Nghiên Cứu Kỹ Thuật Dạy Từ Vựng Của Giáo Viên Tiếng Anh Lớp 5 Tại Trường Tiểu Học Ở Phú Thọ

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis a study of vocabulary teaching techniques used by grade 5 teachers of english at a primary, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề

• Tác giả: Ninh Thị Kim Ngân
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyễn Thị Mai Hương
• Trường học: University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Study Of Vocabulary Teaching Techniques Used By Grade 5 Teachers Of English At A Primary School In Phu Tho
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Rationale of the study
• A.2. Aims and objectives of the study
• A.3. Scope of the study
• A.4. Method of the study
• A.5. Structure of the study
• PART B. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. An overview of vocabulary
• 1.1.1. Definitions of vocabulary
• 1.1.2. Classification of vocabulary
• 1.1.2.1. Vocabulary classified in terms of methodology
• 1.1.2.2. Vocabulary classified in terms of structure
• 1.1.2.3. Vocabulary classified in terms of meaning
• 1.1.2.4. Vocabulary classified in terms of function
• 1.1.2.5. Other classifications of vocabulary
• 1.1.3. The importance of vocabulary in teaching and learning English
• 1.1.4. Aspects of teaching vocabulary
• 1.2. Vocabulary teaching techniques
• 1.3. Definitions of young learners
• 1.4. Characteristics of young learners
• 1.5. Vocabulary development in young learners’ foreign language learning
• 1.6. How to teach vocabulary to young learners
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Findings from interview data and discussion
• 3.2. The teachers’ perceptions of vocabulary teaching to young learners
• 3.3. Teachers’ self-report of their vocabulary teaching techniques
• 3.4. Using of realia, games, songs, chants and body language
• 3.5. Findings from classroom observations and discussion
• 3.6. Summary of main findings
• 3.7. Limitations of the study
• 3.8. Suggestions for further studies
• II INTERVIEW SCHEDULE
• III CLASSROOM OBSERVATION SCHEDULE
• IV SAMPLE OF INTERVIEW
• VI SAMPLE OF LESSON OBSERVATION
• LIST OF TABLES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Thuật Dạy Từ Vựng Cho Học Sinh Lớp 5 Tại Phú Thọ

Kỹ thuật dạy từ vựng là một phần quan trọng trong việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 5 tại Phú Thọ. Việc hiểu rõ về các phương pháp dạy từ vựng không chỉ giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện. Nghiên cứu này sẽ phân tích các kỹ thuật dạy từ vựng hiện đang được áp dụng tại các trường tiểu học ở Phú Thọ.

1.1. Định Nghĩa Và Vai Trò Của Từ Vựng Trong Giảng Dạy

Từ vựng được coi là nền tảng của ngôn ngữ. Theo Wilkins, "Không có ngữ pháp, rất ít điều có thể được truyền đạt. Không có từ vựng, không có gì có thể được truyền đạt". Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc dạy từ vựng cho học sinh.

1.2. Tình Hình Dạy Từ Vựng Tại Phú Thọ

Tại Phú Thọ, nhiều giáo viên vẫn sử dụng các phương pháp truyền thống trong việc dạy từ vựng. Điều này dẫn đến việc học sinh cảm thấy nhàm chán và không hứng thú với việc học. Cần có những cải tiến trong phương pháp dạy để nâng cao hiệu quả học tập.

II. Những Thách Thức Trong Việc Dạy Từ Vựng Cho Học Sinh Lớp 5

Việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 5 tại Phú Thọ gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ phương pháp dạy mà còn từ sự tiếp thu của học sinh. Việc hiểu rõ những thách thức này sẽ giúp giáo viên tìm ra giải pháp hiệu quả hơn.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Giữ Hứng Thú Của Học Sinh

Học sinh lớp 5 thường có thời gian tập trung ngắn. Việc lặp đi lặp lại các hoạt động dạy từ vựng có thể khiến học sinh cảm thấy chán nản. Cần có những hoạt động mới mẻ và thú vị để giữ chân học sinh.

