Khóa Luận Về Chương Trình Du Lịch Học Tập Tại Các Di Tích Gắn Với Các Trạng Nguyên Ở Hải Phòng

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu xây dựng chương trình du lịch học tập tại các di tích gắn với các trạng nguyên trên địa bàn thành, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

khóa luận tốt nghiệp

2020

97
2
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Đối tượng nghiên cứu

0.4. Phạm vi nghiên cứu

0.5. Phương pháp nghiên cứu

0.6. Bố cục của đề tài

1. CHƯƠNG 1: CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ XÂY DỰNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH DU LỊCH HỌC TẬP CHO HỌC SINH HẢI PHÒNG

1.1. Khái quát chung về hoạt động du lịch tại Hải Phòng

1.2. Công tác tổ chức thi tuyển chọn người tài của triều đình phong kiến Việt Nam và cuộc đời và sự nghiệp của trạng nguyên Lê Ích Mộc, Trần Tất Văn, Nguyễn Bỉnh Khiêm

1.2.1. Công tác tổ chức thi cử tuyển chọn người tài của triều đình phong kiến Việt Nam

1.2.2. Những vi phạm, can tội trong chế độ khoa cử và hình thức xử phạt

1.2.3. Các cấp bậc đánh giá sĩ tử

1.3. Điều kiện để phát triển loại hình du lịch học tập ở Hải Phòng

1.4. Truyền thống hiếu học của người dân Hải Phòng

1.5. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC KHAI THÁC CÁC DI TÍCH CỦA BA TRẠNG NGUYÊN Ở HẢI PHÒNG PHỤC VỤ DU LỊCH

2.1. Thực trạng tại các di tích của các đền Trạng nguyên

2.1.1. Đền Trạng nguyên Lê Ích Mộc

2.1.2. Đền Trạng nguyên Trần Tất Văn

2.1.3. Đền Trạng nguyên Nguyễn Bỉnh Khiêm

2.2. Khảo sát các điều kiện về Cơ sở vật chất và Cơ sở hạ tầng để xây dựng chương trình du lịch tại các di tích đền Trạng

2.2.1. Đền thờ Trạng nguyên Lê Ích Mộc

2.2.2. Đền thờ Trạng nguyên Trần Tất Văn

2.2.3. Đền thờ Trạng Trình Nguyễn Binh Khiêm

2.3. Đánh giá khó khăn còn tồn tại

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM KHAI THÁC CÓ HIỆU QUẢ CÁC ĐỀN TRẠNG NGUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN HẢI PHÒNG

3.1. Đề xuất một số giải pháp nhằm khai thác hiệu quả các Đền Trạng nguyên

3.1.1. Quan tâm bảo vệ và tôn tạo các khu di tích lịch sử - văn hóa

3.1.2. Thu hút nguồn vốn đầu tư phát triển du lịch

3.1.3. Đẩy mạnh việc phát triển và đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng và cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ du lịch

3.1.4. Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển du lịch

3.1.5. Đẩy mạng hoạt động tuyên truyền, quảng bá và xúc tiến du lịch

3.1.6. Một số kiến nghị với các cơ quan quản lý Nhà nước và các công ty khai thác

3.1.6.1. Đối với Sở Văn hóa – Thể thao và Du lịch Hải Phòng
3.1.6.2. Đối với chính quyền địa phương
3.1.6.3. Đối với Ban quản lí tại các ngôi đền
3.1.6.4. Đối với các công ty kinh doanh lữ hành

3.2. Xây dựng một số chương trình du lịch học tập cho học sinh gắn với các di tích Trạng Nguyên trên địa bàn thành phố Hải Phòng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về chương trình du lịch học tập tại Hải Phòng

Chương trình du lịch học tập tại Hải Phòng không chỉ mang lại giá trị giáo dục mà còn giúp học sinh khám phá văn hóa và lịch sử địa phương. Hải Phòng, với ba vị Trạng nguyên nổi tiếng, là nơi lý tưởng để phát triển loại hình du lịch này. Việc kết hợp giữa học tập và du lịch sẽ tạo ra môi trường học tập phong phú, giúp học sinh hiểu rõ hơn về di sản văn hóa của quê hương.

1.1. Di tích lịch sử và văn hóa tại Hải Phòng

Hải Phòng nổi bật với nhiều di tích lịch sử và văn hóa, đặc biệt là các đền thờ Trạng nguyên. Những di tích này không chỉ là nơi thờ cúng mà còn là nguồn tư liệu quý giá cho việc nghiên cứu lịch sử và văn hóa Việt Nam.

