Luận văn thạc sĩ vnu ulis teaching and learning reading comprehension skills for grade 11 at hong quang high school difficulties and solutions

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS phân tích khó khăn và giải pháp trong dạy học kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tại trường THPT Hồng Quang.

• Tác giả: Nguyễn Thị Hương
• Người hướng dẫn: Đỗ Bá Quý (MEd.)
• Trường học: University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Teaching and Learning Reading Comprehension Skills for Grade 11 at Hong Quang High School: Difficulties and Solutions
• Loại tài liệu: MA. Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Candidate's statement
• Acknowledgements
• Abstract
• PART A. INTRODUCTION
• A.1. Aims of the study
• A.3. Significance of the study
• A.4. Scope of the study
• A.5. Methods of the study
• A.6. Organization of the study
• PART B. DEVELOPMENT
• 1. CHƯƠNG 1: Literature review
• 1.1. Definitions of reading and reading comprehension
• 1.1.1. Reading
• 1.2.1. Reading comprehension
• 1.2. Types of reading
• 1.2.1. According to manner
• 1.2.1.1. Reading aloud
• 1.2.1.2. Silent reading
• 1.2.2. According to purpose
• 1.2.2.1. Skimming
• 1.2.2.2. Scanning
• 1.3. Teaching and learning reading comprehension skills
• 1.3.1. The importance of reading in foreign language learning
• 1.3.2. Factors in teaching and learning reading
• 1.3.3. The reading texts
• 1.3.4. Organization of reading comprehension text
• 1.3.4.1. Pre-reading stage
• 1.3.4.2. While – reading stage
• 1.3.4.3. Post – reading stage
• 1.3.5. Summary
• 2. CHƯƠNG 2: Methodology
• 2.1. Teachers of English
• 2.2. The 11th -form students
• 2.3. Data collection instruments
• 2.3.1. The questionnaire for the students
• 2.3.2. The questionnaire for the teachers
• 2.4. Data collection procedures
• 3. CHƯƠNG 3: Data, data analysis and discussion
• 3.1. Questionnaire for the students
• 3.1.1. Students’ attitudes toward the importance of learning reading comprehension skill
• 3.1.2. Students’ purposes of reading
• 3.1.3. Students’ attitude toward class reading activities
• 3.1.4. Students’ difficulties when learning reading
• 3.1.5. Students’ responses to the techniques used by the teacher
• 3.1.6. Students’ ways of reading
• 3.1.7. Students’ effort for improving their reading comprehension skill
• 3.2. Questionnaire for the teachers
• 3.2.1. Teachers’ attitude toward the importance of teaching reading comprehension skills at school
• 3.2.2. Teachers’ attitude toward the importance of developing reading comprehension skills
• 3.2.3. Teachers’ using reading techniques in a reading lesson at Hong Quang High School
• 3.2.4. Teachers’ difficulties when teaching reading
• 3.2.5. Teachers’ suggested activities
• 3.2.6. Teachers’ organizing reading activities
• 3.2.7. Teachers’ activities to improve students’ reading comprehension skill
• 3.3. The teachers’ and students’ attitudes toward the role of the teaching and learning of reading
• 3.4. Difficulties the teachers and students meet when dealing with a reading lesson
• 3.5. The activities suggested to help the 11th-form students at Hong Quang High School improve their reading comprehension skill
• 3.5.1. Pre – reading stage
• 3.5.2. While – reading stage
• 3.5.3. Adjusting teaching time and efforts
• 3.5.4. Creating Interest and Enhancing Motivation
• 3.5.5. Techniques for enriching vocabulary
• 3.5.6. Techniques for improving students’ background knowledge
• 3.5.7. Recommending a Sample Lesson Plan
• PART C. CONLUSION
• C.1. Limitations and suggestions for further study
• References
• Appendix A Sample Lesson Plan

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Năng Đọc Hiểu Cho Học Sinh Lớp 11

Kỹ năng đọc hiểu là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ, đặc biệt là đối với học sinh lớp 11 tại trường THPT Hồng Quang. Việc phát triển kỹ năng này không chỉ giúp học sinh nắm bắt thông tin mà còn nâng cao khả năng tư duy phản biện và sáng tạo. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc đọc hiểu văn bản, điều này ảnh hưởng đến kết quả học tập của họ. Nghiên cứu này sẽ phân tích những khó khăn mà học sinh lớp 11 tại trường THPT Hồng Quang đang phải đối mặt và đề xuất các giải pháp cải thiện hiệu quả đọc hiểu.