2.2. Thiếu Tài Liệu Dạy Học Phù Hợp

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu dạy từ vựng phù hợp với lứa tuổi và trình độ của học sinh. Việc thiếu tài liệu có thể ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập.

III. Phương Pháp Dạy Từ Vựng Hiệu Quả Cho Học Sinh Lớp 5

Để nâng cao hiệu quả dạy từ vựng, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu từ vựng một cách tự nhiên mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Dạy Từ Vựng Qua Trò Chơi

Trò chơi là một phương pháp hiệu quả để dạy từ vựng. Học sinh có thể học từ mới thông qua các trò chơi tương tác, giúp họ ghi nhớ từ vựng lâu hơn và tạo sự hứng thú trong học tập.

3.2. Sử Dụng Hình Ảnh Để Hỗ Trợ Dạy Từ Vựng

Hình ảnh có thể giúp học sinh dễ dàng hình dung và ghi nhớ từ vựng. Việc sử dụng hình ảnh trong bài giảng không chỉ làm cho bài học sinh động hơn mà còn giúp học sinh liên kết từ vựng với hình ảnh cụ thể.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Thuật Dạy Từ Vựng

Việc áp dụng các kỹ thuật dạy từ vựng vào thực tiễn giảng dạy tại Phú Thọ đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nghiên cứu cho thấy rằng khi giáo viên áp dụng các phương pháp hiện đại, học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu từ vựng.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Giáo Viên

Các giáo viên tham gia nghiên cứu cho biết rằng việc áp dụng các phương pháp dạy từ vựng mới đã giúp học sinh hứng thú hơn với việc học. Học sinh có khả năng sử dụng từ vựng trong giao tiếp tốt hơn.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh cho biết họ cảm thấy việc học từ vựng trở nên thú vị hơn khi có sự kết hợp giữa trò chơi và hình ảnh. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng các kỹ thuật dạy từ vựng hiện đại là cần thiết.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Kỹ Thuật Dạy Từ Vựng

Kỹ thuật dạy từ vựng cho học sinh lớp 5 tại Phú Thọ đang dần được cải thiện. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại không chỉ giúp học sinh tiếp thu từ vựng hiệu quả mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực. Tương lai của việc dạy từ vựng cần tiếp tục được nghiên cứu và phát triển.

5.1. Đề Xuất Cho Các Nghiên Cứu Tương Lai

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về các phương pháp dạy từ vựng khác nhau để tìm ra những phương pháp hiệu quả nhất cho học sinh. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Đào Tạo Giáo Viên

Đào tạo giáo viên về các kỹ thuật dạy từ vựng hiện đại là rất quan trọng. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả trong lớp học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES DEPARTMENT OF POST- GRADUATE STUDIES *********************** NINH THỊ KIM NGÂN A STUDY OF VOCABULARY TEACHING TECHNIQUES USED BY GRADE 5 TEACHERS OF ENGLISH AT A PRIMARY SCHOOL IN PHU THO (Nghiên cứu các thủ thuật dạy từ vựng được sử dụng bởi các giáo viên Tiếng Anh lớp 5 tại một trường tiểu học ở Phú Thọ) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 HANOI – 2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES DEPARTMENT OF POST- GRADUATE STUDIES *********************** NINH THỊ KIM NGÂN A STUDY OF VOCABULARY TEACHING TECHNIQUES USED BY GRADE 5 TEACHERS OF ENGLISH AT A PRIMARY SCHOOL IN PHU THO (Nghiên cứu các thủ thuật dạy từ vựng được sử dụng bởi các giáo viên Tiếng Anh lớp 5 tại một trường tiểu học ở Phú Thọ) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60140111 Supervisor: Dr. Nguyễn Thị Mai Hương HANOI – 2017 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby declare that I am the author of this thesis.

It is the product of my own effort. I further declare that I have not submitted this thesis at any other institution for a degree or other qualifications. Hanoi, September 2017 Ninh Th Kim Ng n i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my deep sense of gratitude to people who have helped and supported me in doing this research. First of all, I would like to express my sincerest thanks to Dr.

