THÔNG TIN THƯ MỤC VÀ ĐẶC TẢ HỌC THUẬT: GIÁO TRÌNH VĂN HỌC NGA

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Văn học Nga do Tiến sĩ Phạm Thị Phương biên soạn là tài liệu giảng dạy chính thức phục vụ chương trình đào tạo cử nhân ngành Sư phạm Ngữ văn. Tài liệu được tổ chức biên soạn dưới sự chỉ đạo của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thông qua Hội đồng thẩm định theo Quyết định số 2642A/QĐ-ĐHSP ngày 17 tháng 12 năm 2012 và được phê duyệt ban hành theo Quyết định số 2667a/QĐ-ĐHSP ngày 20 tháng 12 năm 2012 (Mã số ISBN: 978-604-918-009-5).

Về vị trí trong khung chương trình, học phần Văn học Nga được phân bổ thời lượng 30 tiết theo quy chế đào tạo học chế tín chỉ. Giáo trình hướng đến các mục tiêu học tập (learning outcomes) cụ thể: trang bị hệ thống tri thức nền tảng về lịch sử, thể loại và thi pháp văn học Nga từ thời trung đại đến hiện đại; hình thành năng lực phân tích các hiện tượng văn học trong mối liên hệ mật thiết với bối cảnh lịch sử, tôn giáo, văn hóa - triết học; đồng thời cung cấp cơ sở phương pháp luận phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy các tác gia văn học Nga có mặt trong chương trình Ngữ văn bậc trung học phổ thông.

Cấu trúc giáo trình được phân bổ theo tiến trình lịch sử kết hợp với khảo sát các tác gia đại diện cho các trào lưu và thể loại lớn của thế kỷ XIX và XX (gồm 2 nhà thơ cùng 5 đại diện văn xuôi và kịch bản văn học). Điểm đặc sắc trong cấu trúc tài liệu là việc thiết kế các bài học tích hợp: mỗi bài đều bao gồm phần lý thuyết trọng tâm, hệ thống câu hỏi - bài tập định hướng tư duy tự học, danh mục tài liệu tham khảo chuyên biệt và phần bài đọc thêm mang tính liên ngành triết học - văn hóa học.


Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Nội dung giáo trình triển khai hệ thống kiến thức qua các trục chủ đề lịch sử và chuyên đề tác gia:

