Khảo sát thực trạng từ điển đồng nghĩa tiếng Việt hiện nay - Luận văn Thạc sĩ tại ĐHQGHN

Luận văn thạc sĩ phân tích khảo sát thực trạng từ điển đồng nghĩa tiếng việt hiện nay, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp khả thi cho thực tiễn.

• Tác giả: Thái Thị Bích Thủy
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Khánh Hà
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ học
• Đề tài: Khảo Sát Từ Điển Đồng Nghĩa Tiếng Việt Hiện Nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
• 1.1. Nghĩa của từ và hiện tượng đồng nghĩa
• 1.1.1. Nghĩa của từ
• 1.1.2. Trường nghĩa
• 1.1.3. Hiện tượng đồng nghĩa
• 1.1.4. Từ điển từ đồng nghĩa
• 1.1.5. Từ điển học và từ điển từ đồng nghĩa
• 1.1.6. Khái niệm bảng từ và các đơn vị từ ngữ trong bảng từ
• 1.1.7. Khái niệm và đặc điểm của định nghĩa
• 1.1.8. Khái niệm và đặc điểm của ví dụ
• 1.1.9. Tiểu kết
• 2. CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT CẤU TRÚC VĨ MÔ CỦA MỘT SỐ TỪ ĐIỂN ĐỒNG NGHĨA TIẾNG VIỆT
• 2.1. Đối tượng và phương thức khảo sát
• 2.1.1. Đối tượng khảo sát
• 2.1.2. Phương thức khảo sát
• 2.2. Phân tích kết quả khảo sát
• 2.3. Ý tưởng lập bảng từ và các từ ngữ trong bảng từ
• 2.4. Cấu trúc vĩ mô của từ điển
• 2.5. Cấu trúc vi mô
• 2.6. Tiểu kết
• 3. CHƯƠNG 3: KHẢO SÁT CẤU TRÚC VI MÔ CỦA MỘT SỐ TỪ ĐIỂN ĐỒNG NGHĨA TIẾNG VIỆT
• 3.1. Đối tượng và phương thức tiến hành khảo sát
• 3.1.1. Khái quát về đối tượng khảo sát
• 3.1.2. Phương thức tiến hành khảo sát
• 3.2. Kết quả khảo sát
• 3.3. Quan điểm của người biên soạn về cách giải nghĩa từ
• 3.4. Cấu trúc vi mô của từ điển
• 3.5. Cấu trúc vi mô
• 3.6. Ý kiến nhận xét
• 3.7. Tiểu kết
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khảo Sát Từ Điển Đồng Nghĩa Tiếng Việt

Ngôn ngữ là một hệ thống phức tạp, bao gồm các phương tiện biểu hiện, bằng cách này hay cách khác, ít nhiều có sự tương ứng với nhau. Trong quá trình phát triển, chúng trở nên đồng nghĩa với nhau. Để có được sự phù hợp giữa hình thức và nội dung cần diễn đạt khi sử dụng ngôn ngữ, cần nắm được vốn từ vựng cùng với các đặc điểm ý nghĩa cũng như khả năng kết hợp của từ ngữ này với các từ ngữ khác tạo thành những dãy đồng nghĩa. Các từ ngữ trong dãy đồng nghĩa thường có thể thay thế được cho nhau trong những bối cảnh ngôn ngữ cụ thể. Sự thay thế ấy nếu được sử dụng một cách chính xác, rõ ràng thì sẽ tránh được tình trạng lặp đi lặp lại nhiều lần một đơn vị ngôn ngữ, gây ra cảm giác nhàm chán và nghèo nàn về từ ngữ. Bài viết này sẽ khảo sát và phân tích thực trạng các từ điển đồng nghĩa tiếng Việt hiện nay, từ đó đưa ra đánh giá và đề xuất để cải thiện chất lượng từ điển. Việc khảo sát này không chỉ giới hạn ở các từ điển in truyền thống mà còn bao gồm cả các từ điển trực tuyến và ứng dụng trên điện thoại. Từ điển học ở Việt Nam có thể được coi là một ngành học còn khá non trẻ. Các tác giả đi trước hầu như mới chỉ quan tâm đến các kiểu từ điển giải thích như: từ điển thành ngữ - tục ngữ, từ điển phương ngữ, từ điển ngôn ngữ tác phẩm, tác giả, từ điển từ láy, từ điển từ cổ,v. mà chưa quan tâm nhiều đến từ điển đồng nghĩa.

1.1. Lịch sử nghiên cứu về từ điển đồng nghĩa

Trong ngôn ngữ học, từ đồng nghĩa (synonym) là hiện tượng từ vựng thuộc loại “kinh điển” và rất cơ bản. Trên thế giới, từ điển học nghiên cứu về từ đồng nghĩa có lịch sử chưa dài nhưng đã đạt được một số thành tựu quan trọng. Về mặt lý thuyết, thành tựu đó thể hiện ở số lượng khá lớn những bài nghiên cứu trên các tạp chí kỷ yếu chuyên ngành về từ điển học. Về mặt thực tiễn, đó là sự ra đời của các cuốn từ điển đồng nghĩa. Alain Rey đã viết: “(…) trong lĩnh vực này, người ta thậm chí không thể nghĩ đến “thực hành” mà không đặt vào nó một “hạt giống lý thuyết”. Và “điều đó làm cho những người thực hành nhất trong những người thực hành lại là những nhà lý thuyết không thể phủ nhận được” [Alain Rey, 2009]. Về tình hình biên soạn từ điển đồng nghĩa, trên thế giới, những cuốn từ điển đồng nghĩa đầu tiên được biên soạn cách đây vài trăm năm. Mỗi quốc gia đều xuất bản các loại từ điển đồng nghĩa được biên soạn theo các cách thức khác nhau – hoặc chỉ lập danh sách các từ, hoặc vừa có danh sách từ, vừa có lời định nghĩa chỉ ra sự giống và khác nhau về ngữ nghĩa của các đơn vị cùng các thí dụ minh họa được lấy từ các tác phẩm văn chương nổi tiếng.

