CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng Quan Các Vấn Dé Nghiên Cứu Nghị quyết hội nghị lin 5 Ban Chấp Hành TW Đẳng khóa IX về định hướng phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hóa đến năm 2010 đã xác định rõ nhiễm vụ Giáo Dục, Đào Tao là “Dey Người” thực hiện tư tưởng chiến lược “Con người là mục tiêu và động lực của sự phát triển kinh tế xã hội”. Trong đó sự cường trắng về thé chất là nhu cẩu của bản thân con người, đồng thời là vốn quý tạo ra tài sẵn trí tuệ và vật chất cho xã hội. Sự phát triển thể chất của con người có liên quan chặt chẽ đến các định hướng phát triển của toàn xã hội, đến thể chế chính trị, đến các bước tiến của khoa học và kỹ thuật [4;16]. Liên Bộ-Bộ Giáo Dục - Đào Tạo Và Tổng Cục Thể Dục Thể Thao cũng ra thông tư số 04/93 GD ĐT/ TDTT ngày 17/04/2003 v/v đẩy mạnh và nâng cao thể chất học sinh - sinh viên.
Khẳng định: Dau tư cho việc nang cao sức khoẻ con người là vấn để trọng tâm của mọi học thuyết tiên tiến, là cốt lõi của mọi mô hình phát triển các Quốc Gia, các chế độ chính trị xã hội. Xây dựng chiến lược phát triển con người Việt Nam là quốc sách hàng đầu để phấn đấu đất nước có lớp người trẻ ". phát triển cao về trí tuệ, cường trắng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức” là mục tiêu của toàn Đẳng, toàn din ta, và là điều Bác Hỗ hằng mong ude [7,19], Ngày 29/04/1993, Bộ Giáo Dục và Đào Tao đã ra quyết định số 931/RLTT v/v Ban hành quy chế thể chất trong nhà trường các cấp. Điều đầu KODA: £6 (Lăn Son Trang Luin Van Giất Ughiip GUD: PGS.IS tguuễn Cihiệt Tinh tiên trong quy chế này một lan nữa đã khẳng định vi trí vai trò và phạm vi của giáo duc thể chất [12:20].
"Giáo dục thể chất được thực hiện trong hệ thống nhà trường từ Mam Non đến Đại Học góp phan đào tạo những công dẫn phát triển toàn diện ” "Giáo dục thể chất là bộ phận hữu cơ của mục tiêu Giáo Dục và Đào Tạo nhằm giúp con người phát triển cao về trí tuệ, cường trắng về thể chất, phong phú về tinh than, trong sáng về đạo đức. Thể chất — sức khỏe tốt là nhân tố quan trọng trong việc phát triển và bảo vệ tổ quốc ”. Tóm lại, từ khi loài người hình thành cho đến nay và mãi mãi về sau, sức khỏe là vốn quý giá võ giá của con người. Thiếu sức khoẻ là thiếu hạnh phúc, thiếu sức sống, thiếu tinh thin sáng suốt và thiếu của cải vật chất.
Bởi vậy quan tâm và chăm sóc sức khoẻ con người chính là quan tâm tới sự phát triển mọi mặt, không chỉ đối với mỗi người mỗi gia đình mà cả dẫn tộc quốc gia và toàn nhãn loại, đặc biệt trong giai đoạn cách mạng hiện nay, nhằm đáp ứng nhu cẩu công nghiệp hod, hiện đại hóa ở nước ta. Con đường công nghiệp hóa — hiện đại hóa là con đường thoát khỏi nguy cứ tụt hậu xa hơn với các nước Đông Nam A. Sự thành công là nguồn lực hết sức quan trọng ma đặc trưng bởi chất lượng mới và số lượng mới. Giáo dục là góc độ hình thành những con người có chất lượng mới để đi vào thế kỷ XXI với mục tiêu nâng cao dân trí bổi dưỡng nhân lực, đào tao nhân tài phát triển nhân cách.
