Luận văn thạc sĩ ussh đảng bộ huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 1997 đến năm 2012

Luận văn thạc sĩ phân tích vai trò của Đảng bộ huyện Lập Thạch trong phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 1997-2012 tại Vĩnh Phúc.

• Tác giả: Nguyễn Hoài Thu
• Người hướng dẫn: PGS.TS Ngô Đăng Tri
• Trường học: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Đề tài: Đảng bộ huyện Lập Thạch (tỉnh Vĩnh Phúc) lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo từ năm 1997 đến năm 2012
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 0.3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Cơ sở lý luận, phương pháp nghiên cứu và nguồn tư liệu
• 0.6. Đóng góp của luận văn
• 0.7. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: ĐẢNG BỘ HUYỆN LẬP THẠCH LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005
• 1.1. Huyện Lập Thạch và tình hình GD&ĐT của huyện trước năm 1997
• 1.2. Vài nét về huyện Lập Thạch
• 1.3. Tình hình GD&ĐT huyện Lập Thạch trước năm 1997
• 1.4. Sự lãnh đạo của Đảng bộ huyện Lập Thạch về phát triển GD&ĐT từ năm 1997 đến năm 2005
• 1.5. Chương của Đảng bộ huyện Lập Thạch
• 1.6. Quá trình chỉ đạo của Đảng bộ huyện Lập Thạch
• 2. CHƯƠNG 2: ĐẢNG BỘ HUYỆN LẬP THẠCH LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2012
• 2.1. Chủ trương của Đảng bộ huyện Lập Thạch
• 2.2. Nhu cầu mới trong việc đẩy mạnh phát triển GD&ĐT
• 2.3. Chương của Đảng bộ huyện Lập Thạch
• 2.4. Quá trình chỉ đạo của Đảng bộ huyện
• 2.5. Sự chỉ đạo của Đảng bộ huyện về phát triển GD&ĐT
• 2.6. Kết quả đạt được
• 3. CHƯƠNG 3: NHẬN XÉT CHUNG VÀ KINH NGHIỆM
• 3.1. Về các hạn chế
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về lãnh đạo phát triển giáo dục huyện Lập Thạch 1997 2012

Huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc, đã trải qua nhiều biến động trong quá trình phát triển giáo dục từ năm 1997 đến 2012. Sự lãnh đạo của Đảng bộ huyện đã đóng vai trò quan trọng trong việc định hình chính sách giáo dục và đào tạo. Trong giai đoạn này, huyện đã thực hiện nhiều chương trình đổi mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.

1.1. Đặc điểm địa lý và xã hội huyện Lập Thạch

Huyện Lập Thạch nằm ở phía Tây Bắc tỉnh Vĩnh Phúc, có địa hình đa dạng và phong phú. Địa lý thuận lợi đã tạo điều kiện cho sự phát triển giáo dục, với mạng lưới trường lớp được phân bố rộng khắp. Huyện có truyền thống hiếu học, điều này đã thúc đẩy sự quan tâm của cộng đồng đối với giáo dục.

1.2. Tình hình giáo dục trước năm 1997

Trước năm 1997, giáo dục huyện Lập Thạch gặp nhiều khó khăn. Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đội ngũ giáo viên chưa đủ về số lượng và chất lượng. Tuy nhiên, với sự quan tâm của chính quyền địa phương, giáo dục đã có những bước tiến nhất định.

II. Những thách thức trong phát triển giáo dục huyện Lập Thạch 1997 2012

Mặc dù có nhiều nỗ lực, huyện Lập Thạch vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc phát triển giáo dục. Các vấn đề như thiếu hụt cơ sở vật chất, chất lượng giáo viên và sự phân bố không đồng đều giữa các xã đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

2.1. Thiếu hụt cơ sở vật chất và trang thiết bị

Nhiều trường học trên địa bàn huyện vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất. Điều này đã ảnh hưởng đến môi trường học tập của học sinh, làm giảm chất lượng giáo dục.

2.2. Chất lượng đội ngũ giáo viên

Đội ngũ giáo viên tại huyện Lập Thạch chưa đáp ứng đủ yêu cầu về trình độ chuyên môn. Việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên cần được chú trọng hơn để nâng cao chất lượng giảng dạy.

III. Phương pháp lãnh đạo phát triển giáo dục huyện Lập Thạch 1997 2012

Đảng bộ huyện Lập Thạch đã áp dụng nhiều phương pháp lãnh đạo hiệu quả trong việc phát triển giáo dục. Các chính sách được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của địa phương, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

3.1. Chính sách giáo dục của Đảng bộ huyện

Chính sách giáo dục của Đảng bộ huyện Lập Thạch tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, đồng thời khuyến khích phát triển giáo dục nghề nghiệp. Các chương trình giáo dục được thiết kế phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động.

