Thông Tin Thư Mục Học Thuật

  • Tên giáo trình: Giáo trình Văn học Châu Mỹ
  • Tác giả: TS. Trần Thị Nâu (Chủ biên), TS. Lê Ngọc Thúy, ThS. Phạm Tuấn Anh
  • Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Cần Thơ
  • Năm xuất bản: 2020 (Lời nói đầu ký ngày 07/01/2021)
  • Số trang / Minh họa: 234 trang, có ảnh minh họa và danh mục tài liệu tham khảo
  • Chỉ số ISBN: 978-604-965-287-5
  • Mã phân loại DDC: 808.89 DDC23

Tổng quan về giáo trình

Môn học và vị trí trong chương trình đào tạo

Giáo trình Văn học Châu Mỹ là tài liệu phục vụ trực tiếp cho học phần cùng tên trong khung chương trình đào tạo trình độ đại học của ngành Sư phạm Ngữ văn và ngành Văn học tại Trường Đại học Cần Thơ, đồng thời có giá trị tham khảo cho các cơ sở đào tạo chuyên ngành ngữ văn trên toàn quốc. Học phần nằm trong khối kiến thức văn học nước ngoài, đóng vai trò hoàn thiện bức tranh văn học thế giới bên cạnh các học phần văn học phương Đông và văn học phương Tây.

Mục tiêu học tập (Learning Outcomes)

Giáo trình hướng tới việc trang bị cho người học:

  • Kiến thức: Hệ thống hóa bối cảnh lịch sử, địa lý, văn hóa và tiến trình hình thành, phát triển của hai khu vực văn học: Văn học Hoa Kỳ và Văn học Mỹ Latinh; nắm vững đặc trưng thi pháp của các trào lưu, trường phái văn học cùng phong cách nghệ thuật của các tác giả tiêu biểu thế kỷ XIX và XX.
  • Kỹ năng: Năng lực phân tích, giải mã cấu trúc tác phẩm văn học phức hợp; kỹ năng vận dụng các lý thuyết phê bình văn học hiện đại (chủ nghĩa siêu nghiệm, phê bình thần thoại, tính liên văn bản, lý thuyết siêu văn bản) vào nghiên cứu cụ thể.
  • Thái độ và năng lực nghề nghiệp: Hình thành tư duy tiếp cận văn học đa nguyên, khách quan; định hướng ứng dụng kiến thức vào việc giảng dạy các tác phẩm văn học châu Mỹ trong chương trình Ngữ văn ở bậc phổ thông.

Cấu trúc và cách tiếp cận

Tài liệu được kết cấu thành 2 phần chính với 4 chương:

  • Phần I: Văn học Hoa Kỳ (TS. Trần Thị Nâu biên soạn): Gồm Chương 1 (Khái quát lịch sử, văn hóa, văn học Hoa Kỳ) và Chương 2 (Tác giả tiêu biểu thế kỷ XIX và XX).
  • Phần II: Văn học Mỹ Latinh (TS. Lê Ngọc Thúy biên soạn): Gồm Chương 3 (Khái quát vị trí địa lý, lịch sử, văn hóa, văn học Mỹ Latinh) và Chương 4 (Tác giả và tác phẩm văn xuôi Mỹ Latinh). ThS. Phạm Tuấn Anh chịu trách nhiệm chỉnh sửa văn bản và hiệu đính kỹ thuật.

Cách tiếp cận của giáo trình kết hợp giữa lịch đại (tiến trình hình thành và phát triển khoảng 200 năm của văn học châu lục) và đồng đại (phân tích diện mạo, trào lưu, thi pháp thể loại và tác giả điển hình).

Điểm đặc sắc của giáo trình

Giáo trình kết hợp việc khái quát hóa tiến trình lịch sử với phân tích chuyên sâu các hiện tượng văn học theo ba tiêu chí lựa chọn:

  1. Tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho từng giai đoạn và có đóng góp cách tân nghệ thuật;
  2. Tác giả, tác phẩm đã được dịch thuật, nghiên cứu và đưa vào giảng dạy ở trường phổ thông;
  3. Định hướng cho người học vận dụng nghiên cứu những vấn đề học thuật chuyên sâu phù hợp với đào tạo theo hệ thống tín chỉ.