  • Chủ đề 1: Khái quát địa lý, lịch sử và cội nguồn văn hóa - tôn giáo Nga: Khảo sát vị trí địa lý Á - Âu, sự hình thành các phân nhánh Slave (Đông, Nam, Tây Slave), lịch sử lập quốc từ thời kỳ Kiev (năm 862), ách đô hộ của người Mông Cổ (1237–1480) đến các cải cách của Pet’r Đại Đế (1689–1725). Trình bày vai trò của sự kiện cải đạo Chính thống giáo (năm 988) dưới thời Quận công Vladimir trong việc hình thành mẫu tự Cyrill, chữ viết Slave cổ và định hình thẩm mỹ dân tộc. Phân tích sự song tồn của hai hệ tư tưởng đối lập: tư tưởng "Đại quốc" (Đại Nga) và tư tưởng "Chí Thánh".
  • Chủ đề 2: Lịch sử văn học viết và các thời kỳ phát triển: Phân kỳ tiến trình văn học qua các chặng đường:
    1. Văn học Nga cổ (thế kỷ XI–XVII): Tác phẩm biên niên sử Truyền kì các thời đại của Nestor và anh hùng ca khuyết danh Bài ca về đạo quân Igor.
    2. Văn học thế kỷ XVIII: Giai đoạn bản lề với sự cải cách niêm luật thơ của M. Lomonosov, chủ nghĩa tình cảm với Cô Liza bạc phận của N. Karamzin, và khuynh hướng phê phán hiện thực ban đầu trong Cuộc du lịch từ Peterburg đến Moskva của A. Radishev.
    3. Văn học thế kỷ XIX: Ba giai đoạn vận động từ sự cạnh tranh giữa chủ nghĩa cổ điển, chủ nghĩa lãng mạn và chủ nghĩa hiện thực (nửa đầu thế kỷ XIX), đến sự xác lập ưu thế tuyệt đối của chủ nghĩa hiện thực (1850–1890) và giai đoạn chuyển tiếp sang văn học hiện đại (từ thập niên 1890).
  • Chủ đề 3: Diện mạo văn học thế kỷ XX và đương đại: Phân loại cấu trúc văn học thế kỷ XX thành ba dòng chính: Văn học Kỷ nguyên bạc (với các trường phái Tượng trưng, Hình tượng, Vị lai); Văn học Xô-viết (dòng chính thống theo phương pháp hiện thực xã hội chủ nghĩa và dòng văn học không chính thức Samizdat); Văn học Nga hải ngoại (các tác giả lưu vong). Khái quát diện mạo hợp nhất sau năm 1991 với khuynh hướng hậu hiện đại.
  • Chủ đề 4: Hệ thống loại hình nhân vật điển hình: Khảo sát sự tiến hóa của ba kiểu nhân vật xuyên suốt:
    • Con người thừa: Quá trình biến đổi từ hình tượng quý tộc ưu tú bị bế tắc lí tưởng (Evgeni Onegin của Pushkin, Pechorin của Lermontov, Rudin của Turgenev) đến các biến thể trì trệ, suy thoái (Oblomov của Goncharov và nhóm địa chủ trong Những linh hồn chết của Gogol).
    • Con người nhỏ bé: Từ thân phận bị tước đoạt xã hội (Người coi trạm của Pushkin, Chiếc áo khoác của Gogol) đến bi kịch tâm lý phân thân (Dostoievski), tầng lớp tiểu thị dân (Chekhov), dân du đãng (Gorki) và số phận con người trong biến cố lịch sử (Sholokhov).
    • Con người tìm đường: Sự chuyển hóa từ trạng thái sống thừa sang hành động xã hội tích cực để tìm kiếm chân lý và sự hòa đồng cộng đồng (Andrey Bolkonski, Pierre Bezukhov trong Chiến tranh và Hòa bình của L. Tolstoi).
  • Chủ đề 5: Chuyên đề tác gia - Aleksandr Pushkin (1799–1837): Khảo sát toàn diện cuộc đời và sự nghiệp: nguồn gốc gia đình và ảnh hưởng từ văn hóa dân gian; các giai đoạn sáng tác tại Lyceum Hoàng gia (1811–1817), Sankt-Peterburg (1817–1820) với bản trường ca Ruslan và Liudmila, thời kỳ lưu đày phương Nam (1820–1824) với các thi phẩm lãng mạn mang màu sắc triết học (Ánh mặt trời ban ngày đã tắt, Người tù, Người gieo hạt giống tự do trên đồng vắng); bước chuyển sang chủ nghĩa hiện thực với tiểu thuyết thơ Evgeni Onegin.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng hệ thống cơ sở lý thuyết dựa trên các nguyên lý khoa học văn học:

  • Lý luận phê bình của V. Belinski: Luận điểm nền tảng "Nghệ thuật là tư duy bằng hình tượng", khẳng định nghệ thuật là phương thức đặc thù để nhận thức và tác động đến hiện thực khách quan, loại bỏ lối phê bình cảm tính, võ đoán.
  • Thi pháp học của M. Bakhtin: Khung lý thuyết về sự tiến hóa của thể loại, sự đối thoại giữa các hình thức tự sự, và lý thuyết về "tiểu thuyết phức điệu" áp dụng cho thi pháp văn xuôi Dostoievski.
  • Cơ sở triết học văn hóa và tôn giáo: Tư tưởng nhị nguyên văn hóa Nga qua khảo cứu của triết gia N. Berdiaev; ảnh hưởng của đạo đức Chính thống giáo và chủ nghĩa Dân túy (Populisme) đối với quan điểm nhân sinh của các tác gia lớn.
  • Nguyên lý thẩm mỹ kết hợp: Quy luật đan xen, hòa hợp giữa phương pháp hiện thực và cảm quan lãng mạn xuyên suốt tiến trình văn học Nga.

Kỹ năng phát triển

  • Kỹ năng phân tích thi pháp học: Nhận diện và thẩm định các thủ pháp nghệ thuật, kết cấu cốt truyện, hệ thống biểu tượng thi ca và nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật.
  • Kỹ năng phân tích lịch sử - văn hóa: Năng lực đặt tác phẩm văn học vào bối cảnh các biến cố lịch sử (Chiến tranh Vệ quốc 1812, Khởi nghĩa Tháng Chạp 1825, Cải cách Nông nô 1861, Cách mạng 1917) và các trào lưu tư tưởng (phái sùng Slave đối lập phái sùng phương Tây).
  • Năng lực sư phạm chuyên ngành: Phương pháp xử lý văn bản, tinh giản tư liệu học thuật thành bài giảng phù hợp với đối tượng học sinh phổ thông.