3.2. Đổi mới phương pháp giảng dạy

Để nâng cao chất lượng giáo dục, huyện đã triển khai nhiều phương pháp giảng dạy mới, khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện.

IV. Kết quả đạt được trong phát triển giáo dục huyện Lập Thạch 1997 2012

Trong giai đoạn từ 1997 đến 2012, huyện Lập Thạch đã đạt được nhiều thành tựu đáng kể trong phát triển giáo dục. Chất lượng giáo dục được nâng cao, số lượng học sinh thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng tăng lên rõ rệt.

4.1. Tăng cường cơ sở vật chất giáo dục

Huyện đã đầu tư xây dựng nhiều trường học mới, cải tạo cơ sở vật chất hiện có, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học. Điều này đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

4.2. Thành tựu trong công tác giáo dục nghề nghiệp

Huyện Lập Thạch đã chú trọng phát triển giáo dục nghề nghiệp, giúp học sinh có nhiều cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp. Số lượng học sinh theo học các trường nghề ngày càng tăng.

V. Kết luận và hướng phát triển giáo dục huyện Lập Thạch trong tương lai

Dựa trên những thành tựu và thách thức đã trải qua, huyện Lập Thạch cần tiếp tục đổi mới và cải cách giáo dục. Việc nâng cao chất lượng giáo dục sẽ góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế - xã hội của huyện.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục trong tương lai

Huyện cần xây dựng các chương trình giáo dục phù hợp với xu thế phát triển của xã hội, đồng thời chú trọng đến việc đào tạo đội ngũ giáo viên chất lượng cao.

5.2. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng

Sự tham gia của cộng đồng trong công tác giáo dục là rất quan trọng. Huyện cần khuyến khích các tổ chức, cá nhân tham gia vào các hoạt động giáo dục, tạo ra một môi trường học tập tích cực.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong tiến trình phát triển kinh tế và xã hội của tỉnh Vĩnh Phúc sau ngày tái lập tỉnh năm 1997, sự nghiệp giáo dục và đào tạo huyện Lập Thạch đã ghi nhận những bước chuyển mình mạnh mẽ. Giai đoạn 1997 - 2012, Đảng bộ huyện Lập Thạch đã tập trung mọi nguồn lực lãnh đạo phát triển giáo dục, nâng quy mô học sinh từ 58.115 em năm 2000 lên mức tăng trưởng ổn định ở tất cả các ngành học, đồng thời huy động tổng vốn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất giai đoạn 2005 - 2010 đạt tới 101,23 tỷ đồng. Vấn đề nghiên cứu trọng tâm của luận văn là làm rõ vai trò lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện của Đảng bộ huyện Lập Thạch đối với việc xây dựng mạng lưới trường lớp, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo và nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh địa phương thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa và điều chỉnh địa giới hành chính năm 2008.

Mục tiêu cụ thể của công trình là hệ thống hóa các chủ trương, nghị quyết của Đảng bộ huyện qua các kỳ Đại hội XV, XVI, XVII, XVIII, XIX; đánh giá khách quan những thành tựu, hạn chế trong thực tiễn 15 năm lãnh đạo; từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm sâu sắc. Phạm vi nghiên cứu về không gian bao quát toàn bộ địa bàn huyện Lập Thạch gồm 38 xã, thị trấn trước năm 2008 và 20 đơn vị hành chính sau khi chia tách thành lập huyện Sông Lô theo Nghị định số 09/NĐ-CP của Chính phủ. Phạm vi thời gian trải dài từ năm 1997 đến năm 2012. Ý nghĩa thực tiễn của công trình được bảo chứng qua các chỉ số ấn tượng: tỷ lệ huy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt từ 99,9% đến 100%, tỷ lệ hoàn thành phổ cập tiểu học đúng độ tuổi đạt 99% và phổ cập trung học cơ sở đạt trên 90%, đưa Lập Thạch trở thành lá cờ đầu về giáo dục của tỉnh Vĩnh Phúc.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn được xây dựng dựa trên nền tảng lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển con người, khẳng định giáo dục là nền tảng hình thành nhân cách và phát triển lực lượng sản xuất. Tác giả vận dụng nhất quán các quan điểm chỉ đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam qua Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, cùng các văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX, X và Luật Giáo dục năm 1998, 2005.