1.1. Định Nghĩa Kỹ Năng Đọc Hiểu

Kỹ năng đọc hiểu không chỉ đơn thuần là khả năng đọc và phát âm đúng từ ngữ mà còn là khả năng hiểu và phân tích nội dung của văn bản. Theo Grellet (1981), đọc hiểu là quá trình trích xuất thông tin cần thiết từ văn bản một cách hiệu quả nhất.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Đọc Hiểu

Kỹ năng đọc hiểu đóng vai trò quan trọng trong việc học ngoại ngữ. Nó giúp học sinh tiếp cận với kiến thức mới, phát triển tư duy và khả năng giao tiếp. Học sinh có kỹ năng đọc hiểu tốt sẽ có lợi thế trong việc học tập và làm việc sau này.

II. Khó Khăn Trong Đọc Hiểu Tại Trường THPT Hồng Quang

Học sinh lớp 11 tại trường THPT Hồng Quang đang phải đối mặt với nhiều khó khăn trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu. Những khó khăn này không chỉ đến từ bản thân học sinh mà còn từ phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập. Việc nhận diện và phân tích những khó khăn này là rất cần thiết để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Thiếu Động Lực Học Tập

Nhiều học sinh cảm thấy thiếu động lực trong việc học đọc hiểu do phương pháp giảng dạy chưa phù hợp. Theo khảo sát, học sinh thường cảm thấy nhàm chán với các bài học đọc hiểu truyền thống.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Nội Dung

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung văn bản do từ vựng hạn chế và thiếu kiến thức nền tảng. Điều này dẫn đến việc họ không thể nắm bắt được ý chính của văn bản.

III. Phương Pháp Cải Thiện Kỹ Năng Đọc Hiểu Cho Học Sinh

Để cải thiện kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tại trường THPT Hồng Quang, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp với nhu cầu của học sinh. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng đọc hiểu mà còn tạo hứng thú trong việc học.

3.1. Sử Dụng Tài Liệu Đọc Đa Dạng

Việc sử dụng tài liệu đọc đa dạng, từ sách báo đến các bài viết trực tuyến, sẽ giúp học sinh tiếp cận với nhiều thể loại văn bản khác nhau. Điều này không chỉ giúp nâng cao từ vựng mà còn cải thiện khả năng phân tích văn bản.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Đọc Nhóm

Tổ chức các hoạt động đọc nhóm sẽ tạo cơ hội cho học sinh thảo luận và chia sẻ ý kiến về văn bản. Điều này không chỉ giúp họ hiểu sâu hơn mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Năng Đọc Hiểu

Kỹ năng đọc hiểu không chỉ có giá trị trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng kỹ năng này để tiếp cận thông tin, giải quyết vấn đề và ra quyết định. Việc phát triển kỹ năng đọc hiểu sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong việc giao tiếp và học tập.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Kỹ Năng Đọc Hiểu

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có kỹ năng đọc hiểu tốt thường có kết quả học tập cao hơn. Họ có khả năng tiếp thu kiến thức mới nhanh chóng và hiệu quả hơn.

4.2. Tác Động Đến Tương Lai Của Học Sinh

Kỹ năng đọc hiểu sẽ ảnh hưởng lớn đến sự nghiệp và cuộc sống của học sinh sau này. Họ sẽ có nhiều cơ hội hơn trong việc học tập và làm việc trong môi trường quốc tế.

V. Kết Luận Về Kỹ Năng Đọc Hiểu Tại Trường THPT Hồng Quang

Kỹ năng đọc hiểu là một yếu tố quan trọng trong việc học tập của học sinh lớp 11 tại trường THPT Hồng Quang. Việc nhận diện các khó khăn và áp dụng các giải pháp phù hợp sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng này một cách hiệu quả. Tương lai của việc dạy và học kỹ năng đọc hiểu cần được chú trọng hơn nữa để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện kỹ năng đọc hiểu cho học sinh, bao gồm việc đào tạo giáo viên, cải tiến tài liệu học tập và tổ chức các hoạt động ngoại khóa.

5.2. Tương Lai Của Kỹ Năng Đọc Hiểu

Kỹ năng đọc hiểu sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục và cuộc sống của học sinh. Việc phát triển kỹ năng này cần được thực hiện liên tục và đồng bộ.