CHƯƠNG I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. Khái niệm về môi trường. Khái niệm giáo dục môi trường. Trọng tâm giáo dục môi trường tập trung vào.
Vai trò giáo dục môi trường. Tình hình giáo dục môi trường trên thế giới và Việt Nam. Trên thế giới. Thực trạng giáo dục môi trường tại các trường trung học c sở ở Việt Nam.
8 CHƯƠNG II ỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI,NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 12 211 ục tiêu chung. Mục tiêu cụ thể. 12 2 2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
Phạm vi nghiên cứu. 12 2 2 1 Đối tượng nghiên cứu. 12 2 3 Nội dung nghiên cứu. 12 2 4 Phư ng pháp nghiên cứu.
13 2 4 1 Phư ng pháp thu thập số iệu. 13 2 4 1 2 Phư ng pháp phỏng vấn. 13 2 4 1 2 Phư ng pháp quan sát. 15 iv 2 4 2 Phư ng pháp x ý số iệu.
17 CHƯƠNG III SƠ LƯỢC VỀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. 18 3 1 Hệ thống giáo dục THCS tại thành phố Hà Giang. 18 3 2 Giới thiệu về trường THCS nghiên cứu. 21 3 2 1 Trường THCS Ngọc Hà.
21 3 2 2 Trường THCS Yên Biên. 22 3 2 2 Trường THCS Phư ng Thiện. 22 CHƯƠNG IV T UẢ NGHIÊN CỨU. Nhận thức và kiến thức của học sinh trung học về vấn đề môi trường.
Những nhận thức chung về môi trường. 26 4 1 2 Thái độ và hành động. Thực trạng về giáo dục môi trường trong các trường ptcs trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung và các hoạt động giảng dạy giáo dục môi trường.
33 4 2 2 Phư ng pháp giảng dạy. 34 4 2 3 C sở vật chất và trang thiết bị phục vụ giảng dạy giáo dục môi trường. 34 4 2 4 Các ĩnh vực giáo dục môi trường được đưa vào trường học. 35 4 3 Đề xuất một số phư ng pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác GDMT trong nhà trường .2 Xây dựng nội dung .3 Tổ chức thực hiện .4 Phư ng pháp đánh giá.
39 CHƯƠNG V T LUẬN V I N NGH. 40 T I LIỆU TH HẢ Phụ ục v DANH MỤC BẢNG Bảng 4.1: Ki n thức của học sinh đƣợc phỏng vấn về vấn đề rác thải .2: Ki n thức của học sinh đƣợc phỏng vấn về vấn đề nhi m h ng h .3: Ki n thức của học sinh đƣợc phỏng vấn về vấn đề nhi m .4: Ki n thức của học sinh đƣợc phỏng vấn về vấn đề ảo v rừng .5 h i đ và hành đ ng củ học sinh v i vấn đề r c thải .6 h i đ và hành đ ng củ học sinh v i vấn đề ảo v rừng .7 h i đ và hành đ ng củ học sinh v i vấn đề s ụng nƣ c .8 t quả phỏng vấn gi o viên về c c nh v c gi o ục m i trƣ ng đƣợc đƣ vào trƣ ng học. 35 vi DANH MỤC Ừ I Ắ BVMT Bảo vệ môi trường CLB Câu lạc bộ GDBVMT Giáo dục bảo vệ môi trường GDMT Giáo dục môi trường HS Học sinh STT Số thứ tự THCS Trung Học c sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố TS CBGV Tổng số cán bộ giáo viên TSHS Tổng số học sinh UNEP United Nations Environment Programme UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural Organization vii ĐẶ ẤN ĐỀ ôi trường à tài sản chung, vô giá của cả nhân oại ôi trường có vai trò vô cùng quan trọng đối với cuộc sống của con người, ảnh hưởng hông nhỏ đến sự phát triển inh tế - xã hội của mỗi quốc gia, dân tộc Cùng với dân số, môi trường đã trở thành vấn đề quan tâm của toàn thể nhân oại hông chỉ bởi vai trò vô cùng to ớn của nó đối với chất ượng cuộc sống mà còn à chỉ số đánh giá trình độ phát triển của đất nước Hiện nay trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, con người đã àm cho môi trường có nhiều biến đổi theo hướng tiêu cực và ảnh hưởng đến sự phát triển bền vững như đất đai bị xói mòn, sự cạn iệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, sự đa dạng sinh học trên đất iền và dưới biển bị suy giảm ột trong những nguyên nhân của hiện trạng trên là do người dân chưa có ý thức gìn giữ và bảo vệ môi trường Vì thế việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho mọi người dân trong cộng đồng nói chung đặc biệt à cho thế hệ trẻ nói riêng à biện pháp tích cực, có ý nghĩa to ớn đối với việc bảo vệ, xây dựng môi trường sống cho hôm nay và mai sau Bởi , học sinh (THCS) à ực ượng xã hội to ớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tư ng ai vận mệnh dân tộc, à ực ượng chủ yếu trên nhiều ĩnh vực, đảm nhiệm những công việc đòi hỏi hy sinh, gian hổ, sức hoẻ và sáng tạo Học sinh THCS à độ tuổi sung sức nhất về thế chất và phát triển trí tuệ, uôn năng động, sáng tạo, muốn tự hẳng định mình Ngoài việc đưa ra Hiến pháp, Luật môi trường, các quy định, tiêu chu n thì việc giáo dục môi trường GD T à một trong những biện pháp âu dài và rất quan