Khảo Sát Nhu Cầu Tiếng Anh Chuyên Ngành Của Sinh Viên Cao Đẳng Điều Dưỡng Tại Trường Cao Đẳng Y Tế Huế

• Tác giả: Trần Thị Ni
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Thị Hồng Nhung
• Trường học: Hue University College of Foreign Languages
• Chuyên ngành: Nursing
• Đề tài: Khảo Sát Nhu Cầu Tiếng Anh Chuyên Ngành Cho Sinh Viên Điều Dưỡng Tại Trường Cao Đẳng Y Tế Huế
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Huế

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Research purposes
• 1.3. Research questions
• 1.4. The significance of the study
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Outline of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of key terms
• 2.2. English for specific purposes
• 2.2.1. What is ESP
• 2.2.2. Classification of ESP
• 2.3. Needs analysis and ESP
• 2.3.1. Defining Need
• 3. CHƯƠNG 3: METHODOLOGY
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. ESP needs analysis of the students
• 4.1.1. The importance of ESP for the students’ future career
• 4.1.2. The reasons for learning English for specific purposes
• 4.1.3. The importance of English language skills and aspects
• 4.1.3.1. The importance of language skills
• 4.1.3.2. The importance of language aspects
• 4.1.3.3. The importance of sub-skills of reading comprehension
• 4.1.3.4. The importance of sub-skills of speaking
• 4.1.3.5. The importance of sub-skills of writing
• 4.1.3.6. The importance of sub-skills of listening comprehension
• 4.1.4. Students’ overall perceptions of the current ESP course
• 4.1.4.1. The stress of each language skill and aspect in the current ESP course
• 4.2. The relevance of the current ESP course to the students’ needs for their occupational purposes
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS
• 5.1. Overview of the Study
• 5.2. The ESP needs of the students
• 5.3. The students’ perception of the current ESP course
• 5.4. Implications for practice
• 5.5. Limitation of the study
• APPENDICES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES

I. Tổng Quan Khảo Sát Nhu Cầu Tiếng Anh Điều Dưỡng Huế 55 ký tự

Nghiên cứu khảo sát nhu cầu tiếng Anh cho sinh viên điều dưỡng tại Trường Cao Đẳng Y Tế Huế đóng vai trò then chốt trong việc xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng hiệu quả. Việc xác định rõ nhu cầu tiếng Anh ngành điều dưỡng giúp nhà trường điều chỉnh chương trình giảng dạy phù hợp, đáp ứng yêu cầu thực tế công việc. Nghiên cứu này tập trung vào đánh giá năng lực hiện tại, mong muốn học tập, và kỳ vọng của sinh viên về việc sử dụng tiếng Anh chuyên ngành y tế trong tương lai. Kết quả sẽ cung cấp thông tin giá trị cho việc cải thiện chất lượng đào tạo, giúp sinh viên tự tin hơn trong môi trường làm việc quốc tế. Đây là bước quan trọng để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực điều dưỡng Việt Nam, đáp ứng yêu cầu hội nhập. Theo tác giả luận văn, ESP đóng vai trò then chốt giúp sinh viên thành công trong học tập và công việc. (Trần Thị Ni, 2012).

1.1. Tầm quan trọng của tiếng Anh trong ngành điều dưỡng hiện nay

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng ngày càng trở nên quan trọng. Sinh viên điều dưỡng cần kỹ năng tiếng Anh cho điều dưỡng để tiếp cận tài liệu chuyên môn, giao tiếp với đồng nghiệp và bệnh nhân quốc tế, tham gia các hội nghị khoa học quốc tế, và nâng cao trình độ chuyên môn. Sự thành thạo tiếng Anh y khoa cũng mở ra cơ hội làm việc tại các bệnh viện quốc tế và các tổ chức y tế phi chính phủ. Ứng dụng tiếng Anh trong điều dưỡng không chỉ giúp sinh viên cập nhật kiến thức mới mà còn nâng cao khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động. Bên cạnh đó, việc tự học tiếng Anh điều dưỡng cũng là yếu tố quan trọng giúp sinh viên phát triển bản thân.

