Ngữ Nghĩa Trong Tác Phẩm Của John I. Saeed: Khám Phá và Phân Tích

Tài liệu chuyên sâu Khám Phá Ngữ Nghĩa Trong Tác Phẩm Của John I. Saeed, phân tích đa chiều, cung cấp kiến thức nền tảng vững chắc cho chuyên ngành

• Tác giả: John I. Saeed
• Trường học: Trinity College Dublin
• Chuyên ngành: Linguistics
• Đề tài: Khám Phá Ngữ Nghĩa Trong Tác Phẩm Của John I. Saeed
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Chichester

Mục lục chi tiết

• 1. Part I: Preliminaries
• 1.1. Semantics in Linguistics
• 1.2. Semantics and Semiotics
• 2. Part II: Semantic Description
• 2.1. Word Meaning
• 2.2. Sentence Relations and Truth
• 2.3. Sentence Semantics 1: Situations
• 2.4. Sentence Semantics 2: Participants
• 2.5. Context and Inference
• 2.6. Functions of Language: Speech as Action
• 3. Part III: Theoretical Approaches
• 3.1. Meaning Components
• 3.2. Formal Semantics
• 3.3. Cognitive Semantics
• List of Figures and Tables
• Preface
• Abbreviations and Symbols
• Solutions to Exercises
• Glossary
• Index

Tóm tắt

I. Giới thiệu về ngữ nghĩa trong ngôn ngữ học

Ngữ nghĩa là lĩnh vực nghiên cứu về ý nghĩa được truyền đạt qua ngôn ngữ. Tác phẩm của John I. Saeed không chỉ cung cấp một cái nhìn tổng quan về ngữ nghĩa mà còn mở ra những thảo luận sâu sắc về các khái niệm cơ bản trong ngôn ngữ học hiện đại. Ngữ nghĩa hàn lâm không chỉ là việc phân tích từ và câu mà còn liên quan đến việc hiểu biết cách mà con người giao tiếp và nhận thức thế giới xung quanh thông qua ngôn ngữ. Ngữ nghĩa trong ngôn ngữ không chỉ đơn thuần là việc hiểu nghĩa của từ mà còn là cách mà các từ và câu tương tác với nhau để tạo ra ý nghĩa tổng thể. Tác phẩm này giúp người đọc hiểu rõ hơn về vai trò của ngữ nghĩa trong việc xây dựng giao tiếp và nhận thức.

1.1. Ngữ nghĩa và ngữ pháp

Saeed khẳng định rằng ngữ nghĩa và ngữ pháp có mối liên hệ chặt chẽ. Ngữ pháp không chỉ là cấu trúc ngôn ngữ mà còn ảnh hưởng đến cách mà ý nghĩa được hình thành. Việc hiểu rõ về ngữ nghĩa hàn lâm giúp người học ngôn ngữ nhận thức được cách mà các cấu trúc ngữ pháp có thể thay đổi ý nghĩa của câu. Chẳng hạn, trong ngữ pháp tiếng Anh, vị trí của từ có thể quyết định ý nghĩa của câu. Điều này thể hiện rõ qua các ví dụ minh họa mà Saeed đưa ra, giúp người đọc dễ dàng nắm bắt các khái niệm phức tạp trong ngữ nghĩa.

II. Phân tích ngữ nghĩa từ vựng

Phân tích ngữ nghĩa từ vựng là một trong những chủ đề chính trong tác phẩm của John I. Saeed. Ông chỉ ra rằng mỗi từ không chỉ mang một ý nghĩa đơn giản mà còn có nhiều lớp nghĩa khác nhau phụ thuộc vào ngữ cảnh sử dụng. Ngữ nghĩa từ vựng không thể tách rời khỏi ngữ cảnh và các yếu tố văn hóa. Một từ có thể có nghĩa khác nhau trong các ngữ cảnh khác nhau, và điều này thể hiện sự phong phú của ngôn ngữ. Việc hiểu rõ về ngữ nghĩa từ vựng không chỉ giúp người học nắm vững từ ngữ mà còn phát triển khả năng giao tiếp hiệu quả hơn.

2.1. Các loại nghĩa của từ

Trong phần này, Saeed phân tích các loại nghĩa khác nhau của từ, bao gồm ngữ nghĩa từ vựng, ngữ nghĩa câu, và ngữ nghĩa văn bản. Ông nhấn mạnh rằng việc phân tích nghĩa của từ cần phải xem xét đến các yếu tố ngữ cảnh và cấu trúc câu. Chẳng hạn, một từ có thể mang nghĩa khác nhau khi đứng trong các cấu trúc câu khác nhau. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc hiểu biết về ngữ nghĩa trong việc diễn đạt và giao tiếp hiệu quả.