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

CẤU TRÚC NỘI DUNG GIÁO TRÌNH VĂN HỌC CHÂU MỸ

Chương 1: Khái quát về lịch sử, văn hóa, văn học Hoa Kỳ

  • Nội dung: Khái quát tiến trình từ thời tiền thuộc địa, sự kiện Christopher Colombus đến đảo Bahama năm 1492, giai đoạn thuộc địa (1493–1776), Tuyên ngôn độc lập 1776 do Thomas Jefferson soạn thảo, chiến tranh phân tranh thuộc địa Anh - Pháp (1755–1763), cuộc Nội chiến Hoa Kỳ (1860–1865) dưới thời Tổng thống Abraham Lincoln, cho đến thế kỷ XX với sự phát triển kinh tế tư bản và các mâu thuẫn xã hội.
  • Key concepts: Văn học dân gian bản địa người da đỏ (huyền thoại Đảo Rùa, quan niệm vật tổ totemism, vai trò tù trưởng Shaman); sự giao thoa văn hóa di dân; chủ nghĩa lãng mạn; chủ nghĩa siêu nghiệm (Empiricism/Transcendentalism); chủ nghĩa hiện thực; chủ nghĩa tự nhiên; thế hệ mất mát (Lost Generation); tính liên văn bản (intertextuality); văn bản phi tuyến tính / siêu văn bản (Hypertext).

Chương 2: Tác giả tiêu biểu của văn học Hoa Kỳ

  • Nội dung: Đi sâu phân tích tác giả thế kỷ XIX và XX:
    • Thế kỷ XIX: Washington Irving; James Fenimore Cooper với bộ tiểu thuyết biên cương (Người tiên phong, Người cuối cùng của bộ tộc Mohican - hình tượng nhân vật Natty Bumppo); Herman Melville với kiệt tác Moby Dick; Nathaniel Hawthorne; Edgar Allan Poe với truyện trinh thám, kinh dị và tập thơ Ulalume; Harriet Beecher Stowe với Túp lều bác Tom (1852); Walt Whitman với tập thơ Lá cỏ (1855); Emily Dickinson.
    • Thế kỷ XX: Theodore Dreiser (Chị Carrie, Một bi kịch Mỹ); Sherwood Anderson; Ernest Hemingway (Mặt trời vẫn mọc, Giã từ vũ khí, Chuông nguyện hồn ai, Ông già và biển cả); William Faulkner (Âm thanh và cuồng nộ, Khi tôi nằm chết, Nắng tháng Tám); Harper Lee (Giết con chim nhại); Toni Morrison; Eugene O'Neill (Khát vọng dưới bóng cây du, Hành trình từ ngày vào đêm).

Chương 3: Khái quát về vị trí địa lý, lịch sử, văn hóa, văn học Mỹ Latinh

  • Nội dung: Giới thiệu đặc điểm địa lý, quá trình thuộc địa hóa của Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha, sự pha trộn giữa văn hóa bản địa (Maya, Inca, Aztec) và văn hóa di dân châu Âu, châu Phi. Xác lập khái niệm và tiến trình văn học Mỹ Latinh qua các chặng đường phát triển.

Chương 4: Tác giả và tác phẩm văn xuôi Mỹ Latinh

  • Nội dung: Phân loại và khảo sát hai trào lưu lớn:

    1. Văn học hiện thực: Phản ánh các xung đột xã hội, áp bức địa chủ và chế độ độc tài.
    2. Văn học hiện thực huyền ảo (Magical Realism): Trọng tâm phân tích Gabriel García Márquez và kiệt tác tiểu thuyết Trăm năm cô đơn (1967), cùng các tác phẩm truyện ngắn tiêu biểu của các tác giả khu vực Trung và Nam Mỹ.
  • Progression logic: Nội dung đi từ khái quát bối cảnh lịch sử - văn hóa - xã hội sang tiến trình văn học từng thời kỳ, từ đó định hình các trào lưu lớn và đi vào khảo sát chi tiết thi pháp tác giả, phân tích văn bản tác phẩm trung tâm.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

