Giải pháp nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp GDCD tại THPT Nam Đàn 2

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI

CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

I.1. Lí do chọn đề tài

I.2. Mục đích nghiên cứu

I.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

I.4. Phương pháp nghiên cứu

I.5. Điểm mới của đề tài

II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

II.1. Cơ sở khoa học

II.1.1. Cơ sở lí luận

II.1.2. Cơ sở thực tiễn

II.2. Các giải pháp thực hiện

II.3. Kết quả đạt được môn thi tốt nghiệp GDCD ở trường THPT Nam Đàn 2 từ năm 2017 đến năm 2021

III. KẾT LUẬN

III.1. Hiệu quả của đề tài

III.2. Nhận định về áp dụng sáng kiến kinh nghiệm và khả năng mở rộng đề tài

III.3. Bài học kinh nghiệm và đề xuất

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1.1. Xuất phát từ chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục và đào tạo, đổi mới thi cử

1.1.1. Giáo dục và đào tạo luôn luôn được Đảng, Nhà nước và toàn xã hội ta quan tâm

1.1.2. Tại Đại hội lần thứ XIII của Đảng đã nhấn mạnh “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển con người”

1.1.3. Theo thông tư số 04/2017 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc ban hành quy chế thi THPT Quốc gia và xét công nhận tốt nghiệp THPT

1.2. Vị trí, vai trò của môn GDCD trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.3. Nhận thức của giáo viên, học sinh và toàn xã hội về môn học GDCD

1.4. Cơ sở thực tiễn

1.4.1. Về thuận lợi

1.4.2. Về khó khăn

2. CHƯƠNG 2: NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÔN THI TỐT NGHIỆP MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2

2.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn GDCD theo từng năm học

2.2. Xây dựng kế hoạch dạy học chính khóa

2.3. Môn GDCD ở bậc THPT bao gồm 5 nội dung kiến thức

2.3.1. Lớp 10 (Công dân với việc hình thành thế giới quan và phương pháp luận; Công dân với đạo đức)

2.3.2. Lớp 11 (Công dân với kinh tế; Công dân với các vấn đề chính trị xã hội)

2.3.3. Lớp 12 (Công dân với pháp luật)

2.4. Phân phối chương trình lớp 12 môn GDCD năm học 2021-2022 (có tự chọn)

2.5. Đối với môn GDCD nói riêng và các môn học khác nói chung, việc tăng thêm tiết tự chọn vào chương trình học chính khóa nhằm tăng thêm quỹ thời gian để giáo viên củng cố thêm kiến thức, tăng thêm bài tập vận dụng cho học sinh

I. Ôn thi tốt nghiệp GDCD THPT Thực trạng và thách thức

Phần này phân tích thực trạng ôn thi tốt nghiệp GDCD tại THPT Nam Đàn 2. Trước năm 2016, môn GDCD không nằm trong kỳ thi tốt nghiệp, dẫn đến sự thiếu chú trọng trong dạy và học. Tuy nhiên, kể từ năm 2016-2017, môn GDCD trở thành một phần của kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia, tạo ra cả cơ hội và thách thức mới. Đề tài này tập trung vào việc nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp GDCD tại THPT Nam Đàn 2, đặc biệt xem xét tác động của việc thay đổi này. Kinh nghiệm ôn thi GDCD trước đây không còn phù hợp. Giáo viên cần phương pháp ôn thi GDCD hiệu quả mới. Học tốt GDCD THPT đòi hỏi sự thay đổi về phương pháp giảng dạy và học tập. Giải pháp ôn thi GDCD phải đáp ứng nhu cầu mới của kỳ thi tốt nghiệp.

1.1. Thực trạng ôn thi GDCD tại THPT Nam Đàn 2

Dữ liệu khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh THPT Nam Đàn 2 chọn tổ hợp KHXH để thi tốt nghiệp cao (70-80%). Điều này đặt áp lực lớn lên giáo viên dạy GDCD, đòi hỏi phương pháp ôn thi GDCD hiệu quả. Đại dịch Covid-19 cũng gây gián đoạn việc dạy và học, ảnh hưởng đến ôn tập GDCD tốt nghiệp THPT. Học sinh có xu hướng học đối phó, đặc biệt với những em học yếu. Đề thi tốt nghiệp GDCD tương đối dễ, nhưng cũng gây lo ngại về sự chủ quan của học sinh. Nâng cao hiệu quả học tập GDCD cần giải quyết vấn đề này. Nhà trường đặt ra chỉ tiêu điểm thi gây áp lực cho cả giáo viên và học sinh. Chuẩn bị thi tốt nghiệp THPT cần sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và học sinh. Thời khóa biểu ôn thi GDCD cần được tối ưu hóa để đảm bảo hiệu quả.

