Phát Triển Chiến Lược Học Từ Vựng Hiệu Quả Cho Sinh Viên Tiếng Anh Thương Mại Năm Ba Tại HPU

Chiến lược học từ vựng hiệu quả cho sinh viên năm ba ngành tiếng Anh thương mại tại HPU giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp và thành công trong sự nghiệp.

• Tác giả: Phan Thị Thảo
• Người hướng dẫn: ThS. Bùi Thị Mai Anh
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Tiếng Anh Thương Mại
• Đề tài: Developing Effective Vocabulary Learning Strategies For Business English Third Year Students At HPU
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART 2: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1. Vocabulary learning strategies
• 2.2. Business English definitions
• 2.2.1. Internationally used business language
• 2.2.2. Specification and short
• 2.2.3. Difference from ordinary English
• 2.2.4. Simple, yet effective, grammar
• 2.2.5. The spoken and written language aren’t the same
• 2.2.6. The importance of vocabulary in learning English and the business field
• 2.2.6.1. The importance of vocabulary in learning English
• 2.2.6.2. The importance of vocabulary in the Business English
• 3. CHAPTER II: A STUDY VOCABULARY LEARNING STRATEGIES FOR 3RD YEAR STUDENTS HPU
• 3.1. Class size, time available
• 3.2. Rationale behind the use of survey questionnaire
• 3.3. Purpose of the survey questionnaire
• 3.4. The design of the survey questionnaires
• 3.5. Survey questions and Data analysis
• 3.6. Findings and Discussion of Findings
• 4. PART 3: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển chiến lược học từ vựng hiệu quả

Việc phát triển các chiến lược học từ vựng hiệu quả là rất quan trọng đối với sinh viên năm ba chuyên ngành Tiếng Anh Thương Mại tại HPU. Từ vựng không chỉ là nền tảng cho việc giao tiếp mà còn là yếu tố quyết định trong việc phát triển các kỹ năng tiếng Anh khác như nghe, nói, đọc và viết. Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu và đề xuất các phương pháp học từ vựng hiệu quả, giúp sinh viên cải thiện khả năng sử dụng tiếng Anh trong môi trường kinh doanh.

1.1. Tầm quan trọng của việc học từ vựng trong tiếng Anh thương mại

Việc học từ vựng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp trong tiếng Anh thương mại. Sinh viên cần nắm vững từ vựng chuyên ngành để có thể hiểu và sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống thực tế.

1.2. Các thách thức trong việc học từ vựng của sinh viên

Sinh viên năm ba thường gặp khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng chuyên ngành. Những thách thức này bao gồm thiếu động lực, phương pháp học không hiệu quả và áp lực từ chương trình học.

II. Phương pháp học từ vựng hiệu quả cho sinh viên

Để phát triển các chiến lược học từ vựng hiệu quả, sinh viên cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Các phương pháp này không chỉ giúp cải thiện khả năng ghi nhớ mà còn tăng cường sự tham gia của sinh viên trong quá trình học. Việc kết hợp các kỹ thuật học tập như sử dụng flashcards, tham gia vào các hoạt động nhóm và thực hành giao tiếp sẽ mang lại hiệu quả cao hơn.

2.1. Sử dụng flashcards để ghi nhớ từ vựng

Flashcards là một công cụ hữu ích giúp sinh viên ghi nhớ từ vựng nhanh chóng. Việc tạo ra các thẻ từ vựng với hình ảnh và ví dụ cụ thể sẽ giúp sinh viên dễ dàng liên tưởng và nhớ lâu hơn.

2.2. Tham gia vào các hoạt động nhóm

Hoạt động nhóm không chỉ giúp sinh viên học hỏi từ nhau mà còn tạo ra môi trường giao tiếp thực tế. Việc thảo luận và thực hành từ vựng trong nhóm sẽ giúp củng cố kiến thức và tăng cường sự tự tin.

III. Chiến lược giữ gìn từ vựng hiệu quả

Giữ gìn từ vựng là một phần quan trọng trong quá trình học tập. Các chiến lược giữ gìn từ vựng hiệu quả sẽ giúp sinh viên duy trì và phát triển vốn từ của mình. Việc áp dụng các kỹ thuật như lặp lại, sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế và ghi chú sẽ giúp sinh viên nhớ lâu hơn.

3.1. Lặp lại và ôn tập từ vựng

Lặp lại là một trong những phương pháp hiệu quả nhất để ghi nhớ từ vựng. Sinh viên nên thường xuyên ôn tập từ vựng đã học để củng cố trí nhớ và tránh quên.

3.2. Sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế

Việc sử dụng từ vựng trong các tình huống thực tế sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ và ý nghĩa của chúng. Thực hành giao tiếp với người bản ngữ hoặc tham gia vào các tình huống kinh doanh sẽ rất hữu ích.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng việc áp dụng các chiến lược học từ vựng hiệu quả có thể cải thiện đáng kể khả năng sử dụng tiếng Anh của sinh viên. Các kết quả từ khảo sát cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng sau khi áp dụng các phương pháp học tập mới.

