị quyết và chỉ thị về công tác nghiên cứu, biên soạn và giảng dạy lịch sử. Chính sách của Đảng đã tạo điều kiện cho sự phát triển của sử học Lào hiện đại.

3.2. Các Chủ Đề Nghiên Cứu Lịch Sử Lào Giai Đoạn 1975 2015

Trong giai đoạn 1975-2015, các nhà sử học Lào tập trung vào các chủ đề chính sau: lịch sử đấu tranh cách mạng, lịch sử xây dựng đất nước, lịch sử Đảng Nhân dân Cách mạng Lào, lịch sử quan hệ Lào – Việt Nam, và lịch sử các dân tộc thiểu số ở Lào. Các nghiên cứu này đã góp phần làm sáng tỏ nhiều vấn đề quan trọng trong lịch sử Lào, đồng thời cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu cho công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước.

IV. Thành Tựu và Hạn Chế Sử Học CHDCND Lào 1975 2015

Giai đoạn 1975-2015 chứng kiến những thành tựu đáng kể của sử học Lào. Số lượng các công trình nghiên cứu tăng lên đáng kể, chất lượng nghiên cứu cũng được nâng cao. Đội ngũ các nhà sử học Lào ngày càng lớn mạnh, được đào tạo bài bản. Tuy nhiên, sử học Lào vẫn còn nhiều hạn chế, như thiếu nguồn lực, phương pháp nghiên cứu còn lạc hậu, và sự ảnh hưởng của yếu tố chính trị tư tưởng. Việc đánh giá lịch sử Lào một cách khách quan, khoa học vẫn còn là một thách thức.

4.1. Đánh Giá Các Công Trình Nghiên Cứu Lịch Sử Tiêu Biểu

Một số công trình nghiên cứu lịch sử tiêu biểu trong giai đoạn 1975-2015 đã đóng góp quan trọng vào việc làm sáng tỏ nhiều vấn đề lịch sử. Tuy nhiên, cần phân tích lịch sử Lào một cách khách quan và khoa học, chỉ ra những điểm mạnh và điểm yếu của từng công trình. Việc này giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu và đảm bảo tính chính xác của thông tin lịch sử. Cần xem xét thêm yếu tố nguồn sử liệu Lào để có cái nhìn khách quan hơn.

4.2. Những Thách Thức và Khó Khăn trong Nghiên Cứu Sử Học Lào

Sử học Lào còn đối mặt với nhiều thách thức và khó khăn, như thiếu nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất kỹ thuật còn lạc hậu, đội ngũ các nhà sử học còn thiếu về số lượng và chưa cao về chất lượng. Ngoài ra, sự ảnh hưởng của yếu tố chính trị tư tưởng cũng gây khó khăn cho việc nghiên cứu lịch sử một cách khách quan và khoa học. Giải quyết những khó khăn này là điều kiện tiên quyết để phát triển sử học Lào trong tương lai.

V. Quan Hệ Việt Lào và Ảnh Hưởng Đến Nghiên Cứu Lịch Sử

Quan hệ đặc biệt Việt – Lào có ảnh hưởng sâu sắc đến sử học Lào giai đoạn 1975-2015. Sự hợp tác trong lĩnh vực nghiên cứu lịch sử được đẩy mạnh, với nhiều hội thảo khoa học, trao đổi học thuật và đào tạo cán bộ. Các nhà sử học Việt Nam đã giúp đỡ Lào trong việc nghiên cứu, biên soạn và giảng dạy lịch sử. Lịch sử quan hệ Việt Lào là một chủ đề quan trọng trong sử học Lào.

5.1. Hợp Tác Nghiên Cứu Lịch Sử Giữa Việt Nam và Lào

Sự hợp tác nghiên cứu lịch sử giữa Việt Nam và Lào diễn ra trên nhiều lĩnh vực, như trao đổi học thuật, đào tạo cán bộ, tổ chức hội thảo khoa học, và hợp tác trong công tác lưu trữ. Sự hợp tác này đã giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu và giảng dạy lịch sử ở cả hai nước, đồng thời góp phần củng cố tình hữu nghị đặc biệt giữa hai dân tộc. Cần tăng cường hơn nữa sự hợp tác Lào Việt trong nghiên cứu và bảo tồn các di tích lịch sử.

5.2. Ảnh Hưởng Của Lịch Sử Quan Hệ Việt Lào Đến Sử Học Lào

Lịch sử quan hệ Việt Lào là một chủ đề quan trọng trong sử học Lào. Các nhà sử học Lào đã tập trung nghiên cứu về quá trình hình thành và phát triển quan hệ đặc biệt giữa hai nước, sự giúp đỡ to lớn của Việt Nam đối với Lào trong công cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc và xây dựng đất nước. Các nghiên cứu này đã góp phần củng cố tình hữu nghị và sự đoàn kết giữa hai dân tộc, đồng thời giáo dục thế hệ trẻ về truyền thống cách mạng.

