Thiết Kế Và Sử Dụng Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Lịch Sử Thế Giới Cận Đại Lớp 10

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học phần lịch sử thế giới cận đại lớp 10 với sự hỗ trợ, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải

• Tác giả: Nguyễn Xuân Anh
• Người hướng dẫn: TS. Ninh Thị Hạnh
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2
• Chuyên ngành: Lịch sử
• Đề tài: Thiết Kế Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Lịch Sử Thế Giới Cận Đại Lớp 10 Với Canva Và Easelly
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Giả thuyết nghiên cứu
• Đóng góp của khóa luận
• Cấu trúc khóa luận
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 10 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ỨNG DỤNG CANVA VÀ EASELLY
• 1.1. Khái niệm phiếu học tập
• 1.2. Giới thiệu ứng dụng Canva và Easelly
• 1.3. Định hướng đổi mới PPDH Lịch sử ở trường THPT
• 1.4. Cơ sở thực tiễn
• 1.5. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong DHLS nói chung
• 1.6. Thực trạng thiết kế và sử dụng phiếu học tập với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva, Easelly trong DHLS nói riêng
• 1.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 10 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ỨNG DỤNG CANVA VÀ EASELLY. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 2.1. Vị trí, nội dung của phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10
• 2.2. Vị trí của phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10
• 2.3. Nội dung phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10
• 2.4. Một số yêu cầu khi thiết kế và sử dụng PHT trong DHLS
• 2.4.1. Đảm bảo tính khoa học
• 2.4.2. Đảm bảo tính sư phạm
• 2.4.3. Đảm bảo phát huy được tính tích cực của học sinh
• 2.5. Quy trình thiết kế phiếu học tập trong DHLS ở trường THPT (áp dụng phần Lịch sử thế giới cận đại – SGK Lịch sử lớp 10) với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly
• 2.5.1. Xác định mục tiêu của phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10
• 2.5.2. Điều tra nhu cầu người học
• 2.5.3. Lựa chọn nội dung thiết kế PHT
• 2.5.4. Sử dụng ứng dụng Canva và Easelly thiết kế PHT
• 2.6. Một số biện pháp sử dụng PHT với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly trong DHLS phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10
• 2.6.1. Sử dụng PHT hướng dẫn HS chuẩn bị bài tập ở nhà
• 2.6.2. Sử dụng PHT hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức bài mới
• 2.6.3. Sử dụng PHT để giúp HS củng cố, luyện tập
• 2.6.4. Sử dụng PHT để kiểm tra đánh giá
• 2.7. Thực nghiệm sư phạm
• 2.7.1. Mục đích, đối tượng, thời gian thực nghiệm
• 2.7.2. Nội dung và phương pháp thực nghiệm
• 2.7.3. Tiến trình thực nghiệm
• 2.7.4. Kết quả thực nghiệm
• 2.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC HÌNH ẢNH
• DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Lịch Sử

Thiết kế phiếu học tập là một phần quan trọng trong việc dạy học Lịch sử, đặc biệt là phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10. Việc sử dụng các công cụ như Canva và Easelly giúp giáo viên tạo ra những phiếu học tập hấp dẫn, dễ hiểu và phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh. Những phiếu học tập này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng tự học.

1.1. Khái Niệm Về Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Lịch Sử

Phiếu học tập là công cụ hỗ trợ giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh tự học và ôn tập kiến thức. Nó giúp học sinh tổ chức thông tin một cách khoa học và dễ dàng hơn trong việc tiếp thu kiến thức lịch sử.

1.2. Lợi Ích Của Việc Sử Dụng Canva Và Easelly

Sử dụng Canva và Easelly trong thiết kế phiếu học tập mang lại nhiều lợi ích. Các công cụ này cho phép giáo viên tạo ra những phiếu học tập trực quan, sinh động, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và ghi nhớ kiến thức.

II. Thách Thức Trong Việc Thiết Kế Phiếu Học Tập Lịch Sử

Mặc dù việc thiết kế phiếu học tập mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại không ít thách thức. Giáo viên cần phải đối mặt với việc làm sao để phiếu học tập không chỉ đẹp mà còn phải hiệu quả trong việc truyền tải kiến thức. Việc này đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng thiết kế và hiểu biết sâu sắc về nội dung lịch sử.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Nội Dung

Một trong những khó khăn lớn nhất là làm sao để nội dung phiếu học tập vừa đầy đủ, vừa dễ hiểu cho học sinh. Giáo viên cần phải lựa chọn thông tin một cách cẩn thận để không gây quá tải cho học sinh.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Sử Dụng Công Nghệ

Nhiều giáo viên vẫn chưa quen với việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Điều này có thể dẫn đến việc thiết kế phiếu học tập không đạt yêu cầu về mặt hình thức và nội dung.

III. Phương Pháp Thiết Kế Phiếu Học Tập Hiệu Quả

Để thiết kế phiếu học tập hiệu quả, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp nhất định. Việc xác định mục tiêu học tập rõ ràng và lựa chọn nội dung phù hợp là rất quan trọng. Ngoài ra, việc sử dụng các công cụ thiết kế như Canva và Easelly cũng giúp nâng cao chất lượng phiếu học tập.

3.1. Xác Định Mục Tiêu Học Tập

Mục tiêu học tập cần phải rõ ràng và cụ thể. Điều này giúp giáo viên dễ dàng lựa chọn nội dung và hình thức thiết kế phiếu học tập phù hợp với nhu cầu của học sinh.