1.2. Giới thiệu về Trường Cao Đẳng Y Tế Huế và chương trình điều dưỡng

Trường Cao Đẳng Y Tế Huế là một trong những cơ sở đào tạo điều dưỡng uy tín tại Việt Nam. Với lịch sử lâu đời và đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm, trường đã đào tạo ra nhiều thế hệ điều dưỡng viên chất lượng cao. Chương trình đào tạo điều dưỡng của trường được thiết kế theo chuẩn quốc tế, trang bị cho sinh viên kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu công việc. Tuy nhiên, chương trình tiếng Anh chuyên ngành hiện tại cần được đánh giá và cải tiến để phù hợp hơn với nhu cầu tiếng Anh của sinh viên điều dưỡng, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

II. Vấn Đề Thiếu Hụt Kỹ Năng Tiếng Anh Điều Dưỡng 58 ký tự

Mặc dù nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng, nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc sử dụng tiếng Anh y khoa một cách hiệu quả. Các vấn đề thường gặp bao gồm: thiếu từ vựng chuyên ngành, ngữ pháp yếu, khả năng nghe nói kém, và khó khăn trong việc đọc hiểu tài liệu chuyên môn. Sự thiếu hụt kỹ năng tiếng Anh cho điều dưỡng ảnh hưởng đến khả năng học tập, nghiên cứu, và làm việc của sinh viên. Do đó, việc xác định rõ nguyên nhân và giải pháp khắc phục là vô cùng quan trọng. Theo nghiên cứu, nhu cầu tiếng Anh của sinh viên là yếu tố then chốt trong việc xây dựng chương trình học ESP (Richard et al, 1985).

2.1. Khó khăn thường gặp khi học tiếng Anh chuyên ngành y tế

Sinh viên điều dưỡng thường gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng, đặc biệt là các thuật ngữ y khoa phức tạp. Ngữ pháp cũng là một trở ngại lớn, khiến sinh viên khó diễn đạt ý tưởng một cách chính xác và trôi chảy. Kỹ năng nghe nói kém làm hạn chế khả năng giao tiếp với bệnh nhân và đồng nghiệp quốc tế. Ngoài ra, việc thiếu tài liệu học tập phù hợp và phương pháp giảng dạy hiệu quả cũng góp phần làm gia tăng khó khăn cho sinh viên. Tài liệu tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng cần được biên soạn kỹ lưỡng và cập nhật thường xuyên.

2.2. Ảnh hưởng của thiếu hụt tiếng Anh đến khả năng làm việc

Sự thiếu hụt kỹ năng tiếng Anh ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng làm việc của điều dưỡng viên. Khả năng giao tiếp hạn chế gây khó khăn trong việc thu thập thông tin bệnh sử, giải thích phác đồ điều trị, và tư vấn cho bệnh nhân quốc tế. Việc đọc hiểu tài liệu chuyên môn chậm chạp làm giảm hiệu quả công việc và tăng nguy cơ sai sót. Ngoài ra, điều dưỡng viên có trình độ tiếng Anh yếu thường ít có cơ hội tham gia các khóa đào tạo nâng cao, hội thảo quốc tế, và các chương trình hợp tác quốc tế. Do đó, cần có lộ trình học tiếng Anh điều dưỡng rõ ràng để giúp sinh viên cải thiện kỹ năng.

III. Phương Pháp Khảo Sát Chi Tiết Nhu Cầu Tiếng Anh 56 ký tự

Để xác định chính xác nhu cầu tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng của sinh viên, nghiên cứu này sử dụng phương pháp khảo sát chi tiết. Phương pháp này bao gồm việc thu thập thông tin thông qua phiếu khảo sát, phỏng vấn sâu, và phân tích tài liệu liên quan. Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích định lượng và định tính để đưa ra kết luận chính xác và đáng tin cậy. Kết quả khảo sát sẽ là cơ sở để xây dựng chương trình đào tạo tiếng Anh y khoa phù hợp với sinh viên điều dưỡng. Mục đích của việc phân tích nhu cầu là xác định những kỹ năng ngôn ngữ nào sinh viên cần để thực hiện vai trò cụ thể (Richard et al, 1985).

