Chương I. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở pháp lý Căn cứ vào: Điều lệ trường mầm non (Ban chấp hành kèm theo quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/04/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chương II. Điều 14, 15, 16, 17 - Quy định về nhiệm vụ tổ chuyên môn - Quy định về nhiệm vụ tổ văn phòng - Quy định về nhiệm vụ của hiệu trưởng - Về nhiệm vụ xây dựng chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ Xây dựng kế hoạch cho các hoạt động chung thực hiện theo chương trình kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.
Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác và quản lý tài sản trong nhà trường 1. Cơ sở lý luận về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình 1. Khái niệm về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình Theo từ tiếng Việt: Kế hoạch tổ chức hoạt động là vạch ra một cách có hệ thống những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành. Có thể hiểu về xây dựng kế hoạch cho chương trình hoạt động như sau: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động là quyết định trước xem phải làm gì? Làm như thế nào? Khi nào làm? Ai làm cái đó? Như vậy, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chính là dự kiến hệ thống những công việc phải làm, những mục tiêu cần đạt và phương án để thực hiện mục tiêu.
Ý nghĩa của xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình * Đối với giáo viên: Tổ chức hoạt động tạo hình là một phần việc quan trọng trong quá trình tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ mầm non của giáo viên mầm non nhằm giúp trẻ có cơ 5 hội tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng cảm xúc, tình cảm tích cực. Điều đó sẽ giúp trẻ hình thành được những kiến thức và kỹ năng một cách có hệ thống, phát triển những năng lực chung và các kỹ năng sống cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt nhằm đạt được mục tiêu đề ra trong chương trình. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình đồng nghĩa với quyết định những việc phải làm và làm bằng cách nào để đạt kết quả tốt nhất những công việc đã được xây dựng trong kế hoạch đầu năm học, mà cụ thể là triển khai những nội dung giáo dục theo định hướng chủ điểm năm học. Có tác dụng định hướng trong công việc của người giáo viên và giúp họ chủ động thưc hiện nhiệm vụ, tránh tình trạng bị động, hay sự chồng chéo, lặp lại, đứt đoạn, rời rạc trong việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục.
Đảm bảo sự kết hợp hài hoà cân đối linh hoạt các nội dung và hình thức giáo dục. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tượng hình giúp giáo viên rèn luyện năng lực dự báo, năng lực tư duy, năng lực thiết kế, sáng tạo trong công việc. Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của nhóm lớp còn có ý nghĩa xây dựng tinh thần cộng đồng trách nhiệm hợp tác chặt chẽ và thống nhất với nhau giữa các giáo viên cùng làm việc khi thực hiện chương trình. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình giúp giáo viên có cơ sở để đánh giá chất lượng tổ chức thực hiện chương trình và có cơ sở để đánh giá sự phát triển, sự tiến bộ của trẻ dưới sự tác động của chương trình.
Từ đó, giáo viên có thể rút ra nhiều bài học kinh nghiệm và có những điều chỉnh phù hợp trong công tác tổ chức thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ. * Đối với các nhà quản lý Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của một trường sẽ giúp cán bộ quản lý có sự chỉ đạo thống nhất đối với các bộ phận, các tập thể, cá nhân trong toàn trường, thể hiện triết lý riêng của từng trường và những định hướng cơ bản để từ đó, giáo viên xây dựng tổ chức thực hiện nội dung trong nhóm, lớp một cách hiệu quả. 6 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình là cơ sở để cán bộ quản lý của trường tự đánh giá kết quả thực hiện chương trình của nhà trường, của cấp trên, kiểm tra đánh giá chất lượng. Từ đó mà cán bộ quản lý có cơ sở rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo thực hiện chương trình trong thời gian tiếp theo.
Điều đó có nghĩa là xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình giúp cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non có cơ sở thực tiễn để phát triển chương trình. * Đối với trẻ Việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải dựa trên kết quả những gì đã quan sát được trên trẻ, dựa trên hiểu biết về sự phát triển và sự học của trẻ. Điều đó sẽ giúp trẻ hình thành được những kiến thức và kỹ năng một cách hệ thống, phát triển những năng lực chung và các kỹ năng sống cần thiết giúp trẻ phát triển các mặt nhằm đạt được mục tiêu đề ra trong chương trình chăm sóc và giáo dục. Một số nguyên tắc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ mầm non * Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình, quán triệt mục tiêu giáo dục mầm non.