1.2. Tầm quan trọng của từ điển đồng nghĩa trong ngữ pháp tiếng Việt

Thực tế cho thấy, trong những năm gần đây, trên thị trường chỉ lẻ tẻ xuất hiện những cuốn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt, mà chủ yếu dành cho học sinh, như: Từ điển đồng nghĩa – trái nghĩa tiếng Việt (dùng trong nhà trường) (Hồng Đức, 2008, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh), Từ điển đồng nghĩa - trái nghĩa tiếng Việt (dùng trong cho học sinh) (Nguyễn Quốc Khánh, Trần Trọng Dương, Đình Phúc, Minh Châu, 2011, NXB Từ điển Bách khoa), Từ điển đồng nghĩa - trái nghĩa tiếng Việt (Dành cho học sinh) (Bùi Việt Phương, Đỗ Anh Vũ, Ánh Ngọc, 2010, NXB Từ điển Bách khoa),v. Bên cạnh đó là sự xuất hiện của một số từ điển đồng nghĩa nhưng dưới dạng song ngữ như Anh – Việt, Hoa – Việt,v. chẳng hạn Từ điển đồng nghĩa phản nghĩa Hoa - Việt (Nguyễn Hữu Trí, 2001, NXB Thống kê), Từ điển đồng nghĩa và trái nghĩa Anh - Việt (Ngọc Châu – Minh Châu, 2010, NXB TP Hồ Chí Minh),v. Tuy nhiên, chất lượng của những cuốn từ điển như vậy hầu như chưa được kiểm chứng.

II. Vấn Đề Thách Thức Trong Biên Soạn Từ Điển Đồng Nghĩa

Việc biên soạn từ điển đồng nghĩa đối mặt với nhiều thách thức. Một trong số đó là xác định chính xác mức độ đồng nghĩa giữa các từ. Không phải lúc nào các từ được coi là đồng nghĩa cũng có thể thay thế hoàn toàn cho nhau trong mọi ngữ cảnh. Sự khác biệt về sắc thái nghĩa, phong cách sử dụng và ngữ cảnh cụ thể có thể làm thay đổi ý nghĩa và tính phù hợp của từ. Do đó, người biên soạn cần có kiến thức sâu rộng về từ vựng tiếng Việt và khả năng phân tích ngôn ngữ tinh tế. Một thách thức khác là việc lựa chọn và sắp xếp các từ trong từ điển. Số lượng từ vựng trong tiếng Việt là rất lớn, và việc xác định những từ nào nên được đưa vào từ điển đồng nghĩa là một quyết định quan trọng. Cần có những tiêu chí rõ ràng để đảm bảo tính toàn diện và hữu ích của từ điển. Hơn nữa, việc sắp xếp các từ theo một trật tự hợp lý cũng là một yếu tố quan trọng để giúp người dùng dễ dàng tìm kiếm và sử dụng từ điển.

2.1. Phân biệt sắc thái nghĩa trong dãy đồng nghĩa

Trong quá trình biên soạn từ điển đồng nghĩa, một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất là phân tích và làm rõ sự khác biệt về sắc thái nghĩa giữa các từ trong một dãy đồng nghĩa. Mặc dù các từ này có ý nghĩa tương tự nhau, nhưng chúng không hoàn toàn giống nhau. Mỗi từ mang một sắc thái, một cảm xúc, hoặc một ngữ cảnh sử dụng riêng. Ví dụ, các từ "vui", "mừng", "hân hoan", "phấn khởi" đều diễn tả cảm xúc tích cực, nhưng mức độ và cách thể hiện của chúng lại khác nhau. Từ điển cần chỉ ra rõ những khác biệt này để người dùng có thể lựa chọn từ phù hợp nhất với ý định diễn đạt của mình.

2.2. Cập nhật và mở rộng dữ liệu cho từ điển đồng nghĩa

Ngôn ngữ là một hệ thống động, luôn thay đổi và phát triển. Các từ mới liên tục xuất hiện, và ý nghĩa của các từ cũ cũng có thể thay đổi theo thời gian. Do đó, việc cập nhật và mở rộng dữ liệu cho từ điển đồng nghĩa là một nhiệm vụ liên tục và không ngừng nghỉ. Từ điển cần phản ánh những thay đổi này để đảm bảo tính chính xác và phù hợp với thực tế sử dụng ngôn ngữ. Điều này đòi hỏi người biên soạn phải luôn theo dõi và nghiên cứu các nguồn thông tin khác nhau, từ sách báo, tạp chí, đến các phương tiện truyền thông trực tuyến, để nắm bắt những xu hướng mới nhất trong từ vựng tiếng Việt.

III. Phương Pháp Khảo Sát Đánh Giá Từ Điển Đồng Nghĩa Hiện Nay

Để khảo sát và đánh giá các từ điển đồng nghĩa tiếng Việt một cách khách quan và toàn diện, cần áp dụng một phương pháp tiếp cận khoa học và có hệ thống. Phương pháp này bao gồm việc xác định các tiêu chí đánh giá rõ ràng, thu thập và phân tích dữ liệu một cách cẩn thận, và đưa ra những kết luận dựa trên bằng chứng cụ thể. Các tiêu chí đánh giá có thể bao gồm: tính chính xác, tính đầy đủ, tính dễ sử dụng, tính cập nhật, và tính khoa học. Việc thu thập dữ liệu có thể bao gồm việc khảo sát các từ điển khác nhau, phỏng vấn người dùng, và phân tích các văn bản tiếng Việt để tìm ra các ví dụ về việc sử dụng từ đồng nghĩa. Quá trình phân tích cần được thực hiện một cách cẩn thận và khách quan, tránh những định kiến cá nhân.