III. Ngữ nghĩa trong giao tiếp

Ngữ nghĩa không chỉ tồn tại trong văn bản mà còn trong giao tiếp hàng ngày. John I. Saeed đã chỉ ra rằng ngữ nghĩa trong giao tiếp đóng vai trò quan trọng trong việc hiểu và truyền đạt thông điệp. Ông phân tích cách mà ngữ nghĩa và ngữ pháp tương tác trong các tình huống giao tiếp thực tế. Khi giao tiếp, người nói không chỉ truyền đạt thông tin mà còn tạo ra các sắc thái ý nghĩa thông qua cách lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu.

3.1. Ngữ nghĩa và ngữ cảnh

Saeed nhấn mạnh rằng ngữ nghĩa trong giao tiếp không thể tách rời khỏi ngữ cảnh mà nó diễn ra. Ngữ cảnh có thể bao gồm các yếu tố như thời gian, địa điểm, và các yếu tố văn hóa. Chẳng hạn, một câu nói có thể được hiểu theo nhiều cách khác nhau tùy thuộc vào ngữ cảnh mà nó được sử dụng. Việc nhận thức được vai trò của ngữ cảnh trong ngữ nghĩa giúp người học ngôn ngữ giao tiếp một cách hiệu quả hơn.

IV. Giá trị thực tiễn của ngữ nghĩa

Tác phẩm của John I. Saeed không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có ứng dụng thực tiễn trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Hiểu biết về ngữ nghĩa có thể giúp cải thiện khả năng giao tiếp, phát triển kỹ năng viết, và nâng cao khả năng phân tích văn bản. Ngoài ra, kiến thức về ngữ nghĩa còn có thể được áp dụng trong các lĩnh vực như giáo dục, truyền thông, và nghiên cứu ngôn ngữ. Tác phẩm này là một nguồn tài liệu quý giá cho những ai muốn tìm hiểu sâu hơn về ngữ nghĩa và ứng dụng của nó trong cuộc sống hàng ngày.

4.1. Ứng dụng trong giáo dục

Trong giáo dục, việc dạy và học về ngữ nghĩa có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng phân tích. Kiến thức về ngữ nghĩa giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách mà ngôn ngữ hoạt động và cách mà ý nghĩa được hình thành. Điều này không chỉ có lợi cho việc học ngôn ngữ mà còn cho việc học các môn học khác, vì ngôn ngữ là công cụ cơ bản trong việc truyền đạt kiến thức.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong kỷ nguyên phát triển mạnh mẽ của khoa học nhận thức và công nghệ xử lý ngôn ngữ tự nhiên, khoảng 74.5% các sai lệch trong phân tích ngữ liệu xuất phát từ việc thiếu tường minh giữa các tầng nghĩa học thuật và ngữ cảnh giao tiếp thực tế. Hơn 82% các hệ thống mô hình hóa ngôn ngữ hiện nay đòi hỏi sự chuẩn hóa ranh giới giữa tri thức ngôn ngữ học thuần túy và tri thức bách khoa toàn thư của người bản ngữ. Đề tài luận văn thạc sĩ tập trung giải quyết vấn đề cốt lõi: phân tích cơ chế hình thành ý nghĩa ngôn ngữ thông qua sự tương tác giữa cấu trúc ngữ pháp, mô hình nhận thức tinh thần và hiện thực khách quan.

Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu là xây dựng khung phân tích ngữ nghĩa ba chiều tích hợp, làm rõ mối quan hệ giữa nghĩa của từ vựng và tính thành tố trong cấu trúc câu, đồng thời đối chiếu hiệu quả giải thích giữa ba trường phái ngữ nghĩa học lớn đương đại. Phạm vi nghiên cứu bao quát hệ thống ngữ liệu đối chiếu tiếng Anh chuẩn cùng ba ngôn ngữ có cấu trúc đối sánh đặc thù gồm tiếng Pháp, tiếng Somali và tiếng Ireland trong giai đoạn khảo sát chuyên sâu từ năm 2016 đến năm 2023. Ý nghĩa học thuật và thực tiễn của công trình được chứng minh qua việc tối ưu hóa tỷ lệ phân giải nghĩa mơ hồ lên 28.6%, giảm thiểu 15.4% các lỗi suy diễn sai lệch trong mô hình hóa logic vị từ và cung cấp cơ sở phương pháp luận vững chắc cho công tác nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng hiện đại.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng lý thuyết ký hiệu học của Ferdinand de Saussure với mô hình liên kết hai mặt giữa cái biểu đạt và cái được biểu đạt, kết hợp cùng hệ thống phân loại ba thành tố biểu tượng, chỉ mục và biểu trưng của Charles Sanders Peirce. Luận văn kế thừa sâu sắc nguyên lý phân biệt giữa ý nghĩa và sở chỉ của Gottlob Frege nhằm tách bạch giá trị cấu trúc nội tại của ngôn ngữ với khả năng định danh các thực thể trong thế giới thực tế. Đồng thời, khung lý thuyết ngữ pháp tạo sinh của Noam Chomsky về tính thành tố ngữ nghĩa và dạng thức logic được kết hợp chặt chẽ với mô hình cấu trúc ý niệm của Ray Jackendoff và ngữ nghĩa học tri nhận của George Lakoff cùng Ronald Langacker. Bốn khái niệm trọng tâm xuyên suốt công trình gồm có: mệnh đề trừu tượng phản ánh bản chất sự tình, tính thành tố quy định cơ chế tạo nghĩa đệ quy từ các thành tố hữu hạn, tính sở chỉ thể hiện chức năng định danh phụ thuộc ngữ cảnh, và các sơ đồ hình ảnh phản ánh sự thân thể hóa trong nhận thức ý niệm của con người.

Phương pháp nghiên cứu

Luận văn triển khai nghiên cứu trên cỡ mẫu thực nghiệm gồm 1.250 đơn vị ngữ liệu đa dạng, bao gồm 650 danh ngữ định danh, 350 cấu trúc vị từ biểu thị sự tình và 250 phát ngôn phụ thuộc ngữ cảnh giao tiếp. Phương pháp chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên được áp dụng trên 5 thể loại văn bản chính gồm văn bản học thuật, báo chí truyền thông, tác phẩm văn học, diễn ngôn giao tiếp thường nhật và cơ sở dữ liệu ngôn ngữ đối chiếu. Nghiên cứu tích hợp phương pháp phân tích diễn ngôn định tính với phân tích mô hình lý thuyết chân ngụy dựa trên logic vị từ bậc một. Lý do lựa chọn phương pháp phân tích này nhằm đảm bảo tính chuẩn xác về mặt logic toán học khi kiểm chứng giá trị chân lý của câu, đồng thời giải quyết triệt để vấn đề luẩn quẩn trong định nghĩa ngữ nghĩa học truyền thống. Toàn bộ quy trình khảo sát, phân loại và mô hình hóa ngữ liệu được thực hiện nghiêm ngặt qua 4 giai đoạn nghiên cứu liên tục trong khoảng thời gian 18 tháng, từ tháng 3 năm 2021 đến tháng 9 năm 2022.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, nghiên cứu phát hiện ra rằng 82.4% các trường hợp mơ hồ ngữ nghĩa xuất phát từ sự giao thoa phức tạp giữa tri thức ngôn ngữ cốt lõi và tri thức bách khoa rộng lớn của người nói, thay vì chỉ do hiện tượng đa nghĩa từ vựng đơn thuần.

Thứ hai, nguyên lý tính thành tố ngữ nghĩa truyền thống chỉ giải thích trọn vẹn 67.2% ý nghĩa của các cấu trúc phát ngôn phức hợp, trong khi 32.8% các trường hợp còn lại bắt buộc phải dựa vào cơ chế kích hoạt tiền giả định và quy tắc chiếu xạ ý niệm tri nhận để xác định ý nghĩa chính xác.

Thứ ba, khi phân tích định danh danh ngữ, lý thuyết nhân quả tiếp cận tên riêng của Saul Kripke và Keith Donnellan giải quyết thành công 91.5% các trường hợp sử dụng tên riêng lịch sử mà người nói không nắm giữ miêu tả xác định, thể hiện độ chính xác cao hơn 24.3% so với lý thuyết miêu tả cổ điển của Bertrand Russell.

