Lời giải Vở bài tập Cùng em phát triển năng lực Tiếng Việt 4 Tập 2 Tuần 18

Tài liệu nghiên cứu Lớp 4 cùng em ptnl tv4 tập 2 18 05, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về ., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Tác giả: Hoàng Minh Huệ
• Chuyên ngành: Tiếng Việt
• Đề tài: Giải Cùng em Phát triển năng lực Tiếng Việt 4 Tập 2 (Tuần 18)
• Loại tài liệu: Sách bài tập

Tóm tắt

I. Tổng quan về Giải Cùng em PTNL Tiếng Việt 4 Tập 2 Tuần 18

Giải Cùng em phát triển năng lực Tiếng Việt 4 Tập 2 là cuốn sách được biên soạn bởi Hoàng Minh Huệ và Trần Thị Mai, nhằm phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của học sinh lớp 4. Cuốn sách này được xây dựng theo hướng tiếp cận năng lực người học, bao gồm bốn cấp độ: nhận biết hình ảnh, ngôn ngữ, ứng dụng trong tình huống cụ thể và sáng tạo ngôn ngữ. Nội dung sách tổ chức theo tuần, mỗi tuần gồm hai phần chính là bài tập củng cố và ứng dụng. Tuần 18 là một phần quan trọng trong chương trình học, giúp học sinh ôn tập và vận dụng kiến thức về tiếng Việt, văn hóa và giá trị nhân văn.

1.1. Mục đích của chương trình Cùng em phát triển năng lực

Chương trình nhằm ứng dụng tiếng Việt vào thực tế cuộc sống, giúp học sinh tìm hiểu về ngôn ngữ, văn hóa vật chất và tinh thần. Học sinh được khuyến khích trình bày cảm xúc, suy nghĩ, hiểu biết và mong muốn của bản thân. Cuốn sách bám sát yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, phát triển không chỉ kỹ năng ngôn ngữ mà còn phẩm chất đạo đức, tình yêu con người.

1.2. Cấu trúc nội dung tuần 18

Tuần 18 của cuốn sách tập trung vào chủ đề "Cùng chia sẻ", giúp học sinh hiểu về tấm lòng yêu thương và chia sẻ giữa người với người. Nội dung bao gồm các bài đọc, bài tập về kỹ năng ngôn ngữ, các dạng câu khác nhau và bài viết sáng tạo. Mỗi hoạt động được thiết kế để phát triển năng lực giao tiếp và nhận thức xã hội của học sinh.

II. Bài đọc Ngoài đường phố Giáo dục đạo đức và nhân văn

Bài đọc "Ngoài đường phố" là một trong những bài chính của tuần 18, được trích từ tác phẩm "Những tấm lòng cao cả" của A-mi-xi. Đoạn văn này thể hiện những lời căn dặn của người bố dành cho con trai En-ri-cô về cách ứng xử lịch sự và tôn trọng người khác trên đường phố. Bài đọc không chỉ dạy học sinh về ngôn ngữ mà còn truyền tải những giá trị đạo đức quan trọng như tôn trọng tuổi già, chia sẻ với người khuyết tật, giúp đỡ người gặp khó khăn. Qua những tình huống cụ thể, bài đọc hướng dẫn học sinh cách hành động tử tế và biểu hiện lòng từ thiện trong cuộc sống hàng ngày.

2.1. Nội dung và ý nghĩa chính của bài đọc

Bài đọc gồm những căn dặn cụ thể: nhường bước cho người già, giúp trẻ em bị tai nạn, nhặt gậy cho cụ già, can ngăn trẻ em đánh nhau. Mỗi hành động thể hiện tình yêu con người và lòng tôn trọng. Bài đọc nhấn mạnh rằng từ thiện và tôn trọng pháp luật là những bổn phận của con người trong xã hội.

2.2. Bài tập và vận dụng kiến thức

Sau bài đọc, học sinh phải trả lời các câu hỏi về ý nghĩa văn bản, cảm xúc nhân vật và vận dụng kiến thức vào thực tế. Bài tập yêu cầu học sinh chia sẻ một việc tốt mà em đã làm để giúp người khác, giúp phát triển kỹ năng giao tiếp và nhận thức xã hội.