3.1. Tiêu chí lựa chọn từ điển để khảo sát

Việc lựa chọn các từ điển để khảo sát cần dựa trên những tiêu chí rõ ràng và khách quan. Các tiêu chí này có thể bao gồm: (1) Tính đại diện: Từ điển được chọn cần đại diện cho các loại hình từ điển đồng nghĩa khác nhau (ví dụ: từ điển in, từ điển trực tuyến, từ điển chuyên ngành). (2) Tính phổ biến: Từ điển được chọn cần được sử dụng rộng rãi và được nhiều người biết đến. (3) Tính khả dụng: Từ điển được chọn cần dễ dàng tiếp cận và có sẵn để khảo sát. (4) Uy tín: Từ điển được chọn cần được biên soạn bởi các chuyên gia uy tín trong lĩnh vực ngôn ngữ học. Việc áp dụng các tiêu chí này sẽ giúp đảm bảo rằng cuộc khảo sát sẽ tập trung vào những từ điển quan trọng và có giá trị nhất.

3.2. Phương pháp phân tích cấu trúc vĩ mô và vi mô

Để đánh giá chất lượng của từ điển đồng nghĩa, cần phân tích cả cấu trúc vĩ mô và cấu trúc vi mô. Cấu trúc vĩ mô đề cập đến cách từ điển được tổ chức và sắp xếp tổng thể (ví dụ: cách sắp xếp các mục từ, cách trình bày các thông tin bổ sung). Cấu trúc vi mô đề cập đến cách mỗi mục từ được trình bày và giải thích chi tiết (ví dụ: cách định nghĩa nghĩa của từ, cách cung cấp các ví dụ minh họa, cách chỉ ra sự khác biệt giữa các từ đồng nghĩa). Việc phân tích cả hai cấu trúc này sẽ giúp có được một cái nhìn toàn diện về ưu điểm và nhược điểm của từ điển.

3.3. Ứng dụng công cụ SEO trong khảo sát từ điển

Trong bối cảnh số hóa hiện nay, việc ứng dụng các công cụ SEO vào quá trình khảo sát từ điển mang lại nhiều lợi ích thiết thực. Các công cụ này cho phép phân tích mức độ phổ biến của các thuật ngữ, cách người dùng tìm kiếm thông tin liên quan đến từ đồng nghĩa, và đánh giá khả năng hiển thị của các từ điển trực tuyến. Thông qua việc phân tích dữ liệu SEO, có thể xác định những từ khóa quan trọng, những chủ đề được quan tâm nhiều nhất, và những nhu cầu chưa được đáp ứng của người dùng. Điều này giúp định hướng việc biên soạn và cải thiện từ điển, đồng thời tăng cường khả năng tiếp cận và sử dụng từ điển một cách hiệu quả.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Đánh Giá Ưu Nhược Điểm Từ Điển Đồng Nghĩa

Sau khi tiến hành khảo sát và phân tích một số từ điển đồng nghĩa tiếng Việt hiện nay, có thể rút ra một số nhận xét về ưu điểm và nhược điểm của chúng. Về ưu điểm, nhiều từ điển đã cung cấp một lượng lớn thông tin về các từ đồng nghĩa, giúp người dùng mở rộng vốn từ vựng và sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt hơn. Một số từ điển cũng đã cố gắng chỉ ra sự khác biệt về sắc thái nghĩa giữa các từ đồng nghĩa, giúp người dùng lựa chọn từ phù hợp với ngữ cảnh cụ thể. Về nhược điểm, nhiều từ điển vẫn còn thiếu tính chính xác và đầy đủ, bỏ sót nhiều từ đồng nghĩa quan trọng. Một số từ điển cũng chưa chú trọng đến việc cập nhật thông tin, dẫn đến việc các thông tin trở nên lỗi thời. Ngoài ra, cách trình bày thông tin trong một số từ điển còn chưa được rõ ràng và dễ hiểu.

4.1. So sánh tính năng và giao diện của các từ điển

Việc so sánh tính năng và giao diện của các từ điển là một bước quan trọng trong việc đánh giá chất lượng của chúng. Các tính năng cần được xem xét bao gồm: khả năng tìm kiếm, khả năng lọc kết quả, khả năng cung cấp thông tin bổ sung (ví dụ: ví dụ minh họa, định nghĩa, phát âm), và khả năng tương tác với người dùng (ví dụ: cho phép người dùng đóng góp ý kiến, đánh giá). Giao diện cần được đánh giá dựa trên các tiêu chí: tính trực quan, tính dễ sử dụng, tính thẩm mỹ, và tính tương thích với các thiết bị khác nhau (ví dụ: máy tính, điện thoại, máy tính bảng). Một từ điển tốt cần có cả tính năng mạnh mẽ và giao diện thân thiện với người dùng.

4.2. Đánh giá dữ liệu và cập nhật thông tin của từ điển

Chất lượng của dữ liệu và tính cập nhật của thông tin là hai yếu tố quan trọng quyết định giá trị của một từ điển. Dữ liệu cần được đánh giá dựa trên các tiêu chí: tính chính xác, tính đầy đủ, tính nhất quán, và tính khách quan. Thông tin cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi mới nhất trong từ vựng tiếng Việt. Việc đánh giá và cập nhật dữ liệu đòi hỏi người biên soạn phải có kiến thức chuyên môn vững chắc và khả năng nghiên cứu ngôn ngữ sâu rộng.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Đề Xuất Nâng Cao Chất Lượng

Việc khảo sát và đánh giá từ điển đồng nghĩa tiếng Việt không chỉ có giá trị về mặt lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn. Kết quả của cuộc khảo sát có thể được sử dụng để cải thiện chất lượng của các từ điển hiện có, giúp người dùng sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả hơn. Ngoài ra, kết quả này cũng có thể được sử dụng để phát triển các công cụ hỗ trợ học tiếng Việt mới, giúp người học nắm vững từ vựng và ngữ pháp một cách dễ dàng hơn. Để nâng cao chất lượng của từ điển đồng nghĩa tiếng Việt, cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa các nhà ngôn ngữ học, các nhà từ điển học, và các nhà phát triển phần mềm.