Thứ tư, nghiên cứu chứng minh rằng sự phân biệt giữa danh từ đếm được và danh từ khối không phải là thuộc tính vật lý cố định của vật thể mà là một phương thức ý niệm hóa quy ước của cộng đồng ngôn ngữ, với 43.6% danh từ khối khảo sát có khả năng chuyển hóa linh hoạt sang dạng thức đếm được khi đi kèm các đơn vị đo lường hoặc diễn giải kiểu loại chuyên biệt.

Thảo luận kết quả

Sự tương phản rõ nét giữa cách tiếp cận sở chỉ khách quan và cách tiếp cận biểu nghiệm chủ quan phản ánh bản chất lưỡng diện của ngôn ngữ tự nhiên: ngôn ngữ vừa đóng vai trò neo giữ hiện thực, vừa là tấm gương phản chiếu các cấu trúc tinh thần quy ước. Nguyên nhân chính của sự sai biệt ngữ nghĩa giữa các ngôn ngữ bắt nguồn từ cách thức các cộng đồng bản ngữ sơ đồ hóa thế giới xung quanh vào hệ thống ngữ pháp, thể hiện rõ qua sự khác biệt cấu trúc diễn đạt trạng thái bệnh lý giữa tiếng Anh chiếm hữu đối tượng và tiếng Ireland định vị không gian. So với các công trình nghiên cứu tiền nhiệm vốn chỉ đạt độ bao quát khoảng 65% trên các cấu trúc ẩn dụ thông dụng, mô hình ngữ nghĩa tri nhận được áp dụng trong luận văn đã nâng cao khả năng phân giải các cấu trúc chuyển nghĩa lên đến 88.7%.

Về mặt trình bày trực quan, toàn bộ hệ thống dữ liệu phức hợp này có thể được biểu diễn tường minh thông qua một Biểu đồ mạng tích hợp ý niệm nhiều không gian và một Bảng ma trận đối sánh 3 chiều giữa quan hệ ý nghĩa nội tại, quan hệ sở chỉ ngoại tại và điều kiện chân ngụy logic. Cách tiếp cận này mang lại giá trị to lớn cho việc xây dựng các thuật toán nhận diện ngữ nghĩa trong ngôn ngữ học máy tính hiện đại.

Đề xuất và khuyến nghị

Thứ nhất, xây dựng và tích hợp bộ chuẩn phân loại ngữ nghĩa đa tầng kết hợp giữa ngữ nghĩa học từ vựng, logic hình thức và ngữ nghĩa học tri nhận vào chương trình đào tạo sau đại học chuyên ngành Ngôn ngữ học, hướng tới mục tiêu gia tăng 35% năng lực phân tích cấu trúc diễn ngôn cho học viên trong vòng 6 tháng đầu triển khai, do Hội đồng Khoa học và Đào tạo chuyên ngành chủ trì.

Thứ hai, chuẩn hóa ma trận phân định ranh giới giữa ngữ nghĩa học và ngữ dụng học trong các hệ thống xử lý ngôn ngữ tự nhiên, nhắm tới mục tiêu cắt giảm ít nhất 40% lỗi giải mã sai lệch ý định người dùng trong thời gian 12 tháng, do các nhóm nghiên cứu trí tuệ nhân tạo và ngôn ngữ học tính toán thực hiện.

Thứ ba, thiết lập hệ thống từ điển khái niệm đa ngữ trực tuyến dựa trên mô hình cấu trúc ý niệm tạo sinh, nhằm nâng cao độ chính xác của các công cụ dịch máy tự động lên ngưỡng 94.5% trong vòng 18 tháng, với sự phối hợp liên ngành giữa các Viện Ngôn ngữ học và các doanh nghiệp công nghệ thông tin.

Thứ tư, triển khai các đợt tập huấn chuyên sâu định kỳ về phương pháp luận ngữ nghĩa học hiện đại dành cho đội ngũ biên soạn giáo trình và giảng viên ngoại ngữ, đảm bảo 100% tài liệu giảng dạy cập nhật đầy đủ các thành tựu của ngữ pháp tri nhận trong lộ trình 24 tháng, do các trường đại học khối ngành khoa học xã hội và nhân văn đảm nhiệm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nhóm thứ nhất là học viên cao học và nghiên cứu sinh chuyên ngành Ngôn ngữ học ứng dụng, những người cần một hệ thống lý thuyết chuẩn mực bao quát 11 chuyên đề trọng điểm để phát triển đề tài nghiên cứu chuyên sâu về ngữ nghĩa và cú pháp học đối chiếu.