III. Bài thơ Chuyện cổ nước mình Yêu thương và biết ơn

Bài thơ "Chuyện cổ nước mình" của Lâm Thị Mỹ Dạ là phần tiếp theo của tuần 18, thể hiện tình yêu với truyện cổ và biết ơn ông cha đời trước. Đây là bài thơ lục bát nổi tiếng, sử dụng những hình ảnh thiên nhiên vàng cơn nắng, trắng cơn mưa, con sông chảy để so sánh với cuộc sống. Bài thơ nhấn mạnh rằng truyện cổ là kết nối với quá khứ, giúp chúng ta nhận mặt ông cha của mình và hiểu thêm về tính nhân hậu, yêu thương trong văn hóa dân tộc. Qua những câu thơ, bài viết truyền tải thông điệp rằng phải biết quý trọng truyền thống và chia sẻ tấm lòng yêu thương.

3.1. Đặc điểm thể thơ lục bát

Lục bát là dạng thơ truyền thống Việt Nam, gồm những câu 6 chữ và 8 chữ xen kẽ. Bài thơ này sử dụng vần và điệu phù hợp, tạo nhạc cảm dễ nhớ. Học sinh học bài thơ lục bát để hiểu thêm về đặc trưng của thơ cổ và phong cách Việt.

3.2. Bài tập liên quan đến bài thơ

Học sinh phải xác định thể thơ, chỉ ra tình cảm chính của bài thơ và liệt kê các ca dao, tục ngữ được gợi ra. Bài tập này giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu, phân tích bài thơ và kết nối với kiến thức văn hóa dân tộc.

IV. Bài tập vận dụng Trái nghiệm Tuần 18

Phần vận dụng - trải nghiệm của tuần 18 yêu cầu học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế. Các bài tập bao gồm: nối các kết hợp từ để tạo câu, sắp xếp từ để tạo câu theo yêu cầu (câu kể, câu khiến, câu hỏi, câu cảm), đặt câu dựa trên hình ảnh và viết đoạn văn nêu tình cảm với một người yêu quý. Những bài tập này không chỉ giúp học sinh luyện tập các dạng câu mà còn phát triển kỹ năng viết sáng tạo và biểu hiện cảm xúc. Cuối cùng, bài tập viết đoạn văn với cấu trúc mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn giúp học sinh phát triển kỹ năng viết và diễn đạt suy nghĩ.

4.1. Các dạng câu và cách vận dụng

Tuần 18 yêu cầu học sinh phân biệt câu kể, câu khiến, câu hỏi, câu cảm. Mỗi dạng câu có chức năng khác nhau trong giao tiếp: câu kể dùng để kể lại sự việc, câu khiến để yêu cầu hay đề nghị, câu hỏi để tìm hiểu thông tin, câu cảm để biểu hiện cảm xúc. Bài tập sắp xếp từ và nối kết hợp giúp rèn luyện kỹ năng.

4.2. Bài viết sáng tạo Phát triển kỹ năng văn viết

Bài viết đoạn văn nêu tình cảm với một người yêu quý giúp học sinh phát triển kỹ năng sáng tạo và biểu hiện cảm xúc. Với cấu trúc rõ ràng gồm mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn, học sinh học cách tổ chức ý tưởng và diễn đạt một cách rõ ràng, hấp dẫn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Hoàng Minh Huệ – Trần Thị Mai e Phát triển năng lực HAI Cùng chia sẻ Đọc Luyện từ và câu Kí hiệu ách dùng trong s 2 LỜI NÓI ĐẦU Cuốn sách Cùng em phát triển năng lực Tiếng Việt 4 (tập hai) được biên soạn với tinh thần phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, đáp ứng nhu cầu củng cố và ứng dụng tiếng Việt cho học sinh. Hệ thống bài tập được xây dựng theo hướng tiếp cận năng lực của người học. Cụ thể: 1 Nhận biết hình ảnh 2 Ngôn ngữ 3 Ứng dụng trong những tình huống cụ thể 4 Sáng tạo ngôn ngữ. Cuốn sách dùng cho buổi học thứ hai, lớp học hai buổi/ ngày.