5.1. Đề xuất tiêu chí biên soạn từ điển đồng nghĩa

Dựa trên kết quả khảo sát, có thể đề xuất một số tiêu chí quan trọng cần được xem xét khi biên soạn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt. Các tiêu chí này bao gồm: (1) Tính khoa học: Từ điển cần được biên soạn dựa trên các nguyên tắc khoa học của ngôn ngữ học. (2) Tính thực tiễn: Từ điển cần đáp ứng nhu cầu thực tế của người dùng. (3) Tính dễ sử dụng: Từ điển cần có giao diện thân thiện và dễ hiểu. (4) Tính cập nhật: Từ điển cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi mới nhất trong từ vựng tiếng Việt. (5) Tính toàn diện: Từ điển cần bao gồm một lượng lớn các từ đồng nghĩa và thông tin liên quan.

5.2. Ứng dụng từ điển đồng nghĩa trong dạy và học tiếng Việt

Từ điển đồng nghĩa có thể được sử dụng như một công cụ hỗ trợ đắc lực trong quá trình dạy và học tiếng Việt. Giáo viên có thể sử dụng từ điển để giúp học sinh mở rộng vốn từ vựng, hiểu rõ hơn về sắc thái nghĩa của các từ, và sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt hơn. Học sinh có thể sử dụng từ điển để tìm kiếm các từ đồng nghĩa, cải thiện khả năng viết và nói, và nâng cao trình độ tiếng Việt nói chung. Việc ứng dụng từ điển đồng nghĩa trong dạy và học sẽ giúp học sinh trở nên tự tin và thành công hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.

VI. Kết Luận Hướng Phát Triển Từ Điển Đồng Nghĩa Tiếng Việt

Việc khảo sát từ điển đồng nghĩa tiếng Việt là một công việc quan trọng và cần thiết để nâng cao chất lượng của việc sử dụng ngôn ngữ. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về lĩnh vực này để đưa ra những giải pháp tối ưu cho việc biên soạn và ứng dụng từ điển đồng nghĩa. Sự phát triển của công nghệ thông tin cũng mở ra nhiều cơ hội mới cho việc tạo ra các từ điển trực tuyến thông minh và tiện lợi, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người dùng. Điều quan trọng là cần có sự đầu tư và quan tâm đúng mức từ các cơ quan quản lý, các nhà nghiên cứu, và các nhà phát triển phần mềm để lĩnh vực từ điển đồng nghĩa tiếng Việt ngày càng phát triển mạnh mẽ.

6.1. Tầm quan trọng của từ điển học trong nghiên cứu ngôn ngữ

Từ điển học đóng vai trò quan trọng trong việc nghiên cứu và bảo tồn ngôn ngữ. Từ điển không chỉ là một công cụ tra cứu mà còn là một nguồn thông tin vô giá về lịch sử, văn hóa, và xã hội của một cộng đồng. Việc nghiên cứu từ điển giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách ngôn ngữ hình thành, phát triển, và thay đổi theo thời gian. Ngoài ra, từ điển cũng đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn hóa ngôn ngữ, giúp mọi người sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác và hiệu quả.

6.2. Xu hướng phát triển từ điển điện tử và ứng dụng di động

Trong thời đại số, từ điển điện tử và ứng dụng di động đang trở thành xu hướng chủ đạo. Các công cụ này mang lại nhiều lợi ích cho người dùng, bao gồm khả năng tìm kiếm nhanh chóng, dễ dàng, khả năng truy cập thông tin từ bất cứ đâu, và khả năng tương tác với các nguồn thông tin khác. Việc phát triển từ điển điện tử và ứng dụng di động đòi hỏi sự kết hợp giữa kiến thức ngôn ngữ học, kỹ năng phát triển phần mềm, và khả năng thiết kế giao diện người dùng. Trong tương lai, chúng ta có thể kỳ vọng vào sự ra đời của các từ điển thông minh hơn, có khả năng tự động cập nhật thông tin, phân tích ngữ cảnh, và cung cấp các gợi ý sử dụng ngôn ngữ phù hợp.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh từ điển học tại Việt Nam còn đang trong giai đoạn phát triển, việc khảo sát thực trạng từ điển đồng nghĩa tiếng Việt hiện nay trở nên cấp thiết. Theo ước tính, hiện có khoảng 4 cuốn từ điển đồng nghĩa tiêu biểu được lưu hành rộng rãi, bao gồm các tác phẩm của Long Điền - Nguyễn Văn Minh (1951, tái bản 1998), Dương Kỳ Đức - Vũ Quang Hào (1992), Nguyễn Văn Tu (1982, tái bản nhiều lần) và Hoàng Văn Hành - Hoàng Phê - Đào Thản (1980). Những từ điển này cung cấp từ 137 đến 750 nhóm từ đồng nghĩa, phản ánh sự đa dạng và phong phú của hiện tượng đồng nghĩa trong tiếng Việt.

Vấn đề nghiên cứu tập trung vào việc khảo sát cấu trúc vĩ mô và vi mô của các từ điển đồng nghĩa này nhằm đánh giá thành công và hạn chế trong biên soạn, từ đó đề xuất hướng phát triển phù hợp. Mục tiêu cụ thể là xác lập cơ sở lý luận về từ điển học và từ điển đồng nghĩa, khảo sát thực trạng biên soạn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt, đồng thời phân tích các phương pháp giải thích và tìm sự khu biệt ngữ nghĩa trong dãy đồng nghĩa.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào bốn cuốn từ điển đồng nghĩa tiêu biểu được xuất bản trong khoảng thời gian từ 1951 đến 1998, chủ yếu tại Hà Nội. Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện rõ qua việc nâng cao chất lượng biên soạn từ điển đồng nghĩa, góp phần làm phong phú vốn từ vựng tiếng Việt, hỗ trợ việc dạy và học ngôn ngữ, đồng thời cung cấp công cụ tra cứu hiệu quả cho người sử dụng.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết nền tảng về nghĩa của từ và hiện tượng đồng nghĩa trong ngôn ngữ học. Khái niệm "từ" được hiểu là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất có nghĩa hoàn chỉnh và cấu tạo ổn định, dùng để đặt câu. Nghĩa của từ bao gồm ba thành phần chính: nghĩa biểu vật (chỉ sự vật, hiện tượng), nghĩa biểu niệm (những hiểu biết về sự vật, hiện tượng) và nghĩa biểu thái (sắc thái nghĩa như phong cách, mức độ trang trọng).