3.1. Thiết kế và triển khai phiếu khảo sát nhu cầu tiếng Anh

Phiếu khảo sát được thiết kế dựa trên khung lý thuyết về nhu cầu tiếng Anh chuyên ngành và kinh nghiệm thực tế của các chuyên gia. Nội dung phiếu khảo sát bao gồm các câu hỏi về: trình độ tiếng Anh hiện tại, mục tiêu học tập, nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong công việc, và đánh giá về chương trình đào tạo hiện tại. Phiếu khảo sát được triển khai đến tất cả sinh viên điều dưỡng của Trường Cao Đẳng Y Tế Huế. Dữ liệu thu thập được sẽ được xử lý bằng phần mềm thống kê để phân tích và đưa ra kết luận.

3.2. Phỏng vấn sâu sinh viên và giảng viên về nhu cầu tiếng Anh

Phỏng vấn sâu được thực hiện với một số sinh viên và giảng viên tiêu biểu để thu thập thông tin chi tiết về nhu cầu tiếng Anh và kinh nghiệm học tập, giảng dạy. Các câu hỏi phỏng vấn tập trung vào: khó khăn trong việc học tiếng Anh chuyên ngành, mong muốn về nội dung và phương pháp giảng dạy, và đề xuất cải tiến chương trình đào tạo. Thông tin thu thập được từ phỏng vấn sẽ được phân tích định tính để bổ sung và làm rõ kết quả khảo sát.

IV. Kết Quả Đánh Giá Năng Lực Tiếng Anh Sinh Viên 59 ký tự

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên điều dưỡng nhận thức rõ tầm quan trọng của tiếng Anh chuyên ngành. Tuy nhiên, năng lực tiếng Anh hiện tại của sinh viên còn nhiều hạn chế. Kỹ năng nghe và nói được đánh giá là yếu nhất, trong khi kỹ năng đọc và viết tương đối tốt hơn. Từ vựng tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng còn hạn chế, và ngữ pháp chưa vững. Sinh viên mong muốn được học tiếng Anh giao tiếp điều dưỡng và từ vựng tiếng Anh chuyên ngành để phục vụ công việc. Đánh giá năng lực tiếng Anh điều dưỡng là bước quan trọng để xây dựng chương trình đào tạo phù hợp.

4.1. Phân tích chi tiết về trình độ tiếng Anh của sinh viên

Phân tích chi tiết cho thấy trình độ tiếng Anh của sinh viên không đồng đều. Một số sinh viên có nền tảng tiếng Anh tốt, trong khi một số khác gặp nhiều khó khăn trong việc học tập. Kỹ năng nghe và nói thường là điểm yếu của đa số sinh viên, do ít có cơ hội thực hành giao tiếp. Ngữ pháp tiếng Anh chuyên ngành cũng là một vấn đề lớn, khiến sinh viên khó diễn đạt ý tưởng một cách chính xác. Việc phân loại sinh viên theo trình độ tiếng Anh là cần thiết để có phương pháp giảng dạy phù hợp.

4.2. Mong muốn và kỳ vọng của sinh viên về chương trình tiếng Anh

Sinh viên mong muốn được học tiếng Anh một cách thực tế và ứng dụng cao. Họ muốn tập trung vào tiếng Anh giao tiếp điều dưỡng để có thể giao tiếp hiệu quả với bệnh nhân và đồng nghiệp quốc tế. Từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cũng là một ưu tiên hàng đầu, giúp sinh viên đọc hiểu tài liệu chuyên môn và tham gia các hoạt động chuyên ngành. Sinh viên cũng mong muốn được học ngữ pháp tiếng Anh chuyên ngành một cách bài bản để có thể viết báo cáo và trình bày kết quả nghiên cứu một cách chính xác.

