Khó khăn mà học sinh lớp 11 Trường THPT Cẩm Thủy 2 gặp phải khi học kỹ năng nghe tiếng Anh

• Tác giả: Lê Thị Sáu
• Người hướng dẫn: Lâm Thị Phúc Hân, M.
• Trường học: University Of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching Methodology
• Đề tài: Difficulties Encountered By The 11th Form Students At Cẩm Thủy II Secondary School When Learning The English Listening Skill
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• Declaration
• Acknowledgement
• Abstract
• List of abbreviations
• List of tables, figures and charts
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Purpose of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Organization of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Theoretical background of the listening skill
• 2.2.1. What is the listening skill?
• 2.2.1.1. Definitions
• 2.2.2. The importance and purposes of the listening skill in the language learning process
• 2.2.3. Nature of the listening skill
• 2.2.4. The process involved in the listening skill
• 3. CHAPTER II: THE STUDY
• 3.1. The setting of the study
• 3.2. English teaching and learning situations at CT2SS
• 3.3. The students’ background and their English levels
• 3.4. Listening text books
• 3.5. Selecting the subjects
• 3.6. Data collection instruments
• 3.7. The questionnaire for the students
• 3.8. Procedures to collect data
• 3.9. Sts’ attitude toward the importance of learning English listening skills
• 3.10. The listening comprehension difficulties encountered by the 11th form Sts at CT2SS
• 3.10.1. Problems related to the listening material
• 3.10.2. Problems related to the learners
• 3.10.3. Problems related to the environment
• 3.10.4. Suggestions for the teachers to help the students overcome these difficulties
• 4. CHAPTER III: FINDING AND DISCUSSION
• 4.1. Major findings and discussions
• 4.1.1. The students’ attitude towards learning the listening skill
• 4.1.2. Difficulties in learning the listening skill
• 4.1.2.1. Problems from the materials
• 4.1.2.2. Problems from the learners
• 4.1.2.3. Problems from the listening environment
• 4.1.3. Suggestions for teachers and the students in teaching and learning the listening skill
• 4.1.3.1. For the students
• 4.1.3.1.1. Practice listening frequently outside class
• 4.1.3.1.2. Practice using listening strategies
• 4.1.3.2. For the teachers
• 4.1.3.2.1. Activating the students’ vocabulary
• 4.1.3.2.2. Giving extracurricular activities
• 4.1.3.2.3. Encouraging the students to relate their background knowledge with the topic they are going to listen
• 4.1.3.2.4. Guiding the students which listening strategies should be used for each task
• 4.1.3.2.5. Using the tapes and radios with good quality
• 4.1.3.2.6. Providing and trying to again as much feedback as possible
• 4.1.3.2.7. Improving the learning environment of listening skills
• 4.1.4. Summary
• 5. PART C: CONCLUSION
• 5.1. Summary of the study
• 5.2. Limitations of the study
• 5.3. Suggestions for further research
• REFERENCES
• APPENDICES

Tóm tắt

I. Tổng quan về khó khăn trong việc học kỹ năng nghe tiếng Anh

Học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 đang phải đối mặt với nhiều khó khăn trong việc học kỹ năng nghe tiếng Anh. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ, nhưng lại thường bị xem nhẹ. Nhiều học sinh không nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng này, dẫn đến việc họ không đầu tư đủ thời gian và công sức để cải thiện. Theo nghiên cứu của Lê Thị Sáu (2013), việc thiếu kiến thức nền tảng và môi trường học tập không thuận lợi là những nguyên nhân chính gây ra khó khăn trong việc học kỹ năng nghe.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nghe trong học tập

Kỹ năng nghe không chỉ giúp học sinh hiểu bài giảng mà còn là nền tảng cho việc phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác. Theo Rivers (1981), kỹ năng nghe là yếu tố quyết định trong việc giao tiếp hiệu quả. Học sinh cần nhận thức rõ rằng việc cải thiện kỹ năng nghe sẽ giúp họ tự tin hơn trong giao tiếp và học tập.

1.2. Tình hình học tập của học sinh lớp 11 tại Cẩm Thủy 2

Học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận các tài liệu nghe tiếng Anh. Nhiều em không có cơ hội thực hành nghe tiếng Anh trong môi trường tự nhiên, dẫn đến việc thiếu tự tin và kỹ năng nghe kém. Theo khảo sát, chỉ có 30% học sinh cảm thấy tự tin khi nghe tiếng Anh.