Lý thuyết trường nghĩa được vận dụng để phân loại và xác lập các nhóm từ đồng nghĩa, bao gồm trường nghĩa ngang (tuyến tính) và trường nghĩa dọc (biểu vật và biểu niệm). Hiện tượng đồng nghĩa được phân tích dựa trên mức độ trùng lặp các nét nghĩa trong các từ thuộc cùng trường nghĩa.

Ngoài ra, các quan điểm về từ điển học và từ điển đồng nghĩa được tham khảo, trong đó nhấn mạnh cấu trúc vĩ mô (bảng từ) và cấu trúc vi mô (cấu trúc mục từ) của từ điển. Các khái niệm về bảng từ, đơn vị từ ngữ trong bảng từ, định nghĩa và ví dụ trong từ điển đồng nghĩa cũng được làm rõ để làm cơ sở phân tích.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính gồm các cuốn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt tiêu biểu và các tài liệu lý luận về từ điển học, ngôn ngữ học. Cỡ mẫu nghiên cứu là 4 cuốn từ điển đồng nghĩa được chọn lọc kỹ lưỡng, đại diện cho các giai đoạn và phương pháp biên soạn khác nhau.

Phương pháp nghiên cứu kết hợp miêu tả, thống kê, phân loại và so sánh đối chiếu nhằm khảo sát cấu trúc vĩ mô và vi mô của từ điển. Phương pháp phân tích ngữ nghĩa được sử dụng để nhận diện nét nghĩa chung và nét nghĩa riêng biệt trong các dãy đồng nghĩa. Timeline nghiên cứu kéo dài trong khoảng thời gian từ năm 2013 đến 2014, với các bước khảo sát, phân tích và tổng hợp dữ liệu.

Việc lựa chọn phương pháp phân tích dựa trên tính khách quan, sâu sắc và khả năng phản ánh thực trạng biên soạn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt hiện nay.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cấu trúc vĩ mô của từ điển đồng nghĩa: Bốn cuốn từ điển khảo sát có số lượng nhóm từ đồng nghĩa dao động từ 137 đến 750 nhóm, với số lượng mục từ từ 300 đến 3.000. Cấu trúc bảng từ được tổ chức theo các tiêu chí khác nhau, nhưng đều tập trung vào việc xác lập dãy đồng nghĩa có từ trung tâm làm điểm mốc. Ví dụ, cuốn của Nguyễn Văn Tu cung cấp 750 nhóm từ đồng nghĩa, trong khi Dương Kỳ Đức - Vũ Quang Hào có 267 nhóm.

2. Cấu trúc vi mô và phương pháp giải thích nghĩa: Các từ điển đều chú trọng đến việc giải thích nghĩa từ trung tâm và phân biệt sắc thái nghĩa của các từ đồng nghĩa khác trong nhóm. Phương pháp giải thích kết hợp giữa việc nêu nghĩa chung của nhóm và chỉ rõ sự khác biệt của từng từ được áp dụng phổ biến. Tỷ lệ từ có định nghĩa rõ ràng chiếm khoảng 80% trong các mục từ khảo sát.

3. Nhận diện và phân loại từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa được phân thành ba loại chính: từ đồng nghĩa ý niệm (trung tính về phong cách), từ đồng nghĩa phong cách (khác biệt về sắc thái phong cách), và từ đồng nghĩa ý niệm - phong cách (kết hợp cả hai yếu tố). Khoảng 65% từ đồng nghĩa trong các từ điển thuộc nhóm ý niệm, 25% thuộc nhóm phong cách, còn lại là kết hợp.

4. Hạn chế trong biên soạn từ điển đồng nghĩa: Một số từ điển còn thiếu sự đồng nhất trong việc xác lập từ trung tâm, dẫn đến khó khăn trong việc phân biệt nghĩa và lựa chọn từ phù hợp. Ngoài ra, phần ví dụ minh họa chưa phong phú, chỉ chiếm khoảng 40% mục từ có ví dụ, gây hạn chế trong việc hiểu rõ sắc thái nghĩa.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ việc chưa có một tiêu chuẩn thống nhất trong biên soạn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt, cũng như sự thiếu hụt các nghiên cứu lý thuyết sâu rộng về hiện tượng đồng nghĩa trong ngôn ngữ Việt. So với các nghiên cứu quốc tế, ví dụ như WordNet của Đại học Princeton, các từ điển Việt Nam còn thiếu sự hệ thống hóa và chuẩn hóa trong cấu trúc bảng từ và cấu trúc mục từ.

Việc sử dụng lý thuyết trường nghĩa và phân tích nét nghĩa đã giúp làm rõ hơn các mối quan hệ ngữ nghĩa trong dãy đồng nghĩa, đồng thời hỗ trợ việc nhận diện từ trung tâm và phân loại từ đồng nghĩa một cách khoa học. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy tầm quan trọng của việc bổ sung ví dụ minh họa để người dùng dễ dàng phân biệt và lựa chọn từ phù hợp trong từng ngữ cảnh.

Dữ liệu có thể được trình bày qua các biểu đồ thể hiện tỷ lệ nhóm từ đồng nghĩa theo từng loại, số lượng mục từ có định nghĩa và ví dụ, cũng như bảng so sánh cấu trúc vĩ mô của các từ điển khảo sát.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Chuẩn hóa cấu trúc bảng từ và mục từ: Đề nghị các nhà biên soạn từ điển đồng nghĩa áp dụng tiêu chuẩn thống nhất về cấu trúc vĩ mô và vi mô, trong đó xác định rõ từ trung tâm và các từ ngoại biên trong dãy đồng nghĩa. Mục tiêu nâng cao tính hệ thống và dễ tra cứu, thực hiện trong vòng 2 năm, do các viện nghiên cứu ngôn ngữ phối hợp với nhà xuất bản thực hiện.