V. Giải Pháp Xây Dựng Chương Trình Tiếng Anh Chuyên Biệt 56 ký tự

Để đáp ứng nhu cầu tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng của sinh viên, cần xây dựng chương trình đào tạo chuyên biệt, tập trung vào kỹ năng thực hành và ứng dụng. Chương trình cần được thiết kế linh hoạt, phù hợp với trình độ tiếng Anh khác nhau của sinh viên. Cần tăng cường các hoạt động thực hành giao tiếp, đọc hiểu tài liệu chuyên môn, và viết báo cáo. Sử dụng tài liệu học tập cập nhật và phương pháp giảng dạy hiệu quả là yếu tố then chốt. Chương trình cần có sự tham gia của các chuyên gia tiếng Anh và các điều dưỡng viên giàu kinh nghiệm.

5.1. Thiết kế chương trình học tiếng Anh theo năng lực sinh viên

Chương trình cần được thiết kế theo hướng cá nhân hóa, phù hợp với năng lực tiếng Anh của từng sinh viên. Sinh viên được chia thành các nhóm nhỏ theo trình độ tiếng Anh để có phương pháp giảng dạy phù hợp. Các bài học cần được thiết kế linh hoạt, với nhiều hoạt động thực hành và ứng dụng. Sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện trực quan để tăng tính hấp dẫn của bài học. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giảng viên tiếng Anh và giảng viên chuyên ngành.

5.2. Tăng cường thực hành giao tiếp và kỹ năng mềm trong học tập

Chương trình cần tăng cường các hoạt động thực hành giao tiếp, như đóng vai, thảo luận nhóm, và thuyết trình. Sinh viên được khuyến khích sử dụng tiếng Anh trong mọi hoạt động học tập. Cần tạo môi trường học tập thoải mái và khuyến khích để sinh viên tự tin giao tiếp. Bên cạnh đó, cần chú trọng phát triển các kỹ năng mềm, như kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề, và kỹ năng tư duy phản biện.

5.3. Phát triển tài liệu học tập chuyên ngành và cập nhật thường xuyên

Tài liệu học tập cần được biên soạn kỹ lưỡng và cập nhật thường xuyên, phản ánh những tiến bộ mới nhất trong lĩnh vực điều dưỡng. Tài liệu cần bao gồm các bài đọc hiểu, bài nghe, bài tập ngữ pháp, và các hoạt động thực hành giao tiếp. Sử dụng hình ảnh, video, và các phương tiện trực quan để tăng tính hấp dẫn của tài liệu. Tài liệu cần được thiết kế theo hướng tự học, giúp sinh viên có thể tự học và tự ôn tập.

VI. Kết Luận Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Điều Dưỡng 58 ký tự

Việc khảo sát nhu cầu tiếng Anh và xây dựng chương trình đào tạo phù hợp là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo điều dưỡng. Sinh viên điều dưỡng cần được trang bị đầy đủ kỹ năng tiếng Anh để đáp ứng yêu cầu công việc trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Chương trình đào tạo cần được đánh giá và cải tiến thường xuyên để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Đây là bước quan trọng để xây dựng đội ngũ điều dưỡng viên chất lượng cao, góp phần vào sự phát triển của ngành y tế Việt Nam.

6.1. Tầm quan trọng của việc đánh giá và cải tiến chương trình

Việc đánh giá và cải tiến chương trình đào tạo tiếng Anh là một quá trình liên tục và không ngừng. Chương trình cần được đánh giá định kỳ để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy, và tài liệu học tập. Cần có sự tham gia của sinh viên, giảng viên, và các chuyên gia trong quá trình đánh giá và cải tiến chương trình.