Hệ thống lý thuyết được cụ thể hóa qua năm khái niệm cốt lõi: Năng lực lãnh đạo của Đảng bộ cấp huyện; Phát triển giáo dục và đào tạo toàn diện; Chuẩn hóa cơ sở vật chất trường học; Phổ cập giáo dục phổ thông; và Xã hội hóa giáo dục. Mô hình nghiên cứu đặt sự lãnh đạo của Đảng bộ huyện vào vị trí trung tâm, giữ vai trò định hướng đường lối, kiểm tra, giám sát và huy động sức mạnh tổng hợp của hệ thống chính trị cùng toàn thể nhân dân địa phương.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu của luận văn được khai thác từ ba trụ cột tài liệu xác thực: Văn kiện chính thức của các kỳ Đại hội Đảng bộ huyện Lập Thạch; các nghị quyết chuyên đề, chỉ thị của Huyện ủy và Tỉnh ủy Vĩnh Phúc; các báo cáo thống kê định kỳ hàng năm của Ủy ban nhân dân huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Lập Thạch từ năm 1997 đến 2012, cùng các công trình Địa chí Lập Thạch và Lịch sử Đảng bộ huyện.

Về cỡ mẫu và phương pháp chọn mẫu, tác giả tiến hành khảo sát toàn diện trên 100% các cơ sở trường học trên địa bàn huyện với quy mô 128 trường học các cấp vào năm 2005 và toàn bộ 2.578 cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục huyện. Phương pháp chọn mẫu toàn thể theo hệ thống hành chính kết hợp chọn mẫu điển hình ở các xã tiêu biểu như Sơn Đông, Liễn Sơn, Bắc Bình, Thái Hòa giúp phản ánh bức tranh giáo dục chân thực, không bỏ sót dữ liệu.

Lý do lựa chọn phương pháp nghiên cứu lịch sử kết hợp logic là nhằm tái hiện chính xác tiến trình phát triển giáo dục theo trình tự thời gian khách quan, đồng thời vạch ra bản chất, quy luật vận động nội tại của công tác chỉ đạo. Các phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp và so sánh số liệu được áp dụng triệt để nhằm định lượng rõ mức độ hoàn thành các chỉ tiêu qua hai giai đoạn then chốt: giai đoạn ổn định quy mô từ 1997 đến 2005 và giai đoạn đẩy mạnh chuẩn hóa, hiện đại hóa từ 2006 đến 2012.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, quy mô trường lớp và hiệu quả huy động học sinh đạt mức tăng trưởng ấn tượng. Năm 2005, toàn huyện có 128 trường với 55.480 học sinh. Tỷ lệ tuyển sinh trẻ 6 tuổi vào lớp 1 và học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp 6 luôn đạt 99,9%. Tỷ lệ học sinh bỏ học giảm xuống mức tối thiểu, trong đó bậc tiểu học chỉ có 1 học sinh bỏ học (chiếm 0,006%) và bậc trung học cơ sở có 46 em (chiếm 0,02%). Đến năm 2010, tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp mẫu giáo và 6 tuổi vào lớp 1 đạt mức tuyệt đối 100%.

Thứ hai, công tác kiên cố hóa cơ sở vật chất và xây dựng trường chuẩn quốc gia tạo đột phá lớn. Năm 2005, tổng kinh phí đầu tư xây dựng đạt 33 tỷ đồng với 174 phòng học được đưa vào sử dụng, trong đó có 144 phòng học kiên cố và 20 nhà điều hành mới. Giai đoạn 2005 - 2010, nguồn vốn đầu tư tăng mạnh lên mức 101,23 tỷ đồng. Kết quả đến năm 2010, toàn huyện có 14/23 trường mầm non (đạt 60,8%), 20/25 trường tiểu học (đạt 80%), 9/21 trường trung học cơ sở (đạt 42,8%) và 1/6 trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia.

Thứ ba, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo được thực hiện bài bản. Năm 2005, toàn huyện có 2.578 giáo viên với tỷ lệ đạt chuẩn và trên chuẩn ở tiểu học đạt 99%, trung học cơ sở đạt 98% và trung học phổ thông đạt 97%. Trong năm 2005, huyện đã cử 580 giáo viên tham gia các khóa đào tạo nâng cao trình độ, bao gồm 23 thạc sĩ và 470 cử nhân đại học. Đến năm 2010, tỷ lệ giáo viên phổ thông đạt chuẩn và trên chuẩn đã đạt 100%.