Nguyen Thi Mai Huong, my supervisor for her valuable guidance and constructive suggestions during the development of this research. Thanks to her critical feedbacks and enthusiastic encouragement during the research process could I complete my study. I also wish to acknowledge my gratitude to all the teachers from Department of Post Graduate Studies, University of Languages and International Studies for teaching knowledge and skills to me during the years of studying at the university so that I could fulfill this research. Finally, I would like to thank my family and my friends for their support and encouragement throughout my study.

ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT Nowadays, teaching vocabulary techniques are given special attention by scholars and linguists in the field of teaching English to young learners. However, the understanding of vocabulary teaching methods for young learners in Vietnam does not seem to be adequate. The research “A study of vocabulary teaching techniques used by grade 5 teachers of English at a primary school in Phu Tho” was conducted in this context. This study aims to investigate grade 5 English teachers’ perceptions of teaching vocabulary and the techniques they use in their classrooms.

The researcher conducted a qualitative case study, which consisted of two main instruments: interview and classroom observation. Four teachers of English participated in the research. The findings suggest that although these teachers are aware of the importance of vocabulary in teaching English to young learners, their understanding about the teaching methods needs to be revisited. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF AUTHORSHIP.

Error! Bookmark not defined. iii TABLE OF CONTENTS. iv LIST OF TABLES. vi PART A: INTRODUCTION.

Rationale of the study. Aims and objectives of the study. Scope of the study. Method of the study.

Structure of the study .5 CHAPTER 1:LITERATURE REVIEW. An overview of vocabulary. Definitions of vocabulary. Classification of vocabulary.

The importance of vocabulary in teaching and learning English. Aspects of teaching vocabulary. Vocabulary teaching techniques. Stages of teaching vocabulary.

Vocabulary teaching techniques. Definitions of young learners. Characteristics of young learners. Vocabulary development in young learners’ foreign language learning 16 1.

How to teach vocabulary to young learners .19 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Data collection and data analysis procedures .23 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION. Findings from interview data and discussion. The teachers’ perceptions of vocabulary teaching to young learners.

Teachers’ self-report of their vocabulary teaching techniques. Using of realia, games, songs, chants and body language. Findings from classroom observations and discussion. Summary of main findings.

Limitations of the study. Suggestions for further studies. II INTERVIEW SCHEDULE .III CLASSROOM OBSERVATION SCHEDULE. IV SAMPLE OF INTERVIEW.

VI SAMPLE OF LESSON OBSERVATION. VI v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 1. Aspects of teaching vocabulary. Background of participants.

22 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A INTRODUCTION This research was conducted to understand the teachers’ perceptions of vocabulary teaching to young learners and investigate the vocabulary teaching techniques used by grade 5 teachers of English in the classroom. Six sections: rationale, aims and objectives, research questions, scope, method and structure of the study were presented in this part. Rationale of the study In the tendency of integration of the global economic, English has become the global language means for multinational and multicultural communication. It plays an important role in the fields of economic, culture, education, science and technology.

In Vietnam, English is known as a key language tool to success in science technology and promote cooperation between Vietnam and other countries. It is undeniable that the importance of English has been increased day by day in Vietnam. Especially, it has occupied a significant place in Vietnamese education. It has become a compulsory in all levels of education from primary level to bachelor’s level.

Language is made up of vocabulary items and grammatical rules. A language cannot exist in the world without vocabulary. Wilkins, a famous linguist expresses the importance of vocabulary that “Without grammar, very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed”.

Vocabulary is one of the knowledge areas in acquiring a language. Vocabulary knowledge plays a significant role for young learners in learning a foreign language. Building up a big vocabulary is necessary for primary level in learning English. Linse (2005) states that “Young learners’ vocabulary development is an important aspect of their language development.

Vocabulary has a central role to help student fluent in language skills”. Therefore, teaching a language cannot be separated from teaching vocabulary. In recent years, vocabulary has been considered as a center stage in teaching English. Vocabulary teaching techniques have become the main focus of linguists 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] and methodologies.

However, teaching vocabulary is one of the most difficulties aspects in the process of teaching a language. Many teachers in primary schools still keep traditional teaching techniques and use similar activities day by day when teaching vocabulary. Moreover, young learners have a short concentration span. They are easy to feel bored when they have to do one same activity day by day.