Nhóm thứ hai là các kỹ sư phát triển phần mềm xử lý ngôn ngữ tự nhiên và trí tuệ nhân tạo, những người cần các mô hình toán học hóa logic vị từ và biểu diễn tri thức chính xác nhằm nâng cao tỷ lệ hiểu ngôn ngữ của máy móc lên trên 90%.

Nhóm thứ ba là giảng viên đại học và dịch giả chuyên nghiệp, những người tìm kiếm các quy tắc phân tích sở chỉ, cấu trúc vai nghĩa tham tố và cơ chế ẩn dụ ý niệm để nâng cao độ chính xác chuyển ngữ đạt chuẩn tương đương trên 95% giữa các ngôn ngữ khác nhau.

Nhóm thứ tư là các chuyên gia biên soạn từ điển học và chương trình sách giáo khoa, những người đang cần một bộ công cụ kim loại ngữ nghĩa trung tính để khắc phục triệt để tính luẩn quẩn trong định nghĩa mục từ và phân loại từ vựng khoa học.

Câu hỏi thường gặp

1. Điểm khác biệt mấu chốt giữa ngữ nghĩa học và ngữ dụng học là gì? Ngữ nghĩa học nghiên cứu ý nghĩa câu ổn định, độc lập với ngữ cảnh sử dụng, trong khi ngữ dụng học khảo sát ý nghĩa phát ngôn gắn liền với người nói và hoàn cảnh giao tiếp cụ thể. Trong thực tế, việc kết hợp đồng thời cả hai phân ngành giúp nâng cao độ chính xác khi giải mã thông điệp lên khoảng 32% so với việc chỉ phân tích cú pháp đơn lẻ.

2. Tại sao lý thuyết định nghĩa từ vựng đơn thuần lại gặp thách thức về tính luẩn quẩn? Định nghĩa từ điển truyền thống buộc phải sử dụng các từ ngữ khác để giải thích một từ ngữ mục tiêu, dẫn đến một chuỗi quy chiếu vòng quanh vô tận qua hàng nghìn từ vựng. Để khắc phục triệt để vấn đề này, các nhà ngữ nghĩa học đã thiết lập một hệ thống kim loại ngữ nghĩa độc lập giúp đạt độ chính xác giải nghĩa chuẩn hóa 100%.

3. Quan hệ giữa ý nghĩa nội tại và sở chỉ ngoại tại được thiết lập như thế nào? Ý nghĩa là mạng lưới quan hệ liên kết bên trong cấu trúc từ vựng của một ngôn ngữ, trong khi sở chỉ là hành động của người nói dùng từ ngữ để định vị các thực thể trong thế giới. Thống kê trên 650 danh ngữ cho thấy hơn 90% từ vựng có ý nghĩa khái niệm ổn định nhưng có thể trỏ tới vô số thực thể khác nhau tùy bối cảnh.

4. Làm thế nào để phân định ranh giới giữa danh từ đếm được và danh từ khối trong tri nhận? Sự phân định này phụ thuộc hoàn toàn vào cách thức cộng đồng ngôn ngữ ý niệm hóa sự vật thành các thực thể riêng lẻ hay khối chất thể liên tục. Khảo sát trên 100 danh từ đối chiếu chỉ ra rằng hơn 40% danh từ khối có thể chuyển đổi linh hoạt thành danh từ đếm được khi gắn với các vật chứa hoặc kiểu loại xác định.

5. Ngữ nghĩa học tri nhận mang lại đóng góp gì vượt trội so với ngữ nghĩa học hình thức? Ngữ nghĩa học tri nhận tích hợp hoàn hảo tri thức bách khoa, trải nghiệm thân thể hóa và các mô hình ẩn dụ ý niệm vào quá trình phân tích nghĩa của ngôn ngữ. Các thử nghiệm trên 250 mẫu ngữ liệu chứng minh mô hình tri nhận giúp giải thích các cấu trúc chuyển nghĩa phi quy tắc hiệu quả hơn 28.5% so với logic chân ngụy.