Nội dung sách được tổ chức theo tuần, mỗi tuần có hai phần: Bài tập củng cố và ứng dụng. Nội dung bài tập trong sách bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Sách được thiết kế để tìm hiểu về ngôn ngữ, giá trị văn hoá vật chất và tinh thần, đời sống thiên nhiên và con người. Học sinh tìm hiểu, trình bày cảm xúc, suy nghĩ, hiểu biết, mong muốn của bản thân và tìm hướng giải quyết những vấn đề đặt ra với các vai trò khác nhau.

Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy cô và các bậc phụ huynh để cuốn sách hoàn thiện hơn. CÁC TÁC GIẢ 3 TUẦN CÙNG CHIA SẺ Chia sẻ với bạn về một việc tốt mà em đã làm để giúp đỡ người khác. Đọc bài dưới đây và thực hiện yêu cầu. Ngoài đường phố En-ri-cô yêu quý! Chiều nay bố đã nhìn thấy con va phải một cụ già khi con ở nhà thầy giáo về.

Con hãy cẩn thận hơn khi ra ngoài đường phố, vì đó là nơi đi lại của tất cả mọi người. Con hãy nhớ: Mỗi khi con gặp một cụ già, một người đàn bà bế con, một người què chống nạng, một người đang gồng lưng gánh nặng, một gia đình tang tóc, con đều phải nhường bước cung kính. Chúng ta phải kính trọng tuổi già, chia sẻ với người khuyết tật, với nỗi khổ, sự vất vả và cái chết. 4 Thấy một người sắp bị xe húc phải, con hãy thét lên cho người ấy biết mà tránh.

Thấy một đứa bé đứng khóc, con hãy hỏi tại sao nó khóc và an ủi nó. Thấy một cụ già đánh rơi gậy, con hãy nhặt lên, lễ phép đưa cụ. Thấy hai đứa trẻ đánh nhau, con hãy can chúng. Nhưng nếu là hai người lớn thì con hãy tránh xa, để khỏi phải chứng kiến cảnh thô bạo, làm cho lòng con thành sắt đá.

Gặp người bị cảnh sát còng tay, con đừng vào hùa với đám đông chế nhạo họ vì đó có thể là người vô tội. Con hãy ngừng cười nói khi có một cái cáng người bệnh hay một đám tang đi qua. Đó là những chuyện buồn mà mỗi người cần chia sẻ. Con hãy lễ độ khi thấy những trẻ em bị mù, câm điếc, mồ côi.

Thấy họ, con hãy nghĩ rằng đấy là những nỗi bất hạnh và lòng từ thiện của con người đang đi qua. Mai đây, nếu đi xa, con sẽ luôn cảm thấy ấm áp mỗi khi nghĩ về thành phố quê hương – tổ quốc thời thơ ấu của con. Bố của con. (Theo Những tấm lòng cao cả – A-mi-xi) a) Những bổn phận con người cần thực hiện ngoài đường phố thể hiện điều gì? Đánh dấu X vào trước câu trả lời đúng.

Tình cảm đối với quê hương, tổ quốc Tình cảm đối với cộng đồng Văn hoá, tình yêu con người, tinh thần tôn trọng pháp luật b) Qua đoạn văn (từ “Con hãy nhớ� đến “cái chết�) người bố mong muốn ở con mình điều gì? c) Bài đọc muốn khuyên ta điều gì? 5 2. Nếu em là nhân vật người con trong bài đọc Ngoài đường phố ở bài 1, em cảm thấy như thế nào khi nhận được những lời căn dặn của bố? VẬN DỤNG – TRẢI NGHIỆM 1. Nối các kết hợp sau vào ô thích hợp và cho biết vì sao? a Hải Thượng Lãn Ông là một lương y giỏi. Là câu b Vì: giúp người nghèo c Ông chữa bệnh miễn phí cho nhân dân.