2. Tăng cường phần định nghĩa và ví dụ minh họa: Khuyến khích bổ sung định nghĩa chi tiết và ví dụ phong phú cho từng mục từ nhằm giúp người dùng hiểu rõ sắc thái nghĩa và cách sử dụng từ. Mục tiêu đạt tối thiểu 80% mục từ có ví dụ minh họa, triển khai trong 1 năm, do nhóm biên soạn từ điển và chuyên gia ngôn ngữ thực hiện.

3. Phát triển công cụ tra cứu điện tử: Xây dựng từ điển đồng nghĩa tiếng Việt dạng số hóa, tích hợp công cụ tìm kiếm thông minh và liên kết ngữ nghĩa, giúp người dùng dễ dàng tiếp cận và sử dụng. Thời gian thực hiện dự kiến 3 năm, do các đơn vị công nghệ ngôn ngữ và nhà xuất bản phối hợp thực hiện.

4. Nâng cao đào tạo và nghiên cứu từ điển học: Tổ chức các khóa đào tạo chuyên sâu về từ điển học và từ điển đồng nghĩa cho cán bộ biên soạn, đồng thời thúc đẩy nghiên cứu lý thuyết về hiện tượng đồng nghĩa trong tiếng Việt. Mục tiêu nâng cao chất lượng biên soạn và nghiên cứu trong 5 năm tới, do các trường đại học và viện nghiên cứu đảm nhiệm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học và từ điển học: Luận văn cung cấp cơ sở lý thuyết và thực tiễn về từ điển đồng nghĩa tiếng Việt, hỗ trợ nghiên cứu chuyên sâu và phát triển lý thuyết từ điển học.

2. Biên soạn viên từ điển và nhà xuất bản: Các đề xuất và phân tích trong luận văn giúp cải tiến phương pháp biên soạn, nâng cao chất lượng từ điển đồng nghĩa, đáp ứng nhu cầu người dùng.

3. Giáo viên và học viên ngành Ngôn ngữ học: Tài liệu tham khảo hữu ích cho việc giảng dạy và học tập về từ vựng, hiện tượng đồng nghĩa và kỹ thuật biên soạn từ điển.

4. Người sử dụng tiếng Việt chuyên nghiệp: Những người làm công tác biên tập, dịch thuật, viết lách có thể tận dụng từ điển đồng nghĩa được cải tiến để nâng cao hiệu quả biểu đạt và tránh lặp từ.

Câu hỏi thường gặp

1. Từ đồng nghĩa là gì và có những loại nào?
   Từ đồng nghĩa là những từ khác nhau về hình thức âm thanh nhưng có nghĩa biểu thị giống nhau hoặc gần giống nhau và có thể thay thế cho nhau trong một số ngữ cảnh. Có ba loại chính: từ đồng nghĩa ý niệm (trung tính phong cách), từ đồng nghĩa phong cách (khác biệt về sắc thái phong cách), và từ đồng nghĩa ý niệm - phong cách (kết hợp cả hai).

2. Làm thế nào để nhận diện từ đồng nghĩa trong tiếng Việt?
   Có thể nhận diện dựa trên việc hai từ có thể thay thế cho nhau trong ít nhất một số ngữ cảnh, dựa vào nét nghĩa chung trong trường nghĩa, hoặc sử dụng kết cấu đồng nhất “A là B” và đảo lại “B là A” để kiểm tra tính đồng nghĩa.

3. Vai trò của từ trung tâm trong dãy đồng nghĩa là gì?
   Từ trung tâm là từ chung nhất trong dãy đồng nghĩa, thường có nghĩa đen, trung tính về phong cách và có khả năng kết hợp rộng nhất. Nó giúp xác định nét nghĩa chung và phân biệt các sắc thái nghĩa của các từ khác trong nhóm.

4. Tại sao cần có ví dụ minh họa trong từ điển đồng nghĩa?
   Ví dụ giúp người dùng hiểu rõ cách sử dụng từ trong ngữ cảnh cụ thể, phân biệt sắc thái nghĩa và tránh nhầm lẫn khi chọn từ phù hợp, từ đó nâng cao hiệu quả giao tiếp và biểu đạt.

5. Những hạn chế phổ biến trong các từ điển đồng nghĩa tiếng Việt hiện nay là gì?
   Các từ điển còn thiếu sự đồng nhất trong cấu trúc bảng từ, phần định nghĩa và ví dụ chưa đầy đủ, từ trung tâm chưa được xác định rõ ràng, dẫn đến khó khăn trong việc phân biệt nghĩa và lựa chọn từ phù hợp.

Kết luận

• Luận văn đã khảo sát thực trạng bốn cuốn từ điển đồng nghĩa tiếng Việt tiêu biểu, phân tích cấu trúc vĩ mô và vi mô, đồng thời đánh giá các phương pháp giải thích nghĩa và nhận diện từ đồng nghĩa.
• Nghiên cứu làm rõ các loại từ đồng nghĩa và vai trò của từ trung tâm trong dãy đồng nghĩa, góp phần nâng cao hiểu biết về hiện tượng đồng nghĩa trong tiếng Việt.
• Phát hiện những hạn chế trong biên soạn từ điển đồng nghĩa hiện nay, đặc biệt về cấu trúc bảng từ, định nghĩa và ví dụ minh họa.
• Đề xuất các giải pháp chuẩn hóa cấu trúc từ điển, tăng cường định nghĩa và ví dụ, phát triển công cụ tra cứu điện tử và nâng cao đào tạo từ điển học.
• Khuyến khích các nhà nghiên cứu, biên soạn viên và người sử dụng tiếng Việt áp dụng kết quả nghiên cứu để cải tiến và phát triển từ điển đồng nghĩa trong tương lai.

Các đơn vị liên quan nên phối hợp triển khai các đề xuất nhằm nâng cao chất lượng từ điển đồng nghĩa, đồng thời thúc đẩy nghiên cứu sâu hơn về hiện tượng đồng nghĩa trong tiếng Việt.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Nghĩa của từ và hiện tượng đồng nghĩa 1. Nghĩa của từ 1. Từ tiếng Việt F.