3.2. Lựa Chọn Nội Dung Thiết Kế

Nội dung phiếu học tập cần phải được lựa chọn kỹ lưỡng, đảm bảo tính khoa học và phù hợp với chương trình học. Việc này giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Lịch Sử

Việc ứng dụng phiếu học tập trong dạy học Lịch sử đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ hứng thú hơn với môn học mà còn cải thiện được kỹ năng tự học và tư duy phản biện. Các phiếu học tập được thiết kế đẹp mắt và khoa học giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Sử Dụng Phiếu Học Tập

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng phiếu học tập giúp học sinh nâng cao khả năng ghi nhớ và hiểu biết về các sự kiện lịch sử. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi học tập với các phiếu học tập được thiết kế hấp dẫn.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Về Phiếu Học Tập

Học sinh đã có những phản hồi tích cực về việc sử dụng phiếu học tập trong quá trình học. Nhiều em cho rằng phiếu học tập giúp các em dễ dàng hơn trong việc ôn tập và chuẩn bị cho các bài kiểm tra.

V. Kết Luận Về Thiết Kế Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Lịch Sử

Thiết kế phiếu học tập trong dạy học Lịch sử là một phương pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy. Việc sử dụng các công cụ như Canva và Easelly không chỉ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian mà còn tạo ra những sản phẩm học tập chất lượng. Tương lai, việc ứng dụng công nghệ trong thiết kế phiếu học tập sẽ ngày càng trở nên phổ biến và cần thiết.

5.1. Tương Lai Của Phiếu Học Tập Trong Dạy Học

Với sự phát triển của công nghệ, phiếu học tập sẽ ngày càng được cải tiến và đa dạng hóa. Giáo viên cần tiếp tục cập nhật và áp dụng các công nghệ mới để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên nên thường xuyên tham gia các khóa đào tạo về công nghệ thông tin và thiết kế giáo dục. Điều này sẽ giúp họ nâng cao kỹ năng và cải thiện chất lượng dạy học.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong bối cảnh ngành giáo dục Việt Nam triển khai đổi mới căn bản và toàn diện, môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông (THPT) đang chuyển dịch mạnh mẽ từ phương thức truyền thụ kiến thức một chiều sang phát triển phẩm chất, năng lực người học. Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh yêu cầu tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông nhằm hỗ trợ việc tái hiện, tìm hiểu và nghiên cứu lịch sử.

Tuy nhiên, thực tiễn dạy học môn Lịch sử tại các trường phổ thông còn tồn tại nhiều bất cập. Phần lớn học sinh có tâm lý ngại học do chương trình có nhiều mốc thời gian, số liệu và sự kiện cần ghi nhớ máy móc; không ít học sinh coi Lịch sử là môn học phụ. Kết quả điểm thi tốt nghiệp THPT quốc gia môn Lịch sử trong nhiều năm liên tiếp luôn nằm ở nhóm thấp nhất trong các môn thi. Thực trạng này đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy học, tích hợp công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng và tạo hứng thú học tập.

Phiếu học tập (PHT) là một trong những công cụ dạy học quen thuộc, hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động trên lớp và hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. Mặc dù vậy, đa số giáo viên hiện nay chủ yếu thiết kế PHT theo phương pháp thủ công bằng Microsoft Word hoặc Microsoft PowerPoint, dẫn đến hình thức đơn điệu, chưa khai thác tối đa tính trực quan. Trong khi đó, các nền tảng thiết kế trực tuyến như Canva và Easelly cung cấp nguồn tài nguyên đồ họa phong phú, thao tác đơn giản, phù hợp để tạo ra các PHT trực quan dưới dạng infographic, sơ đồ dòng thời gian (timeline), bảng thống kê hoặc thẻ nhớ.

Phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 (từ giữa thế kỷ XVI đến đầu thế kỷ XX) là giai đoạn có khối lượng kiến thức lớn, nhiều khái niệm và sự kiện phức tạp. Việc nghiên cứu thiết kế và sử dụng PHT với sự hỗ trợ của Canva và Easelly cho phần học này mang ý nghĩa thực tiễn rõ rệt.

Mục tiêu nghiên cứu

Đề xuất cách thức thiết kế và các biện pháp sử dụng PHT trong dạy học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử ở trường THPT.

Nhiệm vụ nghiên cứu

1. Nghiên cứu cơ sở lí luận cơ bản của việc sử dụng PHT trong dạy học Lịch sử với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly.
2. Tiến hành điều tra, khảo sát đối với giáo viên và học sinh ở một số trường THPT để đánh giá thực tế việc thiết kế và sử dụng PHT trong dạy học Lịch sử.
3. Đề xuất quy trình thiết kế PHT trong dạy học Lịch sử với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly.
4. Đề xuất một số biện pháp sử dụng PHT với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly trong dạy học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 ở trường THPT.
5. Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính khả thi của các biện pháp sử dụng PHT được đề xuất, từ đó rút ra kết luận và ý nghĩa khoa học của đề tài.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

• Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học Lịch sử ở trường THPT sử dụng phiếu học tập với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly.
• Phạm vi nội dung: Phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 theo chương trình Sách giáo khoa Lịch sử 10 ban Chuẩn (gồm 3 chương, 12 bài, 14 tiết).
• Phạm vi không gian khảo sát và thực nghiệm: Khảo sát thực trạng tại một số trường THPT trên địa bàn các tỉnh Bắc Ninh, Ninh Bình, Vĩnh Phúc, Thái Bình; thực nghiệm sư phạm tại Trường THPT Quỳnh Thọ, tỉnh Thái Bình.
• Thời gian nghiên cứu: Khóa luận hoàn thành vào tháng 6 năm 2020.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khung lý thuyết và khái niệm công cụ

Nghiên cứu được xây dựng dựa trên các định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013) và Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Về mặt lý luận dạy học, tác giả tiếp thu quan điểm của các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học Lịch sử trong nước và quốc tế (N. Đai-ri, Khar-la-mốp, Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Vũ Quang Hiển, Hoàng Thanh Tú, Lê Công Triêm, Nguyễn Mạnh Hưởng, Ninh Thị Hạnh...). Phiếu học tập được định nghĩa là công cụ hỗ trợ học tập do giáo viên thiết kế nhằm cung cấp thông tin hoặc giao nhiệm vụ học tập cho học sinh dưới hình thức cá nhân hoặc làm việc nhóm.

Về công cụ hỗ trợ công nghệ:

• Canva: Nền tảng thiết kế đồ họa trực tuyến (thành lập năm 2013 bởi Melanie Perkins, Cameron Adams và Cliff Obrecht), hỗ trợ giao diện web và thiết bị di động với nhiều mẫu định dạng (Tài liệu A4, Áp phích/Poster, Bản thuyết trình/Presentations, Infographic) và khả năng xuất file ảnh định dạng PNG chất lượng cao hoặc PDF.
• Easelly: Công cụ trực tuyến thành lập năm 2012, được Hiệp hội Thư viện Trường học Hoa Kỳ (AASL) đánh giá cao, chuyên biệt cho việc khởi tạo đồ họa thông tin (Infographic), sơ đồ trục thời gian (Timeline) và biểu đồ.

Phương pháp nghiên cứu

• Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thập, phân tích và tổng hợp các nguồn tài liệu sách giáo khoa, sách chuyên khảo, bài báo khoa học và luận văn liên quan đến phương pháp dạy học Lịch sử, ứng dụng công nghệ thông tin và lý thuyết về phiếu học tập.
• Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra bằng bảng hỏi trực tuyến qua Google Form đối với giáo viên và học sinh; quan sát sư phạm; phỏng vấn; thực nghiệm sư phạm đối chứng tại trường THPT.
• Phương pháp thống kê toán học: Xử lý, phân tích định lượng các số liệu khảo sát thực trạng và kết quả kiểm tra đánh giá trong thực nghiệm sư phạm.

Nguồn dữ liệu

• Dữ liệu khảo sát thực trạng thu thập từ 10 giáo viên Lịch sử và 145 học sinh tại 5 trường THPT thuộc 4 tỉnh: Thái Bình, Ninh Bình, Bắc Ninh, Vĩnh Phúc (tiêu biểu như THPT Hoa Lư A - Ninh Bình, THPT Quế Võ 1 - Bắc Ninh, THPT Quỳnh Thọ - Thái Bình).
• Dữ liệu điểm số kiểm tra thực nghiệm sư phạm tại Trường THPT Quỳnh Thọ (Thái Bình).
• Chương trình, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 hiện hành và các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Nội dung chính theo từng chương

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly

Chương 1 hệ thống hóa các vấn đề lý luận về phiếu học tập trong dạy học môn Lịch sử, bao gồm khái niệm, phân loại và cấu trúc:

• Phân loại theo mục đích sử dụng (06 loại): PHT kiểm tra kiến thức đã học; PHT tìm hiểu kiến thức mới; PHT củng cố kiến thức; PHT kiểm tra, đánh giá kết quả học tập; PHT giao bài tập về nhà và PHT tự học.
• Phân loại theo nội dung (05 loại): Phiếu thông tin; Phiếu trả lời câu hỏi; Phiếu bài tập; Phiếu yêu cầu (phiếu nhân vật, phiếu diễn biến sự kiện, phiếu nhận xét - đánh giá); Phiếu thực hành.
• Cấu trúc phiếu học tập: Cấu trúc chung 3 phần gồm: Phần 1 (Thông tin chung: Họ tên, lớp, ngày tháng, tiết học); Phần 2 (Phần dẫn nhiệm vụ học tập: yêu cầu và định hướng thời gian thực hiện như 5 phút, 7 phút, 15 phút); Phần 3 (Nội dung phiếu: đoạn tư liệu, bảng niên biểu, lược đồ, câu hỏi, học liệu tham khảo). Ngoài ra có dạng cấu trúc rút gọn 2 phần (thông tin chung và câu dẫn nhiệm vụ) áp dụng cho các bài tập nhận xét ngắn hoặc bày tỏ quan điểm.

Chương này cũng phân tích quy trình thao tác và tính năng của ứng dụng Canva (gồm 3 bước: Đăng ký tài khoản, Chọn mẫu thiết kế và chỉnh sửa, Tải xuống/chia sẻ) và Easelly (Đăng ký tài khoản, Chọn mẫu Infographic và chỉnh sửa bố cục/text/background, Lưu và tải xuống).

Về mặt thực tiễn, tác giả trình bày kết quả khảo sát đối với giáo viên và học sinh:

Nhóm đối tượng	Chỉ số khảo sát	Tỷ lệ ghi nhận
Giáo viên (n = 10)	Nhận định PHT có vai trò rất quan trọng	100%
	Sử dụng thường xuyên MS Word / MS PowerPoint	100% / 80%
	Sử dụng công cụ Google Form	55%
	Khó khăn: Cần nhiều thời gian thiết kế	100%
	Khó khăn: Hạn chế về kỹ năng công nghệ thông tin	94%
	Từng sử dụng Canva hoặc Easelly để thiết kế PHT	0%
Học sinh (n = 145)	Mức độ hứng thú khi học với PHT (Rất hứng thú / Hứng thú)	35,2% / 38,6%
	Thường xuyên sử dụng MS Word / MS PowerPoint trong học tập	38% / 30%
	Chưa từng sử dụng ứng dụng Canva và Easelly	100%
	Khó khăn khi tự thiết kế PHT do chưa thành thạo CNTT	80%
	Khó khăn do áp lực bài tập từ các môn học khác	60%

Chương 2: Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva và Easelly. Thực nghiệm sư phạm

Chương 2 phân tích nội dung chương trình phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 (từ giữa thế kỷ XVI đến đầu thế kỷ XX), gồm 14 tiết được chia thành 3 chủ đề:

• Chủ đề 1: Các cuộc cách mạng tư sản (từ giữa thế kỉ XVI đến nửa cuối thế kỉ XVIII): Gồm Bài 29 (Cách mạng Hà Lan và Cách mạng tư sản Anh), Bài 30 (Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ), Bài 31 (Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII).
• Chủ đề 2: Các nước Âu – Mĩ (từ đầu thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX): Gồm Bài 32 (Cách mạng công nghiệp ở Châu Âu), Bài 33 (Hoàn thành cách mạng tư sản ở Châu Âu và Mĩ giữa thế kỉ XIX), Bài 34 (Các nước tư bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa), Bài 35 (Các nước đế quốc Anh, Pháp, Đức, Mĩ và sự bành trướng của thuộc địa).
• Chủ đề 3: Phong trào công nhân (từ đầu thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX): Gồm Bài 36 (Sự hình thành và phát triển của phong trào công nhân), Bài 37 (Mác và Ăng-ghen. Sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học), Bài 38 (Quốc tế thứ nhất và Công xã Pa-ri 1871), Bài 39 (Quốc tế thứ hai), Bài 40 (Lê-nin và phong trào công nhân Nga đầu thế kỉ XX).

Tác giả xác định 3 nguyên tắc/yêu cầu sư phạm khi thiết kế PHT: (1) Đảm bảo tính khoa học; (2) Đảm bảo tính sư phạm; (3) Đảm bảo phát huy tính tích cực của học sinh.

Trên cơ sở đó, quy trình thiết kế PHT bằng Canva và Easelly được cụ thể hóa thành 4 bước:

1. Bước 1: Xác định mục tiêu của bài học/phần học trong chương trình Lịch sử thế giới cận đại lớp 10.
2. Bước 2: Điều tra nhu cầu và phong cách nhận thức của người học.
3. Bước 3: Lựa chọn nội dung kiến thức phù hợp để chuyển hóa thành phiếu học tập.
4. Bước 4: Tiến hành thiết kế PHT trên nền tảng Canva hoặc Easelly (chọn layout, căn chỉnh font chữ, phối màu nền, chèn tư liệu/hình ảnh lịch sử, xuất file).

Khóa luận đề xuất 4 biện pháp sử dụng PHT trong tiến trình dạy học kèm các mẫu minh họa:

• Biện pháp 1: Sử dụng PHT hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tập và tự học ở nhà.
• Biện pháp 2: Sử dụng PHT hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức bài mới trên lớp (ví dụ: Phiếu timeline tiến trình Cách mạng tư sản Pháp - Bài 31; Phiếu phân tích tranh biếm họa "Tình cảnh nông dân Pháp trước cách mạng"; Phiếu hồ sơ nhân vật "G. Oanh-sinh-tơn" dạng bìa tạp chí - Bài 30).
• Biện pháp 3: Sử dụng PHT để củng cố, luyện tập (ví dụ: Phiếu học tập 5 phút củng cố Bài 29 về Cách mạng Hà Lan và Cách mạng tư sản Anh).
• Biện pháp 4: Sử dụng PHT để kiểm tra, đánh giá (ví dụ: Phiếu kiểm tra ngắn 15 phút Bài 31 và Bài 32 - Cách mạng công nghiệp ở Châu Âu).

Về thực nghiệm sư phạm, nghiên cứu được triển khai tại Trường THPT Quỳnh Thọ (Thái Bình) trên hai nhóm lớp: lớp thực nghiệm (10A10) có sử dụng hệ thống PHT thiết kế qua Canva/Easelly và lớp đối chứng (10A5) giảng dạy theo phương pháp truyền thống. Kết quả kiểm tra sau bài học được thống kê, phân tích định lượng theo các nhóm điểm nhằm kiểm chứng giả thuyết khoa học.

