Biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học tập môn Giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội theo hướng tích cực hóa người học

• Tác giả: Nguyễn Việt Hòa
• Người hướng dẫn: TS. Hồ Đắc Sơn
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học tập môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội theo hướng tích cực hóa người học
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC
• 1.1.1. Vị trí và tầm quan trọng của Giáo dục thể chất trong đào tạo đại học
• 1.1.2. Những tồn tại căn bản của Giáo dục thể chất ở bậc đại học
• 1.2. ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM VÀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 1.2.1. Đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam
• 1.2.2. Đổi mới Giáo dục thể chất ở Đại học Quốc gia Hà Nội
• 1.3. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TÍNH TÍCH CỰC VÀ TÍCH CỰC HỌC TẬP
• 1.3.1. Một số khái niệm có liên quan
• 1.3.2. Biểu hiện và vai trò của tính tích cực trong học tập môn Giáo dục thể chất
• 1.3.3. Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và học
• 1.4. NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN
• 1.4.1. Những công trình nghiên cứu về hoạt động học tập
• 1.4.2. Những công trình nghiên cứu về hoạt động học môn GDTC
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
• 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.1.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.2.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
• 2.2.2. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.2.3. Phương pháp phỏng vấn
• 2.2.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.2.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.2.6. Phương pháp toán học thống kê
• 2.3. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.3.1. Địa điểm nghiên cứu
• 2.3.2. Thời gian nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 3.1.1. Xác định các tiêu chí và ứng dụng đánh giá thực trạng hoạt động học tập môn học giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.1.2. Thực trạng các yếu tố chi phối hoạt động học tập môn học Giáo dục Thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.1.3. Thực trạng các điều kiện đảm bảo thực hiện hoạt động học tập môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.1.4. Thực trạng tính tích cực của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội tham gia hoạt động học tập môn học Giáo dục thể chất
• 3.1.5. Thực trạng những khó khăn, trở ngại của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội khi tham gia hoạt động học tập môn học Giáo dục thể chất
• 3.1.6. Bàn luận thực trạng hoạt động học tập môn học giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.2. NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC
• 3.2.1. Xác định cơ sở pháp lý để lựa chọn biện pháp
• 3.2.2. Xác định nguyên tắc lựa chọn biện pháp
• 3.2.3. Lựa chọn biện pháp
• 3.2.4. Xác định mục đích, nội dung, tổ chức thực hiện các biện pháp
• 3.2.5. Bước đầu đánh giá tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học tập môn giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.2.6. Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả của các biện pháp thông qua thực tiễn hoạt động đào tạo tại Đại học Quốc gia Hà Nội
• 3.2.7. Bàn luận
• KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
• KẾT LUẬN. KẾT LUẬN
• KIẾN NGHỊ. KIẾN NGHỊ
• CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Biện pháp nâng cao hiệu quả học tập

Nghiên cứu tập trung vào việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả học tập môn Giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội. Các biện pháp này nhằm tích cực hóa người học, tăng cường sự tham gia và động lực của sinh viên. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, việc áp dụng các phương pháp học tập tích cực, kết hợp với cải thiện cơ sở vật chất và nâng cao kỹ năng thể chất, sẽ giúp cải thiện đáng kể hiệu quả học tập.

1.1. Phương pháp học tập tích cực

Phương pháp học tập tích cực được xác định là yếu tố then chốt trong việc nâng cao hiệu quả học tập. Các hoạt động như thảo luận nhóm, thực hành thường xuyên và tự đánh giá giúp sinh viên chủ động hơn trong quá trình học. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy để tăng tính tương tác và hứng thú cho sinh viên.

1.2. Cải thiện cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học tập. Nghiên cứu đề xuất đầu tư vào sân bãi, trang thiết bị hiện đại và không gian học tập linh hoạt. Điều này không chỉ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hành mà còn khuyến khích sinh viên tham gia tích cực hơn vào các hoạt động thể chất.

II. Giáo dục thể chất và sự tham gia của sinh viên

Giáo dục thể chất là một phần không thể thiếu trong chương trình đào tạo đại học, đặc biệt tại Đại học Quốc gia Hà Nội. Nghiên cứu chỉ ra rằng, sự tham gia tích cực của sinh viên không chỉ cải thiện thể lực mà còn nâng cao tinh thần đồng đội và kỹ năng xã hội. Các hoạt động thể chất được thiết kế phù hợp với nhu cầu và sở thích của sinh viên sẽ tạo động lực học tập mạnh mẽ.

2.1. Kỹ năng thể chất và tinh thần

Việc rèn luyện kỹ năng thể chất giúp sinh viên phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Các bài tập được thiết kế khoa học không chỉ tăng cường sức khỏe mà còn giảm căng thẳng, cải thiện khả năng tập trung và hiệu quả học tập.

2.2. Hoạt động thể chất ngoại khóa

Các hoạt động thể chất ngoại khóa như câu lạc bộ thể thao, giải đấu và sự kiện thể thao được khuyến khích để tăng cường sự tham gia của sinh viên. Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên rèn luyện thể chất mà còn tạo cơ hội giao lưu, học hỏi và phát triển kỹ năng mềm.

III. Chương trình giáo dục thể chất tại Đại học Quốc gia Hà Nội

Chương trình Giáo dục thể chất tại Đại học Quốc gia Hà Nội được đánh giá là có nhiều tiềm năng nhưng cũng tồn tại một số hạn chế. Nghiên cứu đề xuất cải tiến chương trình giảng dạy, tập trung vào việc đa dạng hóa nội dung và phương pháp giảng dạy để phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Đồng thời, việc đánh giá và phản hồi từ sinh viên cũng được coi là yếu tố quan trọng để liên tục cải thiện chất lượng chương trình.

3.1. Đa dạng hóa nội dung giảng dạy

Nghiên cứu nhấn mạnh sự cần thiết của việc đa dạng hóa nội dung giảng dạy, bao gồm cả lý thuyết và thực hành. Các môn học mới như yoga, bơi lội và võ thuật được đề xuất để thu hút sự quan tâm của sinh viên và đáp ứng nhu cầu đa dạng của họ.

3.2. Phương pháp giảng dạy linh hoạt

Phương pháp giảng dạy linh hoạt, kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, được khuyến khích để tăng tính hiệu quả. Sử dụng công nghệ, video hướng dẫn và ứng dụng di động giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và thực hành các bài tập thể chất một cách chủ động.