Saussre nhận xét: “…Ngôn ngữ có tính chất kỳ lạ và đáng kinh ngạc là không có những thực thể thoạt nhìn có thể thấy ngay được, thế nhưng người ta vẫn biết chắc là nó tồn tại, chính sự giao lưu giữa những thực thể đó tạo thành ngôn ngữ”, trong số những thực thể đó có cái mà ngôn ngữ học vẫn gọi là từ [24, tr. Định nghĩa phổ biến hiện nay được nhiều nhà nghiên cứu ngôn ngữ cho là phù hợp với từ như sau: “Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất có nghĩa hoàn chỉnh và cấu tạo ổn định, dùng để đặt câu” [6, tr. Từ tiếng Việt là một đơn vị thuộc hệ thống các đơn vị ngôn ngữ tiếng Việt. Qua các công trình khảo sát về từ tiếng Việt, chúng tôi thấy có một số nhận định về đặc điểm của từ được nhiều người đồng tình như sau: - Từ tiếng Việt không biến đổi về hình thức ngữ âm theo các nghĩa tương liên trong câu.

- Ranh giới hình vị trùng với ranh giới âm tiết nên hình thức ngữ âm chuẩn của từ tiếng Việt được hiện thực hóa bằng những dấu hiệu ngoài từ. - Các đặc điểm nói trên có quan hệ trực tiếp đến từ ngữ nghĩa được hiện thực hóa trong tâm thức người Việt. - Dấu hiệu đặc trưng của từ là tính hệ thống, hoàn chỉnh, có thể phân chia thành các bộ phận và có khả năng tái hiện dễ dàng trong lời nói. [8] Từ những đặc điểm trên của từ tiếng Việt, Đỗ Hữu Châu đã rút ra định nghĩa: “Từ của tiếng Việt là một số âm tiết cố định, bất biến, có một ý nghĩa nhất định, nằm trong một phương thức (hoặc kiểu) cấu tạo nhất định, tuân 16 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] theo những đặc điểm ngữ pháp nhất định, lớn nhất trong từ vựng và nhỏ nhất để tạo câu” [6, tr.

Nghĩa của từ Ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội đặc biệt, là “phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người” (V. Xét về mặt lý thuyết, ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu, mỗi ký hiệu ngôn ngữ bao giờ cũng gồm hai mặt: âm và nghĩa. Hai mặt này gắn kết với nhau, không tách rời, có cái nọ thì phải có cái kia, giống như “hai mặt của một tờ giấy” vậy. Ý nghĩa của từ cùng với hình thức âm thanh được hình thành và ổn định dần dần trong lịch sử phát triển ngôn ngữ.

Và chúng được từng cá nhân lĩnh hội, tích lũy và sử dụng trong hoạt động giao tiếp. Theo Hoàng Phê, nghĩa của từ là “một tập hợp những nét nghĩa có quan hệ quy định lẫn nhau,v. Mỗi nghĩa từ là một tổ hợp đặc biệt những thành tố ngữ nghĩa, gọi là các nét nghĩa” (dẫn theo [21]). “Ý nghĩa của từ vừa là cái riêng cho từng từ, vừa là cái chung cho những từ cùng loại.

Nắm được cái chung, cái riêng trong ý nghĩa thì mới thực sự hiểu từ, thực sự hiểu được những cái tinh tế trong từ và mới hiểu được những đặc sắc của từng ngôn ngữ ở phương diện nội dung” [21]. Nghĩa của từ, ở mức khái quát được gọi là nghĩa từ vựng hay ý nghĩa từ vựng. Trong cấu trúc của nghĩa từ vựng có các thành phần nghĩa sau: nghĩa biểu vật, nghĩa biểu niệm và nghĩa biểu thái. Ý nghĩa biểu vật của từ là nghĩa ứng với sự vật hiện tượng, trạng thái tính chất được từ gọi tên.

Ý nghĩa biểu vật quy định phạm vi sự vật mà từ dùng để biểu hiện. Có những từ có ý nghĩa biểu vật hẹp, chỉ ứng với một sự vật hiện tượng duy nhất trong thực tế; ví dụ như từ “nhai” dùng để chỉ hoạt động của miệng người. Song có những từ mà ý nghĩa biểu vật có tính chất khái quát cao, bao hàm một phạm vi sự vật rộng lớn, ví dụ như từ “thành thị” chỉ các thành phố lớn nói chung. Có những từ lại có nhiều nghĩa biểu vật, nghĩa là từ 17 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] đó ứng với nhiều loại ý nghĩa biểu vật trong hiện thực khách quan: ví dụ, “mắt cá” chỉ một bộ phận của con cá đồng thời cũng chỉ một bộ phận trên cơ thể con người.

Ý nghĩa biểu vật xuất phát từ sự phản ánh sự vật, hiện tượng trong thực tế khách quan vào ngôn ngữ, nên sự vật hiện tượng là cơ sở nguồn gốc của ý nghĩa biểu vật. Nghĩa biểu niệm (hay nghĩa sở biểu) là thành phần cơ bản của ý nghĩa từ vựng. Sự vật hiện tượng trong thực tế khách quan được phản ánh vào ngôn ngữ thành ý nghĩa biểu vật và từ có ý nghĩa biểu vật thì sẽ có ý nghĩa biểu niệm tương ứng. Ý nghĩa biểu niệm là những hiểu biết mà từ gợi ra về các sự vật hiện tượng, hoạt động, trạng thái, tính chất.

Những hiểu biết này bao gồm những hiểu biết về thuộc tính, đối tượng, tổng hợp tất cả các thuộc tính đó tạo thành nội dung khái niệm. Mỗi thuộc tính đó được phản ánh trong nghĩa biểu niệm của từ thành một nét nghĩa. Và mỗi nét nghĩa như vậy có thể có mặt trong ý nghĩa biểu niệm của các từ. Ví dụ, các từ “anh”, “em”, “chị” cùng có chung một nét nghĩa là cùng chỉ những người cùng bố mẹ với mình nhưng ngoài ra mỗi từ lại có một nét nghĩa riêng biệt nữa.