Thứ tư, chất lượng giáo dục mũi nhọn và đào tạo nghề có bước tiến vững chắc. Năm 2005, học sinh lớp 5 đạt 117 giải học sinh giỏi cấp tỉnh (tăng 50 giải so với năm 2004), học sinh lớp 9 đạt 128 giải cấp tỉnh (tăng 24 giải). Trung tâm dạy nghề huyện đã đào tạo hơn 500 học viên sơ cấp nghề và liên kết đào tạo trung cấp kỹ thuật cho hơn 200 lao động nông thôn.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân trực tiếp dẫn tới những thành tựu nổi bật trên xuất phát từ sự đổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng bộ huyện Lập Thạch. Cấp ủy đã kịp thời ban hành các nghị quyết chuyên đề sát hợp thực tế, phân công trách nhiệm cụ thể và duy trì giao ban định kỳ. Truyền thống hiếu học sâu sắc tại các làng khoa bảng như xã Sơn Đông với 13 vị tiến sĩ thời phong kiến đã tạo động lực văn hóa mạnh mẽ, thúc đẩy phong trào khuyến học trong nhân dân.

Khi biểu diễn tiến trình phát triển qua bảng tổng hợp số liệu cơ sở vật chất và biểu đồ cột so sánh nguồn vốn đầu tư giai đoạn 1997 - 2012, ta thấy rõ xu hướng tăng trưởng vượt bậc: tổng vốn đầu tư tăng gấp hơn ba lần trong giai đoạn 2005 - 2010 so với các năm trước. Biểu đồ cơ cấu trường chuẩn quốc gia cũng phản ánh bước nhảy vọt từ 2 trường tiểu học năm 2000 lên 44 trường ở tất cả các cấp học vào năm 2010.

So sánh với nhiều địa bàn miền núi khác trong cùng thời kỳ, Lập Thạch đã giải quyết thành công mâu thuẫn giữa điểm xuất phát kinh tế thuần nông nghèo với yêu cầu chuẩn hóa giáo dục hiện đại. Thành công này khẳng định tính đúng đắn của chủ trương coi giáo dục là quốc sách hàng đầu và đòn bẩy phát triển kinh tế bền vững.

Đề xuất và khuyến nghị

Thứ nhất, tăng cường quy hoạch mạng lưới trường lớp và hiện đại hóa cơ sở vật chất. Ủy ban nhân dân huyện chủ trì, phối hợp với Phòng Giáo dục và Đào tạo thực hiện lộ trình 2013 - 2018 nhằm đảm bảo 100% phòng học đạt chuẩn kiên cố cao tầng, trang bị đầy đủ phòng thực hành bộ môn, thư viện điện tử và khu giáo dục thể chất cho tất cả 20 xã, thị trấn.

Thứ hai, đẩy mạnh chuẩn hóa trình độ và nâng cao năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên. Huyện ủy và Ban Tuyên giáo Huyện ủy chỉ đạo các cơ sở giáo dục triển khai kế hoạch bồi dưỡng giai đoạn 2013 - 2020, phấn đấu nâng tỷ lệ giáo viên trung học cơ sở và trung học phổ thông có trình độ thạc sĩ lên trên 15%, đồng thời 100% giáo viên ứng dụng thành thạo giáo án điện tử và công nghệ thông tin vào giảng dạy.

Thứ ba, nâng cao hiệu quả công tác phân luồng học sinh sau trung học cơ sở gắn với đào tạo nghề. Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Dạy nghề huyện và các trường phổ thông phối hợp chặt chẽ với các khu công nghiệp, đặt mục tiêu đến năm 2020 thu hút trên 30% học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở vào hệ vừa học văn hóa vừa học nghề, bảo đảm 85% học viên có việc làm ổn định sau khi tốt nghiệp.

Thứ tư, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đa dạng hóa nguồn tài chính đầu tư. Cấp ủy, chính quyền địa phương tại 20 xã, thị trấn cùng Hội Khuyến học huyện tích cực vận động các tổ chức, doanh nghiệp và nhà hảo tâm đóng góp, phấn đấu huy động từ 15 đến 20 tỷ đồng mỗi năm cho quỹ khuyến học, khuyến tài và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nhóm cán bộ lãnh đạo và quản lý cấp ủy, chính quyền địa phương: Tìm thấy trong luận văn mô hình hoạch định chính sách, kinh nghiệm ban hành nghị quyết chuyên đề và các giải pháp thực tế để chuyển hóa đường lối của Đảng thành kết quả phát triển kinh tế - xã hội tại địa bàn nông thôn.

Nhóm cán bộ quản lý ngành giáo dục và ban giám hiệu các trường học: Tiếp cận những bài học thực tiễn về công tác quản lý chất lượng dạy học, quy trình xây dựng trường chuẩn quốc gia, biện pháp quản lý nền nếp kỷ cương và giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo.