1.2. Lợi ích của du lịch học tập cho học sinh

Du lịch học tập giúp học sinh phát triển kỹ năng mềm, tăng cường khả năng giao tiếp và hiểu biết về văn hóa. Học sinh sẽ có cơ hội trải nghiệm thực tế, từ đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm với di sản văn hóa.

II. Thách thức trong việc xây dựng chương trình du lịch học tập

Mặc dù có nhiều tiềm năng, việc xây dựng chương trình du lịch học tập tại Hải Phòng vẫn gặp phải một số thách thức. Các vấn đề như thiếu nguồn lực, cơ sở hạ tầng chưa phát triển và nhận thức của cộng đồng về giá trị của du lịch học tập còn hạn chế.

2.1. Thiếu nguồn lực và cơ sở hạ tầng

Nhiều di tích lịch sử chưa được đầu tư đúng mức về cơ sở hạ tầng, điều này ảnh hưởng đến khả năng thu hút khách du lịch. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ từ chính quyền và các tổ chức để cải thiện tình hình.

2.2. Nhận thức của cộng đồng về du lịch học tập

Cộng đồng địa phương chưa nhận thức đầy đủ về lợi ích của du lịch học tập. Việc nâng cao nhận thức này là rất cần thiết để tạo ra sự đồng thuận và hỗ trợ từ phía người dân.

III. Phương pháp xây dựng chương trình du lịch học tập hiệu quả

Để xây dựng chương trình du lịch học tập hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp nghiên cứu và khảo sát thực tế. Việc lắng nghe ý kiến từ học sinh, giáo viên và các chuyên gia trong lĩnh vực du lịch sẽ giúp tạo ra chương trình phù hợp và hấp dẫn.

3.1. Nghiên cứu thực trạng di tích lịch sử

Cần tiến hành khảo sát thực trạng các di tích lịch sử để đánh giá khả năng khai thác. Việc này sẽ giúp xác định các điểm mạnh và điểm yếu trong việc phát triển du lịch học tập.

3.2. Lập kế hoạch chi tiết cho chương trình

Một kế hoạch chi tiết sẽ giúp xác định rõ ràng các hoạt động, thời gian và nguồn lực cần thiết cho chương trình. Điều này sẽ đảm bảo rằng chương trình diễn ra suôn sẻ và đạt được mục tiêu đề ra.

IV. Ứng dụng thực tiễn của chương trình du lịch học tập

Chương trình du lịch học tập không chỉ mang lại lợi ích cho học sinh mà còn góp phần vào việc bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa. Các hoạt động trải nghiệm thực tế sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lịch sử và văn hóa của quê hương.

4.1. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm

Các hoạt động trải nghiệm như tham quan, tìm hiểu về di tích lịch sử sẽ giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về văn hóa và lịch sử. Điều này cũng tạo cơ hội cho học sinh giao lưu và học hỏi lẫn nhau.

4.2. Đánh giá hiệu quả chương trình

Cần có các tiêu chí đánh giá hiệu quả của chương trình du lịch học tập. Việc này sẽ giúp điều chỉnh và cải thiện chương trình trong tương lai, đảm bảo rằng nó luôn phù hợp với nhu cầu của học sinh.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của du lịch học tập tại Hải Phòng

Chương trình du lịch học tập tại Hải Phòng có tiềm năng phát triển mạnh mẽ trong tương lai. Việc kết hợp giữa giáo dục và du lịch sẽ không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hóa. Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng, nhà trường và cộng đồng để hiện thực hóa điều này.

5.1. Tầm quan trọng của sự hợp tác

Sự hợp tác giữa các bên liên quan là rất quan trọng để phát triển chương trình du lịch học tập. Các cơ quan chức năng cần hỗ trợ về mặt chính sách và nguồn lực để chương trình được triển khai hiệu quả.

5.2. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các chương trình du lịch học tập mới, phù hợp với xu hướng và nhu cầu của học sinh. Điều này sẽ giúp Hải Phòng trở thành điểm đến hấp dẫn cho du lịch học tập.

16/07/2025
Khóa luận xây dựng chương trình du lịch học tập tại các di tích gắn với các trạng nguyên trên địa bàn thành phố hải phòng

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ XÂY DỰNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH DU LỊCH HỌC TẬP CHO HỌC SINH HẢI PHÒNG 1. Khái quát chung về hoạt động du lịch tại Hải Phòng Hải phòng được biết đến là thành phố Cảng hay với tên gọi thân thương hơn là thành phố Hoa Phượng Đỏ. Là một trong những thành phố trọng điểm của cả nước về mặt kinh tế, trong đó ngành du lịch góp phần không nhỏ. Đến với Hải Phòng bạn như đắm chìm vào không gian cuộc sống nhộn nhịp cùng với người dân nơi đây.

