Khó khăn mà học sinh lớp 11 Trường THPT Cẩm Thủy 2 gặp phải khi học kỹ năng nghe tiếng Anh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis difficulties encountered by the 11th form students at cẩm thủy 2 secondary school when, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất

• Tác giả: Lê Thị Sáu
• Người hướng dẫn: Lâm Thị Phúc Hân, M.
• Trường học: University Of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching Methodology
• Đề tài: Difficulties Encountered By The 11th Form Students At Cẩm Thủy II Secondary School When Learning The English Listening Skill
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• Declaration
• Acknowledgement
• Abstract
• List of abbreviations
• List of tables, figures and charts
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Purpose of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Organization of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Theoretical background of the listening skill
• 2.2.1. What is the listening skill?
• 2.2.1.1. Definitions
• 2.2.2. The importance and purposes of the listening skill in the language learning process
• 2.2.3. Nature of the listening skill
• 2.2.4. The process involved in the listening skill
• 3. CHAPTER II: THE STUDY
• 3.1. The setting of the study
• 3.2. English teaching and learning situations at CT2SS
• 3.3. The students’ background and their English levels
• 3.4. Listening text books
• 3.5. Selecting the subjects
• 3.6. Data collection instruments
• 3.7. The questionnaire for the students
• 3.8. Procedures to collect data
• 3.9. Sts’ attitude toward the importance of learning English listening skills
• 3.10. The listening comprehension difficulties encountered by the 11th form Sts at CT2SS
• 3.10.1. Problems related to the listening material
• 3.10.2. Problems related to the learners
• 3.10.3. Problems related to the environment
• 3.10.4. Suggestions for the teachers to help the students overcome these difficulties
• 4. CHAPTER III: FINDING AND DISCUSSION
• 4.1. Major findings and discussions
• 4.1.1. The students’ attitude towards learning the listening skill
• 4.1.2. Difficulties in learning the listening skill
• 4.1.2.1. Problems from the materials
• 4.1.2.2. Problems from the learners
• 4.1.2.3. Problems from the listening environment
• 4.1.3. Suggestions for teachers and the students in teaching and learning the listening skill
• 4.1.3.1. For the students
• 4.1.3.1.1. Practice listening frequently outside class
• 4.1.3.1.2. Practice using listening strategies
• 4.1.3.2. For the teachers
• 4.1.3.2.1. Activating the students’ vocabulary
• 4.1.3.2.2. Giving extracurricular activities
• 4.1.3.2.3. Encouraging the students to relate their background knowledge with the topic they are going to listen
• 4.1.3.2.4. Guiding the students which listening strategies should be used for each task
• 4.1.3.2.5. Using the tapes and radios with good quality
• 4.1.3.2.6. Providing and trying to again as much feedback as possible
• 4.1.3.2.7. Improving the learning environment of listening skills
• 4.1.4. Summary
• 5. PART C: CONCLUSION
• 5.1. Summary of the study
• 5.2. Limitations of the study
• 5.3. Suggestions for further research
• REFERENCES
• APPENDICES

Tóm tắt

I. Tổng quan về khó khăn trong việc học kỹ năng nghe tiếng Anh

Học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 đang phải đối mặt với nhiều khó khăn trong việc học kỹ năng nghe tiếng Anh. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ, nhưng lại thường bị xem nhẹ. Nhiều học sinh không nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng này, dẫn đến việc họ không đầu tư đủ thời gian và công sức để cải thiện. Theo nghiên cứu của Lê Thị Sáu (2013), việc thiếu kiến thức nền tảng và môi trường học tập không thuận lợi là những nguyên nhân chính gây ra khó khăn trong việc học kỹ năng nghe.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nghe trong học tập

Kỹ năng nghe không chỉ giúp học sinh hiểu bài giảng mà còn là nền tảng cho việc phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác. Theo Rivers (1981), kỹ năng nghe là yếu tố quyết định trong việc giao tiếp hiệu quả. Học sinh cần nhận thức rõ rằng việc cải thiện kỹ năng nghe sẽ giúp họ tự tin hơn trong giao tiếp và học tập.

1.2. Tình hình học tập của học sinh lớp 11 tại Cẩm Thủy 2

Học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận các tài liệu nghe tiếng Anh. Nhiều em không có cơ hội thực hành nghe tiếng Anh trong môi trường tự nhiên, dẫn đến việc thiếu tự tin và kỹ năng nghe kém. Theo khảo sát, chỉ có 30% học sinh cảm thấy tự tin khi nghe tiếng Anh.