6.2. Hướng phát triển chương trình tiếng Anh cho điều dưỡng trong tương lai

Trong tương lai, chương trình đào tạo tiếng Anh cho điều dưỡng cần tập trung vào phát triển các kỹ năng thực hành và ứng dụng. Cần tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện trực tuyến để tăng tính linh hoạt và tiện lợi cho sinh viên. Chương trình cần được thiết kế theo hướng hội nhập quốc tế, giúp sinh viên có thể cạnh tranh trên thị trường lao động toàn cầu. Ứng dụng tiếng Anh trong điều dưỡng cần được chú trọng hơn nữa.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và sự phát triển nhanh chóng của ngành điều dưỡng, nhu cầu sử dụng tiếng Anh chuyên ngành (ESP) ngày càng trở nên cấp thiết đối với sinh viên ngành điều dưỡng tại Việt Nam. Theo ước tính, năm học 2011-2012, Trường Cao đẳng Y tế Huế có tổng cộng 1.269 sinh viên theo học chương trình điều dưỡng ba năm, trong đó 634 sinh viên được khảo sát nhằm đánh giá nhu cầu ESP phục vụ mục đích nghề nghiệp. Nhu cầu này xuất phát từ yêu cầu nâng cao năng lực giao tiếp tiếng Anh trong môi trường làm việc đa quốc gia, đặc biệt khi Việt Nam đã ký kết Thỏa thuận công nhận lẫn nhau (MRA) về dịch vụ điều dưỡng với 10 quốc gia châu Á, đồng thời nhiều bệnh viện quốc tế được xây dựng tại Việt Nam. Mục tiêu nghiên cứu nhằm xác định các kỹ năng, khía cạnh và kỹ năng phụ của tiếng Anh mà sinh viên điều dưỡng cần thiết để đáp ứng yêu cầu công việc trong tương lai, đồng thời đánh giá mức độ phù hợp của khóa học ESP hiện tại với nhu cầu thực tế của sinh viên. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào sinh viên chương trình điều dưỡng ba năm tại Trường Cao đẳng Y tế Huế trong năm học 2011-2012. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cải tiến chương trình đào tạo ESP, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực điều dưỡng, đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển ngành y tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên lý thuyết về English for Specific Purposes (ESP) với đặc điểm là một phương pháp tiếp cận ngôn ngữ dựa trên nhu cầu học tập của người học, tập trung vào mục đích học tập cụ thể (Hutchinson & Waters, 1987). ESP được phân loại thành English for Academic Purposes (EAP) và English for Occupational Purposes (EOP), trong đó nghiên cứu này thuộc nhóm EOP, tập trung vào nhu cầu nghề nghiệp của sinh viên điều dưỡng. Khung lý thuyết về phân tích nhu cầu (Needs Analysis - NA) được áp dụng nhằm xác định các kỹ năng ngôn ngữ cần thiết, bao gồm phân tích tình huống mục tiêu (Target Situation Analysis - TSA) và phân tích tình huống hiện tại (Present Situation Analysis - PSA). Các khái niệm chính bao gồm: nhu cầu mục tiêu (target needs), nhu cầu học tập (learning needs), nhu cầu khách quan và chủ quan, cũng như các kỹ năng tiếng Anh chính (nghe, nói, đọc, viết), các khía cạnh ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp, phát âm, giao tiếp) và kỹ năng phụ (sub-skills) liên quan. Lý thuyết về các phương pháp phân tích nhu cầu như mô hình xã hội-ngôn ngữ (Munby, 1978), phương pháp hệ thống (Richterich & Chancerel, 1977), phương pháp tập trung vào người học (Berwick, 1989), và phương pháp dựa trên nhiệm vụ (Long, 2005) cũng được tham khảo để xây dựng khung phân tích toàn diện.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định lượng và định tính. Dữ liệu định lượng được thu thập qua bảng câu hỏi khảo sát 634 sinh viên điều dưỡng chương trình ba năm tại Trường Cao đẳng Y tế Huế trong năm học 2011-2012, chiếm khoảng 50% tổng số sinh viên. Mẫu được chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên, chia thành hai nhóm: nhóm sinh viên năm nhất chưa học ESP và nhóm sinh viên năm hai, ba đã hoàn thành khóa ESP. Bảng câu hỏi gồm ba phần: thông tin cá nhân, đánh giá tầm quan trọng của các kỹ năng, khía cạnh và kỹ năng phụ tiếng Anh phục vụ mục đích nghề nghiệp, và nhận thức về khóa học ESP hiện tại. Các câu hỏi sử dụng thang đo Likert 4-5 điểm, kết hợp câu hỏi mở để thu thập ý kiến sâu hơn. Độ tin cậy của bảng câu hỏi được kiểm định bằng hệ số Cronbach Alpha với α = 0.94 cho phần kỹ năng và α = 0.92 cho phần nhận thức khóa học. Dữ liệu định tính được thu thập qua phỏng vấn bán cấu trúc với 60 sinh viên nhằm làm rõ lý do lựa chọn và đánh giá của họ về các kỹ năng và khóa học ESP. Dữ liệu được phân tích bằng phần mềm SPSS 17.0, sử dụng thống kê mô tả, phân tích tần suất và so sánh tỷ lệ phần trăm.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Ý thức về tầm quan trọng của ESP: 100% sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng của ESP đối với sự nghiệp tương lai. Trong đó, 85% cho rằng ESP rất cần thiết để nâng cao năng lực nghề nghiệp.