Phương pháp giảng dạy và học tập

Tiếp cận sư phạm theo hệ thống tín chỉ

Giáo trình được thiết kế nhằm đáp ứng quy trình dạy học theo học chế tín chỉ:

flowchart LR
    A["Giảng viên:<br>Định hướng phương pháp & Hướng dẫn tư duy"] --> B["Nội dung cốt lõi:<br>Khung bài giảng 30 tiết"]
    B --> C["Sinh viên:<br>Tự học, Đọc tư liệu bổ trợ & Thảo luận"]
    C --> D["Đánh giá:<br>Hệ thống câu hỏi & Bài tập cuối bài"]

Quy trình này dịch chuyển vai trò của người dạy từ thuyết giảng truyền thống sang vị trí hỗ trợ phương pháp tiếp cận, phân tích văn bản; người học đóng vai trò trung tâm thông qua hoạt động tự nghiên cứu độc lập.

Cấu trúc bài tập và bài đọc bổ trợ

Cuối mỗi bài học, giáo trình tích hợp hệ thống công cụ hỗ trợ tự học:

  1. Bài đọc thêm học thuật: Cung cấp các văn bản nghiên cứu chuyên sâu, tiêu biểu như trích đoạn chuyên luận Số phận nước Nga (1918) của triết gia Nikolai Berdiaev do dịch giả Phạm Vĩnh Cư chuyển ngữ, giúp người học tiếp cận trực tiếp các văn bản triết học nguồn.
  2. Hệ thống câu hỏi tự luận và bài tập thực hành: Hệ thống câu hỏi được biên soạn theo hai cấp độ: kiểm tra khả năng tái hiện kiến thức trọng tâm (như phân kỳ lịch sử, đặc điểm trào lưu) và gợi mở vấn đề nghiên cứu so sánh chuyên sâu (như quá trình vận động của các kiểu nhân vật, sự tương tác giữa tư tưởng chính trị và văn học).
  3. Hướng dẫn tự học và nghiên cứu: Sau mỗi bài có cung cấp danh mục tài liệu thông dụng định hướng người học tự mở rộng phạm vi đọc hiểu các công trình nghiên cứu chuyên khảo trong và ngoài nước.

Điểm nổi bật và cập nhật

  • Hợp lý hóa khối lượng kiến thức theo chuẩn tín chỉ: Khắc phục tình trạng quá tải thông tin bằng cách sàng lọc số lượng tác gia tiêu biểu, tập trung trực tiếp vào các tác giả có trong chương trình Ngữ văn phổ thông (Pushkin, Lermontov, Gogol, Tolstoi, Chekhov, Sholokhov...) để hỗ trợ trực tiếp nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên.
  • Cập nhật các thành tựu lý luận và tiếp cận hiện đại: Đưa vào giáo trình các thành tựu thi pháp học hiện đại thế kỷ XX, đặc biệt là lý thuyết thể loại và tiểu thuyết phức điệu của M. Bakhtin, phương pháp luận nghiên cứu của V. Belinski, thay thế cho các góc nhìn xã hội học dung tục hoặc định kiến cũ.
  • Phân loại khách quan diện mạo văn học thế kỷ XX: Giáo trình nhận diện văn học thế kỷ XX như một cấu trúc đa diện gồm ba dòng vận động song song (Văn học Kỷ nguyên bạc, Văn học Xô-viết và Văn học hải ngoại), phân tích hiện tượng xuất bản ngầm Samizdat và bước chuyển sang khuynh hướng hậu hiện đại sau năm 1991.
  • Liên hệ thực tiễn tiếp nhận văn học tại Việt Nam: Khảo sát sự tiếp nhận chủ nghĩa hiện thực Nga qua các sáng tác của các tác gia văn học hiện thực Việt Nam thời kỳ tiền chiến (như Nam Cao, Thạch Lam, Nhất Linh), làm rõ giá trị tiếp nhận đa văn hóa.