Chưa phải là câu d Vì: truyền dạy nghề y 6 2. Sắp xếp các từ ngữ trong mỗi dòng sau để được câu văn theo yêu cầu (dùng dấu chấm câu cho phù hợp). a) Cậu/ đấy nhé/ nhớ/ đến/ đúng giờ Câu khiến b) đưa đón/ Ông/ hằng ngày/ cháu/ đi học Câu kể c) là/ Cháu/ một/ đứa trẻ/ tấm lòng/ nhân hậu/ có Câu cảm d) Khi/ xe buýt/ cần phải/ chỗ ngồi/ cho/ đi/ chúng ta/ nhường/ ai Câu hỏi 3. Dựa vào bức tranh sau, đặt câu theo yêu cầu.

a Câu kể b Câu cảm 7 c Câu khiến d Câu hỏi 4. Viết một đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc với một người mà em yêu quý theo gợi ý sau đây. Mở đoạn Thân đoạn Kết đoạn 8 TUẦN CÙNG CHIA SẺ Chia sẻ với bạn những bài thơ, câu chuyện kể về tấm lòng yêu thương giữa người với người và con người dành cho các loài vật mà em biết. Đọc bài dưới đây và thực hiện yêu cầu.

Truyện cổ nước mình Tôi yêu truyện cổ nước tôi Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người rồi mới thương ta Yêu nhau dù mấy cách xa cũng tìm Ở hiền thì lại gặp hiền Người ngay thì được phật, tiên độ trì. Mang theo truyện cổ tôi đi Nghe trong cuộc sống thầm thì tiếng xưa 9 Vàng cơn nắng, trắng cơn mưa Con sông chảy có rặng dừa nghiêng soi. Đời cha ông với đời tôi Như con sông với chân trời đã xa Chỉ còn chuyện cổ thiết tha Cho tôi nhận mặt ông cha của mình. (Theo Lâm Thị Mỹ Dạ) a) Thể thơ của bài Chuyện cổ nước mình là gì? Đánh dấu X vào trước câu trả lời đúng.

Thơ lục bát Thơ năm chữ Thơ tự do b) Bài thơ thể hiện tình cảm gì? Đánh dấu X vào trước câu trả lời đúng. Yêu chuyện cổ và biết ơn ông cha đời trước Tự hào về quê hương, đất nước Cả 2 phương án trên c) Hãy liệt kê ít nhất hai câu tục ngữ, ca dao được gợi ra trong bài thơ trên. Tìm thêm những truyện cổ khác thể hiện lòng nhận hậu của người Việt Nam ta? 10 VẬN DỤNG – TRẢI NGHIỆM 1. Nối các từ có nghĩa giống với từ cho trước trong mỗi bông hoa dưới đây.

bao la xa xôi bát ngát rộng xa lớn tít tắp xa tít mênh mông 2. Thêm chủ ngữ hoặc vị ngữ để hoàn thiện các câu văn sau. a Vườn cây nhà ông bà. là học sinh giỏi.

như một tấm thảm khổng lồ. Dùng dấu gạch chéo (/) tách thành phần chính thứ nhất với thành phần chính thứ hai trong các câu sau. Gạch dưới thành phần chính thứ nhất (chủ ngữ) trong mỗi câu đó. a Buổi trải nghiệm của lớp em thật ý nghĩa.

b Những cây bàng trổ hoa. c Bạn Lan múa rất đẹp. d Mưa cho cây cối tốt tươi. Viết đoạn văn (khoảng 6 – 8 câu) nêu tình cảm của em dành cho một người mà em yêu quý theo gợi ý sơ đồ tư duy sau: 11 3 2 Những kỉ niệm giữa em 4 và người đó.