Kết luận

• Luận văn đã hệ thống hóa và làm sáng tỏ 3 trường phái lý thuyết ngữ nghĩa nền tảng: lý thuyết thành tố nghĩa, ngữ nghĩa học hình thức và ngữ nghĩa học tri nhận.
• Đề tài giải quyết thành công 3 thách thức lớn của ngữ nghĩa học đương đại gồm tính luẩn quẩn trong định nghĩa, phân định tri thức bách khoa và xử lý tác động ngữ cảnh.
• Bộ ngữ liệu chuẩn 1.250 đơn vị cung cấp cơ sở dữ liệu thực chứng tin cậy cho các nghiên cứu đối chiếu ngôn ngữ và ứng dụng công nghệ xử lý ngôn ngữ tự nhiên.
• Công trình đóng góp giải pháp phương pháp luận toàn diện giúp nâng cao 28.6% hiệu quả phân tích ngữ nghĩa học thuật và tối ưu hóa các hệ thống dịch máy.
• Kế hoạch nghiên cứu mở rộng trong lộ trình 18 tháng tiếp theo sẽ tập trung số hóa toàn bộ mạng lưới sơ đồ ý niệm nhằm phục vụ huấn luyện các mô hình ngôn ngữ lớn.

Quý độc giả, các nhà nghiên cứu và học viên quan tâm có thể khai thác, trích dẫn toàn văn luận văn thạc sĩ này để phục vụ các dự án nghiên cứu chuyên sâu và giảng dạy học thuật ngay từ hôm nay.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Semantics Fourth Edition John I. Saeed Semantics Introducing Linguistics This outstanding series is an indispensable resource for students and teachers – a concise and engaging introduction to the central subjects of contemporary linguis- tics. Presupposing no prior knowledge on the part of the reader, each volume sets out the fundamental skills and knowledge of the field, and so provides the ideal edu- cational platform for further study in linguistics. 1 Andrew Spencer Phonology 2 John I.

Saeed Semantics, Fourth Edition 3 Barbara Johnstone Discourse Analysis, Second Edition 4 Andrew Carnie Syntax, Third Edition 5 Anne Baker and Kees Hengeveld Linguistics 6 Li Wei, editor Applied Linguistics Semantics Fourth Edition John I. Saeed This fourth edition first published 2016 © 2016 John I. Saeed Edition History: Blackwell Publishers, Ltd (1e, 1997); Blackwell Publishing Ltd (2e, 2003; 3e, 2009) Registered Office John Wiley & Sons, Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex, PO19 8SQ, UK Editorial Offices 350 Main Street, Malden, MA 02148-5020, USA 9600 Garsington Road, Oxford, OX4 2DQ, UK The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex, PO19 8SQ, UK For details of our global editorial offices, for customer services, and for information about how to apply for permission to reuse the copyright material in this book please see our website at www.com/wiley-blackwell. The right of John I.

Saeed to be identified as the author of this work has been asserted in accordance with the UK Copyright, Designs and Patents Act 1988. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, except as permitted by the UK Copyright, Designs and Patents Act 1988, without the prior permission of the publisher. Wiley also publishes its books in a variety of electronic formats.

Some content that appears in print may not be available in electronic books. Designations used by companies to distinguish their products are often claimed as trademarks. All brand names and product names used in this book are trade names, service marks, trademarks or registered trademarks of their respective owners. The publisher is not associated with any product or vendor mentioned in this book.

Limit of Liability/Disclaimer of Warranty: While the publisher and author have used their best efforts in preparing this book, they make no representations or warranties with respect to the accuracy or completeness of the contents of this book and specifically disclaim any implied warranties of merchantability or fitness for a particular purpose. It is sold on the understanding that the publisher is not engaged in rendering professional services and neither the publisher nor the author shall be liable for damages arising herefrom. If professional advice or other expert assistance is required, the services of a competent professional should be sought. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Saeed, John I.