II. Những thách thức chính trong việc học kỹ năng nghe tiếng Anh

Có nhiều thách thức mà học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 phải đối mặt khi học kỹ năng nghe tiếng Anh. Những thách thức này không chỉ đến từ bản thân học sinh mà còn từ môi trường học tập và tài liệu học tập. Việc nhận diện và hiểu rõ những thách thức này là bước đầu tiên để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Nguyên nhân khó khăn trong học kỹ năng nghe

Một trong những nguyên nhân chính gây khó khăn cho học sinh là tốc độ nói của người bản ngữ. Nhiều học sinh không thể theo kịp tốc độ này, dẫn đến việc không hiểu nội dung. Ngoài ra, việc thiếu kiến thức nền tảng về từ vựng và ngữ pháp cũng là một yếu tố quan trọng.

2.2. Vấn đề từ tài liệu học tập

Tài liệu học tập không phù hợp cũng là một trong những nguyên nhân gây khó khăn. Nhiều học sinh cho rằng các bài nghe trong sách giáo khoa quá khó và không thực tế. Điều này khiến họ cảm thấy chán nản và không muốn tiếp tục học.

III. Phương pháp học hiệu quả cho kỹ năng nghe tiếng Anh

Để cải thiện kỹ năng nghe, học sinh cần áp dụng những phương pháp học tập hiệu quả. Việc sử dụng các tài liệu nghe phong phú và đa dạng sẽ giúp học sinh làm quen với nhiều giọng nói và ngữ điệu khác nhau. Ngoài ra, việc thực hành thường xuyên cũng rất quan trọng.

3.1. Sử dụng tài liệu nghe đa dạng

Học sinh nên tìm kiếm các tài liệu nghe từ nhiều nguồn khác nhau như podcast, video, và bài hát. Việc này không chỉ giúp họ cải thiện kỹ năng nghe mà còn làm phong phú thêm vốn từ vựng và ngữ pháp.

3.2. Thực hành nghe thường xuyên

Thực hành nghe hàng ngày là cách tốt nhất để cải thiện kỹ năng này. Học sinh có thể dành ít nhất 15-30 phút mỗi ngày để nghe tiếng Anh. Việc này sẽ giúp họ quen với âm thanh và ngữ điệu của ngôn ngữ.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu của Lê Thị Sáu (2013) đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng nghe một cách đáng kể. Kết quả cho thấy, sau khi áp dụng các phương pháp này, nhiều học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và tiếp thu thông tin.

4.1. Kết quả từ khảo sát học sinh

Khảo sát cho thấy 70% học sinh cảm thấy tự tin hơn khi nghe tiếng Anh sau khi áp dụng các phương pháp học mới. Họ cũng cho biết rằng việc nghe tiếng Anh trở nên thú vị hơn khi có sự đa dạng trong tài liệu.

4.2. Phản hồi từ giáo viên

Giáo viên cũng nhận thấy sự tiến bộ của học sinh trong việc nghe hiểu. Họ cho rằng việc áp dụng các phương pháp học tập mới đã giúp học sinh cải thiện khả năng nghe và giao tiếp.

V. Kết luận và tương lai của việc học kỹ năng nghe tiếng Anh

Việc học kỹ năng nghe tiếng Anh là một quá trình dài và đầy thách thức. Tuy nhiên, với sự nỗ lực và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả, học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 có thể vượt qua những khó khăn này. Tương lai của việc học kỹ năng nghe tiếng Anh sẽ sáng sủa hơn nếu học sinh và giáo viên cùng nhau hợp tác để cải thiện môi trường học tập.

5.1. Tương lai của kỹ năng nghe tiếng Anh

Kỹ năng nghe sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa. Học sinh cần chuẩn bị tốt để có thể giao tiếp hiệu quả trong môi trường quốc tế.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và học sinh