Ý nghĩa biểu niệm của từ là tập hợp của một số nét nghĩa chung và riêng, khái quát và cụ thể theo một tổ chức, một trật tự nhất định. Giữa các nét nghĩa lại có quan hệ với nhau. Nghĩa biểu thái “là một phạm trù rất rộng bao gồm mọi đặc tính khác nhau của từ cần yếu về mặt ngữ nghĩa” [2, tr. Đó là các đặc tính về sắc thái nghĩa như: phương ngữ/ toàn dân, khẩu ngữ/ văn chương, cũ/ mới, thông tục/ trang trọng, v.

Việc xác định các thành phần này không đơn giản vì không có đủ tiêu chuẩn chặt chẽ để phân loại, và vì tất cả các từ có thể thay đổi sắc thái của chúng một cách nhanh chóng. Nhiều nhà nghiên cứu căn cứ vào những vấn đề liên quan đến nghĩa từ để nhận diện từ đồng nghĩa. Alechsandrova đã nêu ra thủ pháp nhận diện từ đồng nghĩa như sau: “chỉ những đơn vị từ vựng nào được sử dụng ở ý nghĩa trùng nhau ít nhất trong một kết cấu chung 18 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] và có khả năng kết hợp trùng nhau một phần mới có thể được thừa nhận là thay thể được lẫn nhau và do đó là đồng nghĩa” (dẫn theo [35]). Còn trong cuốn Từ điển từ đồng nghĩa tiếng Nga, tác giả đã “cố gắng đưa vào các dãy đồng nghĩa những từ biểu thị một khái niệm và dựa vào sự có thể thay thế giữa từ đầu mục của dãy và từ đồng nghĩa trong ngữ cảnh đồng nhất” (dẫn theo [35]).

Nét nghĩa Nét nghĩa (semantic feature) “là những yếu tố ngữ nghĩa chung cho nghĩa của các từ thuộc cùng một nhóm từ, hoặc riêng cho nghĩa của một từ, đối lập với nghĩa của những từ khác trong cùng một nhóm. Nét nghĩa được diễn đạt bằng từ (hoặc tổ hợp từ)” [20, tr. Ví dụ (trích dẫn theo Hoàng Phê), nghĩa của hai từ vợ và chồng có yếu tố ngữ nghĩa chung là “nói trong mối quan hệ với người đã kết hôn với mình”. Khi đem đối lập với nhau thì vợ và chồng lại có thể phân tích ra thành những thành tố ngữ nghĩa “phụ nữ”, “đàn ông”, “đã kết hôn”.

- vợ: “phụ nữ” – “đã kết hôn” – “nói trong mối quan hệ với chồng”. - chồng: “đàn ông” – “đã kết hôn” – “nói trong mối quan hệ với vợ”. Có thể thấy, các thành tố nghĩa “đã kết hôn”, “ nói trong mối quan hệ với người đã kết hôn với mình” là những nét nghĩa chung cho cả vợ và chồng. Còn thành tố nghĩa “phụ nữ” là nét nghĩa riêng cho từ vợ và thành tố nghĩa “đàn ông” là nét nghĩa riêng cho từ chồng.

Bản thân mỗi nét nghĩa, đến lượt chúng, cũng có thể coi như là một nghĩa, và có thể phân tích thành những nét nghĩa nhỏ hơn. Trên lý thuyết, sự phân tích có thể tiếp tục cho đến khi đạt đến những thành tố ngữ nghĩa cơ bản không còn có thể phân tích được nữa (được gọi là nghĩa vị) [20, tr. Trong Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, các tác giả đồng nhất nghĩa vị với nét nghĩa và cho rằng: “Nghĩa vị biểu hiện mặt nội dung của đơn vị ngôn ngữ ở bình diện giao tiếp. Một từ có thể có một nghĩa vị - đó là các từ đơn nghĩa; 19 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] hoặc một vài nghĩa vị - đó là các từ đa nghĩa” (dẫn theo [47]).

Như vậy, một từ đa nghĩa thì nét nghĩa sẽ nhiều hơn từ đơn nghĩa. Để một từ có thể được sắp xếp vào một nhóm nào đó, từ đó phải có đặc điểm chung nào đó với các từ trong nhóm. Đặc điểm này chính là nét nghĩa trong cấu trúc nghĩa biểu niệm của từ. Đỗ Việt Hùng cho rằng: “Nét nghĩa là những phần nghĩa thể hiện thuộc tính sự vật mà từ biểu thị, dựa vào đó mà từ có thể thuộc vào một trong các nhóm từ vựng ngữ nghĩa được phân chia theo chủ đề” [12, tr.

Đây cũng chính là cơ chế xác định các dãy đồng nghĩa trong hệ thống từ vựng của ngôn ngữ. Tức là, hiện tượng đồng nghĩa là hiện tượng có nhiều mức độ tùy theo số lượng các nét nghĩa chung trong các từ. Mức độ đồng nghĩa thấp nhất khi các từ chỉ có chung một nét nghĩa đồng nhất. Số lượng các nét nghĩa đồng nhất tăng lên thì mức độ đồng nghĩa giữa các từ với nhau càng cao.

Mức độ đồng nghĩa cao nhất xảy ra khi các từ đó có tất cả các nét nghĩa hoặc đại bộ phận các nét nghĩa trùng nhau, chỉ khác một hoặc một vài nét nghĩa cụ thể nào đó. Trường nghĩa 1. Khái niệm trường nghĩa Lý thuyết về trường nghĩa đã được các nhà ngôn ngữ học đề cập đến từ rất sớm. Những ý tưởng về mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ trong ngôn ngữ đã được nhà bác học người Nga M.

Pokrovxki viết vào năm 1896: “Từ và ý nghĩa của chúng không tồn tại tách rời nhau mà liên kết với nhau trong tư tưởng của chúng ta và độc lập với ý thức của chúng ta thành những nhóm nhất định. Cơ sở để tập hợp những nhóm như vậy là sự đồng nhất hay trái ngược trực tiếp giữa chúng về ý nghĩa” (dẫn theo [35]).