Hàng năm, Hải Phòng là một trong những địa diểm thu hút hàng ngàn lượt khách du lịch đến tham quan và nghỉ dưỡng ở những khu du lịch nổi tiếng như Cát Bà, Đồ Sơn, vịnh Bái Tử Long…Du lịch Hải Phòng còn được du khách biết đến bởi những lễ hội lớn nổi tiếng khắp cả nước như lễ hội chọi trâu một lễ hội độc đáo, nổi tiếng của Đồ Sơn. Và các khu di tích lịch sử văn hóa như chùa Dư Hàng, đình Hàng Kênh, đền Nghè, đền thờ bà Lê Chân. Với vị trí địa lý nằm ở khu vực nhiệt đới gió mùa, nhiệt độ trung bình ở Hải Phòng rơi vào khoảng 23 – 40 độ C. Là tỉnh có khí hậu nóng ẩm, mang đậm tính đặc trưng của kiểu thời tiết miền Bắc nên Hải Phòng cũng sẽ có đủ 4 mùa trong một năm.Thời điểm đẹp nhất để du khách đặt tour du lịch trong nước để đến với Hải Phòng thường sẽ rơi vào mùa hè, đây là khoảng thời gian ít mưa, nắng ráo, khí hậu ấm áp thích hợp để du khách có thể tham gia các hoạt động trên biển cũng như là dành thời gian để khám phá thành phố xinh đẹp này với những hàng hoa phượng đỏ rực rỡ trong nắng.

Hải Phòng có một nền ẩm thực vô cùng phong phú và đa dạng để du khách có thể lựa chọn sao cho phù hợp với khẩu vị của mình. Đặc biệt, du khách cũng đừng quên thưởng thức những món ăn đặc trưng của vùng đất này như : bánh mì cay (bánh mì Hải Phòng), các loại ốc, món ăn hải sản, bánh đa cua, nem cua bể, sủi dìn, cơm cháy hải sản, lẩu cua đồng, miến trộn,. 14 Du lịch Hải Phòng những năm gần đây cũng có những biến chuyển mới. Năm 2019, Hải Phòng đón và phục vụ 9.200 lượt khách, tăng hơn 16,3% so với cùng kỳ 2018 với doanh thu đạt 3.

Trong đó, lượng khách quốc tế đạt 930.000 lượt, tăng 8,25% so với cùng kỳ 2018. Hải Phòng hiện có 490 cơ sở lưu trú du lịch đạt tiêu chuẩn từ 1 đến 5 sao, với 11.074 phòng lưu trú, trong đó có 56 tàu thủy lưu trú du lịch với 375 phòng; 66 đơn vị hoạt động kinh doanh lữ hành, trong đó có 34 doanh nghiệp lữ hành quốc tế, 25 doanh nghiệp lữ hành nội địa, 7 chi nhánh, đại lý nội địa. Theo số liệu thống kê năm 2018, Hải Phòng có 610 hướng dẫn viên có thẻ hướng dẫn viên du lịch, trong đó có 268 thẻ hướng dẫn viên quốc tế, 342 thẻ hướng dẫn viên nội địa. Trong năm 2019, công tác quy hoạch, xây dựng đề án và phát triển sản phẩm du lịch cũng như công tác quảng bá, xúc tiến và hợp tác phát triển du lịch đã có chuyển biến tích cực.

Công tác quản lý hoạt động lữ hành, hướng dẫn du lịch và vận chuyển khách du lịch, quản lý hoạt động lưu trú du lịch được đặc biệt chú trọng. Công tác tổ chức thi tuyển chọn người tài của triều đình phong kiến Việt Nam và cuộc đời và sự nghiệp của trạng nguyên Lê Ích Mộc, Trần Tất Văn, Nguyễn Bỉnh Khiêm 1.Công tác tổ chức thi cử tuyển chọn người tài của triều đình phong kiến Việt Nam 1. Chế độ khoa cử Khoa cử là chế độ tuyển chọn người để cất nhắc vào đội ngũ quan lại thông qua các kỳ thi do Nhà nước tổ chức. Thi tuyển quan văn: Là hình thức khoa cử sớm nhất, phổ biến nhất thời kỳ phong kiến, được áp dụng lần đầu tiên dưới thời nhà Lý, năm 1075.Thời nhà Trần, khoa cử đi vào nề nếp hơn.