Nhóm giảng viên, học viên cao học và sinh viên chuyên ngành Lịch sử Đảng, Quản lý giáo dục, Khoa học chính trị: Sử dụng công trình như một tài liệu tham khảo chuẩn mực về phương pháp nghiên cứu lịch sử kết hợp thống kê, với hệ thống dữ liệu xác thực, phong phú về giáo dục địa phương trong 15 năm đổi mới.

Nhóm chuyên gia tư vấn chính sách, hội khuyến học và các tổ chức xã hội: Nghiên cứu các phương thức huy động sức dân trong công tác xã hội hóa giáo dục, mô hình xây dựng xã hội học tập và các biện pháp gắn kết giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng xã hội.

Câu hỏi thường gặp

Đảng bộ huyện Lập Thạch đã thực hiện đột phá nào về cơ sở vật chất trường học giai đoạn 1997 - 2012?

Trong giai đoạn 2005 - 2010, Đảng bộ huyện đã chỉ đạo huy động tổng vốn đầu tư đạt 101,23 tỷ đồng, tăng gấp nhiều lần mức 33 tỷ đồng của năm 2005. Toàn huyện đã xóa bỏ phòng học tạm bợ, xây dựng mới hàng trăm phòng học kiên cố cao tầng, đưa tỷ lệ phòng học kiên cố bậc phổ thông đạt 100% vào năm 2010.

Hiệu quả công tác phổ cập giáo dục của huyện Lập Thạch đạt được những con số cụ thể nào?

Huyện duy trì bền vững tỷ lệ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi đạt 99% và phổ cập trung học cơ sở trên 90%. Đến năm 2010, tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi vào lớp mẫu giáo và 6 tuổi vào lớp 1 đều đạt mức tuyệt đối 100%, tỷ lệ học sinh bỏ học ở bậc tiểu học giảm chỉ còn 0,006%.

Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên huyện Lập Thạch được chuẩn hóa ra sao qua các giai đoạn?

Năm 2005, trong tổng số 2.578 giáo viên toàn huyện, tỷ lệ đạt chuẩn và trên chuẩn ở tiểu học là 99%, trung học cơ sở là 98% và trung học phổ thông là 97%. Đến năm 2010, 100% giáo viên phổ thông đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đó có 580 cán bộ, giáo viên được cử đi bồi dưỡng nâng cao trình độ.

Tiến độ xây dựng hệ thống trường chuẩn quốc gia tại Lập Thạch phát triển qua các mốc thời gian thế nào?

Từ chỗ chỉ có 2 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia năm 2000, đến năm 2005 huyện đã có 29 trường đạt chuẩn gồm 23 trường tiểu học, 5 trường trung học cơ sở và 1 trường trung học phổ thông. Đến năm 2010, toàn huyện đã phát triển được 44 trường đạt chuẩn quốc gia ở cả bốn bậc học.

Luận văn có giá trị ứng dụng thực tiễn như thế nào đối với công tác lãnh đạo giáo dục hiện nay?

Luận văn đúc kết những kinh nghiệm quý báu về việc ban hành nghị quyết chuyên đề sát thực tiễn, phát huy truyền thống hiếu học địa phương và đẩy mạnh xã hội hóa nguồn lực. Đây là cẩm nang hữu ích cho các cấp ủy cơ sở vùng trung du, miền núi trong việc lãnh đạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.

Kết luận

• Đảng bộ huyện Lập Thạch đã lãnh đạo toàn diện, sáng tạo và hiệu quả sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong suốt 15 năm (1997 - 2012), đưa Lập Thạch trở thành đơn vị dẫn đầu toàn tỉnh Vĩnh Phúc.
• Quy mô mạng lưới trường lớp được mở rộng vững chắc, tỷ lệ huy động học sinh đúng độ tuổi đạt từ 99,9% đến 100%, tỷ lệ bỏ học giảm xuống mức gần như triệt tiêu.
• Nguồn vốn đầu tư cơ sở vật chất tăng trưởng vượt bậc với 101,23 tỷ đồng giai đoạn 2005 - 2010, hoàn thành kiên cố hóa 100% phòng học phổ thông và xây dựng 44 trường chuẩn quốc gia.
• Đội ngũ 2.578 cán bộ giáo viên được chuẩn hóa toàn diện, đạt tỷ lệ 100% giáo viên phổ thông đạt chuẩn và trên chuẩn vào năm 2010.
• Công tác phân luồng hướng nghiệp, đào tạo nghề và xã hội hóa giáo dục được triển khai đồng bộ, đáp ứng nhu cầu cung cấp nhân lực cho công cuộc công nghiệp hóa địa phương.