Giáo viên nên tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh thực hành nghe thường xuyên. Học sinh cũng cần chủ động tìm kiếm tài liệu và thực hành để cải thiện kỹ năng của mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HA NOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST–GRADUATE STUDIES ***************** LÊ THỊ SÁU DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY THE 11th FORM STUDENTS AT CẨM THỦY II SECONDARY SCHOOL WHEN LEARNING THE ENGLISH LISTENING SKILL (Những khó khăn trong việc học kĩ năng nghe của học sinh khối 11 Trường THPT Cẩm Thủy 2) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language Teaching Methodology Code: 60 14 10 HA NOI – 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HA NOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST–GRADUATE STUDIES ***************** LÊ THỊ SÁU DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY THE 11th FORM STUDENTS AT CẨM THỦY II SECONDARY SCHOOL WHEN LEARNING THE ENGLISH LISTENING SKILL (Những khó khăn trong việc học kĩ năng nghe của học sinh khối 11 Trường THPT Cẩm Thủy 2) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language Teaching Methodology Code: 60 14 10 Supervisor: Lâm Thị Phúc Hân, M. HA NOI – 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS L2: The second language CT2SS: Cẩm Thủy 2 Secondary School Sts: students LC: Listening comprehension iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES, FIGURES AND CHARTS Page Table 1: Students‟ goal to learn English 21 Table 2: Students general self-rating to listening proficiency 22 Table 3: Pronunciation in the cassette tape 27 Table 4: Problems related to the learners 29 Table 5: Students‟ opinion towards the listening environment at school 32 Table 6: Students‟ expectation from their teachers in helping them better 33 learning English listening skills Chart 1: Students‟ attitude towards English listening skills 22 Chart 2: Students‟ frequency in listening English outside class 23 Chart 3: Students‟ assessment to difficulty` of listening tasks in the textbook 24 Chart 4: Students‟ Evaluation on Listening Activities in "Tieng Anh 11" 25 Chart 5: Speed in cassette tapes 27 Chart 6: Students‟ involvement in listening lesson 28 Chart 7: Students‟ opinion about the role of signals in listening texts 30 Chart 8: Students‟ expectation from the listening environment 33 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Declaration i Acknowledgement ii Abstract iii List of abbreviations iv List of tables, figures and charts v PART A: INTRODUCTION 1 1 Rationale for the study 1 2. Purpose of the study 1 3. Scope of the study 2 4. Methods of the study 2 5. Significance of the study 2 6. Organization of the study 3 PART B: DEVELOPMENT 4 CHAPTER I: LITERATURE REVIEW 4 1. Theoretical background of listening skills 4 1. What is Listening Comprehension? 4 1. Definitions 4 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.2 The importance and purposes of the listening skill 6 1. Nature of Listening 7 1. The process involved in the listening skill 8 1. Teaching the listening skill 9 1. The listening skill 9 1. Phases in teaching the listening skill 10 1. Potential problems in learning to listening to English 11 1. Speed of delivery 11 1. Inability to get thing repeated 12 1. Unrecognizing the signals 12 1. Listeners’ lack of contextual knowledge or background knowledge 13 1. Inability to concentrate 13 1. Learning habits 14 CHAPTER II: THE STUDY 15 2. The setting of the study 15 2. English teaching and learning situations at CT2SS 15 2. The students’ background and their English levels 16 2. Listening text books 16 2. Selecting the subjects 17 2. Data collection instruments 18 2. The questionnaire for the students 18 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Procedures to collect data 19 2. Sts’ attitude toward the importance of learning English listening skills 20 2. The listening comprehension difficulties encountered 24 by the 11th form Sts at CT2SS 2. Problems related to the listening material 24 2. Problems related to the learners. Problems related to the environment. Suggestions for the teachers to help the students overcome 33 these difficulties. CHAPTER III: FINDING AND DISCUSSION 35 3. Major findings and discussions 35 3. The students’ attitude towards learning the listening skill 35 3. Difficulties in learning the listening skill 35 3. Problems from the materials 35 3. Problems from the learners 36 3. Problems from the listening environment 36 3. Suggestions for teachers and the students in teaching and learning 36 the listening skill viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. For the students 37 3. Practice listening frequently outside class 37 3. Practice using listening strategies 37 3. For the teachers 38 3. Activating the students’ vocabulary 38 3. Giving extracurricular activities 38 3. Encouraging the students to relate their background knowledge 39 with the topic they are going to listen 3. Guiding the students which listening strategies should be 39 used for each task 3. Using the tapes and radios with good quality 40 3. Providing and trying to again as much feedback as possible 40 3. Improving the learning environment of listening skills 40 3. Summary 41 PART C: CONCLUSION 42 1. Summary of the study 42 2. Limitations of the study 43 ix LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Suggestions for further research 43 REFERENCES 45 APPENDICES I x LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Language is a means helping people to communicate with each others. Without language, people can not understand each other properly. However, to master a language is not easy at all. Of the four language skills -Listening, Speaking, Reading, and Writing-that all language learners are supposed to acquire, listening is believed to be the most challenging due to the complex and subtle nature of listening comprehension in L2 or foreign language. It takes much time and effort to make progress in this skill. In Vietnam, a lot of students encounter listening problems in foreign language learning, especially for Sts in mountainous areas, listening skill is much more difficult because of both objective and subjective reasons. That‟s why I chose this thesis “Difficulties encountered by the 11th form students at Cẩm Thủy 2 Secondary School when learning the English listening skill”. I hope this thesis will help both teachers and Sts to realize the factors obstacling the students in learning the English listening skill, then find out solutions to this problem. Purpose of the study The main purpose of the study is to probe difficulties encountered by the 11th form students at Cam Thuy II secondary school (CT2SS), in Thanh Hoa province in learning the listening skill. Within this purpose, the three central objectives are: - Investigating the 11th form Sts‟ attitudes at CT2SS towards listening - Finding out the difficulties encountered by the Sts in learning the listening skill - Giving suggestions with the hope of helping the Sts improve their listening comprehension In order to achieve the above objectives, the study will be conducted to answer three research questions: 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. How can the 11th grade Sts at CT2SS perceive the importance of studying English listening skill? 2. What listening difficulties do the 11th grade Sts at CT2SS face when learning to listen in English? 3. How can the teacher help the Sts overcome these listening comprehension difficulties? 1. Scope of the study This minor thesis is conducted at CT2SS in order to perceive difficulties in learning listening skills of the 11th form Sts. The study focuses on describing the problems and factors causing such challenges, for instance, facilities, students‟ English listening proficiency. To go ahead, the thesis also offers some appropriate suggestions to better the current context. Methodology of the study To seek the answers to the research questions, both qualitative and quantitative methods are used. First of all, for the theoretical basis, a lot of reference materials on listening skills have been collected, analyzed and synthesized carefully with the due consideration for the students‟ learning situations. Secondly, a survey questionnaire has been conducted with the students to collect the data. Then, follow-up interviews have been carried out with students to gather the most reliable data for analysis to find the answers to the research questions mentioned above. Significance of the study This study may provide insights into the process of learning the listening skill for the students. It can help students understand why they have difficulties in the listening 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. It also gives some suggestions to help students overcome the difficulties. It may play a crucial role in enhancing the listening skill to the students. Organization of the study The thesis is divided into 3 parts: PART A: INTRODUCTION. This part refers to the rationale, aims, scope, methods, research questions and organization of the stud. This consists of three chapters. CHAPTER I – LITERARUTE REVIEW conceptualizes the definition of the listening skill, the importance and purposes of listening, nature of listening, the process of listening, teaching the listening skill, phases in teaching the listening skill and potential problems in learning to listen to English CHAPTER II: THE STUDY presents the methodology used in the study including the setting, sample, data collection instrument, data collection procedure and data analysis. CHAPTER III: MAJOR FINDINGS AND DISCUSSION shows some major findings and suggestions for learning listening skills. It is comprised of CONCLUSION, which revisits the main points discussed in the study, some limitations of the study and recommendations for future researches will be presented. 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER I: LITERATURE REVIEW 1. Introduction This chapter discusses a variety of issues in the theories of listening skill. The following main points will be presented: definitions, the importance and purposes of the listening skill; the nature, the process of listening, and phases in teaching the listening skill and potential problems in learning to listen in English 1. Theoretical background of the listening skill 1. What is the listening skill? 1. Definitions Listening is considered as one of the most important skills in acquiring both a native language and a second or foreign language; It is being paid more and more attention to. So far, there have been a number of definitions of listening by different linguists such as Howatt and Dakin (1974); Wolvin and Coakley (1982); Pearson (1983); Hirsch (1986); Feyten (1991); Scarcella and Oxford (1992); Bentley & Bacon (1996) Howatt and Dakin (1974) defined listening as the ability to identify and understand what others are saying. This involves understanding a speaker's accent or pronunciation, his grammar and his vocabulary, and grasping his meaning. Wolvin and Coakley (1982) regarded listening "the process of receiving, attending to and assigning meaning to aural stimuli". Pearson (1983) stated “Listening involves the simultaneous organization and combination of skills in Phonology, Syntax, Semantics, and knowledge of the text structure, all of which seem to be controlled by the cognitive process. Thus it can be said that though not fully realized, the listening skill is essential in acquiring language proficiency”. 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Hirsch (1986) gave another definition “Listening as an aspect of skills: involves neurological response and interpretations of sounds to understand and to give meaning by reacting, selecting meaning, remembering, attending, analyzing and including previous experience.” Bentley & Bacon (1996) stated that listening, an important part of the second language learning process has also been defined as an active process during which the listener constructs meaning from oral input. To sum up, all of definitions are given with a view to clarifying the nature of the listening skill which is necessary in the process of acquiring a native language or a foreign one.2 The importance and purposes of the listening skill in the language learning process It can‟t be denied that listening plays a vital role in our daily lives. People listen for different purposes such as entertainment, academic purposes or obtaining necessary information. People are believed to use more time listening in comparison with other skills. According to Adler, R.