  • Chủ nghĩa siêu nghiệm (Transcendentalism): Trào lưu tư tưởng - văn học thế kỷ XIX tại Mỹ (Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau), kết hợp triết học Kant, tư tưởng duy lý và chủ nghĩa nhân bản, đề cao sự hòa hợp giữa con người, tự nhiên và Thượng đế, khẳng định sự tự do của cá nhân trước các định chế xã hội cứng nhắc.
  • Nguyên lý tảng băng trôi (Iceberg Theory): Thủ pháp cấu trúc ngôn từ và hàm ý thẩm mỹ do Ernest Hemingway xác lập, giảm thiểu diễn giải bề mặt để tăng dung lượng biểu đạt thông qua độc thoại, đối thoại và hình ảnh biểu tượng.
  • Kỹ thuật dòng ý thức (Stream of Consciousness): Thủ pháp phá vỡ trật tự ngữ pháp, dấu câu và thời gian tuyến tính để tái hiện trực tiếp các lớp cảm xúc, ký ức vô thức của nhân vật (thể hiện rõ trong Âm thanh và cuồng nộ của William Faulkner).
  • Lý thuyết Phê bình Thần thoại/Huyền thoại (Myth Criticism): Phân nhánh thành hướng nghiên cứu "nghi lễ" (ritual - James George Frazer với Cành vàng) và hướng "mẫu gốc" (archetype - lý thuyết vô thức tập thể của Carl Jung); tích hợp quan điểm của Lucien Lévy-Bruhl, Ernst Cassirer, Mircea Eliade và Claude Lévi-Strauss.
  • Lý thuyết Liên văn bản (Intertextuality) và Siêu văn bản (Hypertext): Cơ chế đối thoại giữa các văn bản văn học (Bakhtin, Julia Kristeva) và cấu trúc phân mảnh văn bản trên không gian số.

Kỹ năng phát triển

  • Kỹ năng phân tích tác phẩm: Năng lực đọc hiểu và mổ xẻ văn bản văn học phức tạp (tiểu thuyết sử thi, truyện kinh dị - trinh thám, truyện dòng ý thức, tiểu thuyết hiện thực huyền ảo).
  • Kỹ năng nghiên cứu lý luận: Nhận diện và áp dụng các mô hình phê bình văn học Âu - Mỹ hiện đại vào thực hành nghiên cứu văn bản.
  • Kỹ năng so sánh văn học: Phân tích sự tương đồng và khác biệt giữa các nền văn học trẻ (Bắc Mỹ và Mỹ Latinh) trong việc tiếp nhận và cải biến ảnh hưởng văn hóa, văn học từ châu Âu.

Phương pháp giảng dạy và học tập

Phương pháp sư phạm (Pedagogical Approach)

Giáo trình được thiết kế nhằm đáp ứng phương pháp dạy học đại học theo học chế tín chỉ:

  • Kết hợp lý thuyết và thực hành văn bản: Giờ học lý thuyết cung cấp khung lịch sử và lý thuyết văn học; giờ seminar tập trung vào việc đọc sâu (close reading) và phân tích tác phẩm.
  • Tiếp cận liên ngành: Kết hợp kiến thức lịch sử, địa lý, nhân học, tôn giáo học và phân tâm học để giải thích hiện tượng văn học.

Câu hỏi thảo luận và bài tập thực hành

Mỗi chương kết thúc bằng hệ thống câu hỏi thảo luận mang tính tổng hợp và định hướng nghiên cứu, không dừng lại ở mức độ tái hiện kiến thức:

  • Ví dụ câu hỏi Chương 1: Phân tích điểm đặc biệt của văn học dân gian Hoa Kỳ; lý giải cơ sở hình thành và biểu hiện của chủ nghĩa siêu nghiệm; phân tích nguyên nhân văn học Hoa Kỳ ra đời muộn nhưng phát triển vượt bậc.
  • Bài tập thực hành: Phân tích thi pháp kết cấu thời gian trong tác phẩm của Faulkner; giải mã yếu tố hoang đường và hiện thực trong Trăm năm cô đơn của Márquez; nhận diện tính biểu tượng trong Moby Dick của Melville.