Đóng góp khoa học chính của luận văn là đã tái hiện bức tranh lịch sử chân thực, hệ thống hóa toàn diện các chủ trương và kết quả thực tiễn, đồng thời rút ra năm bài học kinh nghiệm sâu sắc về phương thức lãnh đạo của Đảng bộ cấp huyện đối với giáo dục.

Trong giai đoạn tiếp theo từ năm 2013 đến năm 2025, các định hướng nghiên cứu cần tiếp tục bám sát tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong kỷ nguyên chuyển đổi số.

Quý độc giả, các nhà nghiên cứu và cán bộ quản lý quan tâm đến mô hình quản trị giáo dục địa phương xin trân trọng đón đọc toàn văn luận văn để khai thác nguồn tư liệu lịch sử quý báu và các giải pháp thực tiễn giàu giá trị.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: ĐẢNG BỘ HUYỆN LẬP THẠCH LÃNH ĐẠO PH T TRIỂN GI O DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 1. Huyện Lập Thạch và tình hình GD&ĐT của huyện trƣớc năm 1997 1. Vài nét về huyện Lập Thạch Lập Thạch là huyện miền núi nằm phía Tây Bắc của tỉnh Vĩnh Phúc ở vị trí từ 105°30′ đến 105°45′ kinh Đông và 21°10′ đến 21°30′ vĩ Bắc. Lập Thạch có địa giới phía Bắc giáp hu ện Sơn Dương (tỉnh Tuyên Quang) và dã núi Tam Đảo; phía Đông giáp hu ện Tam Đảo và hu ện Tam Dương; phía Nam giáp hu ện Vĩnh Tường; phía Tâ giáp hu ện Sông Lô và thành phố Việt Trì (tỉnh Phú Thọ).

Trung tâm huyện lỵ là thị trấn Lập Thạch, cách trung tâm tỉnh khoảng 20km về phía Đông Nam. Hu ện bao gồm 38 xã và thị trấn (tính đến năm 2005). Đến năm 2008, hu ện Lập Thạch được tách ra để thành lập 2 hu ện Lập Thạch và hu ện Sông Lô. Từ đâ hu ện Lập Thạch có 20 đơn vị hành chính cấp cơ sở bao gồm 2 thị trấn và 18 xã, địa giới hành chính của hu ện Lập Thạch được ổn định cho tới na.

* Sự thay đổi về địa giới hành chính qua các thời kỳ Trong số các địa danh các hu ện của tỉnh Vĩnh Phúc hiện na , Lập Thạch là tên hu ện tương đối ít biến động suốt chiều dài lịch sử. Ngu ên nghĩa chữ Lập Thạch theo Hán tự là “Đá dựng”. Trước khi có tên hu ện, thì đó là tên làng, làng Lập Thạch, bởi trong làng có cột đá dựng tự nhiên, tựa như một tòa miếu cổ. Về sau làng Lập Thạch đổi gọi là x Lập Thạch gồm có 4 thôn: Do Nha (còn gọi là làng Ngà hoặc Miêu Nha Thôn), Vinh Quang (tức xóm Chùa), Đại Trung (tức làng Cả, Cao Trung thôn), Văn Lâm (tức Văn Minh thôn).

Trong các thư tịch cổ, địa danh huyện Lập Thạch được ch p lần đầu tiên trong sách Sử ký tục i n của Phan Phu Tiên, và đặc biệt là trong Đại Việt 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] sử ký to n thư năm 1479, sử quan Ngô Sĩ Liên đã chọn ch p vào phần Bản kỉ to n thư, uyển thứ VIII, ỉ nh Trần một đoạn có nhắc đến tên hu ện Lập Thạch: “Thiếu Đế, ỉ Mão ( iến Tân) năm thứ 2 (1399), (Minh Thái Tổ kiến văn, năm thứ nhất). Tháng 8, tên cướp Ngu ễn Nhữ Cái trốn vào núi Thiết Sơn, làm giả tiền giấ tiêu dùng. Gặp lúc Thuận Tông bị giết, hát Chân bị ch m, mới chiêu dụ dân lành được hơn vạn người, hoạt động ở các xứ Lập Thạch, Để Giang, Lịch Sơn, Đà Giang, Tản Viên, cướp bóc bừa bãi, các châu hu ện không sao khống chế được”. Căn cứ theo Đại Việt sử ký toàn thư và các sách địa chí cổ về sau như Sơn Tâ chí, Sơn Tâ tỉnh chí khi chép về hu ện Lập Thạch đều khẳng định “.nhi Lập Thạch tri danh thủ kiến” (nghĩa là: tên hu ện Lập Thạch, lần đầu tiên thấ có từ đó - tức từ Đại Việt sử ký to n thư).