trọng Trong hi đó nhận thức của người dân nói chung,học sinh nói riêng về BV T còn nhiều hạn chế, nhất à đội ngũ học sinh Trung học c sở chiếm số đông Đây à ứa tuổi đang trong quá trình hình thành nhân cách, à những người chủ tư ng ai của đất nước, ứa tuổi dễ tiếp thu, dễ r n uyện hành vi và thói quen, à ực ượng đông đảo góp phần xây dựng và bảo vệ môi trường BV T một cách tốt nhất 1 Ở Tp Hà Giang hiện nay việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS bên cạnh những thành tựu đạt được như: qua hoạt động giáo dục giúp cho học sinh THCS có những hiểu biết c bản về môi trường tự nhiên, sự ô nhiễm môi trường, phư ng pháp bảo vệ môi trường, đặc biệt giúp học sinh THCS nâng cao nhận thức về việc bảo vệ môi trường xung quanh từ đó có những hành động cụ thể để tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường n i mình đang sinh sống cũng như trong toàn xã hội Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS tại TP Hà Giang tỉnh Hà Giang hiện nay vẫn còn có nhiều hạn chế, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS chưa thực sự được triển hai sâu rộng, việc tiến hành còn chậm trễ, việc giáo dục chưa h i dậy ở học sinh THCS vai trò, trách nhiệm của mình trong việc tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường cũng như hắc phục hiện trạng ô nhiễm môi trường Xuất phát từ những ý do trên tôi chọn đề tài: “Thự trạng giáo dụ bảo vệ môi trường đối với h sinh T tại Thành phố i ng – t nh i ng 2 CHƢƠNG I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Khái niệm về môi trường ôi trường là tập hợp tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội bao quanh con người, ảnh hưởng tới con người và tác động đến các hoạt động sống của con người như: hông hí, nước, độ m, sinh vật, xã hội oài người và các thể chế.
Khái niệm giáo dục môi trường Giáo dục môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy nhằm giúp con người có được sự hiểu biết, kỹ năng và giá trị tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái. Trọng tâm giáo dục m i trƣ ng tập trung vào Nâng cao nhận thức và sự nhạy cảm về môi trường và những thách thức môi trường. Bồi dưỡng kiến thức và sự hiểu biết về môi trường và những thách thức môi trường. Có thái độ quan tâm đến môi trường và giúp đỡ để duy trì chất ượng môi trường.
Phát triển các kỹ năng giúp giảm thiểu các vấn đề môi trường. Tham gia các chư ng trình bồi dưỡng kiến thức về môi trường và các hoạt động iên quan đến môi trường. Vai trò giáo dục m i trƣ ng Năm 1987, tại Hội nghị về môi trường ở Moscow(Mat-xc -va) do UNEP United Nations Environment Programme và UNESC đồng tổ chức, đã đưa ra ết luận về tầm quan trọng của giáo dục môi trường: “Nếu không nâng cao được sự hiểu biết của công chúng về những mối quan hệ mật thiết giữa chất ượng môi trường với quá trình cung ứng liên tục các nhu cầu ngày càng tăng của họ, thì sau này s khó làm giảm bớt được những mối nguy c về môi trường ở các địa phư ng cũng như trên toàn thế giới. Bởi vì, hành động của con người 3 tùy thuộc vào động c của họ và động c này ại tùy thuộc vào chính nhận thức và trình độ hiểu biết của họ Do đó, giáo dục môi trường là một phư ng tiện không thể thiếu để giúp mọi người hiểu biết về môi trường” Hội nghị quốc tế về Giáo dục môi trường của Liên hợp quốc tổ chức tại Tbi isi vào năm 1977 đã đưa ra hái niệm: “Giáo dục môi trường có mục đích làm cho cá nhân và các cộng đồng hiểu được bản chất phức tạp của môi trường tự nhiên và môi trường nhân tạo là kết quả tư ng tác của nhiều nhân tố sinh học, lý học, xã hội, kinh tế và văn hóa; đem ại cho họ kiến thức, nhận thức về giá trị, thái độ và kỹ năng thực hành để họ tham gia một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường và quản lý chất ượng môi trường” Tóm lại: Giáo dục môi trường giúp cho mọi người: Hiểu được bản chất phức tạp của môi trường tự nhiên cũng như nhân tạo.
Nhận thức được tầm quan trọng cũng như mối quan hệ mật thiết giữa chất ượng môi trường với sự tồn tại và phát triển của con người. Có những hành vi đối x “thân thiện” h n đối với môi trường. Tình hình giáo dục m i trƣ ng trên th gi i và Vi t Nam Giáo dục môi trường không chỉ giới hạn đối tượng giáo dục là học sinh, sinh viên trong hệ thống các trường học từ tiểu học đến phổ thông, giáo dục đại học hay trung cấp chuyên nghiệp mà nó còn hướng tới tất cả mọi người-những người cùng sống trên Trái đất này.