4.1. Kết quả khảo sát về chiến lược học từ vựng

Khảo sát cho thấy rằng sinh viên áp dụng các chiến lược học từ vựng hiệu quả đã cải thiện khả năng giao tiếp và tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh trong môi trường kinh doanh.

4.2. Phân tích dữ liệu và kết luận

Dữ liệu thu thập từ khảo sát cho thấy mối liên hệ tích cực giữa việc áp dụng các chiến lược học từ vựng và sự tiến bộ trong kỹ năng tiếng Anh của sinh viên. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc phát triển các phương pháp học tập hiệu quả.

V. Kết luận và triển vọng tương lai

Việc phát triển các chiến lược học từ vựng hiệu quả không chỉ giúp sinh viên năm ba tại HPU cải thiện khả năng sử dụng tiếng Anh mà còn tạo nền tảng vững chắc cho sự nghiệp tương lai của họ. Các phương pháp học tập cần được cập nhật và cải tiến liên tục để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trong lĩnh vực kinh doanh.

5.1. Tầm quan trọng của việc cải tiến phương pháp học

Cải tiến phương pháp học từ vựng là cần thiết để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trong môi trường kinh doanh toàn cầu. Sinh viên cần được trang bị các kỹ năng và kiến thức mới để thành công.

5.2. Định hướng nghiên cứu trong tương lai

Nghiên cứu trong tương lai nên tập trung vào việc phát triển các công cụ và tài liệu học tập mới, giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và áp dụng các chiến lược học từ vựng hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI Sinh viên : Phan Thị Thảo Mã sinh viên : 1912752006 HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- DEVELOPING EFFECTIVE VOCABULARY LEARNING STRATEGIES FOR BUSINESS ENGLISH THIRD YEAR STUDENTS AT HPU KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI Sinh viên : Phan Thị Thảo Giảng viên hướng dẫn : ThS. Bùi Thị Mai Anh HẢI PHÒNG – 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Phan Thị Thảo Mã SV: 1912752006 Lớp: NA2301T Ngành: Tiếng Anh Thương Mại Tên đề tài: Developing Effective Vocabulary Learning Strategies for Business English Third Year Students at HPU NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 2. Các tài liệu, số liệu cần thiết ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 3.

Địa điểm thực tập tốt nghiệp ……………………………………………………………………… GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Th.S Bùi Thị Mai Anh Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Developing Effective Vocabulary Learning Strategies for Business English Third Year Students at HPU Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2023 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 15 tháng 06 năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Phan Thị Thảo Bùi Thị Mai Anh Hải Phòng, ngày. năm… XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Th.S Bùi Thị Mai Anh Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Phan Thị Thảo Chuyên ngành: Tiếng Anh Thương Mại Nội dung hướng dẫn: Developing Effective Vocabulary Learning Strategies for Business English Third Year Students at HPU 1. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…).

Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày…. tháng 06 năm 2023 Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) Bùi Thị Mai Anh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Đơn vị công tác: Trường Đại Học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Phan Thị Thảo Chuyên ngành: Tiếng Anh Thương Mại Nội dung hướng dẫn: Developing Effective Vocabulary Learning Strategies for Business English Third Year Students at HPU 1. Phần nhận xét của giảng viên chấm phản biện.

Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày …… tháng 06 năm 2023 Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ tên) ABSTRACT Vocabulary plays an essential role in the foreign language learning process of learners, especially for students majoring in Business English. However, learning vocabulary is a big obstacle for 3rd year students when learning foreign languages. To overcome that obstacle, this study presents the results of building students’ vocabulary learning strategies, thereby making some suggestions to improve the effectiveness of vocabulary learning for third-year students of the major.

Findings and discussions were collected from survey questionnaires conducted at HPU and student interviews in class NA2301T, NA2401T. Keyworld: vocabulary ,learning strategies ,vocabulary strategies, Business English. i ACKNOWLEDGEMENTS To complete the research, I would like to thank the Faculty of Foreign languages Hai Phong University of Management, created all favorable conditions for me to complete my research. In addition, I would like to send my deep gratitude to Ms.

Bui Thi Mai Anh, M.A, the supervisor of this graduation paper. Her detailed comments and useful advice have helped me shape my ideas and realize my aims. She has also provided me with many useful materials as well as encouraged and created favorable conditions for me to fulfill this research. Therefore, it is an undeniable fact that this paper would have not been completed without her invaluable support.

Finally, I would like to thank my classmates at NA2301T, NA2401T who are students of the University for helping me to carry out this thesis by distributing and collecting survey forms, entering all research data. I fully believe that without everyone’s enthusiastic support and help said that it would be difficult for me to complete my research. Hai Phong, June, 2023 Phan Thị Thảo ii Table of Contents ABSTRACT. ii PART 1: INTRODUCTION.

Aims of the study. Scope of the study. Methods of the study. Design of the study.

3 CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND. Vocabulary learning strategies. Business English definitions. Internationally used business language.

Specification and short. Difference from ordinary English. Simple, yet effective, grammar. The spoken and written language aren’t the same.