Như vậ , năm 1399 là năm đầu tiên tên huyện Lập Thạch được ch p vào chính sử. Hu ện Lập Thạch vẫn giữ ngu ên tên gọi cho tới ngà nay. Trong thời kỳ trung đại, địa dư hu ện Lập Thạch khá rộng, đến đầu thế kỷ (năm 1903) hu ện có tới 11 tổng (Bạch Lưu, Đạo ỷ, Đông Định, Đông Mật, Hạ Ích, Hoàng Chỉ, Nhân Mục, Sơn Bình, Thượng Đạt, Tử Du và Yên Xá) và 81 làng. Tới năm 1927, do sáp nhập một số làng với nhau và phân bố lại một số tổng, hu ện Lập Thạch còn 70 làng, vẫn giữ ngu ên số lượng tổng, tu tổng Đông Định đổi tên thành tổng Đại Lượng và tổng Sơn Bình đổi thành tổng Bình Sơn.

Sau Cách mạng Tháng Tám, Quốc hội và Chính phủ Việt Nam Dân chủ cộng hòa xoá bỏ cấp phủ và tổng là hai cấp trung gian, mở rộng cấp xã, nhỏ hơn tổng nhưng lớn hơn làng xã trước kia, bao gồm một số thôn xóm cũ. Trải qua một số lần điều chỉnh địa dư và tên gọi, đến năm 1968 (năm hợp nhất Phú Thọ và Vĩnh Phúc thành tỉnh Vĩnh Phú), hu ện Lập Thạch còn 38 xã. Trong suốt thời kỳ trực thuộc tỉnh Vĩnh Phú, hu ện Lập Thạch có hai lần tha đổi 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] địa giới hành chính: năm 1977 hu ện Lập Thạch được hợp nhất với hu ện Tam Dương thành một hu ện lấ tên là Tam Đảo, hu ện lỵ đóng tại phố Miễu (Hoa Lư), xã Liễn Sơn. Năm 1978, hu ện Tam Đảo lại được tách thành 2 hu ện: Hu ện Tam Dương hợp với hu ện Bình u ên và lấ tên là Tam Đảo; còn hu ện Lập Thạch giữ ngu ên địa dư và địa danh cũ; hu ện lỵ được chu ển về đóng tại uân Hòa.

Từ ngà 1/1/1996, hu ện Lập Thạch có 39 đơn vị hành chính cấp cơ sở (38 xã và 1 thị trấn). Từ 1/1/1997 thực hiện Nghị qu ết kỳ họp thứ 10 của Quốc hội khóa I (7/11/1996) tỉnh Vĩnh Phúc được tái lập trên cơ sở tách tỉnh Vĩnh Phú thành tỉnh Vĩnh Phúc và Phú Thọ. Năm 2003 Chính phủ ra nghị định về việc thành lập thị xã Phúc Yên và hu ện Tam Đảo, hu ện Lập Thạch chu ển 3 xã Bồ Lý, Đạo Trù, Yên Dương về hu ện Tam Đảo mới. Sau khi điều chỉnh, từ ngà 1/1/2004 hu ện Lập Thạch còn lại 32.30,17 ha diện tích tự nhiên và 207.326 nhân khẩu với 36 đơn vị hành chính trực thuộc (gồm 35 xã và 1 thị trấn), vẫn là hu ện rộng nhất của tỉnh Vĩnh Phúc [22,14-21].

Từ ngà 7/1/2009, thực hiện Nghị định số 09/NĐ - CP của Chính phủ, huyện Lập Thạch còn lại 17.310,22 ha diện tích tự nhiên và 123.664 nhân khẩu, có 20 đơn vị hành chính trực thuộc, bao gồm: thị trấn Lập Thạch, thị trấn Hoa Sơn, các xã: Sơn Đông, Triệu Đề, Đình Chu, uân Lôi, Văn Quán, Tiên Lữ, Đồng Ích, Bàn Giản, Tử Du, Liên Hòa, Ngọc Mỹ, Xuân Hòa, Vân Trục, Liễn Sơn, Thái Hòa, Bắc Bình, Hợp Lý, Quang Sơn1. Tính đến na , Lập Thạch là một địa danh cấp hu ện được ra đời sớm nhất của tỉnh Vĩnh Phúc và tồn tại lâu nhất với trên 600 năm lịch sử. * Điều kiện tự nhiên và xã hội 1 Trích Nghị định số 09/NĐ – CP (ngày 23/12/2008) của Chính phủ về việc điều chỉnh địa giới hành chính huyện Lập Thạch để thành lập huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Về điều kiện tự nhi n v t i nguy n thi n nhi n, Lập Thạch là hu ện miền núi có khí hậu nhiệt đới, nóng ẩm, mưa nhiều về mùa hè và khô lạnh vào mùa đông rất thích hợp với nhiều loại câ trồng, vật nuôi cho ph p phát triển nền nông nghiệp đa dạng. Trên địa bàn hu ện có 2 con sông lớn chả qua là sông Lô và sông Phó Đá , ngoài ra còn có nhiều sông nhỏ, suối và ngòi: ngòi Ngạc, ngòi Len, ngòi Dừa…; với 3 hồ lớn: hồ Suối Sải, hồ Bò Lạc và hồ Vân Trục; ngoài ra còn nhiều mạch nước ngầm rất thuận lợi cho sinh hoạt và làm nông nghiệp của nhân dân trong vùng.