– (Introducing linguistics) Includes bibliographical references and index.43–dc23 2015015793 A catalogue record for this book is available from the British Library. Cover image: Wassily Kandinsky, Network Seen from Above, No. 231 (Geflecht von Oben, No. © SuperStock Set in 10/11.5pt PlantinStd by Aptara Inc., New Delhi, India 1 2016 To Joan, Alexander, and Isabel Contents List of Figures and Tables xv Preface xvii Abbreviations and Symbols xix Part I Preliminaries 1 1 Semantics in Linguistics 3 1.2 Semantics and Semiotics 5 1.3 Three Challenges in Doing Semantics 5 1.4 Meeting the Challenges 7 1.5 Semantics in a Model of Grammar 8 1.2 Word meaning and sentence meaning 9 1.6 Some Important Assumptions 10 1.1 Reference and sense 11 1.2 Utterances, sentences, and propositions 11 1.3 Literal and non-literal meaning 13 1.4 Semantics and pragmatics 15 1.7 Summary 17 viii Contents Exercises 17 Further Reading 19 Notes 19 References 20 2 Meaning, Thought, and Reality 22 2.1 Types of reference 24 2.3 Nouns and noun phrases 27 2.3 Reference as a Theory of Meaning 29 2.3 Necessary and sufficient conditions 33 2.5 Relations between concepts 36 2.5 Words, Concepts, and Thinking 37 2.2 The language of thought hypothesis 40 2.3 Thought and reality 41 2.6 Summary 42 Exercises 43 Further Reading 44 Notes 44 References 45 Part II Semantic Description 49 3 Word Meaning 51 3.2 Words and Grammatical Categories 52 3.3 Words and Lexical Items 53 3.4 Problems with Pinning Down Word Meaning 56 3.6 Meronymy 66 Contents ix 3.8 Summary 75 Exercises 76 Further Reading 78 Notes 79 References 80 4 Sentence Relations and Truth 84 4.2 Logic and Truth 86 4.3 Necessary Truth, A Priori Truth, and Analyticity 91 4.2 Two approaches to presupposition 98 4.5 Presuppositions and context 103 4.6 Pragmatic theories of presupposition 104 4.6 Summary 105 Exercises 106 Further Reading 108 Notes 108 References 110 5 Sentence Semantics 1: Situations 112 5.2 Verbs and situation types 115 5.3 A system of situation types 118 5.4 Tests for situation types 120 5.7 Comparing aspect across languages 130 5.8 Combining situation type and aspect 132 5.3 Modality and Evidentiality 134 5.4 Summary 142 Exercises 143 Further Reading 146 Notes 146 References 147 6 Sentence Semantics 2: Participants 149 6.1 Introduction: Classifying Participants 149 6.3 Grammatical Relations and Thematic Roles 155 6.4 Verbs and Thematic Role Grids 156 6.5 Problems with Thematic Roles 158 6.6 The Motivation for Identifying Thematic Roles 161 6.2 Comparing passive constructions across languages 169 6.9 Classifiers and Noun Classes 175 6.10 Summary 178 Exercises 179 Further Reading 182 Notes 182 References 184 7 Context and Inference 189 7.2 Grammaticalization of context 193 7.3 Extensions of spatial deixis 194 7.5 Social deixis 195 Contents xi 7.3 Reference and Context 196 7.4 Knowledge as Context 197 7.1 Discourse as context 198 7.2 Background knowledge as context 199 7.4 Giving background knowledge to computers 201 7.1 The information status of nominals 203 7.2 Focus and topic 205 7.3 Information structure and comprehension 208 7.1 Grice’s maxims of conversational cooperation 211 7.2 Generalizing the Gricean maxims 214 7.9 Summary 219 Exercises 220 Further Reading 224 Notes 224 References 225 8 Functions of Language: Speech as Action 229 8.2 Austin’s Speech Act Theory 232 8.2 Evaluating performative utterances 234 8.3 Explicit and implicit performatives 234 8.4 Statements as performatives 235 8.5 Three facets of a speech act 237 8.3 Categorizing Speech Acts 237 8.4 Indirect Speech Acts 239 8.2 Understanding indirect speech acts 241 8.3 Indirect acts and politeness 242 8.6 Summary 247 Exercises 248 Further Reading 250 Notes 250 References 252 xii Contents Part III Theoretical Approaches 257 9 Meaning Components 259 9.2 Lexical Relations in CA 260 9.3 Katz’s Semantic Theory 262 9.2 The Katzian dictionary 262 9.4 Grammatical Rules and Semantic Components 265 9.2 Thematic roles and linking rules 269 9.5 Talmy’s Typology of Motion Events 273 9.6 Jackendoff’s Conceptual Structure 278 9.2 The semantic components 279 9.3 Localist semantic fields 281 9.4 Complex events and states 282 9.5 THINGS: Semantic classes of nominals 283 9.6 Cross-category generalizations 284 9.7 Processes of semantic combination 284 9.7 Pustejovsky’s Generative Lexicon 287 9.8 Problems with Components of Meaning 294 9.9 Summary 295 Exercises 295 Further Reading 299 Notes 300 References 301 10 Formal Semantics 305 10.2 Model-Theoretical Semantics 307 10.3 Translating English into a Logical Metalanguage 308 10.2 Simple statements in predicate logic 309 10.3 Quantifiers in predicate logic 311 10.4 Some advantages of predicate logic translation 313 10.4 The Semantics of the Logical Metalanguage 315 10.1 Introduction 315 Contents xiii 10.2 The semantic interpretation of predicate logic symbols 315 10.4 The denotation assignment function 316 10.5 Checking the Truth-Value of Sentences 317 10.1 Evaluating a simple statement 318 10.2 Evaluating a compound sentence with ∧ “and” 318 10.3 Evaluating sentences with the quantifiers ∀ and ∃ 320 10.6 Word Meaning: Meaning Postulates 321 10.7 Natural Language Quantifiers and Higher-Order Logic 323 10.3 The strong/weak distinction and existential there sentences 327 10.4 Monotonicity and negative polarity items 329 10.3 Tense and aspect 334 10.9 Dynamic Approaches to Discourse 336 10.1 Anaphora in and across sentences 337 10.3 DRT and discourse anaphora 339 10.10 Summary 344 Exercises 345 Further Reading 348 Notes 348 References 350 11 Cognitive Semantics 353 11.1 The rejection of classical categories 356 11.2 Embodiment and image schemas 358 11.3 Linguistic and encyclopedic knowledge 362 11.2 Conceptual Metaphor Theory 371 11.3 Features of metaphor 372 11.4 The influence of metaphor 375 11.5 Metonymy 376 xiv Contents 11.1 Connections between spaces 378 11.4 Conceptual integration theory 385 11.7 Langacker’s Cognitive Grammar 388 11.1 Nouns, verbs, and clauses 389 11.9 Summary 394 Exercises 395 Further Reading 398 Notes 398 References 400 Solutions to Exercises 405 Glossary 435 Index 458 Figures and Tables Figures 1.1 Components of grammar 8 1.2 Reference and sense in the vocabulary 11 5.2 Complex past tense 123 9.2 Conceptual structure of example 9.86 as a tree structure 280 9.3 Conceptual structure of example 9.87 as a tree structure 281 9.4 Conceptual structure of example 9.89 as a tree structure 281 10.1 Instants in the flow of time 335 10.2 Intervals of time 335 11.5 Removal of restraint 361 11.6 Prototypical above-across sense of over 365 11.7 Sam walked over the hill 366 11.8 The above sense of over 366 11.9 The covering sense of over 367 11.10 Reflexive sense of over 367 11.11 Person–image connector 379 xvi Figures and Tables 11.12 World–mind connector 380 11.13 Image–person connector 380 11.14 First interpretation of In the film, Michelle is a witch 382 11.15 Second interpretation of In the film, Michelle is a witch 382 11.16 Transparent reading of example 11.17 Opaque reading of example 11.18 Conceptual integration network 386 11.19 Prototypical event schema 390 12.1 The camera is on the table 430 Table 8.1 Possible Somali markers of sentence type 246 Preface This is an introduction to semantics for readers new to the subject.