Nhưng phải từ thời Lê sơ chế độ khoa cử mới được hoàn thiện và việc tuyển lựa quan lại dựa trên kết quả khoa cử mới trở thành phương thức chủ yếu trong quan chế của Nhà nước. Bất kỳ ai, dù là con quan đại thần hay thứ dân, 15 dù học ở trường tư nơi làng, xã hay trường công nơi phủ lộ, kinh thành như Quốc Tử Giám, nếu có đủ tư cách đạo đức, đều có quyền dự thi để làm quan. Chế độ thi cử trong nhiều triều đại phong kiến có tiếng là nghiêm túc và công bằng, đặc biệt là ở các thời có minh quân trị nước. Năm 1075, nhà Lý tổ chức kỳ thi đầu tiên.

Sau đó, khoảng cách giữa những khoa thi thường là 12 năm, rồi đổi thành 7 năm. Đến năm 1435, vua Lê Thái Tông sửa lại là 6 năm một kỳ. Nhưng đến năm 1466, Lê Thái Tông đổi lại là 3 năm một kỳ. Lệ thi này sau đó kéo dài tới cuối thời Nguyễn.

Riêng năm 1404 nhà Hồ còn tổ chức thêm kỳ thi thứ 5 là thi toán và viết chữ. Quy chế khoa cử thời phong kiến bao gồm 3 kỳ thi (thi Hương, thi Hội, thi Đình). Trong đó, quan trọng nhất là 2 kỳ thi Hương và thi Hội. * Thi Hương Thi Hương được tổ chức quy mô một tỉnh hoặc liên tỉnh để chọn người vào thi Hội, thi Đình.

Thể lệ thi Hương được ổn định từ thời Lê Thánh Tông, bắt đầu mở trường thi ở các địa phương. Theo sách Khâm Định Đại Nam Hội điển sự lệ của nhà Nguyễn, kỳ thi Hương có ba vòng (tam trường) hoặc bốn vòng (tứ trường). Vòng đầu thi kinh nghĩa, gồm các sách tứ thư, ngũ kinh của Nho giáo. Vòng hai thi chiếu biểu (tức soạn thảo các văn bản hành chính như chiếu, biểu, sớ.

Vòng ba thi sáng tác thơ phú theo chủ đề. Vòng bốn thi văn sách để viết các bài tự luận. Vòng thi kinh nghĩa tương đối dễ, chỉ cần thuộc lòng tứ thư, ngũ kinh và trình bày cho đúng ý của người xưa. Vòng thi chiếu biểu phải thuộc hàng trăm bài loại này rồi chắt lọc tinh hoa để viết thành bài.

Dễ làm nhưng khó đỗ nhất là kỳ thi thơ phú. Dễ vì suốt cả ngày chỉ cần sáng tác một bài thơ tối đa 16 câu và một bài phú tám câu, nhưng cái khó là phải hay (mỗi người một cảm nhận, đánh giá nên rất khó). 16 Vòng bốn thi văn sách thì tự do trình bày theo kiến giải riêng của mình, tương tự như thi tự luận ngày nay. Muốn qua được vòng thi này, sĩ tử không những phải thông làu kinh sử mà còn phải biết vận dụng sở học của mình để trình bày những kiến giải mới lạ.

Đề thi thường hỏi đủ mọi lĩnh vực hư thiên văn, địa lý, bói toán, y học., đặc biệt là những câu hỏi về thời sự, đòi hỏi sĩ tử phải có những kiến giải độc đáo và đưa ra giải pháp khả thi. Thi tứ trường nhưng phải học thiên kinh vạn quyển là thế! * Thi Hội và thi Đình Thi Hội và thi Đình được mệnh danh là kỳ thi Đại Tỷ (thi lớn, thường được gọi là Đại khoa, gồm hai giai đoạn). Thi Hội là kỳ thi quốc gia dành cho những người đã qua thi Hương, có bằng cử nhân và các Giám sinh đã mãn khóa Quốc Tử Giám. Những người đỗ đạt trong các kỳ đại khoa như thế đều có danh hiệu, tùy thuộc các thời kỳ khác nhau trong lịch sử.

Theo quy định từ năm 1434, thi Hội cũng có 4 kỳ. Kỳ một thi kinh nghĩa, thư nghĩa, kỳ hai thi chiếu, chế, biểu, kỳ ba thi thơ phú và kỳ bốn thi văn sách. Thi Đình còn gọi là Điện thí, được tổ chức ngay tại sân điện, do đích thân vua ra đề và chấm thi. Quyển thi và quyển nháp đều do bộ Lễ cấp, có rọc phách.

