TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI TIẾT 1BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU I. Kiến thức HS biết: được sự ra đời của xã hội phong kiến ở châu Âu HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng của nền kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết một số nét cơ bản về thành thị trung đại:Sự ra đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân HS vận dụng:Đánh gía sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở Châu Âu 2.Kĩ năngg Biết xác định vị trí các quốc gia phong kiến Châu Âu trên bản đồ Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ sự cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Tư tưởng,thái độ Thông qua những sự kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 4. Định hướng năng lực được hình thành: Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán. Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip… II.
PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan,.Giáo viên Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập Bản đồ Châu Âu thời phong kiến Tranh ảnh mô tả hoạt động trong lãnh địa phong kiến và thành thị trung đại 2. Học sinh Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức : 1’ 1 TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 Kiểm tra sĩ số: Tác phong học sinh: 2.Kiểm tra bài cũ: 5’ Hỏi: Em hãy trình bày những thành tựu văn hoá nỗi bậc của Ấn độ thời Trung đại ?. * Trả lời: Chữ viết: chữ phạn Văn học: sử thi đồ sộ,kịch ,thơ ca… Kinh; Vêda Kiến trúc: Hinđu, phật giáo.Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động học của Ghi bảng trò Hoạt động 1(10’) : Tìm hiểu Sự 1.Sự hình thành xã hội hình thành xã hội phong kiến ở phong kiến ở Châu Châu Âu Âu Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề. Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân a) Hoàn cảnh lịch sử: GV: Sử dụng bản đồ Châu Âu: Cuối thế kỉ V các bộ Chỉ một số quốc gia cổ đại tộc người Giéc man phương Tây và sự xâm nhập của chiếm và tiêu diệt các người Giéc man quốc gia cổ đại KN tóm tắt sự H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc kiện,phân tích,nhận RôMa người Giéc man đã làm xét,tổng hợp gì? H: Những việc làm đó có tác b) Biến đổi trong xã hội động như thế nào đến sự hình HS quan sát xác định Các tầng lớp mới thành xã hội phong kiến Châu được một số quốc gia xuất hiện: Âu? cổ đại phương Tây và + Tướng lĩnh, quí tộc sự xâm nhập của được chia ruộng đất, H: Lãnh chúa phong kiến và nông người Giéc man phong tước.
nô được hình thành từ những 1 HS trình bày theo Lãnh chúa phong tầng lớp nào của xã hội cổ đại ? SGK những việc làm kiến của người Giécman + Nô lệ và nông dân HS trình bày tác động Nông nô. 2 TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 đến sự hình thành xã Nông nô phụ thuộc H: Quan hệ giữa lãnh chúa và hội phong kiến Châu vào lãnh chúa nông nô như thế nào? Âu XHPK hình thành GV: Nhấn mạnh quan hệ sản 2 HS trình bày ý kiến xuất mới quan hệ sản xuất cá nhân phong kiến đã hình thành ở Châu 2.Lãnh địa phong Âu. Hoạt động 2 (10’) Tìm hiểu Lãnh địa phong kiến. Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu 1 HS trình bày mối vấn đề.
quan hệ giữa lãnh chúa Là vùng đất rộng Cách tiến hành:HS làm việc cá và nông nô lớn do lãnh chúa làm nhân,nhóm chủ, trong đó có lâu *Tích hợp môi trường đài và thành quách. KN tóm tắt sự H: Em hiểu thế nào là lãnh địa kiện,phân tích,nhận phong kiến? xét,tổng hợp GV: Giải thích khái niệm: “lãnh chúa”, “Nông nô” : GV: Sử dụng hình 1 (SGK) “Lâu đài và thành quách của lãnh chúa” Miêu tả lãnh địa phong kiến 1 HS trình bày theo H: Quan sát hình 1 (SGK), qua SGK khái niệm lãnh địa kiến thức vừa tìm hiểu em có PK nhận xét gì về các lãnh địa phong Đời sống trong lãnh kiến? địa > Trong lãnh địa có đầy đủ nhà + Lãnh chúa: Xa hoa, cửa, trang trại, nhà thờ. giống đầy đủ như một đất nước thu nhỏ. Quan sát và nhận xét + Nông nô: Đói nghèo, H: Cuộc sống của lãnh chúa và khổ cực Chống nông nô trong các lãnh địa như lãnh chúa.