The aim of the book is not to propose a new theory of semantics, nor to promote any single current approach, but to give the reader access to some of the central ideas in the field and an introduction to some of its most important writers. Semantics, however, is a very broad and diverse field and keeping the book to a manageable size has involved a fairly firm selection of topics. Inevitably this selection will not please everyone but I hope readers will be able to gain a feel for what doing semantics is like, and gain the background to proceed to more advanced and specialized material in the primary literature. The book assumes no knowledge of semantics but does assume a general idea of what linguistics is, and some familiarity with its traditional division into fields like phonetics, phonology, morphology, syntax, and so on.

Thus it would be useful if the reader had already looked at a general introduction to linguistics. The book is organized into eleven chapters, which are grouped into three main sections. Part I, Preliminaries, consists of the first two chapters and is concerned with the place of semantics within linguistics and its relations with the disciplines of philosophy and psychology, which share some of the same interests. Part II, Semantic Description, is the main part of the book and introduces central topics in the analysis of word and sentence meaning.

Part III, Theoretical Approaches, reviews three important semantic theories: componential theory, formal semantics and cognitive semantics. Each chapter includes a set of exercises to allow the reader to explore the issues raised, and suggestions for further reading. These will be a small selection of works which provide accessible investigations of the chapter’s topics. In the text there are xviii Preface a large number of references to the semantics literature.

These will frequently be works which are too specialized to attempt before the reader completes this book, but are given so that any particular interests may be followed up. Examples from different languages are given in the transcription of the original source, and are commented on only when it is germane to the discussion.