2. Ưu tiên kỹ năng tiếng Anh: Kỹ năng nghe được đánh giá là quan trọng nhất với trung bình điểm 3.8/4, tiếp theo là nói (3.6), đọc (3.4) và viết (3.1). Tỷ lệ sinh viên đánh giá kỹ năng nghe rất quan trọng chiếm 72%, nói 65%, đọc 58%, viết 45%.

3. Tầm quan trọng của các khía cạnh ngôn ngữ: Giao tiếp được xem là khía cạnh quan trọng nhất (điểm trung bình 3.9), tiếp theo là từ vựng (3.7), phát âm (3.5) và ngữ pháp (3.2).

4. Kỹ năng phụ cần thiết: Trong kỹ năng nghe, khả năng hiểu hội thoại và thông tin y tế được ưu tiên hàng đầu. Kỹ năng nói tập trung vào giao tiếp với bệnh nhân và đồng nghiệp. Kỹ năng đọc chủ yếu là đọc hiểu tài liệu y tế và hướng dẫn sử dụng thuốc. Kỹ năng viết tập trung vào viết báo cáo và ghi chép y tế.

5. Đánh giá khóa học ESP hiện tại: 60% sinh viên cho rằng khóa học hiện tại chỉ đáp ứng một phần nhu cầu, đặc biệt thiếu trọng tâm vào kỹ năng nghe và nói. 70% sinh viên mong muốn tăng cường các hoạt động giao tiếp thực hành và nội dung liên quan trực tiếp đến công việc điều dưỡng.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy sinh viên điều dưỡng tại Trường Cao đẳng Y tế Huế có nhận thức cao về vai trò thiết yếu của ESP trong sự nghiệp, phù hợp với xu hướng toàn cầu hóa và yêu cầu hội nhập ngành y tế. Việc kỹ năng nghe được ưu tiên hàng đầu phản ánh thực tế công việc điều dưỡng đòi hỏi khả năng tiếp nhận thông tin nhanh và chính xác từ bệnh nhân và đồng nghiệp. So sánh với các nghiên cứu tương tự tại Đài Loan và Iran, ưu tiên kỹ năng nghe và nói cũng được ghi nhận, tuy nhiên mức độ tập trung vào kỹ năng viết có sự khác biệt do đặc thù công việc và chương trình đào tạo. Việc sinh viên chưa hài lòng hoàn toàn với khóa học hiện tại cho thấy sự cần thiết phải điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy để tăng tính thực tiễn và phù hợp với nhu cầu nghề nghiệp. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện mức độ quan trọng của từng kỹ năng và khía cạnh, cũng như bảng so sánh tỷ lệ phần trăm sinh viên hài lòng với các yếu tố của khóa học hiện tại.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường kỹ năng nghe và nói: Thiết kế các bài tập và hoạt động thực hành giao tiếp chuyên ngành điều dưỡng, tập trung vào các tình huống thực tế như giao tiếp với bệnh nhân, đồng nghiệp và bác sĩ. Thời gian thực hiện: 1 học kỳ; Chủ thể: Bộ môn tiếng Anh và giảng viên ESP.

2. Cập nhật nội dung khóa học: Bổ sung tài liệu và chủ đề liên quan trực tiếp đến công việc điều dưỡng như hướng dẫn sử dụng thuốc, quy trình chăm sóc bệnh nhân, thuật ngữ y tế chuyên ngành. Thời gian thực hiện: 6 tháng; Chủ thể: Ban xây dựng chương trình và chuyên gia y tế.