VI. Hướng Phát Triển Sử Học CHDCND Lào Trong Tương Lai

Để phát triển sử học Lào trong tương lai, cần có những giải pháp đồng bộ về nguồn lực, phương pháp nghiên cứu và chính sách. Cần tăng cường đầu tư cho công tác nghiên cứu, biên soạn và giảng dạy lịch sử. Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ các nhà sử học Lào. Đổi mới phương pháp nghiên cứu theo hướng hiện đại, khoa học. Tạo điều kiện để sử học Lào hội nhập với khu vực và thế giới. Tiếp tục nghiên cứu về vấn đề dân tộc ở Lào để có những chính sách phù hợp.

6.1. Các Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Nghiên Cứu Sử Học Lào

Để nâng cao chất lượng nghiên cứu lịch sử Lào, cần có các giải pháp cụ thể như: tăng cường đầu tư cho nghiên cứu, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ các nhà sử học, đổi mới phương pháp nghiên cứu, mở rộng hợp tác quốc tế, và tạo môi trường thuận lợi cho việc nghiên cứu lịch sử một cách khách quan và khoa học. Điều này rất quan trọng trong bối cảnh đổi mới ở Lào hiện nay.

6.2. Hội Nhập Quốc Tế và Phát Triển Sử Học Lào Hiện Đại

Hội nhập quốc tế là một xu thế tất yếu trong bối cảnh toàn cầu hóa. Sử học Lào cần chủ động hội nhập quốc tế để tiếp thu những kiến thức và kinh nghiệm tiên tiến của thế giới, đồng thời giới thiệu những thành tựu của sử học Lào đến với bạn bè quốc tế. Điều này sẽ góp phần nâng cao vị thế của Lào trên trường quốc tế và thúc đẩy sự phát triển của sử học Lào hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Phần mở đầu, Kết luận và Danh mục tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc kết cấu gồm ba chƣơng là : Chƣơng 1: Một số vấn đề lý luận về lịch sử sử học Chƣơng 2: Lịch sử sử học nƣớc CHDCND Lào giai đoạn từ năm 1975 đến năm 2015 Chƣơng 3: Nhận xét 4 (LUAN.2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2015 CHƢƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ LỊCH SỬ SỬ HỌC CỦA CHDCND LÀO 1. Sơ lƣợc sử học Lào đến trƣớc năm 1975 1. Khái niệm lịch sử Khi nói đến lịch sử, theo giải thích đơn giản, lịch sử là những gì thuộc về quá khứ và gắn liền với xã hội loài ngƣời. Với ý này, lịch sử bao trùm tất cả mọi lĩnh vực trong xã hội, đa diện do đó khó định nghĩa chính xác và đầy đủ.

Vì thế, định nghĩa về lịch sử đƣợc rất nhiều nhà nghiên cứu đƣa ra. Trong các ngôn ngữ châu Âu (history - Englich, histoire - Francais) hay ictoria (Russian), lịch sử đều có gốc từ tiếng Hy Lạp historía. Từ này có 2 nghĩa: nghĩa thứ nhất là câu chuyện (History of Love), chuyện kể về quá khứ hay những hiểu biết về quá khứ và nghĩa thứ hai là một lĩnh vực khoa học nghiên cứu về quá khứ. Trong ngôn ngữ các dân tộc Đông nhƣ Trung Quốc, Nhật Bản, Việt Nam, từ lịch sử có gốc từ chữ Hán với các biến thể khác nhau nhƣ sử, lịch sử, sử học.

chữ sử trong tiếng Hán có quan hệ với chữ trung còn có âm là trúng - nghĩa là “chính xác”; lịch có nghĩa là “trải qua”. Do vậy, chúng ta bắt gặp hàng loạt những mệnh đề hầu nhƣ không liên quan tới câu chuyện chúng ta đang xem xét nhƣ: Lịch sử Vật lý, Lịch sử Toán học, Lịch sử Kiến trúc, Lịch sử Trái đất. Xét từ phƣơng diện này, các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác-Lênin - K. Ang-ghen, viết: “Chúng tôi chỉ biết có một ngành khoa học duy nhất là khoa học lịch sử.

Ở đây, Lịch sử đƣợc hiểu nhƣ một phƣơng pháp nghiên cứu – phƣơng pháp lịch đại - phƣơng pháp xem xét sự vận động, phát triển của mọi sự vật, hiện tƣợng theo chiều thời gian. Trong phạm vi luận văn thạc sĩ lịch sử sử học, tác giả chỉ đề cập tới lịch sử nhƣ là một khoa học nghiên cứu về sự vận động của xã hội loài ngƣời. Bách khoa toàn thƣ Xô Viết về lịch sử cho rằng: lịch sử là một (hay một tập hợp các) ngành khoa học, nghiên cứu về sự phát triển của xã hội loài ngƣời trong tất cả những biểu hiện cụ thể và đa dạng của nó với mục đích nhằm hiểu biết hiện tại và triển vọng của nó trong tƣơng lai. Định nghĩa trên đây đã nêu bật đƣợc đối tƣợng nghiên cứu và mục đích của khoa học lịch sử, nói một cách khác, nó thỏa mãn những tiêu chí về định nghĩa một lĩnh vực khoa học.

Trong đối tƣợng nghiên cứu, Bách khoa toàn thƣ Xô viết về lịch sử đã xác định rõ đó sự phát triển của xã hội loài ngƣời với tất cả những biểu hiện cụ thể và đa dạng của nó - tóm lại là toàn bộ quá trình vận động của nhân loại từ thuở bình minh của loài ngƣời 5 (LUAN.2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2015 cho đến nay trên mọi bình diện của đời sống xã hội (kinh tế, chính trị, quân sự, ngoại giao, văn hóa-xã hội. Mục đích của khoa học lịch sử cũng đã đƣợc định nghĩa nêu trên thể hiện đƣợc vai trò to lớn của sử học đối với đời sống xã hội, khẳng định đƣợc sự cần thiết không thể thiếu đƣợc của lĩnh vực khoa học này đối với sự phát triển của nhân loại, bởi nó không chỉ nghiên cứu những gì đã phủ bụi thời gian mà còn nóng hổi tính thời sự và định hƣớng cho tƣơng lai. Định nghĩa ngắn gọn của Ts. Sue Peabody: lịch sử là một câu chuyện chúng ta nói chúng ta là ai [44].

Nhà bác học ngƣời La Mã Cicéron1 (106-45 TCN) đƣa ra quan điểm:“historia magistra vitae” (lịch sử chính yếu của cuộc sống) với yêu cầu đạt tới “lux veritatis” (ánh sáng của sự thật) [10;31] Và Gs Hà Văn Tấn có viết, lịch sử là khách quan. Sự kiện lịch sử là những sự thật đƣợc tồn tại độc lập ngoài ý thức chúng ta. Nhƣng sự nhận thức lịch sử lại là chủ quan. Và ngƣời ta chép sử vì những mục đích khác nhau [10;31-32].

Trần Quốc Vƣợng cho rằng, lịch sử là môn học về thời đã qua. Giải thích sâu hơn về thế nào là “đã qua”, ông cho rằng “đã qua là. đã qua, dù chỉ là một phút giây, một tháng ngày, một năm, một thế kỷ. đã trôi qua mà không còn là hiện tại” [49;16] Theo Ts Trần Thị Bích Ngọc [50;59-60], các định nghĩa thƣờng cũng chỉ đúng một phần, lịch sử đƣợc hiểu theo ba ý chính đƣợc các nhà nghiên cứu đồng ý: - Việc diễn ra trong quá khứ: những sự kiện (biến cố/ event) diễn ra trong quá khứ cho đến thời điểm hiện tại, không thể thay đổi đƣợc, cố định trong không gian và thời gian, mang tính chất tuyệt đối và khách quan.

- Ghi lại những việc diễn ra trong quá khứ: con ngƣời muốn nắm bắt quá khứ, diễn đạt theo sự kiện theo từ ngữ và giải thích ý nghĩa của sự kiện, mang tính chất tƣơng đối và chủ quan của ngƣời ghi lại bằng những câu chuyện kể. - Làm thành tài liệu của việc diễn ra trong quá khứ: cách làm hoặc quá trình tập hợp những sự việc diễn ra trong quá khứ thành tài liệu cũng chính là câu chuyện kể đối với hiện tại. Để hiểu lịch sử hoặc ngành sử học phải dựa vào cách viết sử của những sử gia từ xƣa đến nay. Vì cũng theo Ts Trần Thị Bích Ngọc giải thích, kiến thức về lịch sử thƣờng 1 Xem thêm Cicero, http://en.org/wiki/Cicero.2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2015 đƣợc xem là bao gồm cả hai, kiến thức về những biến cố của quá khứ và những kỹ năng suy nghĩ và giải thích quá khứ [50;80].

Vilichitlasy, nhà nghiên cứu sử học của Lào cho rằng “Lịch sử là nghiên cứu về quá khứ, đặc biệt là những sự kiện liên quan đến con ngƣời” [60]. Với tƣ cách là một môn khoa học, theo tác giả khái niệm lịch sử có thể đƣợc hiểu một cách đơn giản là : “bộ môn khoa học nghiên cứu về quá khứ, về sự phát triển của xã hội loài ngƣời nhằm tìm hiểu và dựng lại toàn bộ những hoạt động của con ngƣời và xã hội loài ngƣời trong quá khứ”. Đây là một thuật ngữ chung có liên quan đến các sự kiện trong quá khứ cũng nhƣ những ghi nhớ, phát hiện, thu thập, tổ chức, trình bày, giải thích và thông tin về những sự kiện này. Khái niệm lịch sử sử học Lịch sử sử học ra đời vào những năm đầu thế kỷ XIX và là một môn khoa học nghiên cứu mới mẻ so với các môn khoa học khác.

Cũng giống nhƣ khái niệm lịch sử, lịch sử sử học là một thuật ngữ khoa học vẫn còn phải tiếp tục bàn luận để xác định cho thật chính xác [37;10] bởi còn tồn tại nhiều quan niệm và quan điểm khác nhau. Thuật ngữ “ἱστορία” có nghĩa là “điều tra” xuất hiện lần đầu trong các công trình nghiên cứu của nhà biên niên sử học Hy Lạp Hecataeus (nửa đầu thế kỷ VI TCN.AD) – ngƣời đã tƣờng thuật các sự kiện xảy ra trong xã hội và những chuyến đi của mình. Quan điểm của Hecataeus tiếp tục đƣợc Herodotus (425-480) nghiên cứu và phát triển. Herodotus là nhà sử học đầu tiên sƣu tầm tài liệu một cách có hệ thống, kiểm tra độ chính xác ở một mức độ nào đó và sắp xếp thành những thể truyện sống động và có cấu trúc tốt.

Ông đƣợc biết đến nhiều nhất qua tác phẩm Historiai (tiếng Hy Lạp: Iστορίαι), một tài liệu ghi chép những cuộc tra cứu của ông về nguồn gốc cuộc chiến tranh Ba Tƣ-Hy Lạp xảy ra vào giai đoạn từ 490 đến 479 TCN và về huyền sử, lịch sử hoặc phong tục của rất nhiều chủng tộc sinh sống trên ba châu , Âu, Phi - những châu lục mà ông đã đi du lịch [40;46]. Ông là tác giả đầu tiên đề cập đến lối sống, truyền thống văn hóa, thậm chí bộ máy thống trị và việc làm ăn kinh tế của tộc ngƣời Scythia - một dân tộc cƣ ngụ ở phía Bắc Hắc Hải, từ sông Danube cho đến sông Đông. Ông cũng đã góp phần lập lên danh sách bảy kỳ quan thế giới cổ đại qua những chuyến du lịch của ông. Một trong các kỳ quan này là lăng mộ của Mausolus đã đƣợc dựng lên tại Halikarnasseus, quê hƣơng của ông, khoảng 70 năm sau khi ông qua đời.

Những nghiên cứu của ông đã đặt nền móng cho những nghiên cứu sử học của Thucydides (sinh khoảng 460 TCN – 400 và 395 trƣớc Công nguyên). Ông là một chính 7 (LUAN.2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2015 trị gia và nhà sử học Athen. Ông là ngƣời đầu tiên đƣa ra quan điểm: lịch sử chính xác – tức là các sự kiện đƣợc đƣa ra phải có tính hợp lý không thiên vị. Ông không cho rằng huyền thoại và tin đồn là lịch sử, nó là quá trình đi tìm kiếm sự thật bằng những nguyên nhân, gốc rễ của sự kiện.

Trong tác phẩm Lịch sử của cuộc chiến Peloponnesian kể về cuộc chiến giữa Athens và Sparta diễn ra trong giai đoạn từ năm 431. TCN, ông đã tiến hành thu thập tất cả các tài liệu về lịch sử liên quan của Hy Lạp đến các cuộc chiến tranh Ba Tƣ nhằm giải thích những nguyên nhân trực tiếp và gián tiếp gây mâu thuẫn giữa Athens và Sparta và ghi chép lại sự kiện này theo hệ thống ngày tháng và bình luận của chính ông đối với các sự kiện diễn ra với lối tƣ duy phê phán. Nếu nhƣ Herodotus đƣợc coi là “cha đẻ của lịch sử” thì ông đƣợc coi là ngƣời đầu tiên đặt nền móng cho phƣơng pháp luận sử học trong nghiên cứu và biên soạn lịch sử sử học và triết học lịch sử2. Quan điểm của ông tiếp tục đƣợc Polybius (khoảng 206 TCN - đến 124 TCN), chính khách, nhà sử học và nhà lý luận chính trị ngƣời Hy Lạp kế thừa và phát triển nghiên cứu sử học với tƣ cách là ngƣời đầu tiên tìm kiếm những nguyên nhân nội tại các diễn tiến của lịch sử chứ không phải là để gợi lên những nguyên tắc bên ngoài của sự kiện3.