Tổng quan nghiên cứu

Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị đóng vai trò then chốt trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng và năng lực chuyên môn cao. Tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh, từ năm 2015 đến nay, công tác này đã được triển khai với nhiều hình thức đa dạng, nội dung phong phú nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới và phát triển của địa phương. Bắc Ninh là tỉnh có nền kinh tế phát triển nhanh, đặc biệt trong lĩnh vực công nghiệp công nghệ cao, tạo ra nhu cầu cấp thiết về đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý có trình độ lý luận chính trị và năng lực thực tiễn. Mục tiêu nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng, nguyên nhân và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ đủ phẩm chất, năng lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh trong giai đoạn hiện nay và tương lai. Nghiên cứu có phạm vi từ năm 2015 đến nay, tập trung tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, tỉnh Bắc Ninh, với ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả công tác xây dựng Đảng và hệ thống chính trị địa phương.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên nền tảng lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Hai lý thuyết trọng tâm được áp dụng gồm:

  • Lý thuyết đào tạo và bồi dưỡng cán bộ: Đào tạo là quá trình truyền thụ hệ thống tri thức, kỹ năng có hệ thống theo cấp bậc; bồi dưỡng là hoạt động cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ năng nhằm hoàn thiện năng lực công tác. Hai khái niệm này được hiểu là quá trình liên tục, bổ trợ lẫn nhau nhằm phát triển toàn diện năng lực cán bộ.

  • Lý luận chính trị và công tác xây dựng Đảng: Lý luận chính trị là hệ thống tri thức về các quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng nhằm giành và giữ quyền lực nhà nước, đồng thời nâng cao nhận thức, bản lĩnh chính trị cho cán bộ, đảng viên. Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị là khâu quan trọng trong xây dựng đội ngũ cán bộ đủ phẩm chất, năng lực, góp phần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh.

Các khái niệm chính bao gồm: đào tạo, bồi dưỡng, lý luận chính trị, công tác xây dựng Đảng, bản lĩnh chính trị, năng lực lãnh đạo.

Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin kết hợp các phương pháp nghiên cứu cụ thể:

  • Phương pháp lịch sử, lôgic: Phân tích cơ sở lý luận và diễn biến thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ.

  • Phương pháp phân tích, tổng hợp: Tổng hợp các tài liệu, số liệu, báo cáo liên quan để đánh giá thực trạng và rút ra kết luận.

  • Phương pháp thống kê - so sánh: Thu thập và phân tích số liệu về đội ngũ cán bộ, giảng viên, số lượng lớp học, học viên tham gia đào tạo từ năm 2015 đến nay, so sánh với các tiêu chuẩn và mục tiêu đề ra.

  • Phương pháp dự báo: Kết hợp dự báo định tính và định lượng để nhận diện các nhân tố tác động, dự báo xu hướng phát triển công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị trong thời gian tới.

Nguồn dữ liệu chính bao gồm số liệu thống kê của Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, các văn bản quy phạm pháp luật, báo cáo của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Bắc Ninh, các tài liệu nghiên cứu khoa học liên quan. Cỡ mẫu nghiên cứu gồm 43 cán bộ, viên chức của Trường, trong đó có 29 giảng viên và hàng trăm học viên tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng từ năm 2015 đến nay. Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu toàn bộ cán bộ, giảng viên và mẫu ngẫu nhiên học viên các khóa học. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ năm 2015 đến 2022.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

  1. Thực trạng đội ngũ cán bộ và giảng viên: Trường có 43 cán bộ, viên chức, trong đó 97,7% có trình độ đại học trở lên; 3 tiến sĩ, 30 thạc sĩ, 21 giảng viên cơ hữu và 8 giảng viên kiêm chức. Trình độ lý luận chính trị của cán bộ chủ yếu ở trình độ cử nhân và cao cấp (23 người), trung cấp (11 người). Điều này cho thấy đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn và lý luận tương đối đồng đều, đáp ứng yêu cầu giảng dạy.