3. Áp dụng phương pháp giảng dạy tương tác: Sử dụng phương pháp học tập dựa trên nhiệm vụ (task-based learning) và học tập theo nhóm để tăng cường sự tham gia và hứng thú của sinh viên. Thời gian thực hiện: liên tục; Chủ thể: Giảng viên ESP.

4. Đánh giá toàn diện kỹ năng: Thiết kế các bài kiểm tra đánh giá cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết thay vì chỉ tập trung vào kiểm tra giấy tờ, nhằm phản ánh chính xác năng lực thực tế của sinh viên. Thời gian thực hiện: từ học kỳ tiếp theo; Chủ thể: Bộ môn tiếng Anh và nhà trường.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng: Nghiên cứu cung cấp dữ liệu thực tiễn về nhu cầu ngôn ngữ của sinh viên, giúp thiết kế chương trình giảng dạy phù hợp và hiệu quả.

2. Nhà quản lý đào tạo y tế: Tham khảo để điều chỉnh chính sách đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực điều dưỡng đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.

3. Sinh viên điều dưỡng: Hiểu rõ nhu cầu và kỹ năng cần phát triển để chuẩn bị tốt cho công việc tương lai và nâng cao năng lực giao tiếp tiếng Anh.

4. Nhà nghiên cứu giáo dục ngôn ngữ: Cung cấp cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu về phân tích nhu cầu trong ESP, làm nền tảng cho các nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực đào tạo tiếng Anh chuyên ngành.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao kỹ năng nghe được sinh viên điều dưỡng ưu tiên hàng đầu?
   Kỹ năng nghe giúp sinh viên tiếp nhận thông tin từ bệnh nhân và đồng nghiệp một cách chính xác, rất quan trọng trong môi trường y tế đa dạng và áp lực cao.

2. Khóa học ESP hiện tại có những hạn chế gì?
   Khóa học tập trung nhiều vào ngữ pháp và đọc hiểu, thiếu các hoạt động thực hành nghe và nói, chưa phản ánh đầy đủ nhu cầu giao tiếp thực tế của sinh viên.

3. Làm thế nào để cải thiện hiệu quả giảng dạy ESP cho sinh viên điều dưỡng?
   Áp dụng phương pháp học tập tương tác, tăng cường bài tập giao tiếp chuyên ngành, cập nhật tài liệu sát với thực tế công việc và đánh giá toàn diện kỹ năng.

4. Sinh viên có thể tự học ESP hiệu quả không?
   Có thể, nhưng cần có hướng dẫn rõ ràng, tài liệu phù hợp và môi trường thực hành để phát triển kỹ năng giao tiếp chuyên ngành.

5. Nghiên cứu này có thể áp dụng cho các ngành nghề khác không?
   Có thể tham khảo phương pháp và khung phân tích nhu cầu, tuy nhiên nội dung và kỹ năng cần thiết sẽ khác nhau tùy theo đặc thù ngành nghề.

Kết luận

• Nghiên cứu xác định rõ nhu cầu ESP của sinh viên điều dưỡng tại Trường Cao đẳng Y tế Huế, đặc biệt ưu tiên kỹ năng nghe và nói cho mục đích nghề nghiệp.
• Sinh viên nhận thức cao về tầm quan trọng của ESP nhưng chưa hoàn toàn hài lòng với chương trình hiện tại.
• Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học để điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy ESP phù hợp hơn với nhu cầu thực tế.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo ESP trong thời gian tới.
• Khuyến khích tiếp tục nghiên cứu và đánh giá định kỳ nhu cầu ESP để đảm bảo chương trình luôn cập nhật và đáp ứng yêu cầu phát triển ngành điều dưỡng.

Hành động tiếp theo: Các nhà quản lý và giảng viên nên phối hợp triển khai các đề xuất cải tiến chương trình ESP, đồng thời tổ chức các khóa đào tạo nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên.