4Ø y Lh li a ¿ NIU “# -) x4 eT — L : KHOA SINH HỌC g Dang Thị PhonThi CẢI CÁCH Ở PHO THONG TRUNG HỌC (Iuận vin tắt nghiệp cl nhân thos lực) NANI ; SINI HX Người hưởng dẫn : Vũ Tan lần THÀNH PHS HỒ CHÍ MINH 1994 THU VIEN Trưởng Bat lim = Mavens TH oe seattle — TRUGNG DẠI Hoc SƯ PHẠM THÀNH PHO HỒ CHÍ MINH KIOA SINH HỌC Ding Thị Phudng Thi BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU, PHAN TÍCH VÀ NHẬN XÉT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Ở ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (NGÀNH SINH HỌC) VÀ CHƯƠNG TRÌNH SINH VẬT LỚP 10 CẢI CÁCH Ở PHỔ THÔNG TRUNG HỌC (Luận vin tắt nghiệp cÍ nhân Khoa hoc) NGANH : SINH HOC Người hưởng dẫn : Vú Tân lên | ‡ si -đWkŸ0 !độ» xu mm LOL CẮM ‘LA Xin chân thành cảm Lạ: | ‘thay v0 TAN DAN. cing các thầy có ở khoa Sinh trường DSP NO | Page nghiền cứu khoa học trưởng DHSP TP.HCM _ Han Giám liiệu trường DUSP TP.IKM CÁC giáo viên Sinh vát trường PTIH Trằn Khai Nguyên đả tán tình giúp đở em thực hiện và hoàn thành đề tài đúng thời lái trong điều kiện khóng được thuộn lợi lắm: với vốn kiến thức it di của mẠ( sinh viền sdp ra trường và chưa có kinh nghiệm trong việc giảng day, với một để tài có một nội dung rất rộng và phức top. ĐẠI HỌC SƯ Pitam THÀNH 145 HỒ CHÍ MIML 1994 Người thực hiện DANG THỊ PRUONG THỊ MỤC LUC NỘI DUNG PHAN T : ud pau PHAN IT : UC DÍCH, ĐỐI TUUNG VÀ PIR%*1 ftir moet: cy ĐỀ Ti PHAN FT): NỌI DUNG NGHIÊN CUD VÀ BIRD LẦN 1. Nem xét đính gia chit teinh dae tạa eda Khoa Sinh trưởng Dei hye SƯ phạm thánh phe lễ Che ‘link ke chỉnh quy 4 ndm theo quy trình đào tgu nati.
Nem vét đánh gid chong trính Sint học lợp 10 củi cách giáo đục thực thị từ naw 1290 đếu này, ‘21 II, ca vài sh quan be gi 'i oleiAg trình đào tạo khoa Sinh li học Sư phaym thành phố to chí ‘tink wl việc giảng dạy chương Liình Sink hye ftp WO cÁi veh gi dục. 27 PHAN IV : XPT LUẠN 33 MIAN V : TAL LIỆU THAM KHẢO. 35 pun: PHẦN MỞ BAD ` Sau ngày đất nước được hoàn toàn giải phóng (1975), vấn đề cải tạo và xáy dựng lụi đất nước sau nhiều năm bị chiến tranh tàn phá đá trở thành một vin đề cap laich. Trong hoàn cảnh ấy, vấn đề cải tạo và giáo dục trên phạm ví toàn quỐC, vi sy đôi hỏi cấp thiết của thực tế khách quan, phải được mau chóng thích dng.
1rong hang loạt các trưởng đại học ở các tinh phía nam được ra đồi sau nền 1975, feuding Dai học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh (DESP TP.HCM) của chúng tủ củng đá mati chong thành láp và bội nhập ngay vào quỹ deo đào tao chung của cả nước. Đứng Laude wdt thực tế hết sức phức tạp - hệ thống giáo dục phổ thông trung hoc (PTI) phía cum hoài toàn biến đổi theo một nội dung mới, trường ĐÁSP TP.HCM ( trong dé có khoa Sinh) được thành lập trên cơ sở khoa Sư phạm củ của| Sài gòn, được bổ sung théa cán bộ đào tạo từ hệ thống giáo dục đại học của các nước xá hội chủ ngliia(XHUN), nguồn cán bộ được đào tạo đa dạng. Vấn đề hoàn thiện, én định một chudng trình, nội dung đào tạo cho sinh viên ngành Sinh vật DUSP TP.HCM trở thành mọt đòi lỏi khách quan và phải mau chóng đáp ứng. Trong vòng mười nam gần day, đứng trước thực tế biến đổi của đất nước, trước yéu cầu của nền giáo dục, chương trình và nội dung đào tạo của khoa Sinh DSP TP, I©M đã phải luốn luôn có sự biến đổi và chịu áp lực từ hai phía : Bộ Giáo dục (sau này 1A Hộ Giáo dục và Đào tạo) và phía các trường PTTI ở phía nam.
Mặt khác, những thực tế chủ quan của chính khoa Sinh DUSP TP.HCM( đội ngủ cán bộ giáo dục, điều kiện, phương tiện, khả nâng đào tgo.), Bo vậy chương trình và nội dung đào tạo của khoa đả phải chuyển đổi qua những giai đoạn khá cơ bản. TU nam hoc 1979-1980 đến nãm học 1983-1984, Khoa phải đào tyo theo chướng trình chỉ đạo của Bộ Giáo dục- Chương trình đào tao sư phạm ở phía bắc từ 1974. _ Đến năm học 1984-1985, do sự thay đổi về mục tiêu từ đào tạo chuyên ngành sinh chuyến sang đào tạo hai món Sinh và Kỹ thuật nông nghiệp nén Bộ đã bạn hành Chương trình đào tạo ngành Sinh-Néng Ở DHSP- Khoa đã phải chấp hành chuyển hod theo hướng đào tạo mới đó. TY sau Dei hội Đảng lần thd VI, vấn đề đổi mới giáo dục và đào tạo thực sự trở thành một vấn đề cấp bách.
Hệ thống đào tọo đại học chung trong cả nước da mat chống có sự biến đổi và trở nên da dạng. Sự đa dang hoá trong phương thức đào tuo, sự biến hoá trong nội dung chương trình đào tạo đá thúc đấy cho sự ra đời của nhiều chương trình đào tạo mới, Trén cơ sở đó, tháng 5-1990, BO trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đá ra chỉ thi. 1/DH về việc triển khai thống nhất chương trình đào tạo mới trong các trường đại học thuộc khối Khoa học cơ bản. Chấp hành chỉ thị 11/DH của Bộ trưởng, từ nấm học 1990-1991 đến nay, trường ta, trong đó có khoa Sinh đã đi vào đào tạo theo quy trình mới~ đào tạo theo hai giai đoạn.
Căn cứ vào nghị quyết của HỘI nghị lần thứ4 Ban chấp hành trung ương Dang (khoá VIL) (ra đời tháng 1-1993) về " tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào too”, trong hội nghị hiệu trường các trường đại học, cao đẳng trong toan quốc nam 1993, Bộ trưởng đã chỉ đạo về việc cấu trúc lại kiến thức đào tạo ở đại, học, " mim hod nội dung chương trình đào tạo", và "xác định lại mục tiêu và đổi mới chương trình đào tạo" (Báo cáo Bộ trưởng tháng 8-1993 tại hội nghị MỆ trường trường đại học và cao đẳng). | Như vậy là sau nhiều năm nhận thức, suy nghĩ, đã làn và đang làm, vấn đề "đổi mới nội dung và chương trình đào tạo đại học” vẫn còn lA vấn đề cấp bách hàng đầu. Ở khối các trường cơ bản (Sư phạm hoặc Tổng hợp), ngành Sinh học vẫn chưa thể cho ra đời một chương trình đào tạo thống nhất cho giai đoạn 1. Trong khi đó, phía trước (có thể là từ năm học 1994-1995), BO lại đang gấp rút chuẩn bị cho một chương trình mới- một cing trình hoàn toàn mới cho một chương trình đào tạo cũng rất mới ( quyết định2ð77/CDĐT nhÀy 3-12-1993 của Độ trưởng và quy định cấu tric, khối lượng kiến thức tổi thiểu cho ote cấp đào tạo trong bậc đại học).
Vấn đề đổi mới nội đứng và chương trình đào tạo ở đại học thực chất, là một vấn đề hết sức phức ter.” Ì| không thé một sổu một chiều làn được" và đây ụ "mot việc làm lâu đài và liên tục" (Báo cáo của BO trường tháng 8-1993) và Vì lê đó, vấn đề xen xét, phân tich, đánh giá ở mọi góc độ, mọi khả | hăng đối „ chương trình đào tạo ở khoa Binh DHSP của chúng ta trong giai đoạn hiện thời là t vấn đề cần thiết, có ích.¡ Chúng ta (khoa Sinh DHSP TP.HCM) đã thực thi tròn ibn nam chương trình, nội dụng đào tạo mới .Chương trình và nội dung oA chúng ta Ac thực thí, 6 ràng không phẩi là chương trình của bất cứ trường nào. Chúng ta! đã tạo dưng ra nổ trong khuôn khổ của mọi chỉ thị có tinh pháp quy của Bộ cing với tỉnh thần đổi mới phd hợp thực tiễn của chúng ta. Ở một góc độ khác, cũng cần phải có nhận thức rằng, chướng trình đào tạo ở DUSP- một loại trường vừa là khoa học cd bản, vừa là có tính chất đây nghề, chương trình đó phải cần được chi phối bởi mục tiêu đào tạo thích ứng với chương trình ở PTTI. | Vấn đề đặt ra là: trong nhiều nim sau giải phóng, chương trình Sinh học ở -3-.
PITH đá có những biến đổi khá cơ bản. Dặc biệt là từ nãm 1989, BỘ Giáo đực vA Dio tạo đá bất đầu ban hành và áp dụng chương trình Sinh học cải cáchở PTTH. Cần phải nấm bất được những đổi mới mang tính ưu việt của chương trình cải cách này. Mật khác, cần phải mau chóng thích ứng với nội dung chương trình, góp phần nang cao và hoàn thiện hoá nội dung của chương trình.
Đó là nhiệm vụ và trách nhiệm của các nhà sư phạm cúng như của các thầy, có giáo tương lai sau khi ra trường. Đi vậy, trong phạm vi điều kiện và khả nắng có thể của đề tải, việc chọn mục tiêu xem xét, đánh giá và góp ý cho chương trình PTTH ở lớp 10 (sinh na a 1A một việc làm rất cần thiết có giá trị cho cả tương lai nghề nghiệp sau này. MOL vấn đề củng cần phải đất ra trong quá trình xem xét, đánh giá cho các chung trình ở Dei học và PTTH là mối quan hệ cần thiết của hai chương trinh này- xác định đầy đủ và có tính khoa học mối quan hệ này thực chất là bước đầu đánh giá chất lượng đào tạo. Củng từ chất lượng đào tạo chuyên môn này sẽ tạo ra cơ sử để khing định nội dung và chương trình đào tao ở DHSP chúng ta.
Nói dung cơ bản của đề tài nghiên cứu là bước đầu xem xét, phán tích, đánh gid nội dung chương trình đào tạo đang thực thi ở DHSP TP. Xem xét, phán tích đánh pid chương trình trong sách cải cách ở lớp 10 PTTH và từ đó cúng tìm hiểu mối quan hệ cần thiết giữa chất lượng đào tạo và giá trị sử dụng ở ngành Sinh học bUSP TP.HCM trong giai đoạn đang có sự đổi mới của giáo dục và đào tạo hiện nay. Mục đích và tham vọng của đề tài có một tam bao quát rộng, song khả năng thực thi và điều kiện thực thi của đề tài còn nhiều hạn chế. Mặt khác, đây là một vấn đề lớn phức tạp đòi hỏi phải có nhiều kinh nghiệm trong quá trình đào tạo và pidng dey.
Do vậy, trong phạm vi khả năng của tác gid, rất hy vọng rằng, những kết quả xem xét được qua đồ tài sẽ bước đầu góp được một tiếng nói nhỏ cho sự hoàn thiện nội dung, chương tỷình đào tạo ở DHSP và hoàn thiện hơn nội dung , chương trình ở tiie đầu cấp cba bậc PTTH. PHẦN II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CUU ĐỀ TÀI bề tài:” Bước đầu tìm hiểu, phân tích và nhận xét chương trình đào tạo ở ĐHSI' TP.