1.2. Thách thức trong việc nâng cao hiệu quả ôn thi

Ôn thi tốt nghiệp GDCD gặp khó khăn do chất lượng đầu vào thấp, tỷ lệ học sinh học yếu cao. Một số học sinh thiếu ý thức học tập, ỷ lại vào điểm tổng kết. Kỹ năng ôn thi GDCD của học sinh cần được cải thiện. Việc dạy và học bị gián đoạn do ảnh hưởng của dịch bệnh. Giáo viên dạy kèm GDCD cần có phương pháp hỗ trợ học sinh yếu kém hiệu quả hơn. Giáo án GDCD tốt nghiệp cần được thiết kế phù hợp với đặc điểm của học sinh. Tài liệu ôn thi GDCD tốt nghiệp cần được đa dạng hóa để phù hợp với nhiều phương pháp học tập. Trung tâm ôn thi GDCD có thể cung cấp thêm sự hỗ trợ. Bài tập ôn thi GDCD cần được thiết kế đa dạng, từ dễ đến khó để phù hợp với năng lực của học sinh.

II. Giải pháp nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp GDCD

Phần này trình bày các giải pháp ôn thi GDCD cụ thể tại THPT Nam Đàn 2. Các giải pháp tập trung vào việc xây dựng kế hoạch ôn thi tốt nghiệp GDCD, tăng cường giờ tự chọn, sử dụng phương pháp ôn thi GDCD hiệu quả, và hỗ trợ học sinh yếu kém. Kế hoạch ôn thi GDCD được thiết kế bài bản, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và giáo viên. Phương pháp ôn thi GDCD đa dạng, kết hợp lý thuyết với thực hành. Hỗ trợ ôn thi GDCD cho học sinh yếu kém được chú trọng. Website ôn thi GDCD, ứng dụng ôn thi GDCD có thể được sử dụng để hỗ trợ việc học.

2.1. Xây dựng kế hoạch ôn thi bài bản

Kế hoạch ôn thi tốt nghiệp GDCD được xây dựng dựa trên phân tích thực trạng và đặc điểm của học sinh. Kế hoạch bao gồm các nội dung chính: phân bổ thời gian ôn thi, xác định trọng tâm kiến thức, lựa chọn phương pháp ôn thi GDCD hiệu quả, và phương pháp đánh giá kết quả. Phân phối chương trình lớp 12 môn GDCD được điều chỉnh để tăng thời gian ôn tập. Bài tập ôn tập GDCD được thiết kế đa dạng, giúp học sinh củng cố kiến thức và kỹ năng làm bài. Giáo viên được hướng dẫn sử dụng các phần mềm ôn thi GDCD để hỗ trợ quá trình giảng dạy và học tập. Lớp luyện thi GDCD có thể được tổ chức để giúp học sinh có thêm cơ hội ôn tập và trao đổi kiến thức.

2.2. Tăng cường hỗ trợ học sinh yếu kém

Học sinh yếu kém được hỗ trợ đặc biệt thông qua các buổi học phụ đạo, các nhóm học tập nhỏ, và sự hướng dẫn cá nhân từ giáo viên. Giáo viên dạy kèm GDCD đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ này. Câu hỏi ôn tập GDCD được thiết kế phù hợp với năng lực của học sinh yếu kém. Đề kiểm tra GDCD được thiết kế để đánh giá năng lực của học sinh một cách toàn diện. Chiến lược ôn thi GDCD cho học sinh yếu kém cần tập trung vào việc củng cố kiến thức cơ bản và kỹ năng làm bài. Tài liệu ôn thi GDCD tốt nghiệp cần được lựa chọn sao cho phù hợp với trình độ của học sinh. Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh yếu kém tham gia các hoạt động ôn tập.

III. Kết quả và ứng dụng

Phần này đánh giá hiệu quả của các giải pháp ôn thi GDCD đã áp dụng tại THPT Nam Đàn 2. Kết quả được thể hiện qua sự nâng cao điểm thi tốt nghiệp của học sinh, tỷ lệ tốt nghiệp, và sự hài lòng của học sinh, phụ huynh và giáo viên. Kết quả ôn thi GDCD cung cấp bằng chứng cho thấy hiệu quả của các giải pháp. Thí sinh tốt nghiệp GDCD có kết quả tốt hơn. Kinh nghiệm ôn thi GDCD này có thể được nhân rộng.

3.1. Đánh giá hiệu quả các giải pháp

Dữ liệu thống kê điểm thi tốt nghiệp môn GDCD ở THPT Nam Đàn 2 trong những năm gần đây được sử dụng để đánh giá hiệu quả các giải pháp ôn thi. Kết quả cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm cao được cải thiện. Hiệu quả của đề tài này được chứng minh qua kết quả thực tiễn. Nâng cao hiệu quả học tập GDCD đã đạt được những kết quả tích cực. Bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình thực hiện đề tài. Khả năng mở rộng đề tài được xem xét dựa trên những kết quả đạt được. Đề xuất cho các trường học khác được đưa ra dựa trên kinh nghiệm của THPT Nam Đàn 2.

3.2. Ứng dụng và nhân rộng kinh nghiệm

Các giải pháp ôn thi GDCD tại THPT Nam Đàn 2 có thể được áp dụng tại các trường THPT khác. Kinh nghiệm ôn thi GDCD này đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Giải pháp ôn thi GDCD này mang tính thực tiễn cao. Học sinh THPT Nam Đàn 2 đã được hưởng lợi từ các giải pháp này. Trường THPT Nam Đàn 2 đã đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Kỳ thi tốt nghiệp GDCD được chuẩn bị tốt hơn nhờ các giải pháp được áp dụng.

Giải pháp nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp môn GDCD ở trường THPT Nam Đàn 2 tỉnh Nghệ An