Phương pháp đánh giá (Assessment Methods)

  • Đánh giá thường xuyên: Mức độ tham gia thảo luận trên lớp, kết quả chuẩn bị các câu hỏi cuối chương và thuyết trình nhóm về từng tác gia cụ thể.
  • Đánh giá định kỳ: Bài tập lớn/tiểu luận phân tích chuyên đề văn học và bài thi kết thúc học phần theo chuẩn đầu ra.

Hướng dẫn tự học (Self-study Guidelines)

Người học cần thực hiện tự học theo quy trình:

  1. Đọc nội dung khái quát lịch sử, văn hóa trước khi tiếp cận tác gia;
  2. Đọc toàn văn hoặc trích đoạn các tác phẩm bắt buộc được giới thiệu trong giáo trình;
  3. Sử dụng hệ thống câu hỏi cuối chương để tự hệ thống hóa kiến thức;
  4. Tra cứu mở rộng từ danh mục tài liệu tham khảo được cung cấp cuối mỗi chương.

Điểm nổi bật và cập nhật

Dữ liệu cập nhật về các giải thưởng học thuật

Giáo trình thống kê và phân tích thành tựu của 13 tác giả Hoa Kỳ nhận giải Nobel Văn học từ năm 1930 đến 2020:

Tác giả Năm nhận giải Nobel Tác phẩm / Đóng góp tiêu biểu được nêu trong giáo trình
Sinclair Lewis 1930 Phố chính (Main Street, 1920), Babbitt (1922)
Eugene O'Neill 1936 Khát vọng dưới bóng cây du (1924), Hành trình từ ngày vào đêm (1956)
Pearl S. Buck 1938 Gió Đông: Gió Tây (1930), bộ ba Đất lành (1931–1935)
T. S. Eliot 1948 Miền đất hoang (The Waste Land, 1922), Bộ tứ (Four Quartets, 1943)
William Faulkner 1949 Âm thanh và cuồng nộ (1929), Khi tôi nằm chết (1930), Nắng tháng Tám (1932)
Ernest Hemingway 1954 Mặt trời vẫn mọc (1926), Giã từ vũ khí (1929), Ông già và biển cả (1952)
John Steinbeck 1962 Của chuột và người (1937), Viên ngọc trai (1941), Phía đông địa đàng (1952)
Saul Bellow 1976 Người lơ lửng (1944), Herzog (1964), Món quà của Humboldt (1975)
Isaac Bashevis Singer 1978 Gia đình Mushkat (1950), Nhà ảo thuật ở Lublin (1960), Người nô lệ (1962)
Joseph Brodsky 1987 Nhà thơ gốc Nga nhập quốc tịch Mỹ, đóng góp cho thơ ca hiện đại
Toni Morrison 1993 Nữ văn sĩ da màu đầu tiên nhận giải Nobel; tiểu thuyết Người yêu dấu
Bob Dylan 2016 Kết hợp giữa âm nhạc và thơ ca truyền thống
Louise Glück 2020 Thơ ca mang vẻ đẹp chân phương, cảm hứng từ huyền thoại (Averno)

Tích hợp lý thuyết và xu hướng nghiên cứu đương đại

  • Đưa vào các khái niệm văn học hậu hiện đại (Postmodernism), bao gồm việc chối bỏ "đại tự sự", chuyển sang "tiểu tự sự" theo quan điểm triết học của J. F. Lyotard.
  • Khảo sát hiện tượng Siêu văn bản (Hypertext) trong văn học thế kỷ XXI: cách cấu trúc tác phẩm bằng tệp dữ liệu số, cho phép người đọc can thiệp vào trật tự văn bản phi tuyến tính.
  • Phân tích tác động hai chiều giữa sáng tác văn học và thị trường xuất bản Mỹ: cơ chế vận hành của dòng sách bán chạy (best-seller), văn học đại chúng (mass literature), truyện trinh thám, truyện kinh dị và các tạp chí chuyên ngành.