Kết quả và đóng góp

Kết quả chính

• Nghiên cứu đã hệ thống hóa và làm rõ cơ sở lý luận về vai trò, cấu trúc và phân loại phiếu học tập trong môn Lịch sử; đồng thời chứng minh tính tương thích của hai ứng dụng trực tuyến Canva và Easelly đối với việc thiết kế tài liệu dạy học trực quan.
• Dữ liệu khảo sát thực trạng xác định được "khoảng trống" công nghệ: 100% giáo viên và học sinh được khảo sát chưa từng tiếp cận Canva và Easelly trong môn Lịch sử, dù 100% giáo viên khẳng định PHT rất quan trọng và 73,8% học sinh bày tỏ sự hứng thú khi học tập cùng PHT. Khó khăn lớn nhất của giáo viên là quỹ thời gian thiết kế (100%) và kỹ năng công nghệ thông tin (94%).
• Xây dựng thành công quy trình 4 bước thiết kế PHT và bộ công cụ PHT mẫu phong phú cho 12 bài học thuộc 3 chủ đề phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10.
• Kết quả thực nghiệm sư phạm tại Trường THPT Quỳnh Thọ (Thái Bình) cho thấy lớp thực nghiệm 10A10 đạt tỷ lệ điểm khá, giỏi cao hơn rõ rệt và giảm tỷ lệ điểm trung bình, yếu so với lớp đối chứng 10A5, qua đó xác nhận tính hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất.

Đề xuất và giải pháp của tác giả

• Đối với cơ quan quản lý và nhà trường: Cần tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng công nghệ thông tin cho giáo viên; giới thiệu các công cụ thiết kế đồ họa giáo dục như Canva, Easelly; đầu tư hoàn thiện cơ sở vật chất (máy chiếu, đường truyền Internet) tại các phòng học.
• Đối với giáo viên Lịch sử: Cần chủ động nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ, lựa chọn nội dung bài học phù hợp để thiết kế PHT, tránh lạm dụng màu sắc, hiệu ứng làm loãng kiến thức trọng tâm; phân bổ thời gian hợp lý cho từng hoạt động làm phiếu trên lớp.
• Đối với học sinh: Cần chủ động rèn luyện kỹ năng tự học, phối hợp làm việc nhóm khi hoàn thành PHT; từng bước làm quen với các ứng dụng công nghệ để tự thiết kế các sản phẩm học tập lịch sử.

Đóng góp của khóa luận

• Về lý luận: Khẳng định ý nghĩa sư phạm của việc tích hợp các nền tảng thiết kế đồ họa trực tuyến (Canva, Easelly) vào việc phát triển công cụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng tiếp cận năng lực học sinh.
• Về thực tiễn: Cung cấp quy trình thiết kế rõ ràng và hệ thống các mẫu PHT trực quan hoàn chỉnh cho toàn bộ phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10, đóng vai trò là tài liệu tham khảo trực tiếp cho giáo viên phổ thông.

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

Hạn chế của đề tài

• Địa bàn thực nghiệm sư phạm còn hẹp, mới chỉ thực hiện trên quy mô hai lớp học sinh khối 10 tại một trường THPT (Trường THPT Quỳnh Thọ, tỉnh Thái Bình), chưa mở rộng kiểm chứng đồng thời tại các trường thuộc địa bàn khác nhau.
• Phiên bản miễn phí của ứng dụng Easelly bị giới hạn về chất lượng tải xuống (chỉ hỗ trợ tải file độ phân giải thấp miễn phí, bản HD và PDF Print có tính phí), gây ảnh hưởng nhất định đến chất lượng in ấn phiếu học tập.
• Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin của một bộ phận giáo viên và học sinh khảo sát còn hạn chế (80% học sinh chưa thành thạo CNTT), đòi hỏi thời gian hướng dẫn ban đầu.

Hướng nghiên cứu tiếp

• Mở rộng việc thiết kế và sử dụng PHT với sự hỗ trợ của Canva và Easelly cho các phần học khác trong chương trình Lịch sử THPT (Lịch sử thế giới cổ - trung đại, Lịch sử Việt Nam lớp 10, chương trình Lịch sử lớp 11 và lớp 12).
• Nghiên cứu kết hợp thêm các phần mềm thiết kế đồ họa và công cụ trực quan hóa khác (như DesignBold, Piktochart, Infogram).
• Xây dựng quy trình hướng dẫn học sinh trực tiếp sử dụng Canva và Easelly để tự tạo PHT, infographic hoặc sơ đồ tóm tắt bài học trong các hoạt động dự án học tập.

Giá trị tham khảo

Khóa luận là tài liệu tham khảo chuyên môn hữu ích cho các nhóm đối tượng:

• Giáo viên môn Lịch sử tại các trường THPT: Tham khảo quy trình 4 bước thiết kế phiếu học tập và 4 biện pháp tổ chức dạy học trên lớp/tự học ở nhà; sử dụng trực tiếp các mẫu PHT được thiết kế sẵn cho 12 bài học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10.
• Sinh viên ngành Sư phạm Lịch sử và học viên cao học chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học Lịch sử: Tham khảo cách thức xây dựng cơ sở lý luận, phương pháp khảo sát thực trạng bằng công cụ trực tuyến (Google Form) và cấu trúc triển khai một đề tài nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bộ môn.
• Giáo viên các bộ môn khoa học xã hội khác (Địa lý, Giáo dục công dân, Ngữ văn): Vận dụng cách thức khai thác nền tảng Canva và Easelly để thiết kế infographic, timeline và phiếu bài tập phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy.