Để nắm bat kịp thời ý nghĩa chiến lược của công tác giáo dục và đào tao nhiễu Trường Đại Học, Cao Đẳng đã kịp thời tìm ra những phương cách để thực hiện đem lại những đổi mới trong chương trình, hình thức quản lý tổ chức cũng như sự thay đổi về nội dung học. SOTA: £6 Oin Son Frang4 Luin (am Fét (J[giuệp @U2/D: PGS.FTS Nauyén Thigt Fink Trong xu thé biến đổi chung của khối Trường Đại Hoc, Cao Đẳng trên toàn quốc, thì Trường Đại hoc sư phạm thành phố Hỗ Chi Minh cũng đã hình thành và mở ra một khoa mới, đó là Khoa Giáo Dục Thể Chất. Tuy mới thành lập chưa được mấy năm nhưng cũng đã đạt được những kết quả to lớn trong công tác đào tạo, thể hiện bằng những thay đổi nội dung giảng dạy, quy trình dio tao và tuyén sinh.sau bốn năm học tai trường thì những sinh viên tốt nghiệp không những chắc về kiến thức chuyên môn mà về xã hội cũng nắm vững. Bên cạnh những đổi mới về kinh tế, chính trị, đời sống nhân dân được nang cao thì công tác thể dục thể thao cũng cẩn có những đổi mới để đáp ứng được yêu cầu của Đảng và Nhà Nước để ra.
Giáo dục thể chất là một bộ phận của Thể Dục Thể Thao. Vì vậy trong công tác giáo dục thể chất cũng can phải được đổi mới. Trong bài phát biểu của PGS.TS Vũ Đức Thu về việc tiếp tục đổi mới công tác giáo dục thể chất trong các Trường Đại Học và Cao Đẳng theo Nghị Quyết TW II khóa 8 giai đoạn 1998 — 2003 giáo dục thể chất trong các Trường Đại Học, Cao Đẳng là bộ phận hữu cơ của mục tiêu Giáo Dục Và Đào Tạo đẳng thời là một mặt của giáo dục toàn điện cho thế hệ trẻ nhằm tạo ra lớn người có năng lực, phẩm chất, có sức khoẻ. Mục tiêu chiến lược này thể hiện rõ ở những yêu cẩu mới bức bách về sức khoẻ và thể chất của lớp người mới trong công cuộc đổi mới nền kinh tế xã hội và đặc biệt là trong sự nghiệp công nghiệp hoá đất nước.
Trong lĩnh vực giáo dục thể chất và thể thao trường học, nhiều cũng trình nghiên cứu từ thập kỷ 70 đã có tác dụng trực tiếp, nhằm góp phần hoàn thiện hệ thống cơ sở lý luận, cải tiến nội dung, phương pháp tổ chức quá trình giáo dục ở các trường. Thời gian qua các kết quả nghiên cứu đã là cơ sở để xây SOUTH: Cá (Lăn Son Cirang7 Luin Uda Fét (Àfgiiệp GUID: PGS.IS Hguyén Thigt Fink dung chiến lược và quy hoạch công tác thể duc thể thao của Ngành Giáo Duc Và Dao Tạo từ nay đến năm 2020 và cải tiến tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho học sinh và sinh viễn. Nhưng hiện nay, đội ngũ can bộ khoa hoc kỹ thuat và giáo viên thể dục thể thao còn quá thiếu thốn và không đẳng bộ trong các Trường Đại Học chỉ có 3-5% giáo viên thể dục thể thao có trình độ sau đại học, số có học vị học ham rất it | 13]. Về định hướng lộ trình khoa học công nghệ thể dục thể thao đến năm 2010 của cố thứ Trưởng Bộ Giáo Dục Và Bao Tạo Lé Vũ Hùng đã nhấn mạnh một số vấn để sau; Nghiên cứu khoa học công nghệ thể dục thể thao trước tiên cẵn coi trong phục vụ giáo dục nang cao chất lượng và hiệu quả tập luyện thể dục thể thao của quảng đại quin chúng nhãn din và học sinh sinh viên.