Hu ện Lập Thạch cũng là vùng đất có nhiều loại khoáng sản phi kim loại làm vật liệu xâ dựng: than bùn, đất s t, đá, cát, cuội, Caolin, Mica, Fenpat…thuận lợi cho việc phát triển nhiều ngành thủ công tru ền thống và công nghiệp xâ dựng. Về dân cư, lao động, tính đến năm 2010, Lập Thạch có 118.772 người với nhiều tộc người khác nhau trong đó người inh chiếm tới 92,3%, ngoài ra còn có người Sán Dìu, Cao Lan, Dao, Tà , Nùng, Thái, Hoa…Đặc biệt, Lập Thạch là vùng đất có người Việt Cổ cư trú từ rất lâu đời với nhiều di chỉ thời đại đá mới ở xã uân Hòa (thôn Đồng uân). Với những tru ền thống sản xuất khác nhau các tộc người trong hu ện luôn có sự giao lưu, trao đổi kinh nghiệm sản xuất tạo nên một sự đa dạng trong các ngành nghề sản xuất trong cư dân. Tổng số lao động trong độ tuổi tính đến năm 2010 là 63.556 người chiếm 53% tổng số dân.

* Truyền thống đấu tranh và truyền thống giáo dục khoa cử Về lịch sử đấu tranh, Lập Thạch là vùng đất liền kề với kinh đô của Nhà nước Văn Lang thời Hùng Vương nên có một lịch sử đấu tranh hào hùng trong quá trình dựng nước và giữ nước. Nga từ cuối thế kỷ II trước công ngu ên Lữ Gia đã đưa tướng sĩ cùng gia qu ến về lập căn cứ tại vùng đất phía Tâ Bắc hu ện (thuộc xã Liễn Sơn, Liên Hòa và một số xã thuộc hu ện Sông Lô ngà na ) chống lại quân nhà Hán. Đến thế kỷ I sau công ngu ên, Hai Bà 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Trưng khởi nghĩa tại Mê Linh (trước kia thuộc Vĩnh Phúc) chống lại nhà Hán, nhân dân trong vùng hăng hái tham gia. Tiếp theo, các triều đại phong kiến Việt Nam, vùng đất Lập Thạch đã đóng góp rất nhiều sức người, sức của cho các cuộc kháng chiến chống quân xâm lược phương Bắc: chống quân Lương thế kỷ VI, chống quân Ngu ên - Mông thế kỷ III, chống quân Minh thế kỷ XV.

Trong đó, nổi lên những danh tướng lẫ lừng cho như: danh tướng đời Lê là Trần Ngu ên Hãn. Đến cuối thế kỷ I đầu thế kỷ , khi thực dân Pháp xâm lược và áp đặt nền đô hộ lên đất nước ta, vùng đất Lập Thạch lại một lần nữa anh dũng đứng lên chống giặc ngoại xâm. Trong đó nổi bật nhất là sự ủng hộ của nhân dân trong vùng trong cuộc khởi nghĩa của Ngu ễn Quang Bích (trong giai đoạn 9/1891 đến 12/1892) và cuộc khởi nghĩa của nghĩa quân Đề Thám tại Núi Sáng (từ tháng 7 đến tháng 9/1909). Ngoài ra, năm 1917 nghĩa quân của Đội Cấn từ Thái Ngu ên đã rút về Lập Thạch xâ dựng căn cứ ở vùng Liễn Sơn và Đạo Trù đã được nhân dân nơi đâ ủng hộ hết lòng.

Từ năm 1930 đến năm 1945, Lập Thạch là nơi đầu tiên của tỉnh xâ dựng được phong trào cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam. Đến ngà 17/8/1945, Ủ ban Dân tộc giải phóng và Mặt trận Việt Minh hu ện hu động đông đảo nhân dân trong hu ện vũ trang khởi nghĩa giành chính qu ền về ta nhân dân.