The importance of vocabulary in learning English and the business field 11 iii 4. The importance of vocabulary in learning English. The importance of vocabulary in the Business English. 12 CHAPTER II: A STUDY VOCABULARY LEARNING STRATEGIES FOR 3RD YEAR STUDENTS HPU.

Class size, time available. Rationale behind the use of survey questionnaire. Purpose of the survey questionnaire. The design of the survey questionnaires.

Survey questions and Data analysis. Findings and Discussion of Findings. 31 PART 3: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS. 41 iv PART 1: INTRODUCTION 1.

Rationale One of the essential factors to help English learners achieve the best results is vocabulary. However, most English learners in Vietnam have very little vocabulary, which is not enough to communicate effectively even in simple everyday communication situations. To be successful, learners not only apply one method but must apply and combine many different strategies, learning methods, practices and practices. The most important thing is the passion and aspiration, the great motivation of each individual to master the language.

Vocabulary is considered as an important factor determining success in communicate in the language of the learner, whether in the native language or in the foreign. Vocabulary development plays an important role in language development learners’ language. Knowing English vocabulary is not enough, you must know how to use it using that vocabulary in different contexts and situations creates success work when learning a foreign language. Therefore, English teachers not only focus on on providing vocabulary for learners but also helping learners become familiar with meaning, structure, grammar and usage of that vocabulary through the application of methods, organizing activities and assigning exercises in the teaching process to help learners can use vocabulary in the most appropriate and effective way in real life, daily work.

Vocabulary plays an important role in learning and using English, especially for students majoring in Business English. In learning and practicing language skills such as listening, speaking, reading and writing, vocabulary helps learners understand most of the information conveyed through reading listening texts as well as through communicating with people foreign. In the learning process of students majoring in Business English, students majoring in Business English still have many limitations in learning vocabulary, especially specialized vocabulary. 1 Therefore, learning and improving foreign languages, especially English, is extremely necessary for students.

Aims of the study In this study, I would like to answer the following issues: - First, the topic helps students realize the importance of vocabulary learning and its relationship to speaking, reading and writing skills. - Second, the topic delves into the study of vocabulary learning strategies of students majoring in Business English. - Third, the topic gives some suggestions on how to learn vocabulary effectively to help English learners build their vocabulary. Findings and discussions were gathered from survey questionnaires conducted at HPU and student interviews in class NA2301T, NA2401T.

It is hoped that the findings and discussions will contribute to clarifying the current situation of specialized vocabulary learning of third-year HPU students as well as the general situation of all students today. Scope of the study The scope of study focuses on English learners especially class NA2301T, NA2401T. The topic is conducted to assess the current situation of students’ vocabulary learning Business English, highlight the problems and find out the essence of vocabulary learning of students. The information and data collected in the survey will be analyze and thereby build a vocabulary learning method for students.

The experimental part of the thesis is to test the effectiveness ofmethods built on the basis of survey results to help students make the best use of their own ability to learn and use their own vocabulary. Methods of the study The study used several methods to evaluate and draw conclusions: ➢ Document research method : 2 Conduct research, study relevant documents to have a scientific theoretical basis, accurate information for the analysis in the topic. ➢ Methods of investigation and survey : Distributing surveys, collecting information from students of class NA2301T, NA2401T to see the main specialized vocabulary learning methods of students majoring in Business English. ➢ Methods of data analysis : From the results obtained on the survey form, synthesis and statistics to produce the most accurate data for the topic.

Design of the study The study consists of three main parts: Introduction, Development, and Conclusion. ➢ Part I: Introduction shows reasons to choose the study, the aims, scope, methods, and design of the study ➢ Part II: Development shows theoretical background, and study vocabulary learning strategies ➢ Part III: Conclusions, proposed solutions, and limitation 3 PART 2: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1. Vocabulary learning strategies In the course of classifying and recognizing the strategies of language, various studies indirectly dealt with approaches related to vocabulary learning. O’Malley et al.

(1985) noted that there was limited training investigation concerning second language learning strategies. Research has been almost exclusive to rational applications using vocabulary tasks. Regardless of this, a small number of individual vocabulary strategies have been studied in some depth, the key exclusions being guesstimating from the setting and context (Huckin, Haynes & Coady, 1993), as well as specific mnemonics such as the ‘keyword technique’ (Pressley, Levin & Miller, 1982). However, combining the outcomes of comprehensive studies on learning strategies with vocabulary-specific further research allows us to develop several tentative broad inferences regarding vocabulary learning strategies.

It appears that numerous students use vocabulary learning approaches, particularly when associated with tasks that are more cohesive. Chamot (1987) established that ESL students in high school stated more usage of learning vocabulary strategies than for any other language learning activity, together with social communication, oral presentation, and listening comprehension. This may be due to the comparatively distinct nature of vocabulary learning paralleled to more assimilated language activities, such as effectively employing the techniques and making oral presentations. Also, it can be caused by the fact that classrooms have a habit of accentuating discrete actions and activities over integrative ones.

The usage of higher strategy can be because of responsiveness of the student’s vocabulary importance. Horwitz (1988) established that many ESL learners completing their survey agreed or strongly agreed that the most significant part of foreign language learning is vocabulary learning.