Nội dung có giá trị tham khảo cao nhất trong công trình là hệ thống hình ảnh minh họa giao diện thao tác trên Canva/Easelly cùng các mẫu phiếu học tập thực tế (phiếu Timeline bài 30, phiếu tạp chí nhân vật Oanh-sinh-tơn, phiếu củng cố 5 phút bài 29, phiếu kiểm tra 15 phút bài 31 và 32).

Câu hỏi thường gặp

1. Khóa luận phân loại phiếu học tập theo mục đích sử dụng thành những dạng nào?

Khóa luận chia PHT theo mục đích sử dụng thành 06 loại cụ thể: PHT để kiểm tra kiến thức đã học, PHT để tìm hiểu kiến thức mới, PHT củng cố kiến thức, PHT để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, Phiếu giao bài tập về nhà và Phiếu tự học.

2. Cấu trúc chuẩn của một phiếu học tập được đề xuất gồm mấy phần?

Cấu trúc chung của một PHT gồm 03 phần cơ bản:

• Phần một: Thông tin chung (Họ và tên, Lớp, Ngày tháng, Thứ tự tiết học).
• Phần hai: Phần dẫn nhiệm vụ học tập (nhiệm vụ cụ thể kèm định hướng thời gian thực hiện: 5 phút, 10 phút, 15 phút...).
• Phần ba: Phần nội dung phiếu (đoạn thông tin, tranh ảnh, lược đồ, bảng niên biểu, câu hỏi hoặc học liệu tham khảo). Đối với dạng phiếu nhận xét hoặc nêu cảm nghĩ ngắn, giáo viên có thể linh hoạt sử dụng cấu trúc rút gọn gồm 2 phần (Thông tin chung và Câu dẫn nhiệm vụ).

3. Hai ứng dụng Canva và Easelly có ưu điểm gì nổi bật trong thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử?

• Canva (ra đời năm 2013): Có giao diện trực quan, thư viện hình ảnh và font chữ phong phú, hỗ trợ đa dạng định dạng mẫu (Poster, Presentations, Tài liệu A4, Infographic), cho phép tải xuống ảnh chất lượng cao định dạng PNG miễn phí.
• Easelly (ra đời năm 2012): Thế mạnh chuyên biệt về tạo đồ họa thông tin (Infographic), sơ đồ trục thời gian (Timeline) và biểu đồ, giao diện chủ đề rõ ràng, thuận tiện cho việc thiết kế các phiếu tóm tắt niên biểu, diễn biến lịch sử.

4. Kết quả khảo sát thực trạng chỉ ra những trở ngại lớn nhất của giáo viên và học sinh khi ứng dụng CNTT thiết kế phiếu học tập là gì?

Khảo sát trên 10 giáo viên và 145 học sinh THPT cho thấy:

• Về phía giáo viên: 100% giáo viên cho rằng việc thiết kế tốn nhiều thời gian; 94% gặp khó khăn do hạn chế về kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin; 100% chưa từng sử dụng Canva và Easelly.
• Về phía học sinh: 100% học sinh chưa từng sử dụng Canva và Easelly; 80% gặp khó khăn vì chưa thành thạo CNTT khi được giao nhiệm vụ tự thiết kế; 60% gặp áp lực từ khối lượng bài tập của các môn học khác.

5. Quy trình thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử với sự hỗ trợ của Canva và Easelly gồm những bước nào?

Quy trình thiết kế gồm 04 bước tuần tự:

• Bước 1: Xác định mục tiêu của phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10.
• Bước 2: Điều tra nhu cầu người học.
• Bước 3: Lựa chọn nội dung thiết kế PHT.
• Bước 4: Sử dụng ứng dụng Canva và Easelly để thiết kế PHT (đăng nhập, chọn mẫu layout, chỉnh sửa text/nền/hình ảnh và xuất file lưu trữ).

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Nguyễn Xuân Anh đã giải quyết một vấn đề cấp thiết trong đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường THPT thông qua việc ứng dụng công nghệ đồ họa trực tuyến Canva và Easelly để thiết kế phiếu học tập. Tác giả đã hệ thống hóa cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng tại 5 trường THPT thuộc 4 tỉnh, từ đó xây dựng quy trình thiết kế 4 bước và đề xuất 4 biện pháp sử dụng PHT trong các khâu của tiến trình dạy học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 10. Kết quả thực nghiệm sư phạm tại Trường THPT Quỳnh Thọ (Thái Bình) đã khẳng định tính khả thi và hiệu quả của đề tài trong việc nâng cao chất lượng học tập và phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 10 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA ỨNG DỤNG CANVA VÀ EASELLY 1.1 Khái niệm phiếu học tập 1. Khái niệm Có nhiều quan điểm khác nhau về khái niệm của phiếu học tập. Theo nghĩa từ điển Tiếng Việt, phiếu là tờ giấy rời có cỡ nhất định, chuyên dùng để ghi chép những nội dung cụ thể nào đó. Phiếu là tờ giấy ghi nhận một số quyền lợi của người sử dụng hoặc có thể hiểu là tờ giấy biểu thị ý kiến trong cuộc bầu cử hoặc biểu quyết một hội nghị, do từng cá nhân trực tiếp bỏ vào hòm [20].