Đối tượng sử dụng giáo trình

  • Sinh viên đại học: Sinh viên từ năm thứ hai đến năm thứ tư thuộc ngành Sư phạm Ngữ văn và ngành Văn học tại các trường đại học sư phạm, khoa khoa học xã hội và nhân văn.
  • Học viên sau đại học: Học viên cao học, nghiên cứu sinh chuyên ngành Văn học nước ngoài, Văn học so sánh và Lý luận văn học dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu chuyên đề.
  • Giảng viên: Dùng làm khung giáo trình chính thức cho học phần Văn học châu Mỹ, tham khảo xây dựng đề cương chi tiết môn học và câu hỏi đánh giá.
  • Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần hoàn thành các học phần Nhập môn Lý luận văn học, Lịch sử Văn học phương Tây (Văn học Hy Lạp - La Mã, Văn học Phục hưng, Văn học châu Âu thế kỷ XVII–XIX) và Cơ sở Văn hóa thế giới để tiếp thu hiệu quả nội dung giáo trình.

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phục vụ cho những đối tượng cụ thể nào?

Giáo trình được biên soạn phục vụ trực tiếp cho sinh viên ngành Sư phạm Ngữ văn, ngành Văn học tại Trường Đại học Cần Thơ và các cơ sở giáo dục đại học khác; đồng thời là tài liệu tham khảo cho giảng viên, học viên sau đại học chuyên ngành Văn học nước ngoài.

2. Người học cần chuẩn bị kiến thức nền tảng gì trước khi tiếp cận giáo trình?

Cần nắm vững kiến thức cơ sở về tiến trình lịch sử - văn hóa thế giới cận - hiện đại, các khái niệm cơ bản của lý luận văn học (thể loại, phong cách, phương thức tự sự) và các trào lưu văn học phương Tây truyền thống.

3. Giáo trình này có điểm gì khác biệt so với các tài liệu văn học Hoa Kỳ riêng lẻ trên thị trường?

Tài liệu tích hợp cả hai khu vực Văn học Hoa Kỳ và Văn học Mỹ Latinh trong cùng một hệ thống chương trình đào tạo; đồng thời bổ sung các khung lý thuyết phê bình hiện đại (chủ nghĩa siêu nghiệm, phê bình thần thoại, lý thuyết liên văn bản, siêu văn bản số) và cập nhật dữ liệu giải thưởng Nobel văn học đến năm 2020.

4. Phương pháp tự học giáo trình như thế nào để đạt hiệu quả cao?

Người học cần bám sát cấu trúc hai phần: đọc phần khái quát để nắm bối cảnh lịch sử - văn hóa trước khi đọc chương tác giả; trả lời các câu hỏi thảo luận cuối chương; kết hợp đọc trực tiếp các văn bản tác phẩm được chọn lọc.

5. Giáo trình có kèm theo danh mục tài liệu tham khảo không?

Cuối mỗi chương đều có danh mục tài liệu tham khảo học thuật chi tiết, bao gồm các công trình nghiên cứu chuyên sâu trong nước và quốc tế của các tác giả như Lê Huy Bắc, Lê Đình Cúc, Hữu Ngọc, Kathryn VanSpanckeren, I. P. Tzurganova.


Kết luận

Giáo trình Văn học Châu Mỹ do Nhà xuất bản Đại học Cần Thơ ấn hành xác lập một khung tài liệu học tập toàn diện về hai bộ phận Văn học Hoa Kỳ và Văn học Mỹ Latinh. Thông qua việc phân bổ kiến thức từ lịch sử - văn hóa khái quát đến thi pháp tác giả, tác phẩm tiêu biểu, giáo trình cung cấp phương pháp luận nghiên cứu và phân tích văn bản cho người học theo chuẩn đào tạo tín chỉ.

Lộ trình học tập đề xuất: $$\text{Bối cảnh Lịch sử - Văn hóa} \longrightarrow \text{Tiến trình & Đặc điểm Trào lưu} \longrightarrow \text{Thi pháp Tác gia & Tác phẩm} \longrightarrow \text{Ứng dụng Lý thuyết Phê bình}$$

Người học có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu thông qua hệ thống tài liệu tham khảo chuyên ngành được chỉ dẫn chi tiết tại từng chương của giáo trình.