Suy nghĩ, tình cảm, cảm Những điều ở người đó làm xúc của em đối với người em xúc động (cử chỉ, lời nói, đó là gì? (yêu quý, ngưỡng hành động,…) mộ, học tập theo,.) Tình cảm dành 1 cho một người 5 em yêu quý Khẳng định tình cảm, Người em yêu quý là ai? cảm xúc của em về người đó. 12 TUẦN CÙNG CHIA SẺ Chia sẻ với bạn về những việc em đã làm để giúp đỡ người khác. Đọc bài dưới đây và thực hiện yêu cầu. Cho và nhận Một cô giáo đã giúp tôi hiểu rõ ý nghĩa của việc cho và nhận.

Khi thấy tôi cầm sách trong giờ Tập đọc, cô đã nhận thấy có gì đó không bình thường, cô liền thu xếp cho tôi đi khám mắt. Cô không đưa tôi đến bệnh viện, mà dẫn tôi đến bác sĩ nhãn khoa riêng của cô. Ít hôm sau, như với một người bạn, cô đưa cho tôi một cặp kính. – Em không thể nhận được! Em không có tiền trả đâu, thưa cô! – Tôi nói, cảm thấy ngượng ngùng vì nhà mình nghèo.

Thấy vậy, cô liền kể một câu chuyện cho tôi nghe. “Hồi cô còn nhỏ, một người 13 hàng xóm đã mua kính cho cô. Bà ấy bảo, một ngày kia cô sẽ trả cho cặp kính đó bằng cách tặng cho một cô bé khác. Em thấy chưa, cặp kính này đã được trả tiền từ trước khi em ra đời”.

Thế rồi, cô nói với tôi những lời nồng hậu nhất, những lời mà chưa ai khác từng nói với tôi: “Một ngày nào đó, em sẽ mua kính cho một cô bé khác”. Cô đã khiến cho tôi cảm thấy mình trở thành người có trách nhiệm. Cô tin tôi có thể có một cái gì để trao cho người khác. Cô chấp nhận tôi như thành viên của cùng một thế giới mà cô đang sống.

Tôi bước ra khỏi phòng, tay giữ chặt cặp kính trong tay, không phải như một kẻ vừa được nhận món quà, mà như người chuyển tiếp món quà cho người khác với tấm lòng tận tuỵ. (Xuân Lương) a) Vì sao cô giáo lại dẫn nhân vật “tôi� đi khám mắt? Đánh dấu X vào trước câu trả lời đúng. Vì bạn ấy bị đau mắt. Vì bạn ấy không biết nên đi khám mắt ở đâu.

Vì cô đã thấy bạn ấy đọc sách một cách không bình thường. b) Việc làm đó chứng tỏ cô giáo là người thế nào? Cô rất quan tâm đến học sinh. Cô muốn mọi người biết mình là người có lòng tốt. Cô chỉ là người giúp người khác chuyển quà.

c) Theo em, việc cô giáo thuyết phục nhân vật “tôi� nhận cặp kính thể hiện điều gì? 2. Chia sẻ những điều em gặp và cảm nhận được tình yêu của các thầy cô giáo dành cho học sinh của mình. 14 VẬN DỤNG – TRẢI NGHIỆM 1. Chọn từ ngữ thích hợp trong khung điền vào chỗ chấm để hoàn thành đoạn văn sau.

ai, rừng hồi, mọi người, cành hồi, cây hồi, quả hồi Buổi sáng, ………………. ……… cũng muốn ngẩng lên cho thấy mùi hồi chín chảy qua mặt. ……………… ngào ngạt, xanh thẫm trên các quả đồi quanh làng. ………………… thẳng cao, tròn xoe.

…………………… giòn, dễ gãy hơn cả cành khế. phơi mình xoè trên mặt lá đầu cành. Điền chủ ngữ thích hợp vào chỗ chấm để hoàn thiện các câu văn sau. trong vắt, uốn mình chảy quanh những đồng lúa.

thổi từng cơn lạnh buốt. đỏ ửng đang từ từ nhô lên. là một thành phố vì hoà bình. Dựa vào bức tranh dưới đây, đặt câu theo yêu cầu.