Xây dựng và hoàn thiện hệ thống cơ sở lý luận, thực hành, xác định nội dung, phương pháp và chuẩn đánh giá giáo dục thể chất cho mọi đối tượng công dân Việt Nam góp phẫn đáp ứng yêu cẫu đào tạo nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nghiên cứu cải tiến nội dung phương pháp, nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ khoa học, cán bộ quản lý, giáo viễn huấn luyện viên và vận động viên thể thao, Nghiên cứu thiết lập hệ thông tổ chức và đưa vào nể nếp quản lý khoa học công nghệ thể dục thể thao Đảm bảo đầu tư kinh phí và cơ sở vật chất phục vu cho nghiên cứu khoa học [12]. Trong báo cáo tổng kết của PGS.TS Vũ Đức Thu, Bác sỹ Nguyễn Kỳ Anh (Bộ Giáo Duc Và Đào Tạo) cho thấy tinh trạng thể lực của sinh viên các SUTH: Li Van Son Frangs Ludn Ode C7ất VUghitp GUIED: PGS.TIS (Nguuên CThiệt Fink Trường Đại Hoc Và Cao Đẳng co xu hướng giữ nguyên hoặc tăng lên không đáng kể trong hai năm đầu hoặc giảm đi trong các năm sau. [15] Có nhiều công trình khoa học trên thế giới chứng minh giáo dục thể chất có khả năng gúp phan bảo vệ và tăng cường sức khoẻ cho thế hệ trẻ và thanh niên, cũng là nhãn tố hết sức quan trọng có ảnh hưởng đến khả năng học tập, sing tạo và phát triển năng khiếu của họ, cụ thể ở một số nước có nên khoa học tiên tiến.
Ở Trung Quốc, Ding Cộng sản và nhà nước rất quan tâm công tác thể dục thể thao học sinh — sinh viên, đã có nhiều nghị quyết, chi thị vé mặt công tác này để xác định đây là một trong những công tác quan trọng mang tính chiến lược trong bảo vệ, xây dựng và bảo vệ đất nước trong việc giữ gìn truyền thống din tộc và phát triển nòi giống. Ông Đặng Tiểu Binh đã rút ra một kết luận rất sâu sắc của những năm 1955 trở về trước là “sai sót lớn nhất của Trung Quốc là chưa phát triển đẩy đủ sự nghiệp giáo dục, trong đó có giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ ” (22] Năm 1955, Trung Quốc ban hành luật giáo dục điểu 5 của luật giáo dục có nói "Giáo dục phải béi dưỡng những người xây dựng và những người kế tục xây dựng sự nghiệp xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện vé các mặt đạo đức trí thức và thể lyfe”. Công tác nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất được coi trọng. Trong đó công trình điểu tra bốn đợt của Liệu Văn Khoa (Bắc Kinh} các năm 1979 ở 16 Tỉnh, Thành Phố, năm 1985 trên Toàn Quốc, 1991 ở 30 Tỉnh Thanh và năm 1995 trên Toàn Quốc ở 1800 trường với 31 vạn học sinh, gồm 10 chỉ tiêu về trang thái sức khỏe, sinh thái cơ năng và t6 chất thể lực.
Kết quả nghiên cứu SOSA: “Cá Oda Son Arang7 Luin Van Fé (Nghiệp GUD: PGS.FS Uguyin Thigt Fink cho thấy rằng trong 10 năm (1985 đến 1995) co thể học sinh từ 7 đến 18 tuổi và chiều cao tăng lên 3,09 cm, cân nặng tăng lên 2 kg [23]. Để thực hiện chương trình giáo duc thể chất được kết quả tốt, một trong những nhiệm vụ quan trọng của cải cách giáo dục thể chất và hau hết các trưởng Trung Quốc phải đảm bảo day đủ cơ sở vật chất cho tập luyện thể dục thể thao[ 16]. Một nhãn tố rất quan trọng trong công tắc giáo dục đó là đội ngũ thấy cỗ giáo.