Vua chấm thi vẫn không biết bài đó của ai. Thi Đình thực chất là cuộc phúc tra cuối cùng nhằm thẩm định và xếp hạng các tân tiến sĩ. Đây cũng là kỳ thi cuối cùng để xếp loại tiến sĩ đã đỗ ở kỳ thi Hội trước đó. Sau khi vua chấm bài, học vị của các sĩ tử được quyết định và bảng vàng ghi danh là vinh hiển tột cùng.

 Những vi phạm, can tội trong chế độ khoa cử và hình thức xử phạt Những vi phạm như: mang sách vào trường thi, sang lều người khác hỏi chữ, thi hộ… đều bị xem như là tội đồ và tuỳ theo mức độ nặng nhẹ mà có các hình thức phạt như: đóng gông đuổi ra khỏi trường thi, đánh 100 trượng, xoá tên trong sổ không cho đi thi vĩnh viễn, hoặc bị giam cầm… Những người vi phạm tội nặng như phạm 17 húy, bất túc…đều phải bị nêu tên lên bảng con- tức là một tấm bảng ngang dài độ 3 thước, ngang khoảng 3 gang làm bằng phên tre, trét vôi trắng dùng để ghi tên những người can tội nặng.Sau đây là những can tội thường được nhắc đến: Phạm húy: Trước ngày thi có bảng nêm yết ở cửa những chữ húy mà ai cũng phải tránh kể cả các khảo quan. “ Tuyệt bút” là cấm ngặt không được dùng, lúc đọc phải tránh âm, lúc viết phải sửa đổi hay dùng những chữ cận âm hay cận nghĩa thay thế. Ví dụ như tránh dùng các tên vua nhà Nguyễn: Miên, Hồng, Đởm… nếu gặp thì phải dùng từ khác cận nghĩa hay cận âm. Khiếm trung: Là bên chữ “vua” không được viết thêm những chữ “ hôn”, “sát”… Khiến hiểu lầm nhà vua u mê, hung dữ, hay bị giết… Cấm tì ố: Quyển thi phải giữ sạch sẽ không được có vết mực hay hoen ố, công dụng của các ống quyển mà các sĩ tử trân trọng đeo trước ngực là để che chở cho các quyển văn khỏi bị mồ hôi hay nước mưa làm hoen ố.

“ Bất túc” và “ Bất cập”: Là viết không đủ quyển, không thành bài, viết chỉ vài dòng. tội này nặng vì chứng tỏ thí sinh không đủ sức đi thi mà khảo quan duyệt hạch không kỹ hoặc cố tình nâng đỡ. trường hợp này cả Khảo quan và thầy học cùng bị phạt. Ngoại hàm: Tất cả những quyển thi bị nộp trễ sau khi đã khoá hòm đựng quyển thi bị gọi là”Ngoại hàm”.

Dù bài không được chấm nhưng cũng được đọc kỹ xem có bị phạm trường quy hay không. “ Ngoại hàm” là tội nặng, cũng bị nêu tên lên bảng con. Các cấp bậc đánh giá sĩ tử Những người đỗ trong các kỳ thi Hương chia ra làm 2 loại. Cách gọi này có ý nghĩa là các địa phương cống lên, tiến cử lên để triều đình tuyển chọn nhân tài.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Tài liệu này cung cấp cái nhìn tổng quan về các khía cạnh quan trọng trong quản lý và phát triển du lịch tại Việt Nam, đặc biệt là tại các điểm đến nổi bật như Vịnh Hạ Long và các tỉnh khác. Những điểm chính được nêu bật bao gồm tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng dịch vụ, phát triển sản phẩm du lịch độc đáo, và các chiến lược xúc tiến hiệu quả nhằm thu hút khách du lịch.

Để hiểu rõ hơn về cách thức quản lý điểm đến du lịch, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn nghiên cứu công tác quản lý điểm đến du lịch vịnh hạ long quảng ninh. Ngoài ra, nếu bạn quan tâm đến việc phát triển sản phẩm lưu niệm phục vụ khách du lịch, tài liệu Luận văn thạc sĩ phát triển sản phẩm lưu niệm của hà nội nhằm phục vụ khách du lịch sẽ cung cấp những thông tin hữu ích. Cuối cùng, để tìm hiểu về các giải pháp nâng cao chất lượng du lịch biển, bạn có thể xem tài liệu Khóa luận một số giải pháp nâng cao chất lượng du lịch biển hải phòng trong giai đoạn 2021 2025.

Mỗi tài liệu đều mang đến cơ hội để bạn mở rộng kiến thức và hiểu biết về lĩnh vực du lịch tại Việt Nam.