  2. Số lượng và chất lượng các khóa đào tạo, bồi dưỡng: Từ năm 2015 đến nay, Trường đã tổ chức nhiều lớp đào tạo trung cấp lý luận chính trị, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở. Năm 2021, Trường đạt giải tập thể xuất sắc trong cuộc thi viết chính luận khoa học về bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, thể hiện sự quan tâm và chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng.

  3. Nội dung và phương pháp đào tạo: Nội dung bám sát chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, đồng thời chú trọng cập nhật kiến thức thực tiễn. Phương pháp đào tạo đa dạng, kết hợp lý luận với thực hành, sử dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm, ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ giảng dạy.

  4. Những khó khăn, thách thức: Tác động của tình hình kinh tế - chính trị thế giới phức tạp, sự tấn công về tư tưởng của các thế lực thù địch, yêu cầu đổi mới toàn diện công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị. Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn hạn chế, một số cán bộ chưa được đào tạo lý luận chính trị đầy đủ.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ đã có nhiều nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở có trình độ chuyên môn và bản lĩnh chính trị vững vàng. Số liệu về trình độ cán bộ, giảng viên và thành tích trong các cuộc thi chính luận khoa học minh chứng cho hiệu quả của công tác này.

So sánh với các trường chính trị tỉnh khác, Trường Nguyễn Văn Cừ có đội ngũ giảng viên có trình độ cao và cơ cấu hợp lý, tuy nhiên vẫn cần tăng cường đào tạo lý luận chính trị cho một số cán bộ chưa đạt chuẩn. Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực và công nghệ thông tin là xu hướng phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Khó khăn về cơ sở vật chất và thách thức từ môi trường chính trị - xã hội đòi hỏi Trường phải tiếp tục đổi mới toàn diện, nâng cao năng lực quản lý, phối hợp chặt chẽ với các cấp ủy, chính quyền địa phương để phát huy hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ phân bố trình độ cán bộ, số lượng lớp học theo năm, bảng so sánh kết quả thi chính luận khoa học để minh họa rõ nét hơn.

Đề xuất và khuyến nghị

  1. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ, giảng viên: Tổ chức các khóa đào tạo nâng cao, cập nhật kiến thức mới, đặc biệt cho cán bộ chưa đạt chuẩn lý luận chính trị. Mục tiêu nâng tỷ lệ cán bộ có trình độ cao cấp lý luận chính trị lên trên 80% trong 3 năm tới. Chủ thể thực hiện: Ban Giám hiệu Trường phối hợp với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.

  2. Đổi mới nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, kết hợp lý luận với thực tiễn, tăng cường sử dụng công nghệ thông tin, xây dựng chương trình đào tạo linh hoạt, phù hợp từng đối tượng. Mục tiêu nâng cao sự hài lòng của học viên trên 90% trong các khóa học. Thời gian thực hiện: liên tục trong 2 năm tới.

  3. Nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo: Đầu tư xây dựng phòng học thông minh, thư viện số, hệ thống máy chủ, đường truyền internet ổn định để hỗ trợ học tập trực tuyến và tại chỗ. Mục tiêu hoàn thành trong vòng 2 năm. Chủ thể thực hiện: Ban Quản lý Trường phối hợp với các đơn vị liên quan.

  4. Tăng cường phối hợp với các cấp ủy, chính quyền địa phương: Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ trong công tác lựa chọn, quản lý học viên, tổ chức đào tạo, đánh giá kết quả sau đào tạo. Mục tiêu nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng, đảm bảo đúng đối tượng và nhu cầu thực tế. Thời gian thực hiện: ngay lập tức và duy trì thường xuyên.

  5. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học gắn với đào tạo, bồi dưỡng: Khuyến khích cán bộ, giảng viên tham gia nghiên cứu, viết bài khoa học, tổ chức hội thảo chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và cập nhật kiến thức mới. Mục tiêu tăng số lượng công trình nghiên cứu khoa học hàng năm lên ít nhất 20%. Chủ thể thực hiện: Ban Nghiên cứu khoa học Trường.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

  1. Cán bộ, giảng viên các trường chính trị tỉnh, thành phố: Nghiên cứu giúp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, áp dụng các giải pháp đổi mới phù hợp với đặc thù địa phương.

  2. Lãnh đạo các cơ quan quản lý giáo dục chính trị, đào tạo cán bộ: Tham khảo để xây dựng chính sách, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở hiệu quả hơn.

  3. Cán bộ, đảng viên đang công tác tại các cơ quan, đơn vị cấp tỉnh, huyện, xã: Hiểu rõ vai trò, ý nghĩa của công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, từ đó nâng cao nhận thức và chủ động tham gia các khóa học.

  4. Nhà nghiên cứu, học giả trong lĩnh vực xây dựng Đảng và chính quyền nhà nước: Tài liệu tham khảo bổ ích cho các nghiên cứu về công tác đào tạo cán bộ, phát triển nguồn nhân lực chính trị trong bối cảnh đổi mới và hội nhập.

Câu hỏi thường gặp

  1. Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị có vai trò gì trong xây dựng Đảng?
    Công tác này giúp trang bị kiến thức, củng cố bản lĩnh chính trị, nâng cao năng lực lãnh đạo cho cán bộ, đảng viên, góp phần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh và thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ chính trị.

  2. Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ đã đạt được những thành tựu gì trong công tác đào tạo?
    Trường có đội ngũ giảng viên trình độ cao, tổ chức nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng chất lượng, đạt giải tập thể xuất sắc trong cuộc thi viết chính luận khoa học về bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng năm 2021.

  3. Những khó khăn chính trong công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị hiện nay là gì?
    Bao gồm thách thức từ môi trường chính trị phức tạp, sự tấn công tư tưởng của các thế lực thù địch, hạn chế về cơ sở vật chất, trang thiết bị và một số cán bộ chưa được đào tạo lý luận đầy đủ.

  4. Phương pháp đào tạo nào được áp dụng hiệu quả tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ?
    Phương pháp dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm, kết hợp lý luận với thực tiễn, sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ giảng dạy, giúp tăng cường sự tham gia và hiệu quả học tập.

  5. Làm thế nào để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị trong thời gian tới?
    Cần tăng cường đào tạo nâng cao trình độ cán bộ, đổi mới nội dung và phương pháp, đầu tư cơ sở vật chất, phối hợp chặt chẽ với các cấp ủy, chính quyền và đẩy mạnh nghiên cứu khoa học gắn với đào tạo.

Kết luận

  • Luận văn đã làm rõ cơ sở lý luận và thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tại Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh từ năm 2015 đến nay.
  • Đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ chuyên môn và lý luận tương đối đồng đều, đáp ứng yêu cầu giảng dạy và bồi dưỡng.
  • Công tác đào tạo, bồi dưỡng đã góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị, năng lực lãnh đạo cho cán bộ, đảng viên cấp cơ sở, góp phần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh.
  • Luận văn đề xuất các giải pháp đổi mới toàn diện về nội dung, phương pháp, cơ sở vật chất và phối hợp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng trong thời gian tới.
  • Khuyến nghị Trường tiếp tục phát huy thế mạnh, khắc phục hạn chế, đồng thời tăng cường nghiên cứu khoa học để đáp ứng yêu cầu phát triển của tỉnh Bắc Ninh và sự nghiệp xây dựng Đảng trong giai đoạn mới.

Để tiếp tục phát triển, Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ cần triển khai các giải pháp đề xuất trong vòng 3 năm tới, đồng thời tăng cường hợp tác với các cơ sở đào tạo chính trị trong cả nước. Các cán bộ, giảng viên và nhà quản lý giáo dục chính trị được khuyến khích nghiên cứu sâu hơn để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập quốc tế.