thế nào? Đặc điểm nền kinh tế lãnh địa: Tự túc, tự GV: Gọi học sinh đọc phần chữ cấp. Không trao đổi in nghiêng /SGK 1 HS trình bày Cuộc với bên ngoài. sống của lãnh chúa và nông nôống của lãnh H: Qua đoạn trích trên em hãy chúa và nông nô cho biết đặc diểm của nền kinh 3 TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 tế lãnh địa là gì? GV: Như vậy đặc trưng của xã hội phong kiến Châu Âu là hình thành nền kinh tế lãnh địa.Đây là HS trình bày đặc đơn vị không chỉ độc lập về kinh diểm của nền kinh tế tế mà còn độc lập về chính trị có lãnh địa quyền lập pháp và hành pháp riêng.Mỗi lãnh địa được coi như một vương quốc riêng nên ở giai HS làm việc hợp tác đoạn phát triển của chế độ theo nhóm phong kiến Châu Âu ,quyền lực bị phân tán mà không tập trung vào tay vua.Vua thực chát cũng chỉ là một lãnh chúa lớn mà thôi 3.Sự xuất hiện của GV: Yêu cầu HS thảo luận thành thị trung đại. nhóm bàn(5’) Phân biệt sự khác nhau giữa xã KN tóm tắt sự hội cổ đại với xã hội phong kiện,phân tích,nhận kiến? xét,tổng hợp a) Nguyên nhân: GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô Cuối thế kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng và nô lệ.Nô lệ chỉ là “ Công cụ hóa thừa được đi bán biết nói”.XHPK gồm lãnh chúa và nông nô.Nông nô phải nộp tô 1 vài HS trình bày hiểu Thành thị trung đại thuế cho lãnh chúa biết cá nhân xuất hiện.
Hoạt động 3(10’) tìm hiểu Sự 1 HS trình bày theo b) Tổ chức: SGK Bộ mặt thành thị: xuất hiện của thành thị trung đại. Phố xã, nhà cửa. Tầng lớp: Thị dân Phương pháp: sử dụng đồ (TTC + Thương dùng trực quan,đàm thoại,nêu 1 vài HS trình bày hiểu nhân). biết cá nhân c) Vai trò: Cách tiến hành:HS làm việc cá Thúc đẩy xã hội nhân phong kiến phát H:Đặc điểm của “thành thị” là gì triển.
? H: Thành thị trung đại xuất hiện 1 vài HS trình bày vai như thế nào ? trò của thành thị 4 TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 H: Cư dân thành thị bao gồm 1 vài HS trình bày ý những ai? Họ làm nghề gì ? kiến cá nhân >+ Thợ thủ công và thương Rèn kĩ năng quan nhân sát,hiểu sự kiện lịch + Sản xuất và buôn bán, trao sử,nhận xét sự kiện đổi hàng hóa lịch sử. H: Thành thị ra đời có ý nghĩa *Năng lực cần hình như thế nào? thành:Thực hành bộ *Tích hợp môi trường môn lịch sử GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 2(SGK). H: Hãy miêu tả cuộc sống thành thị qua bức tranh? Đông người, sầm uất, hoạt động chủ yếu là buôn bán, trao đổi hàng hóa. 5 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học PhƯỜ TR ươNG ng THCS phápLd ƯƠạyNG họTHc:Ế VINH Dạy hĐAN PHƯỢ ọc nhóm ; NG dạy hGIÁO ọc nêu LỊCH ÁN và giảSiỬquy LỚế P t7 vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Xã hội phong kiến Châu Âu được hình thành như thế nào? Vẽ sơ đồ biểu diễn quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu? Lập ra các Lã vương quốc nh Đế Người Xã XHP mới ch quốc Giéc hội K úa Rô ma man Chia ruộng đất phân Châu suy yếu chiếm và phong tước hóa Nô Âu Rôma ng hình nô thà nh Tiếp thu Kitô giáo Nền kinh tế lãnh địa và kinh tế thành thị có gì khác nhau? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hãy cho biết các vương quốc do người Giéc man lập nên ở Châu Âu tương ứng với các quốc gia nào hiện nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)? Hãy đóng vai người nông nô và lãnh chúa trong lãnh địa, mô tả lại công việc và cuộc sống của mình? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm 6 ; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐAN PHƯỢNG GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 7 TIẾT 2BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU.