CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VA THỰC TIEN CUA VIỆC XÂY DUNG HỌC LIEU SO CHO NOI DUNG CHIEN DỊCH HO CHÍ MINH NAM 1975 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu vẫn dé 1. Các nghiên cứu ở nước ngoài “Thể giới dang chứng kiến cuộc cách mang công nghệ vỏ củng mạnh mẽ. Các thiết bị điện tứ thông minh trở nên phô biển, công nghệ vượt qua những khuôn mẫu đang có và trở thành phần không thẻ thiểu trong các lĩnh vực của đời sông xã hội.
Với chức năng phát triển con người, ngành giáo dục đương nhiên không nằm ngoài sự thay đổi này. Trong đồ HLS (Digital Leaming Materia] - DLR) đã được đánh giả cao vẻ tinh kinh té va hiệu quả giáo duc, Trong giáo dục hiện nay, HLS dang là xu hướng nỗi bật về nguồn học liệu, ngày cảng chứng tô vị thể quan trọng trong vide giáo dục và đào tạo. CNTT và HLS được coi là một tập hợp các công cụ cho phép, hỗ trợ va cúng cô cải cách giáo dục phủ hop với nhu cầu giáo dục của xã hội tri thức (Dede, 2000 , Ward, 2005), Một trong những phát hiện là, mặc dù số lượng GV sứ dung CNTT dé hỗ trợ sự sắng tạo và hợp tac của người học đã tăng lên, “ty lệ học viên bảo cáo ring họ "hiểm khi hoặc không bao giờ làm điều này vẫn còn cao" (Becta, 2008, tr.19), Phát biến này vẫn có giá trị ngay cả khi có sẵn các điều kiện để sử dụng CNTT (Cuban, 2001) và ngày càng có nhiều bằng chứng cho thấy việc sử dụng CNTT có thé có tác động tích cực đến kết quả học tận của HS (Higgins, 2003 , Meijer và cộng sự, 2008). HLS trong giáo đục bat đầu phát triển mạnh mẽ tử những năm 90 của thé ki XX, khi B-leaming được nghiên cứu va phát triển mạnh mẽ, bắt đầu ở khu vực Bắc Mĩ, Châu Au, sau đó là các nước ở khu vực Châu A, đặc biệt 1a Han Quốc.
Những năm cuỗi của thé ki XX, Bộ GD&DT đã được thừa hướng những thành tựu của công nghệ thong tin vả truyền thông (CNTT&TT), nhiều nghiên cứu về các phần mềm day học, đảo tạo dựa trên công nghệ web, khoa đảo tạo trực tuyên. đã được thực hiện. Có thẻ ké đến một số hệ thống E-learning điển hình cla các trường dai hoc trên thé giới như: Hệ thống E- leaming của Trường Đại học Westem Govemors của Mĩ; Hệ thông E-learning của Dai học Glasgow của nước Anh; Học viện Khan của Mi. Đối với lĩnh vực giáo dục lịch sử - địa li, HLS cảng cỏ ý nghĩa hơn khi góp phần xóa bo một trong các điều kiện cổ hữu lâu nay của nó khi muốn tiếp cận học tập: sự xa cách vẻ sự kiện lịch sử, sự giới hạn vẻ không gian địa lí.
Nhờ HLS, việc đạy học lịch sử và địa lý trở nên sinh động hơn, da dang bon, gan gũi hơn. Những hoạt động dạy học hiểu qua vẻ lich sử địa lí đều cho thấy ở đó HS được tiếp cận với học liệu có tính sinh 5 động, với hình ảnh, biểu tượng, chứng nhân, chứng tích gắn gũi, thực tế. Nhờ HLS, HS lớp 5 trường Tiểu học Couireges, thành phổ Fountain Valley, quận Cam, bang California Hoa Ky, trong buôi học và thực hành lịch sử nước Mỹ đã tim hiểu và tham gia may đỗ, hóa trang thành những nhân vật cách đây hàng trăm năm, tái hiện các giai đoạn lịch sử và những trận chiến của đất nước như hỏa thin Lexington, Trenton va Valley Forge, trận Yorktown. Ở Pháp, việc day sử được truyền tải kiến thức đến các em rất da dang vẻ hình thức.
khi GV day vẻ thời kỳ đỗ đá, nha trường có thé kết hợp củng viện bảo ting tô chức các budi nói chuyện có sự góp mật của những người làm công tắc trong viễn bảo tang, thậm chi là các nhà khảo cổ học với các di sản được trưng bảy ở các viện báo tảng làm bằng chứng cho trẻ nhận biết. Kết thúc năm học, nhà trường vi hội phụ huynh có thẻ kết hợp với viện bảo tảng tổ chức những buỏi tham quan các địa danh khảo cổ học. Vào các năm cuối cấp tiểu hoc, HS thường xuyên làm bai thuyết trình với những chú để khác nhau về các giai đoạn lịch sứ. Lúc này trẻ bat đầu được tiếp cận kiến thức lịch sử một cách da dạng va day đủ hơn thông qua những tắc phẩm văn học, kịch, thơ, hội hoa, âm nhạc.
Hay tại Anh, các em được khuyến khich tháo luận mang tinh phân tích ở mức độ cao dé hiểu kiến thức mới: tranh luận, biện luận cũng thường được áp dụng trong day học lịch sử và các cấp học lớn hơn HS được yêu câu viết bai luận đưới 1500 từ nhằm đánh giá ¢ kiến, hiểu biết vẻ van dé lịch sử được GV yêu cầu. Những hoạt động đó đều được tiễn hành nhở cỏ HLS đa dang va phù hợp. Các nghiên cứu ở trong nước Việt Nam tuy 1a nước đang phát triển, nhưng lại là nước nằm trong top 10 cúc nước có người dùng có sự cập nhật nhanh chóng về CNTT, Đây là một cơ hội và cũng là điều kiện rất thuận lợi cho việc ding HLS. Ngay sau khi Internet được mở vao nam 1998, Bộ GD&DT đã xây dựng dé án mạng giáo dục Edu.net để nỗi mạng toàn ngành va phát triển địch vụ thông tin giáo dục.
Để thúc đẩy quá trình ứng dụng và phát triển CNTT trong hệ thông GD&DT, Bộ GD&DT đã xây dựng nhiễu trang thông tin như: www.vn, www,edu,net. Nghiên cứu ve phát triển, xây dựng mỗi trưởng E- leaming cho bậc giáo dục phổ thông đã chi ra tác đồng của nó đến quá trình học tập của học sinh. sự thay đỗi cân thiết về vai trò ca người thay trong quả trình day học cũng như những yêu cầu vẻ đổi mới phương pháp dạy học trong mỗi trường điện tử, Ở phạm vi rộng hon, Bộ GD&ĐT đã triển khai phd biển E-leaming cho các trường hoe bằng cúch xây dựng trang web cung cấp các phần mềm công cụ để xây dựng E-learning. điển dan chia sẻ tài nguyên.
Từ năm học 2014-2015, Bộ GD&ĐT đã triển khai mô hình 6 *Trường bọc kết nối” (hupz/uonghocketnoi.va) để đổi mới phương thức bỏi đường chuyên môn tir truyền thông sang phương thức bồi đường chuyên mon qua mạng thông tin trực tuyến, hình thức E-learning. Ở phạm vi cả nước, Bộ GD&ĐT đã phối hợp với Hệ tri thức Việt xây đựng kho HLS miễn phí dùng chung. Học liệu đóng góp vào kho được tuyển chọn tir các cuộc thi thiết kể bai giảng elearning, tuyên chọn tử các địa phương và các nhà trường. Đến nay kho học liệu này đã có khoảng 5000 bài giảng elearning các môn học vả dư địa chỉ, khoảng 30.000 câu hỏi trắc nghiệm.000 luận văn tién si, khoảng 2000 bài giáng truyền hình, khoảng 200 bán điện tử sách giáo khoa va đang tiếp tục được bỏ sung.
Có thé thấy, với những ưu việt của minh, HLS đóng vai trỏ rat quan trọng trong giáo đục hiện đại, không những nắng cao chất lượng giáo dục ma côn là giải pháp giúp giảm dan khoảng cách về tiếp củn học liệu ở các vũng miễn, đặc biệt có ÿ nghĩa rat lớn đối với Việt Nam nói chung và đói với lĩnh vực giáo đục lịch sử - địa lí nói riêng. Đối với nội dung liên quan đến Chiến dịch Hỗ Chí Minh năm 1975, cho đến nay, với ý nghĩa của nó, có khá nhiều thông tin vẻ chiến dich này đã được số hóa. Chang hạn: Tải liệu đọc: Các sách điện tử, bài viết trên các trang web, tải liệu lịch sử số về chiến địch này được lưu trữ va phỏ biển rộng rãi trên intemet. Các tô chức như Viện Han lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, các trang web của các viện nghiên cứu lịch sử cũng cung cấp nhiều thông tin và tải liệu kỳ thuật số về chiến dịch nảy.
Các sách và tải liệu về Chiến địch Hỗ Chi Minh năm 1975 được chuyên đôi thành định dạng điện tứ và phan phối qua các trang web, thư viện số như Nhà xuất bản Chính wi Quốc gia, Nha xuất bản Kim Đẳng, va các cơ sé dit liệu sách điện tử như Amazon Kindle, Google Books, Video va hình anh số: Các bộ phim, video tải liệu, và bộ sưu tập hình ánh vẻ Chién địch Hồ Chi Minh năm 1975 được số hóa và chia sẻ trên nhiều nền tang truyền thông số như YouTube, Google Images, các cơ sở dit liệu phương tiện truyền thông lớn như Getty Images. Tải liệu học thuật va nghiên cửu: Cúc nghiên cứu học thuật vẻ Chién dich Hỗ Chi Minh năm 1975, bao gồm các luận án, bài báo, và sách chuyên ngành, được công bố và lưu trữ trên các cơ sở dữ liệu học thuật như Google Scholar, ResearchGate, và các thư viện trực tuyến của các trưởng đại học vả viện nghiên cứu. Tải liệu chính sách va văn bản quốc tế: Các tải liệu chính sách, điển văn, vả các văn bản quốc tế liên quan đến Chiến địch Hỗ Chi Minh năm 1975 được số hóa va phân phổi thông qua các trang web của tổ chức như Liên Hợp Quốc, Bộ Ngoại giao Việt Nam, va các tổ chức đối tác quốc tế. Hiện nay cũng đã có các loại tài liệu số liên quan đến Chiến dịch Hẻ Chí Minh được sản xuất danh cho đổi tượng trẻ em.
Ching hạn: Sách va tải liệu trực tuyến: "Chiến dich Hỗ Chi Minh năm 1975 cho trẻ em" của Nhà xuất bản Kim Dong: "Câu chuyện về Chiến dich Hỗ Chi Minh năm 1975" cúa Nha xuất ban Trẻ hay "Hồ Chí Minh - Người lãnh đạo vĩ đại của Việt Nam” của Nhà xuất bản Thể Giới. Các tài liệu trực tuyển như: Slide PowerPoint boặc tài liệu PDF được cung cắp bởi các trường học hoặc tô chức giảo đục. Bai viết trên các trang web giáo dục như “Học viện trí tuệ" hoặc "Truyện đồng dao". Các bài viết như: “Cuộc dua phấn dấu của Quin dân Việt Nam trong Chiến dịch Hỗ Chi Minh năm 1975” bai viết tập trung vào sự kiện chính cia chiến địch, những điển biến quan trọng và những người lính, dân quan, và nhân din đã tham gia vào cuộc đấu anh.
“Hd Chí Minh — Người lãnh đạo ding cảm trong cuộc chiến thông nhất đất nước” nói về vai trỏ của Chủ tịch Hỗ Chí Minh trong việc lãnh đạo vả tổ chức chiến dịch, cũng như những nguyễn tắc va tư tưởng của Bác trong quá trình này. Ngoài ra còn có các trang web vẻ lịch sử Việt Nam có thể kẻ đến như "Lich sứ Việt Nam Online" boặc "Việt Nam lich sử". cung cấp thông tin chi tiết và phan tích sảu về Chiến dịch HO Chí Minh năm 1975, giúp độc giá hiểu rõ hơn về sự kiện lịch sử nay va vai trò của nó trong lịch sử Việt Nam.