Trong tiếng Anh, PHT với tên gọi “worksheet” được hiểu là những bài tập do giáo viên thiết kế trên một tờ giấy với tiêu chí khác nhau của mỗi nhiệm vụ nhằm yêu cầu HS hoàn thành trong 1 tiết học hoặc 1 thời gian ngắn, có thể giao nhiệm vụ cho HS bài tập về nhà. Chúng ta có thể sử dụng PHT giao nhiệm vụ cho HS với nhiều hình thức khác nhau và đem lại kết quả học tập hiệu quả cao, đặc biệt đề cao tính chủ động, sáng tạo, tự học của HS. Ngoài ra, PHT còn có cách gọi khác là “handout” được hiểu là tài liệu phát tay. Tài liệu phát tay được sử dụng trong các hoạt động đôi và hoạt động nhóm, giúp HS có cơ hội thực hành nhiều hơn; khi phát tài liệu phát tay giáo viên cần giới hạn thời gian cho HS [24].

Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Hà và Phan Đình Thực lại cho rằng PHT như một công cụ được sử dụng linh hoạt trong tất cả các hoạt động tiết học, mọi thời gian khác nhau kể ra thời gian học bài ở nhà. Phiếu học tập là những 11 mảnh rời được giáo viên thiết kế sẵn các yêu cầu để học sinh trả lời bằng cách hoàn thành vào những thông tin còn thiếu vào chỗ trống. Thời gian sử dụng chủ động, GV có thể cho HS tự học ở nhà hay làm trên lớp. Tác giả Đậu Thị Hòa trong bài viết: “Phương pháp sử dụng phiếu học tập trong dạy học địa lí nhằm phát huy tính tích cực và độc lập của HS”, tác giả đã nêu ra khái niệm: “Phiếu học tập là công cụ học tập và giao tiếp giữa GV và HS trong quá trình dạy học” [30].

Ngoài ra, có một ý kiến khác đưa ra khái niệm: PHT là một mảnh giấy thường được in sẵn nhằm mục đích hỗ trợ người học sắp xếp các nội dung kiến thức để phục vụ cho việc học và hiểu bài tốt hơn. Giáo viên có thể yêu cầu HS điền vào khoảng trống trong tờ giấy để trả lời câu hỏi hay hoàn thành sơ đồ, bảng biểu. Quan điểm về phiếu học tập cũng được một số tác giả định nghĩa như sau: Trong tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kì 3 cho rằng: “PHT là những tờ giấy rơi, in sẵn những công tác độc lập hay làm theo nhóm nhỏ, được phát cho học sinh để học sinh hoàn thành trong một thời gian ngắn của tiết học” [25]. Trong mỗi PHT có ghi rõ các nhiệm vụ nhận thức nhằm hướng tới hình thành kiến thức, kĩ năng hay rèn luyện thao tác tư duy để chuyển giao cho học sinh.

Như vậy, có thể khẳng định: Phiếu học tập là công cụ hỗ trợ học tập do giáo viên thiết kế nhằm cung cấp thông tin hoặc giao nhiệm vụ học tập cho học sinh. Phiếu học tập có nhiều hình thức thể hiện như: HS có thể hoàn thành phiếu theo nhóm hoặc cá nhân để đạt mục tiêu bài học. Phân loại Tùy thuộc vào các tiêu chí khác nhau mà ta có thể thiết kế phiếu học tập dưới các dạng khác nhau. - Thứ nhất, dựa trên mục đích sử dụng, có thể chia PHT thành 06 loại sau: 12 + PHT để kiểm tra kiến thức đã học: sử dụng PHT để kiểm tra kiến thức cũ là 1 phương pháp hữu hiệu giúp GV có thể kiểm tra được nhiều HS một lúc, cũng có thể cho HS làm nhiều dạng bài tập khác nhau.

Việc sử dụng PHT này giúp GV tiết kiệm thời gian và đọc hoặc chép câu hỏi và phân hóa học sinh hiểu nắm vững kiến thức bài cũ. + PHT để tìm hiểu kiến thức mới: khám phá bài học mới là bước quan trọng nhất, nắm vai trò chủ yếu trong chương trình học. Qua việc hoàn thành các yêu cầu, nhiệm vụ học tập học sinh trong PHT sẽ giúp HS độc lập tiếp nhận kiến thức và rèn luyện kĩ năng. + PHT củng cố kiến thức: phiếu dùng để tổng hợp những nội dung chính hoặc hệ thống hóa kiến thức 1 cách khái quát.

Việc sử dụng PHT giúp HS nắm vững kiến thức đã học, đảm bảo tính hệ thống, logic của bài học hơn. + PHT để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS: phiếu dùng để kiểm tra tính hệ thống hóa kiến thức của học sinh. Có thể dùng kiểm tra nhanh, 15 phút dưới dạng nhiều hình thức. + Phiếu giao bài tập về nhà và phiếu tự học: phiếu ghi những nhiệm vụ học tập cụ thể cho HS hoàn thành ở nhà.

Việc sử dụng phiếu học tập giao nhiệm vụ ở nhà cho HS, giúp HS rèn luyện được tính tự giác, phát triển kĩ năng tự học và chuẩn giờ bài mới cho giờ học tiếp theo đạt hiệu quả cao tốt hơn. - Thứ hai, dựa vào nội dung phiếu có thể chia thành 05 loại cụ thể: + Phiếu thông tin: cung cấp các thông tin mở rộng, bổ sung, minh họa cho các kiến thức cơ bản của bài học. Ví dụ, khi dạy bài 30: Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII (Lịch sử 10) để hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung: Tranh biếm họa “Tình cảnh nông dân Pháp trước cách mạng”, GV có thể sử dụng phiếu học tập sau: (Phụ lục 4) + Phiếu trả lời câu hỏi: phiếu ghi những câu hỏi về một vấn đề học tập nào đó mà học sinh phải trả lời. 13 Ví dụ, khi dạy bài 29: Cách mạng Hà Lan và Cách mạng tư sản Anh (Lịch sử 10) để hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung: nguyên nhân trực tiếp; diễn biến; kết quả của Cách mạng tư sản Anh, GV có thể cho HS hoàn thành PHT trong thời gian 7 phút.