Khi xây dựng từng loại kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, chúng ta cần xác định rõ mục tiêu cần đạt được đối với trẻ và phải hướng mọi hoạt động vào mục tiêu đó. Xây dựng bất cứ một kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục nào cũng phải đảm bảo giúp trẻ phát triển các mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, xã họi và thẩm mỹ, hướng vào hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. * Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình đòi hỏi người giáo viên và người cán bộ quản lí không chỉ phải nắm vững chương trình mà còn phải hiểu đầy đủ sâu sắc đặc điểm tâm sinh lý, cũng như vốn kinh nghiệm của trẻ để xây dựng nội dung, biện pháp, hình thức tổ chức các hoạt động một cách hợp lí.
7 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải chính xác, rõ ràng, các thông tin, mối liên hệ logic, sự kết hợp hài hoà giữa các hoạt động, động – tĩnh, giữa các hoạt động chủ đạo với các hoạt động khác, qua đó hình thành hệ thống kĩ năng, cung cấp cho trẻ những kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho quá trình chăm sóc trẻ. Tuy nhiên, ở mỗi trường lại có điều kiện cụ thể khác nhau như: nguồn nhân lực, cơ sở vật chất, nguồn tài chính. Do đó khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường mới mang tính khả thi. Vậy khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình xem xét kết quả thực hiện năm trước, chủ đề trước, tháng trước và các hoạt động giáo dục trước đó kết hợp tình hình thực tiễn của thời điểm sẽ thực hiện nội dung mới này nhằm xây dựng nội dung cho phù hợp.
* Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phải đảm bảo tính phát triển. Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình việc lựa chọn nội dung, xác định yêu cầu cần đạt được, sử dụng các phương pháp giáo dục trong nội dung phải ở mức độ cao hơn khả năng hiện có của trẻ, phải hướng vào “vùng phát triển gần nhất”. Khuyến khích trẻ có thái độ tích cực, tìm tòi, khám phá và đạt được những tiến bộ mới. Nội dung trong các kế hoạch tổ chức hoạt động phải có tính kế thừa chọn lọc, kiến thức cung cấp cho trẻ phải được mở rộng dần, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp.
Xác định yêu cầu cần đạt trên trẻ về các mặt thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ ngày càng nâng cao, trên cơ sở đánh giá đúng đắn kết quả của giai đoạn trước. * Xây dựng kế hoạch hoạt động phải đảm bảo tính toàn diện. Nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động phải thể hiện được tất cả các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhằm tạo nên những tác động sư phạm mang tính tổng hợp. Thực hiện nguyên tắc này góp phần đảm bảo sự cân bằng giữa chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
8 * Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính pháp lệnh của nhà nước. Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình được xây dựng trên cơ sở chăm sóc giáo dục trẻ do bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình là nội dung thực hiện của cô và trẻ trong một thời gian. Mỗi giáo viên không chỉ có trách nhiệm tổ chức thực hiện kế hoạch tạo hình một cách sáng tạo nhằm biến kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình đó thành hiện thực, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục.
Đồng thời các cấp quản lí cũng phải có trách nhiệm quản lí và tạo điều kiện để giáo viên thực hiện có hiệu quả các loại nội dung đã đề ra. Những vấn đề cơ sở về hoạt động tạo hình đối với trẻ 5-6 tuổi. Mục đích của tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non. Phát triển sự nhạy cảm, những xúc cảm, tình cảm, thẩm mỹ, có nhu cầu làm ra cái đẹp – là những điều kiện rất cần cho cuộc sống của trẻ trong xã hội.
Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng cơ sở, tạo nền tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo. Phát triển và tiếp thu duy trì ở trẻ lòng tự tin, khả năng cảm nhận về giá trị của mình. Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để tích cực gia nhập cộng đồng xã hội. Nhiệm vụ của tổ chức hoạt động tạo hình cho mầm non.
* Hình thành ở trẻ khả năng nhận thức thẩm mĩ, hình thành thái độ thẩm mỹ trước vẻ đẹp của thế giới xung quanh. Giúp trẻ có những điều kiện, những câu biểu lộ thái độ, cảm xúc tình cảm của mình đối với những gì được thể hiện trong quá trình tạo hình.