Đối tượng sử dụng giáo trình

Nhóm đối tượng Yêu cầu chuẩn bị / Cách thức sử dụng
Sinh viên Sư phạm Ngữ văn (Đại học) Đã tích lũy kiến thức cơ sở về Lý luận văn học, Văn học dân gian, Lịch sử văn học thế giới; sử dụng giáo trình làm tài liệu học tập chính khóa 30 tiết trên lớp và tài liệu tự học bắt buộc.
Học viên Cao học chuyên ngành Văn học Sử dụng các khung lý thuyết (Bakhtin, Belinski) và các bài đọc thêm triết học (Berdiaev, Soloviev) làm tài liệu tham khảo cho các chuyên đề thi pháp học và lịch sử văn học.
Giảng viên Đại học và Cao đẳng Sử dụng làm khung đề cương chi tiết môn học, xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá, thiết kế bài giảng thảo luận và hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học.
Giáo viên Ngữ văn bậc THPT Sử dụng làm tài liệu tra cứu kiến thức chuyên sâu về tác gia, thi pháp và bối cảnh sáng tác phục vụ việc giảng dạy các bài học văn học Nga trong chương trình phổ thông.

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng nào?

Tài liệu được biên soạn phục vụ sinh viên chuyên ngành Sư phạm Ngữ văn và Cử nhân Văn học tại các trường đại học sư phạm, trường đại học khoa học xã hội và nhân văn; đồng thời là tài liệu tham khảo cho học viên sau đại học và giáo viên Ngữ văn phổ thông.

2. Cần chuẩn bị những kiến thức nền tảng nào trước khi học?

Người học cần có kiến thức cơ bản về nguyên lý lý luận văn học (loại thể, phương pháp sáng tác, thi pháp học), kiến thức lịch sử thế giới trung - cận - hiện đại và tổng quan văn học phương Tây.

3. Giáo trình có điểm khác biệt gì so với các tài liệu văn học Nga trước đây?

Giáo trình tinh giản lượng tác gia để phù hợp thời lượng 30 tiết; cập nhật lý thuyết thi pháp học của M. Bakhtin; phân chia văn học thế kỷ XX thành ba dòng độc lập (Kỷ nguyên bạc, Xô-viết, Hải ngoại); và bổ sung hệ thống bài đọc thêm triết học - văn hóa chuyên sâu.

4. Phương pháp tự học giáo trình như thế nào để đạt hiệu quả cao?

Người học cần nghiên cứu nội dung bài giảng kết hợp đọc tác phẩm nguyên bản; trả lời hệ thống câu hỏi cuối bài; đọc văn bản trong phần "Bài đọc thêm" để nắm bắt bối cảnh triết học; và tra cứu mở rộng theo danh mục tài liệu tham khảo được cung cấp.

5. Giáo trình cung cấp những nguồn tài liệu tham khảo bổ trợ nào?

Tài liệu cung cấp danh mục các công trình nghiên cứu chuyên khảo uy tín được trích dẫn như: Văn học Nga sự thật và cái đẹp (Nguyễn Hải Hà, 2002), Lịch sử văn học Nga (Nhiều tác giả, 1997), Về trí thức Nga (Nhiều tác giả, 2009), Tiểu thuyết hiện thực Nga thế kỉ XIX (Trần Thị Phương Phương, 2006), và Siêu lí tình yêu (Vladimir Soloviev, 2005).


Kết luận

Giáo trình Văn học Nga của tác giả Phạm Thị Phương xác lập hệ thống tri thức chuẩn mực về lịch sử và thi pháp văn học Nga, được chuẩn hóa theo khung chương trình đào tạo tín chỉ 30 tiết của Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Lộ trình học tập của giáo trình được tổ chức tuần tự: đi từ việc nắm vững nền tảng địa lý, lịch sử và tôn giáo; phân tích các trào lưu và các kiểu hình tượng nhân vật trung tâm; đến khảo sát chuyên sâu thi pháp của các tác gia văn học thế kỷ XIX - XX.

Để đào sâu nghiên cứu, sinh viên và giảng viên có thể kết hợp giáo trình với các công trình lý luận phê bình của V. Belinski, M. Bakhtin, các tác phẩm triết học của N. Berdiaev cùng hệ thống tài liệu tham khảo chuyên ngành do các nhà xuất bản uy tín (NXB Giáo dục, NXB Tri thức, NXB Khoa học xã hội) ấn hành.