Therefore, effective teaching techniques on vocabulary are important to motivate students, help them learn English better and have successful lessons. All the above- mentioned reasons motivated the researcher to conduct the research “A study of vocabulary teaching techniques used by grade 5 teachers of English at a primary school in Phu Tho”. Aims and objectives of the study The main aim of the study is to investigate the vocabulary teaching techniques adopted by English teachers of grade 5 at a primary in Phu Tho province. It is also intended to look at their perceptions of vocabulary teaching practices.

The objectives of the study therefore are:  To understand the teachers’ perceptions of vocabulary teaching to young learners.  To investigate the vocabulary teaching techniques used by grade 5 teachers of English in the classroom. Research questions In order to achieve the above objectives, I conducted a qualitative case study which attempts to answer the following questions: 1. What are the teachers’ perceptions of vocabulary teaching to young learners? 2.

What are the vocabulary teaching techniques used by grade 5 teachers of English in the classroom? 4. Scope of the study This study aims to investigate the teachers’ perceptions of vocabulary teaching and the vocabulary teaching techniques used in the classroom at one particular primary school. Participants of the study include four grade 5 teachers of 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. The researcher wished to explore the current practices of teaching English vocabulary at that school and find out areas where vocabulary teaching can be improved.

This study can be a significant contribution to English vocabulary teaching in the researched primary school and make it more effective and enjoyable. Method of the study The researcher conducted a qualitative case study which comprised two main instruments: interview and classroom observation. Four grade 5 teachers of English were selected to be the participants for the study. Data were collected through interviews and classroom observations to analyze.

First, the researcher interviewed English teachers to understand teachers’ perceptions of vocabulary teaching to young learners and reported vocabulary teaching techniques which they use in the classroom. After that, classroom observations were conducted to explore actual vocabulary teaching techniques which are used by teachers. Structure of the study My thesis consists of three main parts: Part A is the Introduction including rationale, aims and objectives, research questions, research method, scope and structure of the study. Part B is the Development which includes three chapters: Chapter 1 is the Literature Review, which presents theoretical issues relevant to the study such as vocabulary (definitions, classification and the importance of vocabulary, aspects of teaching vocabulary), young learners (definitions, characteristics and vocabulary development of young learners, how to teach vocabulary for young learner), vocabulary teaching techniques.

Chapter 2 is the methodology. In this chapter, research design, research context, research participants, research instruments and research collection and analysis procedures of the study are discussed. 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chapter 3 is the findings and discussion. In this chapter, analysis of the data which was collected from 2 main instruments and discussions on the study is presented.

Part C is the Conclusion. This part summarizes the main findings, presents the implications, limitations of the study and recommends some suggestions for further study. 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART B DEVELOPMENT “If language structures make up the skeleton of language, then it is vocabulary that provides the vital organs and the flesh” (Harmer 1993-153). It is undeniable that vocabulary is an important part of a language.

It holds a significant role in language acquisition. Historically, vocabulary did not have a certain place in teaching and learning English. In recent years, it has received an increased attention of researchers and linguists. More attention is given to vocabulary teaching techniques.

A variety of different techniques is necessary to have successful and effective vocabulary lessons. CHAPTER 1 LITERATURE REVIEW This chapter reviews the literature on vocabulary, young learners and vocabulary teaching techniques to help the readers have a better understanding of them. It begins with definitions, classification, the importance and aspects of vocabulary, followed by the definitions, characteristics, vocabulary development of young learners as well as the way to teach vocabulary to young learners. Then, vocabulary teaching techniques is presented.

An overview of vocabulary 1. Definitions of vocabulary There are many different definitions of vocabulary which are defined in various ways by scholars and linguists. Nation (2000:5) defines that vocabulary is a list of the different kinds of knowledge that a person must master in order to know a word: the meaning of word, the written form of the word, the spoken form of the word, the grammatical behavior of the word, the collocations of the word, the association of the word and the frequent of the word. In terms of semantics, Richard et al (1985, p.307) consider vocabulary as” “a set of lexemes, including single words, compound words and idioms”.