(Phụ lục 4) + Phiếu bài tập: dưới các hình thức khác nhau như bài tập củng cố hoặc bài tập - nhận thức - thông hiểu - vận dụng… Ví dụ, khi dạy bài 30: Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ, GV có thể sử dụng phiếu học tập Bảng thống kê “Tuyên ngôn độc lập 1776” sau: (Phụ lục 4) + Phiếu yêu cầu: hoàn thành các thông tin còn thiếu như phiếu nhân vật, phiếu diễn biến sự kiện, nhận xét - đánh giá… Ví dụ, khi dạy bài 30: Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ để hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật “G. Oanh-sinh-tơn”, GV có thể sử dụng phiếu học tập Tạp chí người nổi tiếng sau: (Phụ lục 4) + Phiếu thực hành: những nội dung có liên quan đến những nhiệm vụ rèn luyện kĩ năng, thực hành… Ví dụ, khi dạy bài 32: Cách mạng công nghiệp ở Châu Âu yêu cầu học sinh kiểm tra 15 phút, GV có thể sử dụng phiếu học tập kiểm tra ngắn sau: (Phụ lục 4) Trong phạm vi khóa luận, chúng tôi sử dụng cách phân loại PHT dựa vào mục đích sử dụng. Cấu trúc GV có thể thiết kế PHT theo nhiều cách khác nhau. Tuy nhiên, cấu trúc chung của một PHT thường gồm ba phần cơ bản như sau: - Phần một: Thông tin chung.

Đây là phần ghi thông tin cơ bản gồm: Họ và tên; Lớp; Ngày tháng; Thứ tự tiết học… Với phiếu học tập sử dụng để kiểm tra kiến thức, đánh giá kết quả học tập của học sinh, thì đây là phần bắt buộc học sinh cần hoàn thiện. 14 - Phần hai: Phần dẫn nhiệm vụ học tập: Đây là phần ghi yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể HS cần thực hiện. Tùy theo mục đích sử dụng của từng loại phiếu mà các dạng nhiệm vụ học tập có thể là: Đọc thông tin (SGK, tư liệu…); hoàn thành phần nội dung còn thiếu trong phiếu; hoàn thành bảng niên biểu; viết một điều mà em ấn tượng nhất… Lưu ý, với mỗi nhiệm vụ cần có định hướng thời gian cụ thể. Tùy thuộc vào khối lượng kiến thức cần đạt, nội dung hoạt động mà GV quy định thời gian cho hợp lí; Ví dụ như: 5 phút, 10 phút, 15 phút… - Phần ba: Phần nội dung phiếu.

Đây là phần HS thực hiện nhiệm vụ học tập. Phần nội dung phiếu nên được thiết kế đa dạng, có thể là đoạn thông tin, tranh ảnh, lược đồ sơ đồ, bảng niên biểu, bảng thống kê hoặc một bài viết báo cáo… Lưu ý, phần nội dung phiếu cần hướng đến nội dung kiến thức và mục tiêu trọng tâm của bài học. Nội dung thông tin được sử dụng trong phiếu có thể có hoặc không có trong SGK nhưng cần đảm bảo dẫn nguồn cụ thể và khoa học. Học liệu tham khảo là nội dung đưa ra những thông tin, tài liệu cần thiết cho HS khi trả lời các câu hỏi mở rộng.

Dưới đây là cấu trúc PHT minh họa được thiết kế với sự hỗ trợ của ứng dụng Canva: 15 Hình 1. Cấu trúc phiếu học tập ba phần Trên đây là cấu trúc gợi ý cho một PHT với ba phần chi tiết: Thông tin chung; Câu dẫn nhiệm vụ học tập; Nội dung nhiệm vụ học tập. Tuy nhiên, trong quá trình thiết kế và sử dụng thực tiễn, GV hoàn toàn có thể linh hoạt trong việc sắp xếp cấu trúc. Với phiếu học tập viết về một nhận xét hay một điều em thích nhất… thì phiếu học tập có thể chỉ cần hai phần: Thông tin 16 chung; Câu dẫn nhiệm vụ học tập.

Ví dụ, khi thiết kế phiếu học tập nhận xét về mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không tưởng. Cấu trúc PHT chỉ có hai phần như sau: Hình 2. Cấu trúc PHT hai phần 17 1. Giới thiệu ứng dụng Canva và Easelly 1.

Canva * Giới thiệu khái quát Canva là một công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến miễn phí với giao diện thân thiện, nguồn tài nguyên phong phú, đặc biệt rất dễ sử dụng. Với các mẫu thiết kế có sẵn GV có thể sử dụng hoặc chỉnh sửa theo ý tưởng sư phạm của mình: thiết kế tờ rơi, phiếu học tập, tạp chí, logo, thư mời, bảng thống kê,. Tính đến năm 2020, Canva được sử dụng trên 190 quốc gia trên thế giới với hàng triệu người đăng ký sử dụng và yêu thích.