II. Những thách thức chính trong việc học kỹ năng nghe tiếng Anh

Có nhiều thách thức mà học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 phải đối mặt khi học kỹ năng nghe tiếng Anh. Những thách thức này không chỉ đến từ bản thân học sinh mà còn từ môi trường học tập và tài liệu học tập. Việc nhận diện và hiểu rõ những thách thức này là bước đầu tiên để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Nguyên nhân khó khăn trong học kỹ năng nghe

Một trong những nguyên nhân chính gây khó khăn cho học sinh là tốc độ nói của người bản ngữ. Nhiều học sinh không thể theo kịp tốc độ này, dẫn đến việc không hiểu nội dung. Ngoài ra, việc thiếu kiến thức nền tảng về từ vựng và ngữ pháp cũng là một yếu tố quan trọng.

2.2. Vấn đề từ tài liệu học tập

Tài liệu học tập không phù hợp cũng là một trong những nguyên nhân gây khó khăn. Nhiều học sinh cho rằng các bài nghe trong sách giáo khoa quá khó và không thực tế. Điều này khiến họ cảm thấy chán nản và không muốn tiếp tục học.

III. Phương pháp học hiệu quả cho kỹ năng nghe tiếng Anh

Để cải thiện kỹ năng nghe, học sinh cần áp dụng những phương pháp học tập hiệu quả. Việc sử dụng các tài liệu nghe phong phú và đa dạng sẽ giúp học sinh làm quen với nhiều giọng nói và ngữ điệu khác nhau. Ngoài ra, việc thực hành thường xuyên cũng rất quan trọng.

3.1. Sử dụng tài liệu nghe đa dạng

Học sinh nên tìm kiếm các tài liệu nghe từ nhiều nguồn khác nhau như podcast, video, và bài hát. Việc này không chỉ giúp họ cải thiện kỹ năng nghe mà còn làm phong phú thêm vốn từ vựng và ngữ pháp.

3.2. Thực hành nghe thường xuyên

Thực hành nghe hàng ngày là cách tốt nhất để cải thiện kỹ năng này. Học sinh có thể dành ít nhất 15-30 phút mỗi ngày để nghe tiếng Anh. Việc này sẽ giúp họ quen với âm thanh và ngữ điệu của ngôn ngữ.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu của Lê Thị Sáu (2013) đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng nghe một cách đáng kể. Kết quả cho thấy, sau khi áp dụng các phương pháp này, nhiều học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và tiếp thu thông tin.

4.1. Kết quả từ khảo sát học sinh

Khảo sát cho thấy 70% học sinh cảm thấy tự tin hơn khi nghe tiếng Anh sau khi áp dụng các phương pháp học mới. Họ cũng cho biết rằng việc nghe tiếng Anh trở nên thú vị hơn khi có sự đa dạng trong tài liệu.

4.2. Phản hồi từ giáo viên

Giáo viên cũng nhận thấy sự tiến bộ của học sinh trong việc nghe hiểu. Họ cho rằng việc áp dụng các phương pháp học tập mới đã giúp học sinh cải thiện khả năng nghe và giao tiếp.

V. Kết luận và tương lai của việc học kỹ năng nghe tiếng Anh

Việc học kỹ năng nghe tiếng Anh là một quá trình dài và đầy thách thức. Tuy nhiên, với sự nỗ lực và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả, học sinh lớp 11 tại Trường THPT Cẩm Thủy 2 có thể vượt qua những khó khăn này. Tương lai của việc học kỹ năng nghe tiếng Anh sẽ sáng sủa hơn nếu học sinh và giáo viên cùng nhau hợp tác để cải thiện môi trường học tập.

5.1. Tương lai của kỹ năng nghe tiếng Anh

Kỹ năng nghe sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa. Học sinh cần chuẩn bị tốt để có thể giao tiếp hiệu quả trong môi trường quốc tế.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và học sinh

Giáo viên nên tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh thực hành nghe thường xuyên. Học sinh cũng cần chủ động tìm kiếm tài liệu và thực hành để cải thiện kỹ năng của mình.